二年級上冊科學教案-11“做磁鐵玩具”教學設(shè)計粵教版主備人備課成員設(shè)計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進科學的奇妙世界，探索“做磁鐵玩具”的奧秘啦！??通過這個活動，我們不僅能夠親手制作一個屬于自己的磁鐵玩具，還能了解磁鐵的基本特性。我期待著你們在實驗中動手又動腦，感受科學的樂趣，讓我們一起開啟這場神奇的磁鐵之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.觀察與實驗能力：通過實際操作，學會觀察磁鐵的特性，培養(yǎng)細致觀察和實驗操作的技能。

2.思維與邏輯能力：在分析磁鐵現(xiàn)象時，發(fā)展邏輯推理和問題解決的能力。

3.創(chuàng)意與實踐能力：在制作磁鐵玩具的過程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升動手實踐的能力。

4.科學態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對科學探索的興趣，樹立尊重事實、勇于嘗試的科學精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級的學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸過一些簡單的科學知識，如物體的沉浮、顏色的混合等。他們對基本的觀察和實驗操作有一定的了解，但關(guān)于磁鐵的知識可能較為陌生。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對科學實驗活動尤其感興趣。他們的動手能力逐漸增強，但注意力集中時間相對較短。學習風格上，他們更喜歡直觀、有趣的體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于磁鐵的知識對他們來說較新，學生可能難以理解磁鐵的極性和相互作用。此外，在實驗操作過程中，他們可能因為注意力不集中而出現(xiàn)錯誤操作。此外，對于一些動手能力較弱的學生來說，制作磁鐵玩具可能存在一定的挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有粵教版二年級上冊科學教材，以便跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與磁鐵相關(guān)的圖片、圖表和科普視頻，幫助學生直觀理解磁鐵的特性。

3.實驗器材：準備磁鐵、鐵釘、細線、小木塊等實驗材料，確保實驗安全，每個小組一套。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，營造安全、有序的學習環(huán)境。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示磁鐵的圖片或視頻，引起學生的興趣。

2.提出問題：同學們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別的本領(lǐng)呢？

3.學生回答：引導學生說出磁鐵能吸引鐵制品。

4.引入新課：今天我們就來探索一下磁鐵的秘密。

二、講授新課（15分鐘）

1.磁鐵的基本特性（5分鐘）

-講解磁鐵的兩極和磁力線。

-通過實驗展示磁鐵的吸引力和排斥力。

2.磁鐵的應用（5分鐘）

-介紹磁鐵在生活中的應用，如冰箱門、磁懸浮列車等。

-引導學生思考磁鐵在其他領(lǐng)域的應用可能性。

3.磁鐵的極性（5分鐘）

-講解同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的原理。

-通過實驗讓學生感受磁鐵極性的變化。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：每組學生討論磁鐵在生活中的應用，并分享給全班同學。

2.實踐操作：學生動手制作磁鐵玩具，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：磁鐵的極性有哪些特點？

2.學生回答：引導學生說出同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

3.提問：磁鐵在生活中有哪些應用？

4.學生回答：引導學生說出磁鐵在生活中的應用，如冰箱門、磁懸浮列車等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.實驗演示：老師演示磁鐵與鐵釘、小木塊的相互作用，引導學生觀察和思考。

2.學生提問：鼓勵學生提出問題，老師解答。

3.小組合作：學生分組進行磁鐵實驗，互相交流心得。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)磁鐵的基本特性和應用。

2.拓展：引導學生思考磁鐵在未來的科技發(fā)展中的應用。

整個教學過程共計45分鐘，通過導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動和總結(jié)拓展等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握磁鐵的基本特性和應用，培養(yǎng)他們的觀察、實驗、思維和創(chuàng)新能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-磁鐵的歷史：介紹磁鐵的發(fā)現(xiàn)歷程，從古代的指南針到現(xiàn)代的磁懸浮技術(shù)，展示磁鐵在人類歷史上的重要作用。

-磁鐵的種類：介紹不同類型的磁鐵，如永磁體、軟磁體、鐵氧體等，以及它們在不同領(lǐng)域的應用。

-磁場的性質(zhì)：探討磁場的概念，磁場線的分布，以及磁場對物體運動的影響。

-磁性材料的發(fā)現(xiàn)：介紹磁性材料的發(fā)現(xiàn)過程，如磁鐵礦的發(fā)現(xiàn)，以及磁性材料在現(xiàn)代科技中的應用。

2.拓展建議：

-家庭實驗：鼓勵學生在家長的幫助下，進行簡單的磁鐵實驗，如用磁鐵吸引鐵釘、制作磁鐵玩具等。

-課外閱讀：推薦適合二年級學生的科普書籍，如《神奇的磁鐵》、《探索磁的世界》等，幫助學生深入了解磁鐵的奧秘。

-視頻學習：推薦一些科普視頻，如《科學小實驗：磁鐵的奧秘》、《磁懸浮列車的工作原理》等，通過視頻直觀地了解磁鐵的應用。

-課堂討論：在課堂上組織學生討論磁鐵在生活中的應用，如如何利用磁鐵進行垃圾分類、磁鐵在醫(yī)療設(shè)備中的應用等。

-磁性藝術(shù)：鼓勵學生利用磁性材料進行藝術(shù)創(chuàng)作，如制作磁性畫、磁性雕塑等，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感和創(chuàng)造力。

