Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是六年級下冊英語教材中的“Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat”這一單元。這個單元可是非常有趣，它帶領我們走進美食的世界，學習如何用英語表達自己對食物的喜好哦！在這個單元里，我們會學習到關于食物的詞匯，還有如何用英語詢問和回答別人的食物選擇。這不僅是學習語言的好機會，還能拓寬我們的國際視野呢！準備好一起開餐了嗎？?????核心素養目標1.培養學生運用英語進行實際交流的能力，特別是關于食物的選擇和表達。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同文化的飲食習慣。

3.提升學生的語言運用能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。

4.培養學生自主學習英語的興趣，激發探索未知世界的熱情。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

我們六年級的學生在之前的英語學習中已經接觸過一些基本的食物詞匯和日常用語，比如“apple,banana,orange”等水果名稱，以及“eat,drink,have”等與飲食相關的動詞。他們對英語字母的識別和基本的句子結構也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這一部分的學生對英語學習有著較高的興趣，尤其對于有趣的生活話題如食物，他們總是充滿好奇。他們在聽力和口語方面表現較為積極，但閱讀和寫作能力需要進一步加強。學習風格上，部分學生偏好通過游戲和互動來學習，而另一些則更喜歡通過閱讀和寫作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于食物詞匯相對多樣，學生可能會在記憶和區分相近的詞匯時遇到困難。此外，在表達自己的食物選擇時，他們可能會在語法和詞匯搭配上遇到挑戰。對于一些學生來說，將所學的食物詞匯和句子結構應用到實際交流中可能是一個難點。因此，教學中需要提供足夠的實踐機會和適當的指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《外研版英語六年級下冊》。

2.輔助材料：準備與食物相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生更好地理解和記憶食物詞匯。

3.實驗器材：雖然沒有實驗，但可準備一些真實的食物樣本，供學生直觀觀察和學習。

4.教室布置：創建一個輕松的學習環境，設置分組討論區，讓學生在小組活動中互動交流。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們喜歡嘗試新的美食嗎？今天我們要一起探索一個有趣的話題——食物！你們知道如何用英語表達自己對食物的喜好嗎？讓我們開始今天的英語之旅吧！

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的食物詞匯嗎？比如“apple,banana,orange”，今天我們要學習更多關于食物的詞匯，并且學習如何用英語詢問和回答別人的食物選擇。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：現在，讓我們來學習一些新的食物詞匯，比如“sandwich,pizza,sushi,salad”等。我會用圖片和實物來幫助你們更好地記憶這些詞匯。

2.舉例說明：我會通過展示一些圖片和視頻，讓你們看到這些食物的樣子，并且用英語描述它們。

3.互動探究：接下來，我會提出一些問題，比如“Doyoulikepizza?”，請大家用英語回答，我們可以一起練習如何用英語詢問和回答別人的食物選擇。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：現在，請你們分成小組，每個小組選擇一種食物，然后用英語描述它，包括它的名稱、味道和外觀。

2.教師指導：在你們討論的過程中，我會走動到每個小組旁邊，給予你們指導和幫助。

四、角色扮演（約10分鐘）

1.學生活動：現在，每個小組將扮演一個小餐館的服務員和顧客，進行角色扮演練習。服務員需要詢問顧客想要點什么食物，顧客則需要用英語表達自己的選擇。

2.教師指導：我會觀察你們的表演，并給予一些即時的反饋和建議。

五、游戲環節（約10分鐘）

1.學生活動：接下來，我們來進行一個“食物連連看”的游戲。我會展示一些食物的圖片，你們需要找到與之對應的英語詞匯。

2.教師指導：這個游戲不僅能夠幫助你們鞏固食物詞匯，還能增加課堂的趣味性。

六、總結與作業（約5分鐘）

1.總結：今天我們學習了新的食物詞匯，并且練習了如何用英語詢問和回答別人的食物選擇。希望大家能夠將這些知識應用到日常生活中。

2.作業：請回家后，用英語寫一篇關于你最喜歡的食物的短文，包括它的名稱、味道和為什么你喜歡它。

在整個教學過程中，我會注意觀察學生的反應，適時調整教學節奏和方法，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，并且能夠有效地學習新知識。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《AroundtheWorldin80Cuisines》：這本書以輕松幽默的方式介紹了世界各地的美食文化，適合學生閱讀，能夠拓寬他們的國際視野。

-《FoodIsCulture》：這本書深入探討了食物與文化之間的關系，通過閱讀，學生可以了解不同文化背景下的飲食習慣和節日美食。

-《TheScienceofEatingWell》：這本書介紹了營養學的基本知識，學生可以學習如何健康地選擇食物，這對于他們的日常生活非常有幫助。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作本節課提到的食物，如三明治、披薩等，通過實踐來加深對食物詞匯和制作過程的了解。

-鼓勵學生收集和整理自己家鄉的傳統美食，了解其背后的文化故事，并用英語進行描述。

-學生可以參與學校的烹飪俱樂部或參加線上烹飪課程，通過實際操作來提高自己的烹飪技能和英語應用能力。

-組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個國家的特色美食，研究其歷史、制作方法和文化意義，并進行展示。

-利用互聯網資源，如YouTube上的美食頻道，讓學生觀看不同國家的烹飪視頻，學習新的烹飪技巧和食物制作方法。

-通過社交媒體平臺，如Instagram或Twitter，關注國際美食博主，了解最新的美食趨勢和全球美食文化。課后作業1.寫作練習：

描述你最喜歡的食物，包括它的名稱、外觀、味道以及你為什么喜歡它。要求使用至少5個與食物相關的英語詞匯，并構造一個完整的句子來描述你的食物。

例子：Myfavoritefoodispizza.Ithasacrispycrustandavarietyoftoppingslikepepperoni,mushrooms,andolives.Thecheeseismeltedanddelicious.Ilovepizzabecauseittastesamazingandmakesmefeelhappy.

