小蝌蚪找媽媽教案一等獎公開課學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課將圍繞《小蝌蚪找媽媽》這一主題，引導學生學習故事中的情節，了解青蛙的成長過程，并培養學生的觀察力和語言表達能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：《小蝌蚪找媽媽》是小學語文教材中的一篇課文，與學生已有的語文知識緊密相關。通過學習這篇課文，學生可以復習和鞏固生字詞，提高閱讀理解能力，同時培養對自然界的關愛和探索精神。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過學習《小蝌蚪找媽媽》，提升學生的語言運用能力，包括閱讀理解和書面表達；其次，培養學生對自然界的觀察力和好奇心，增強其探究精神；最后，通過故事中的情感體驗，引導學生形成關愛生命、尊重自然的價值觀念。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節課之前，學生已經接觸過一些簡單的語文閱讀材料，具備一定的閱讀理解能力。他們對動物故事有一定的認知，可能已經學過一些關于青蛙的知識，如青蛙的生長過程、習性等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：低年級學生對動物故事充滿興趣，喜歡通過圖畫和故事來學習。他們的學習能力主要體現在對文字的辨識和簡單的理解上。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，如喜歡觀看動畫或聽老師講述故事；而另一部分學生可能更習慣于通過閱讀來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于一些學生來說，理解課文中的生字詞和句子結構可能存在困難。此外，由于低年級學生的注意力集中時間有限，他們在課堂上保持專注可能會是一個挑戰。此外，將課文內容與實際生活相聯系，讓學生能夠理解和感受到課文中的情感和道理，也是他們可能遇到的挑戰。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：與《小蝌蚪找媽媽》相關的電子故事書、動畫視頻

-教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、繪畫創作教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示青蛙的圖片或視頻，引起學生的興趣，并提問：“同學們，你們知道青蛙是什么樣的嗎？它們是如何生活的？”引導學生回顧已知的關于青蛙的知識，為學習新課《小蝌蚪找媽媽》做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）教師朗讀課文，學生跟讀，注意生字詞的發音和句子節奏。

詳細內容：教師以抑揚頓挫的語調朗讀課文，引導學生跟讀，讓學生在朗讀中感受故事情節，同時注意生字詞的發音和句子節奏。

用時：10分鐘

（2）教師引導學生分析課文中的主要情節，講解生字詞。

詳細內容：教師引導學生回顧課文中的主要情節，如小蝌蚪變成青蛙的過程，以及它們在尋找媽媽的過程中遇到的困難。同時，講解課文中的生字詞，如“蝌蚪”、“青蛙”、“尾巴”等，幫助學生理解和記憶。

用時：10分鐘

（3）教師通過提問和討論，引導學生理解課文中的道理。

詳細內容：教師提出問題，如“小蝌蚪為什么找不到媽媽？”、“它們是如何克服困難的？”等，引導學生思考并討論。通過討論，讓學生理解故事中所蘊含的道理，如團結、勇敢、堅持等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）學生分組，根據課文內容進行角色扮演。

詳細內容：學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，如小蝌蚪、青蛙媽媽、其他動物等。通過角色扮演，讓學生更深入地理解課文內容，提高學生的語言表達能力和表演能力。

用時：10分鐘

（2）學生繪制《小蝌蚪找媽媽》的故事插圖。

詳細內容：學生根據課文內容，繪制故事插圖，如小蝌蚪變成青蛙的過程、它們在尋找媽媽的過程中遇到的困難等。通過繪畫，讓學生發揮想象力，提高審美能力和創造力。

用時：10分鐘

（3）學生分享自己的學習心得，交流感受。

詳細內容：學生分享自己在學習《小蝌蚪找媽媽》過程中的心得體會，如對故事情節的理解、對道理的感悟等。通過分享，讓學生互相學習，提高學生的溝通能力和表達能力。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）討論小蝌蚪變成青蛙的過程中遇到的困難。

舉例回答：學生在討論中可能會回答：“小蝌蚪變成青蛙的過程中，它們遇到了很多困難，比如要適應新的生活環境、學會捕食等。”

（2）討論小蝌蚪是如何克服困難的。

舉例回答：學生在討論中可能會回答：“小蝌蚪在成長過程中，通過不斷努力和堅持，克服了各種困難，最終變成了青蛙。”

（3）討論故事中所蘊含的道理。

舉例回答：學生在討論中可能會回答：“這個故事告訴我們，只要我們勇敢、堅持，就能克服困難，實現自己的目標。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調故事中的道理，如團結、勇敢、堅持等。同時，鼓勵學生在生活中運用這些道理，做一個有擔當、有愛心的人。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.閱讀理解能力增強

本節課通過分析課文中的主要情節，引導學生理解故事背景和人物關系。學生在學習過程中，學會了如何從文本中提取信息，提高了閱讀理解能力。他們能夠理解故事中所蘊含的寓意，如團結、勇敢、堅持等，并將這些道理應用到實際生活中。

3.觀察力和想象力發展

在實踐活動環節，學生通過繪制故事插圖和角色扮演，發展了觀察力和想象力。他們能夠仔細觀察青蛙的生長過程，并將這些觀察結果通過繪畫和表演表現出來。這種實踐活動不僅鍛煉了學生的觀察力，還激發了他們的想象力，使他們對自然界的奧秘產生濃厚的興趣。

4.價值觀念的培養

5.團隊合作能力提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于培養學生的團隊合作能力。學生在討論過程中學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在合作中發揮自己的優勢。這種團隊合作能力的提升對學生的未來發展具有重要意義。

