11《杠桿》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)人教鄂教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教鄂教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第11章《杠桿》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)杠桿的分類、杠桿原理及其應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)和觀察，了解杠桿的平衡條件，掌握杠桿的分類方法和應(yīng)用場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，提升邏輯思維和問題解決能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)原理的探究興趣，形成科學(xué)態(tài)度；發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，理解杠桿在生活中的應(yīng)用，樹立工程思維觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過力的基本概念，了解力的作用效果，具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械如滑輪和斜面的原理有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有較高的興趣。他們?cè)趧?dòng)手操作方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象的物理概念理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡合作學(xué)習(xí)的，也有偏好獨(dú)立思考的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解杠桿原理時(shí)可能會(huì)遇到抽象概念難以把握的問題，如動(dòng)力臂、阻力臂等概念的理解。此外，將杠桿原理應(yīng)用于實(shí)際問題解決時(shí)，學(xué)生可能難以找到合適的杠桿模型，或者在實(shí)際操作中難以精確測(cè)量力臂長(zhǎng)度。這些困難需要教師通過有效的教學(xué)策略和針對(duì)性的輔導(dǎo)來解決。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：杠桿模型、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)、繩子、木板、釘子、刻度尺、三角板等實(shí)驗(yàn)器材。

2.課程平臺(tái)：科學(xué)教學(xué)軟件，用于輔助演示杠桿原理和實(shí)驗(yàn)過程。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、動(dòng)畫、視頻資料，展示杠桿的應(yīng)用和原理。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、分組實(shí)驗(yàn)、課堂討論、小組合作探究等。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一根木棍，提問：“同學(xué)們，你們知道這根木棍能做什么嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一種有趣的簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿。”

二、新課導(dǎo)入

1.老師講解杠桿的定義和分類，引導(dǎo)學(xué)生理解杠桿的基本概念。

2.展示不同類型的杠桿，如撬棍、剪刀、鉗子等，讓學(xué)生觀察并說出它們的共同特點(diǎn)。

三、探究杠桿原理

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們知道杠桿是如何工作的嗎？”

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察杠桿在不同情況下（動(dòng)力臂、阻力臂、力的作用點(diǎn)）的變化。

3.各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出杠桿的平衡條件。

四、講解杠桿原理

1.老師講解杠桿原理，包括動(dòng)力臂、阻力臂和力的作用點(diǎn)等概念。

2.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解杠桿原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

五、課堂練習(xí)

1.老師出示幾道關(guān)于杠桿原理的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，老師逐一講解答案，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的解題思路。

六、鞏固練習(xí)

1.老師出示幾道關(guān)于杠桿原理的實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生分組討論并解答。

2.各組匯報(bào)解題過程和答案，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)杠桿原理的特點(diǎn)和應(yīng)用。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.搜集生活中常見的杠桿實(shí)例，并說明其應(yīng)用原理；

b.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的杠桿裝置，并說明其工作原理。

九、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)杠桿原理在實(shí)際生活中的重要性。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一根木棍，提問：“同學(xué)們，你們知道這根木棍能做什么嗎？”

學(xué)生：可以用來挑東西、撬動(dòng)重物等。

老師：很好，今天我們要學(xué)習(xí)一種有趣的簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿。

二、新課導(dǎo)入

1.老師講解杠桿的定義和分類，引導(dǎo)學(xué)生理解杠桿的基本概念。

老師：杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，它由一個(gè)支點(diǎn)、動(dòng)力臂和阻力臂組成。根據(jù)動(dòng)力臂和阻力臂的長(zhǎng)度關(guān)系，杠桿可以分為三類：一等杠桿、二等杠桿和三等杠桿。

2.展示不同類型的杠桿，如撬棍、剪刀、鉗子等，讓學(xué)生觀察并說出它們的共同特點(diǎn)。

老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些杠桿，它們有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生：它們都是由一個(gè)支點(diǎn)、動(dòng)力臂和阻力臂組成。

三、探究杠桿原理

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們知道杠桿是如何工作的嗎？”

老師：請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察杠桿在不同情況下（動(dòng)力臂、阻力臂、力的作用點(diǎn)）的變化。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察杠桿在不同情況下（動(dòng)力臂、阻力臂、力的作用點(diǎn)）的變化。

學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)動(dòng)力臂大于阻力臂時(shí)，杠桿容易抬起重物；當(dāng)動(dòng)力臂小于阻力臂時(shí)，杠桿難以抬起重物。

3.各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出杠桿的平衡條件。

老師：請(qǐng)各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并總結(jié)出杠桿的平衡條件。

