2025學年習作：縮寫故事表格教案及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授學生如何縮寫故事，包括故事縮寫的基本原則和方法。教學內容來源于教材《2025學年習作》中的“縮寫故事”章節(jié)。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生已有的閱讀理解和寫作知識緊密相關。通過縮寫故事，學生可以鞏固對故事情節(jié)、人物形象和主題思想的理解，同時提高自己的寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息提取與整合能力、語言表達與運用能力以及審美鑒賞與創(chuàng)造能力。學生將通過縮寫故事，學會篩選和提煉信息，提升語言表達的準確性和簡潔性，同時體驗文學創(chuàng)作的樂趣，增強對文學作品的理解和鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在本節(jié)課前已經(jīng)接觸過閱讀理解和寫作訓練，具備了一定的閱讀理解和文字表達基礎。他們能夠識別故事中的主要情節(jié)和角色，能夠進行簡單的文字描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對故事創(chuàng)作和語言表達有一定的興趣，喜歡通過寫作來展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。學生的學習能力方面，部分學生能夠較快地掌握新知識，但也有一些學生在表達上存在一定的困難，如句子結構單一、缺乏細節(jié)描述等。學習風格上，有的學生偏好通過口頭表達來整理思路，而有的學生則更習慣于書面寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在縮寫故事時可能遇到的困難包括難以把握故事的精髓、對細節(jié)的刪減把握不當、以及在語言表達上難以做到簡練而富有表現(xiàn)力。此外，對于一些學生來說，理解故事的主旨和情感色彩也是一項挑戰(zhàn)，這可能影響他們縮寫故事的準確性和深度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解縮寫故事的基本原則和方法，幫助學生建立系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論，分享縮寫故事的經(jīng)驗，促進合作學習和思維碰撞。

3.實踐法：布置縮寫練習，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示故事縮寫前后的對比，直觀展示縮寫技巧。

2.教學軟件應用：使用寫作輔助軟件，幫助學生進行故事縮寫練習。

3.互動式教學：通過在線投票、問答等方式，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段簡短的故事視頻，引發(fā)學生對故事情節(jié)的興趣。

2.提出問題：引導學生思考“如果這個故事只有一句話，你會怎么表達？”

3.學生分享：邀請幾名學生分享他們的答案，教師進行簡要點評。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：明確本節(jié)課的學習目標，即掌握故事縮寫的基本原則和方法。

2.重點講解：

a.故事縮寫的基本原則：簡潔、準確、突出重點。

b.故事縮寫的方法：提煉故事主線、刪減細節(jié)、調整結構。

3.示范操作：教師現(xiàn)場演示一個故事的縮寫過程，讓學生直觀了解縮寫技巧。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.練習任務：學生根據(jù)教師提供的素材進行故事縮寫練習。

2.分組討論：學生分組討論，互相交流縮寫心得，教師巡視指導。

3.展示分享：每組選派代表分享縮寫成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內容提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：學生回答問題，教師進行點評和補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：教師提出與故事縮寫相關的問題，引導學生思考。

2.學生討論：學生分組討論，分享自己的觀點和見解。

3.教師總結：教師總結討論結果，強調故事縮寫的關鍵點。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.情景模擬：教師創(chuàng)設一個故事情境，讓學生分組進行角色扮演，現(xiàn)場進行故事縮寫。

2.學生展示：每組選派代表展示縮寫成果，教師點評并總結。

七、核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考故事縮寫在實際生活中的應用，如新聞寫作、廣告創(chuàng)作等。

2.學生討論：學生分組討論，分享自己的見解。

3.教師總結：教師總結討論結果，強調核心素養(yǎng)的重要性。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生學習興趣，引出本節(jié)課主題。

2.講授新課：講解故事縮寫的基本原則和方法，幫助學生建立知識框架。

3.鞏固練習：通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢查學生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)并解決潛在問題。

5.師生互動環(huán)節(jié)：增強課堂互動，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，拓展學生的知識面。

7.核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考知識在實際生活中的應用，提升核心素養(yǎng)。

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學過程共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

a.故事縮寫案例分析：收集不同類型和風格的故事縮寫案例，包括經(jīng)典文學作品、現(xiàn)代短篇小說、兒童故事等，以便學生能夠從不同角度理解和學習縮寫技巧。

b.故事創(chuàng)作指南：提供一些關于故事創(chuàng)作的指南，包括如何構建情節(jié)、塑造人物、設定背景等，幫助學生更好地理解故事的整體結構和內容。

c.縮寫技巧解析：收集一些關于縮寫技巧的解析文章，如如何刪除不必要的細節(jié)、如何保留故事的核心元素等，幫助學生深入理解縮寫的核心要點。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多不同類型的故事，尤其是那些經(jīng)過縮寫處理的作品，以增強他們對故事結構和敘述技巧的感知。