2.詞匯應用：

根據下劃線的食物名稱，用適當的動詞填空，完成句子。

-I______(have)asandwichforlunch.

-She______(eat)abigsaladyesterday.

-They______(make)somecookiesfortheparty.

-We______(drink)milkwithourbreakfast.

答案：1.have2.ate3.made4.drink

3.角色扮演：

想象你在一個外國朋友的家里做客，他/她問你喜歡吃什么。用以下詞匯回答他的問題，并詢問對方。

-Vocabulary:pizza,sushi,salad,sandwich,fruit

例子：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeata_______.Doyoulike_______?

4.造句練習：

使用以下詞匯，每個詞匯至少構造一個句子。

-Vocabulary:hamburger,dessert,cake,juice,snack

例子：1.Iliketohaveahamburgerforlunch.

2.Shealwayshasasliceofcakefordessert.

3.Wedrinkjuiceafterdinner.

4.Myfavoritesnackischips.

5.翻譯練習：

將以下句子從英語翻譯成中文。

-Ienjoyhavingavarietyofsnacksthroughouttheday.

-Therestaurantservesdeliciouspizzaandpasta.

-SheaskedifIwouldliketotrysomeJapanesesushi.

答案：1.我喜歡在一天中吃各種各樣的零食。

2.這家餐廳提供美味的披薩和意面。

3.她問我是否想嘗試一些日本壽司。教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節課中，學生的課堂表現整體積極。大部分學生能夠積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論。他們的發音和語調都比較準確，能夠用英語流利地表達自己的想法。然而，也有少數學生在課堂上顯得較為沉默，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠有效地合作，共同完成食物描述的任務。他們能夠運用所學的詞匯和句型，創造出富有創意的描述。在展示成果時，學生們能夠自信地用英語表達，展示了他們的團隊協作能力和語言運用能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學生對新學詞匯和句型的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確地拼寫和運用食物相關的詞匯，如“sandwich,pizza,sushi,salad”等。然而，部分學生在使用過去式動詞時出現了一些錯誤，如將“have”誤用為“had”。

4.學生自評與互評：

在課程結束時，我引導學生進行自我評價和互評。學生們能夠誠實地評價自己在課堂上的表現，指出自己的優點和需要改進的地方。同時，他們也能夠給予同伴建設性的反饋，這有助于提高他們的合作意識和批判性思維能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將從以下幾個方面給予學生評價與反饋：

-課堂參與度：鼓勵積極參與課堂活動，提高學生的自信心和表達能力。

-詞匯掌握：對于掌握程度較低的學生，我將提供額外的詞匯練習和記憶策略，幫助他們鞏固記憶。

-語法運用：針對學生在語法運用上的錯誤，我將進行個別輔導，幫助他們理解和掌握正確的語法規則。

-小組合作：強調團隊合作的重要性，鼓勵學生在小組活動中發揮各自的優勢，共同完成任務。

-課后作業：對于作業完成情況，我將及時給予反饋，幫助學生發現并改正錯誤，提高他們的學習效果。板書設計①食物詞匯

-水果：apple,banana,orange,grape,peach

-主食：bread,rice,noodle,sandwich

-肉類：beef,chicken,pork,fish

-蔬菜：carrot,tomato,lettuce,cucumber

-其他：sushi,pizza,salad,dessert

②動詞和短語

-eat,have,drink,enjoy,like,want

-order,serve,choose,prepare,make

③句型結構

-Whatdoyouwanttoeat?

-Ilike/love_______.

-_______ismyfavoritefood.

-Ienjoyhaving_______forlunch.

④語法點

-過去式動詞：ate,had,drank,enjoyed,made

-詢問句和回答句的結構

-動詞+名詞/形容詞的結構（如：haveasandwich,eatrice,drinkmilk）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：我嘗試通過創設真實的情境來導入新課，比如模擬餐廳環境，讓學生在角色扮演中學習食物詞匯和表達方式。這種方法不僅提高了學生的興趣，還讓他們在輕松的氛圍中學習了知識。

2.多媒體輔助，豐富體驗：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，讓學生在視覺和聽覺上都能得到豐富的體驗。這種多媒體教學方式有助于學生更好地理解和記憶食物詞匯。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演中，我發現一些學生表現得非常活躍，而另一些學生則顯得較為沉默。這可能是由于學生性格差異或是對英語學習的信心不足造成的。

2.詞匯記憶效果有待提高：盡管學生在課堂上能夠正確地使用新學的詞匯，但在課后作業中，我發現部分學生對詞匯的記憶不夠牢固，容易混淆相似詞匯。

3.語法教學需加強：在隨堂測試中，我發現一些學生在使用過去式動詞時出現了錯誤，這說明我們在語法教學上還需要加強。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生參