四、講解杠桿原理

1.老師講解杠桿原理，包括動(dòng)力臂、阻力臂和力的作用點(diǎn)等概念。

老師：杠桿的平衡條件是動(dòng)力乘以動(dòng)力臂等于阻力乘以阻力臂。動(dòng)力臂是指支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離，阻力臂是指支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離。

2.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解杠桿原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

老師：請(qǐng)同學(xué)們舉例說明杠桿原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

五、課堂練習(xí)

1.老師出示幾道關(guān)于杠桿原理的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

練習(xí)題1：一個(gè)撬棍的支點(diǎn)距離動(dòng)力作用點(diǎn)10厘米，距離阻力作用點(diǎn)20厘米。若動(dòng)力為5牛頓，求阻力。

練習(xí)題2：一個(gè)剪刀的動(dòng)力臂為10厘米，阻力臂為5厘米。若阻力為2牛頓，求動(dòng)力。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，老師逐一講解答案，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的解題思路。

六、鞏固練習(xí)

1.老師出示幾道關(guān)于杠桿原理的實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生分組討論并解答。

應(yīng)用題1：一個(gè)工人用撬棍抬起一個(gè)重1000牛頓的物體，撬棍的支點(diǎn)距離動(dòng)力作用點(diǎn)20厘米，距離阻力作用點(diǎn)10厘米。求工人施加的動(dòng)力。

應(yīng)用題2：一個(gè)鉗子的動(dòng)力臂為15厘米，阻力臂為10厘米。若阻力為300牛頓，求動(dòng)力。

2.各組匯報(bào)解題過程和答案，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)杠桿原理的特點(diǎn)和應(yīng)用。

老師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿原理，了解了動(dòng)力臂、阻力臂和力的作用點(diǎn)等概念。杠桿原理在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如撬棍、剪刀、鉗子等。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了如何利用杠桿原理解決實(shí)際問題。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)杠桿原理在生活中無處不在。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.搜集生活中常見的杠桿實(shí)例，并說明其應(yīng)用原理；

b.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的杠桿裝置，并說明其工作原理。

九、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)杠桿原理在實(shí)際生活中的重要性。

老師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿原理，了解了動(dòng)力臂、阻力臂和力的作用點(diǎn)等概念。杠桿原理在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如撬棍、剪刀、鉗子等。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了如何利用杠桿原理解決實(shí)際問題。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)杠桿原理在生活中無處不在。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《簡(jiǎn)單機(jī)械的故事》：這本書通過生動(dòng)的故事講述簡(jiǎn)單機(jī)械的原理和應(yīng)用，有助于學(xué)生更深入地理解杠桿的工作原理及其在生活中的應(yīng)用。

b.《生活中的科學(xué)》：收集了生活中常見機(jī)械的應(yīng)用實(shí)例，如自行車、剪刀、鉗子等，通過實(shí)際案例幫助學(xué)生理解杠桿原理。

c.《物理實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》：提供了一系列關(guān)于杠桿原理的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以親自動(dòng)手操作，加深對(duì)杠桿原理的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.讓學(xué)生收集并整理生活中使用杠桿的實(shí)例，如廚房用具、體育器材等，并分析其工作原理。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的杠桿裝置，并嘗試制作出來，觀察其性能。

c.鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解杠桿在古代建筑、現(xiàn)代工程中的應(yīng)用，如橋梁、起重機(jī)等。

d.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，相互啟發(fā)，共同提高。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)建議：

a.制作一個(gè)簡(jiǎn)易的撬棍，使用不同長(zhǎng)度的杠桿，觀察其撬動(dòng)重物的效果，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

b.利用家庭中的物品，如剪刀、鉗子等，分析它們的工作原理，并與杠桿原理進(jìn)行對(duì)比。

c.觀察并記錄學(xué)校或社區(qū)中使用的杠桿裝置，如自行車、門把手等，了解它們的設(shè)計(jì)和功能。

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)建議：

a.探究杠桿在不同材料、形狀下的性能差異，如鐵制杠桿、木制杠桿等。

b.學(xué)習(xí)杠桿在復(fù)雜機(jī)械系統(tǒng)中的應(yīng)用，如汽車方向盤、飛機(jī)起落架等。

c.研究杠桿原理在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等。七、教學(xué)反思今天上了《杠桿》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。我盡量讓學(xué)生參與到課堂中來，通過提問、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)杠桿的原理。我看到他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中積極動(dòng)手，在討論中踴躍發(fā)言，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的概念理解起來比較吃力，比如動(dòng)力臂、阻力臂這些概念，他們可能需要更多的實(shí)際操作和直觀的演示來幫助理解。