b.創(chuàng)作實踐：建議學生嘗試自己創(chuàng)作短篇故事，并在創(chuàng)作過程中練習縮寫技巧，通過實際操作來加深對知識的理解和應用。

c.小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自縮寫故事的體驗和心得，通過集體智慧來發(fā)現(xiàn)和學習更多的縮寫技巧。

d.故事改編：鼓勵學生嘗試將已知的經(jīng)典故事進行改編，通過縮寫和重組故事內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。

e.故事創(chuàng)作比賽：組織故事創(chuàng)作比賽，讓學生在比賽中運用縮寫技巧，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，同時也為其他學生提供學習和借鑒的機會。

f.故事縮寫工作坊：舉辦故事縮寫工作坊，邀請專業(yè)人士或資深教師進行現(xiàn)場指導，為學生提供更深入的學習體驗和實踐機會。

g.故事縮寫作品集：鼓勵學生收集自己或他人的優(yōu)秀縮寫作品，形成作品集，作為學習和展示的平臺。

h.故事縮寫講座：邀請作家或編輯進行講座，分享他們的故事縮寫經(jīng)驗和心得，為學生提供更豐富的學習資源。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放故事視頻和提出問題來激發(fā)學生的興趣。這種情境教學法能夠讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)，我將繼續(xù)探索如何將更多有趣的故事元素融入教學中。

2.多元化評價方式：在課堂提問和展示分享環(huán)節(jié)，我采用了多種評價方式，如學生自評、互評和教師點評。這種多元化的評價方式不僅能夠提高學生的參與度，還能更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論和練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默。這可能是因為他們對縮寫故事的興趣不同，或者是對新知識的掌握程度不一。

2.教學節(jié)奏把握：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的講解速度有時過快，導致部分學生跟不上進度。同時，課堂練習的時間分配也需要更加合理，以確保每個學生都有足夠的時間進行練習。

3.缺乏個性化指導：在個別學生的練習中，我發(fā)現(xiàn)他們存在一些共性的問題，如情節(jié)把握不準確、語言表達不夠簡潔等。但在課堂上，我可能沒有給予足夠的個性化指導。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，在合作中成長。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會更加注意課堂節(jié)奏的把握，適當調整講解速度，確保每個學生都能跟上進度。同時，我會根據(jù)學生的實際情況，合理分配課堂練習時間，讓每個學生都有機會練習。

3.加強個性化指導：在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化的指導。例如，對于基礎較弱的學生，我會提供更多的練習機會和輔導；對于基礎較好的學生，我會鼓勵他們進行更高難度的挑戰(zhàn)。

4.豐富教學資源：我會繼續(xù)收集和整理與縮寫故事相關的教學資源，如案例分析、創(chuàng)作指南等，以便在課堂上提供給學生更多的學習材料。

5.反饋與改進：我會定期收集學生的反饋，了解他們對教學的意見和建議，并根據(jù)這些反饋不斷調整和改進教學方法，以適應學生的實際需求。板書設計①縮寫故事的原則

-簡潔

-準確

-突出重點

②縮寫故事的方法

-提煉故事主線

-刪減細節(jié)

-調整結構

③故事縮寫技巧

-人物精簡

-情節(jié)濃縮

-語言精煉

④故事縮寫注意事項

-保持故事原意

-突出主題

-保持故事的連貫性作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的“縮寫故事”練習題，選擇一篇短文進行縮寫，要求在保證故事核心內容的基礎上，盡量精簡文字。

2.針對課堂討論中提出的問題，每位學生選擇一個問題進行深入研究，并撰寫一篇簡短的分析報告。

3.收集并閱讀至少兩篇不同風格的故事縮寫作品，分析其縮寫技巧，并嘗試將這些技巧應用到自己的縮寫練習中。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生提交作業(yè)后的第二天，我將開始批改作業(yè)。批改時，我會重點關注以下幾個方面：

-縮寫是否保留了故事的核心內容。

-縮寫是否遵循了簡潔、準確、突出的原則。

-縮寫是否運用了適當?shù)目s寫技巧。

-分析報告是否對所選問題進行了深入分析。

2.反饋方式：

-書面反饋：在作業(yè)上給出詳細的書面反饋，包括對縮寫作品的評價、對分析報告的點評，以及具體的改進建議。

-口頭反饋：在下一節(jié)課的開始，我會針對作業(yè)中的共性問題進行口頭反饋，并對個別學生的作業(yè)進行點評。

3.改進建議：

-對于縮寫作品，如果存在內容遺漏或技巧運用不當?shù)膯栴}，我會建議學生重新審視故事，確保縮寫內容完整且技巧正確。

-對于分析報告，如果分析不夠深入或結論不夠明確，我會鼓勵