6.創造力和審美能力培養

在繪畫創作環節，學生通過自己的想象力和創造力，繪制出具有個性的故事插圖。這種創作活動不僅提高了學生的審美能力，還培養了他們的創造力。學生在創作過程中，學會了如何將文字轉化為視覺形象，從而更好地理解和表達故事內容。

7.情感共鳴和道德認知

總之，本節課的學習效果體現在學生語言能力、閱讀理解能力、觀察力、想象力、價值觀念、團隊合作能力、創造力和審美能力等多方面的提升。這些效果將有助于學生全面發展，為他們的未來學習生活奠定堅實基礎。板書設計①本文重點知識點：

-小蝌蚪變成青蛙的過程

-小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到的困難

-青蛙的成長變化

②重點詞：

-蝌蚪

-青蛙

-尾巴

-水草

-河水

-水底

③重點句：

-“小蝌蚪漸漸地長出了兩條后腿。”

-“小蝌蚪們覺得奇怪，不知道這是怎么回事。”

-“‘我是小青蛙，你們是我的孩子。’小蝌蚪們一聽，立刻撲到青蛙媽媽的身邊。”教學反思今天上了《小蝌蚪找媽媽》這一課，整體感覺還不錯，但也有一些地方需要改進。

首先，我發現學生在閱讀課文時，對于一些生字詞的認讀和句子的理解還存在困難。例如，有些學生對于“尾巴”、“蝌蚪”等詞語的發音不準確，或者不理解句子中的意思。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重生字詞的教學，通過多種方法幫助學生理解和記憶，比如通過游戲、圖片等輔助工具，讓生字詞的學習變得更有趣。

其次，我在講解課文內容時，發現有些學生對于故事情節的理解不夠深入。他們在回答問題時，往往只是簡單復述課文內容，而沒有結合自己的思考和理解。這讓我反思，是否在講解過程中，我過于依賴課文原文，而沒有引導學生進行更深入的思考和討論。因此，我決定在今后的教學中，多設計一些問題，引導學生思考故事背后的道理，培養他們的閱讀理解能力。

再者，我在實踐活動環節，觀察到一些學生參與度不高。有些學生雖然參與了角色扮演，但表現不夠積極，缺乏自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供更多的參與機會和展示平臺，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，增強他們的自信心。

此外，我在總結回顧環節，發現學生對故事中所蘊含的道理的把握還不夠準確。他們在回答問題時，對于“團結”、“勇敢”、“堅持”等關鍵詞的理解較為模糊。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對故事寓意的挖掘，引導學生深入思考，幫助他們將這些道理內化為自己的行為準則。課后作業1.詞語書寫

題目：請根據課文內容，正確書寫以下詞語。

作業內容：蝌蚪、青蛙、尾巴、河水、水草

答案：蝌蚪、青蛙、尾巴、河水、水草

2.故事情節續寫

題目：小蝌蚪在變成青蛙的過程中，還遇到了哪些困難？請續寫故事。

作業內容：小蝌蚪在變成青蛙的過程中，還遇到了許多困難。比如，它們需要學會游泳，否則就會被河水沖走。還有，它們需要學會捕食，否則就會餓肚子。請續寫故事，描述小蝌蚪如何克服這些困難。

答案：（學生自由發揮續寫）

3.人物對話仿寫

題目：根據課文中小蝌蚪和青蛙媽媽的對話，仿寫一段對話。

作業內容：仿照課文中小蝌蚪和青蛙媽媽的對話，創作一段對話，可以是小蝌蚪和其他動物之間的對話，也可以是它們對生活環境的感悟。

答案：（學生自由發揮創作）

4.詞語運用

題目：請從課文中選擇一個詞語，解釋其意思，并舉例說明在生活中的運用。

作業內容：選擇“尾巴”這個詞語，解釋其意思，并舉例說明在生活中如何運用這個詞語。

答案：尾巴是指動物身體后部的延長部分。例如：“小狗搖著尾巴，好像在說：‘歡迎回家！’”

5.繪畫創作

題目：以“小蝌蚪找媽媽”為主題，進行繪畫創作。

作業內容：根據課文內容，創作一幅描繪小蝌蚪變成青蛙并找到媽媽的故事畫面。

答案：（學生自由發揮創作）

6.故事理解與感悟

題目：閱讀《小蝌蚪找媽媽》后，你有什么感悟？

作業內容：閱讀《小蝌蚪找媽媽》后，寫一段話，表達你對故事的理解和感悟。

答案：（學生自由發揮撰寫）課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況，并及時發現問題進行解決。

（1）提問評價：通過提問，我能夠了解學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在講解課文中的生字詞時，我會提問學生：“誰知道‘尾巴’是什么意思？”或者“誰能告訴我小蝌蚪變成青蛙的過程中有哪些變化？”通過學生的回答，我可以判斷他們對知識的掌握情況。

（2）觀察評價：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度和專注度。例如，在角色扮演環節，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠準確表達自己的角色特點。通過觀察，我可以了解學生的課堂表現和情感投入。

（3）測試評價：為了更全面地了解學生的學習情況，我會設計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，讓學生在課后完成。通過測試，我可以了解學生對課文內容的記憶和理解程度。

2.作業評價

對于學生的課后作業，我會進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，并鼓勵他們繼續努力。

（1）作業批改：我會仔細閱讀每個學生的作業，對作業中的