-科學探究：引導學生進行小型的科學探究項目，如研究不同形狀、大小的磁鐵對鐵釘吸引力的差異，培養(yǎng)他們的科學探究能力。

-校園活動：組織校園內(nèi)的磁鐵知識競賽或科學展覽，提高學生對磁鐵的興趣，并增強他們的科學素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①磁鐵的基本特性

-磁鐵有兩極：北極和南極

-磁鐵能吸引鐵、鎳、鈷等磁性材料

-同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

②磁鐵的應用

-指南針：利用磁鐵指示方向

-磁懸浮列車：利用磁鐵的排斥力懸浮和驅(qū)動

-磁性門：利用磁鐵的吸引力保持門的關(guān)閉

③磁鐵的極性

-磁鐵的極性不可改變

-磁鐵的極性可以通過磁化過程改變

-磁鐵的極性決定了磁場的方向反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：嘗試在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.實踐操作：注重實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生親自動手制作磁鐵玩具，通過實踐來加深對磁鐵特性的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生注意力分散：在講解磁鐵特性時，部分學生容易分心，影響了課堂效果。

2.實驗操作指導不足：在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生由于缺乏指導，操作不夠規(guī)范，影響了實驗結(jié)果。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和實驗報告來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強課堂管理：通過故事、游戲等形式，吸引學生的注意力，確保課堂秩序。

2.優(yōu)化實驗指導：在實驗操作前，詳細講解實驗步驟和注意事項，確保每位學生都能規(guī)范操作。

3.多元化評價：除了課堂表現(xiàn)和實驗報告，還可以通過小組討論、學生自評、互評等方式，全面評價學生的學習效果。

4.豐富教學手段：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，生動形象地展示磁鐵的特性，提高學生的學習興趣。

5.加強家校溝通：與家長保持密切聯(lián)系，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

6.關(guān)注個體差異：針對不同學生的學習能力，提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

7.激發(fā)創(chuàng)新思維：鼓勵學生在實驗和日常生活中觀察、思考，提出自己的見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論的積極性。

-評估學生的注意力集中程度，是否能夠跟隨課堂節(jié)奏。

-注意學生的眼神交流，判斷學生對知識的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的組織和協(xié)作情況，是否能夠有效分工和合作。

-觀察學生在討論中的表達能力和傾聽他人意見的能力。

-評估小組最終展示的內(nèi)容是否準確、全面，以及是否能夠清晰地傳達給其他同學。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡短的測試題，如選擇題、填空題等，以檢驗學生對磁鐵特性的理解。

-評估學生在測試中的準確率和完成速度，了解學生對知識的掌握程度。

-分析測試結(jié)果，針對學生的錯誤進行針對性講解和輔導。

4.實驗操作評價：

-觀察學生在實驗過程中的操作規(guī)范性，是否能夠按照實驗步驟正確操作。

-評估學生對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄，以及是否能夠根據(jù)實驗結(jié)果進行合理推斷。

-通過實驗報告的完成情況，評價學生對實驗過程的理解和總結(jié)能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，給予學生積極的反饋，鼓勵他們在課堂上更加積極地參與。

-對于小組討論，提供具體的指導和建議，幫助學生提高討論的質(zhì)量。

-針對隨堂測試和實驗操作，指出學生的優(yōu)點和不足，提供改進的方向。

-通過個別輔導，關(guān)注學習困難的學生，提供個性化的幫助。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和問題，共同促進學生的成長。典型例題講解1.例題：小明用一根鐵釘和一個磁鐵進行實驗，發(fā)現(xiàn)鐵釘?shù)囊欢丝偸潜淮盆F吸引。請問鐵釘?shù)倪@一端是磁鐵的哪一極？

解答：鐵釘?shù)倪@一端是磁鐵的南極。因為磁鐵的南極會吸引鐵釘，而磁鐵的北極會排斥鐵釘。

2.例題：小紅在實驗中發(fā)現(xiàn)，兩個磁鐵靠近時，如果兩個磁鐵的北極相對，它們會怎樣？

解答：兩個磁鐵的北極相對時，它們會相互排斥。這是因為同名磁極相互排斥的原理。

3.例題：小剛在磁鐵的一端放置了一個小鐵釘，然后輕輕搖動磁鐵。他發(fā)現(xiàn)鐵釘會沿著磁鐵的一側(cè)移動。請問鐵釘為什么會這樣移動？

解答：鐵釘會沿著磁鐵的一側(cè)移動，是因為磁鐵產(chǎn)生了磁場，磁場對鐵釘施加了力，使得鐵釘沿著磁鐵的磁場線方向移動。

4.例題：小麗在實驗中用磁鐵吸引了一些鐵釘，她想知道有多少個鐵釘被吸引。她數(shù)了一下，發(fā)現(xiàn)磁鐵的北極吸引了3個鐵釘，而南極吸引了5個鐵釘。請問一共有多少個鐵釘被磁鐵吸引？

解答：一共有8個鐵釘被磁鐵吸引。因為磁鐵的北極和南極分別吸引了3個