其次，我在課堂上使用了多種教學(xué)手段，比如實(shí)物演示、動(dòng)畫展示、小組合作等，這些方法都收到了良好的效果。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，我也注意到，在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的掌握不夠熟練，需要我在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

再來說說課堂上的難點(diǎn)。杠桿原理中的平衡條件是本節(jié)課的重點(diǎn)，我通過實(shí)驗(yàn)和生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這個(gè)條件的應(yīng)用還是不太靈活，比如在解決實(shí)際問題時(shí)，他們往往不知道如何運(yùn)用這個(gè)條件。這說明我在講解這個(gè)難點(diǎn)時(shí)可能還需要更加深入和細(xì)致。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的興趣和熱情。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出極大的好奇心，對(duì)于新知識(shí)的渴望。這讓我意識(shí)到，作為教師，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

1.對(duì)于抽象概念的教學(xué)，我需要更加注重直觀性和實(shí)用性，通過更多的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

2.在課堂互動(dòng)中，我要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)于理解困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和幫助。

3.對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的講解，我要更加深入和細(xì)致，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.作為教師，我要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《杠桿》這一課，主要內(nèi)容涵蓋了杠桿的定義、分類、杠桿原理及其應(yīng)用。以下是本節(jié)課的幾個(gè)重點(diǎn)：

1.杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，它由支點(diǎn)、動(dòng)力臂和阻力臂組成。

2.根據(jù)動(dòng)力臂和阻力臂的長(zhǎng)度關(guān)系，杠桿可以分為三類：一等杠桿、二等杠桿和三等杠桿。

3.杠桿的平衡條件是動(dòng)力乘以動(dòng)力臂等于阻力乘以阻力臂。

4.杠桿原理在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如撬棍、剪刀、鉗子等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單選題

（1）下列哪種物體不是杠桿？（）

A.撬棍B.鋼尺C.輪軸D.鉗子

（2）如果一個(gè)杠桿的動(dòng)力臂是阻力臂的兩倍，那么這個(gè)杠桿是一等杠桿、二等杠桿還是三等杠桿？（）

A.一等杠桿B.二等杠桿C.三等杠桿D.無法確定

（3）下列哪個(gè)實(shí)例不是利用杠桿原理工作的？（）

A.剪刀B.鉗子C.滑輪D.撬棍

2.判斷題

（1）杠桿的平衡條件是動(dòng)力乘以動(dòng)力臂等于阻力乘以阻力臂。（）

（2）杠桿的支點(diǎn)是杠桿的固定點(diǎn)。（）

（3）任何一種杠桿都可以作為省力杠桿使用。（）

3.簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述杠桿原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并舉例說明。典型例題講解1.例題：

一個(gè)杠桿的支點(diǎn)在中間，動(dòng)力臂為10厘米，阻力臂為5厘米。若動(dòng)力為2牛頓，求阻力。

解答：

根據(jù)杠桿的平衡條件，動(dòng)力乘以動(dòng)力臂等于阻力乘以阻力臂，即：

動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

2牛頓×10厘米=阻力×5厘米

阻力=(2牛頓×10厘米)/5厘米

阻力=4牛頓

2.例題：

一個(gè)撬棍的支點(diǎn)距離動(dòng)力作用點(diǎn)20厘米，距離阻力作用點(diǎn)10厘米。若動(dòng)力為5牛頓，求阻力。

解答：

動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

5牛頓×20厘米=阻力×10厘米

阻力=(5牛頓×20厘米)/10厘米

阻力=10牛頓

3.例題：

一個(gè)剪刀的動(dòng)力臂為15厘米，阻力臂為10厘米。若阻力為2牛頓，求動(dòng)力。

解答：

動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

動(dòng)力×15厘米=2牛頓×10厘米

動(dòng)力=(2牛頓×10厘米)/15厘米

動(dòng)力≈1.33牛頓

4.例題：

一個(gè)滑輪組的輪子半徑為5厘米，軸半徑為2厘米。若軸上施加的力為10牛頓，求輪子上的力。

解答：

滑輪組的輪子半徑是軸半徑的2.5倍，因此輪子上的力是軸上力的1/2.5。

輪子上的力=軸上的力/2.5

輪子上的力=10牛頓/2.5

輪子上的力=4牛頓

5.例題：

一個(gè)杠桿的支點(diǎn)在中間，動(dòng)力臂為8厘米，阻力臂為4厘米。若動(dòng)力為3牛頓，求杠桿的平衡狀態(tài)。

解答：

動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

3牛頓×8厘米=阻力×4厘米

阻力=(3牛頓×8厘米)/4厘米

阻力=6牛頓

由于動(dòng)力和阻力相等，且動(dòng)力臂和阻力臂的長(zhǎng)度比為