OnEco-LinguisticEvaluationandForeignLanguagePolicyofTrilingualEducationinYunnanTibetanAreas

云南藏區三語教育語言生態評估

與外語政策研究KeywordsTrilingualEducationinYunnanTibetanAreasEco-linguisticEvaluationLanguagePlanningPolicy研究現狀36121選題的價值和意義

(Significanceofthestudy)云南藏區主要指云南省迪慶藏族自治州迪慶州是全國藏區最穩定安全的地區之一在制訂云南藏區對外開放發展戰略時,如何利用云南藏區這一優勢，深化和擴大云南藏區的對外開放，提高民族的人口素質是關鍵。三語教育成為我國少數民族地方一種新型的特色語言教學現象，也是民族教育領域的核心問題。弄清云南藏區三語教育的語言生態現狀在此基礎上對云南藏區外語教育政策的制定提出建議推動云南藏區的教育、社會和經濟的發展能發揮舉一反三的作用，對其它藏區的語言生態的評估做出示范。云南省迪慶藏族自治州云南省迪慶藏族自治州簡介云南藏區主要指云南省迪慶藏族自治州是世界著名的香格里拉地區位于云南省西北部，滇、藏、川三省區交界處總面積23870平方千米全州總人口約40萬人其中藏族13萬，約占總人數的33.81%迪慶各民族世代雜居，各信其教，相融共處，舉世罕見自然資源和旅游資源十分豐富經濟上相對落后,在政治上極為敏感是全國藏區最穩定安全的地區之一基本觀點Standpoint1、云南藏族地區應加強“三語教育

立足民族學習母語

面向全國學習漢語

面向世界學習英語

這是很有道理，也是很有必要的2、云南藏區三語教育語言生態環境正在改善3、云南藏區外語教育政策的制定無疑將對本地的社會經濟建設起到重要推動作用研究的具體內容

（contentsofthestudy）影響語言變化的非語言因素non-languagefactors人口population地理regional文化culture經濟economic使用人口基數語言使用者占總人口的比重人口青少年使用人口的比重語言使用人口的增減趨勢語言群體社區的聚居程度語言群體社區的地理開放度文化習俗和傳統儀式穩定性宗教信仰及其與語言的關系語言使用者跨族通婚態度語言群體社區的經濟實力語言群體社區的經濟產業類型引起語言變化的內部、外部因素internalandExternalfactors語言格局語域語言標準化程度語言結構毗鄰語言的聲望與勢力語言跨境狀況日常交際中的使用情況在廣播、電視媒體中的使用情況在商貿活動中的使用情況在行政領域的使用情況傳統民俗活動和儀式用語文字系統或書面語使用和規范情況語言內部方言差異和聽懂度語音系統的穩定程度詞匯系統的穩定程度語法系統的穩定程度語言產品語言教學類產品的數量和使用面文化生活類語言產品的數量與讀者面語言研究類產品的數量與質量家庭內部使用情況對各種語言生態問題主動或被動采取的政策和措施教育語言態度語言能力以語言為教學用語的初級學校數量設置了語言課程的學?；驒C構數量語言群體內部的語言態度政府的政策傾向或行為傾向雙語或多語人的比率及熟練情況語言群體單語或單方言的人的比率基于三語教育語言生態評估結果的云南藏區外語政策的制定外語教育目標規劃外語教育人口規劃外語教育語種規劃外語教育考試規劃外語教育地位規劃研究方法Theresearchmethods

一、研究方法（1）本課題采用定性和定量相結合的實證調查分析方法。（2）運用田野調查、課堂觀察和深度訪談來獲得研究數據。（3）采用分層隨機抽樣的方法抽取研究對象。二、調查工具（1）三語現象與三語教育問卷（Feng和Adamson，2009編制）（2）三語學習態度量表（根據Gardner，1985和Dornyei,2005二語/外語學習量表改編）（3）云南省初、高中語文和英語水平統測、高考試卷，迪慶州中小學藏語期末考試試卷；（4）采訪提綱（自編）；（5）語言生態的監測與評估指標體系量表（改編肖自輝，范俊軍，2011量表）。研究對象Theresearchobjects樣本選自云南迪慶州三個縣的藏族大中小學生（包括母語為漢語和母語為藏語的兩類學生），人數不少于1300人樣本學校不小于15所藏族（教藏語）教師130人家長65人教育行政官員13人對在政府部門和學校懂三語的藏族人士進行深度采訪田野調查點選擇Thefieldworksectors1.云南迪慶州香格里拉縣和德欽縣中小學，樣本學校（藏族學生為主）不少于所調查總學校的70%；2.迪慶州教育局、統計局、民族宗教局；3.迪慶州香格里拉縣和德欽縣教育局、統計局、民族宗教局。調查數據處理的主要方法

Dataprocessingmethod

一、調查問卷數據用SPSS統計分析：（1）相關調查工具的項目分析及信度、效度檢驗；（2）學生、教師、管理人員和家長對三語教育語言生態評估指標的測量數據及其影響因素變量的多元統計分析；二、訪談文本分析采用意義單位（meaningunit）方法。研究進度scheduleoftheresearch2014.8-2014.9文獻補充、修訂、聯系相關專家、細化經費預算，前測（pilot-study）；2014.10撰寫開題報告，開題及第一次專家咨詢會；修改調查問卷和田野調查計劃，草擬采訪提綱；參加南京大學中國英語教學學會少數民族專題研究專場研討；參加云南師范大學世界漢藏語研究會年會；2014.11-2014.12赴迪慶（麗江、怒江）藏區田野調查、采訪，收集資料，赴寧波諾丁漢大學寧波分校參加“中國三語教育高層論壇”；完成文獻綜述撰寫；2015.1-2015.3調查數據輸入、整理與分析；2015.4-2015.8調研報告寫作：1.影響云南藏區三語變化的非語言因素2.引起語言變化的外部、內部因素3.對各種語言生態問題主動或被動采取的政策和措施研究進度2015.4參加青島中國海洋大學外語學院中國教育語言研究學會學術年會；2015.7赴內蒙古大學參加西部外語教育學會學術年會；2015.8參加內蒙古師范大學教育部外語教學指導委員會全國師范大學外語學院院長聯席會；2015.9-2015.10再次赴迪慶（麗江、怒江）藏區田野調查，補充第一手數據和資料；課題中期檢查及第二次專家咨詢會；2015.11-2016.3修改調研報告初稿；撰寫基于三語教育語言生態評估結果的云南藏區外語政策的初稿；2016.4-2016.5修改云南藏區外語政策的制定初稿；2016.6-2016.7研究報告終稿修改審定；課題年度檢查；第三次專家咨詢會；2016.8課題結題報告撰寫，提交結題報告。Questions?9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。2025/4/292025/4/29Tuesday,April29,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。2025/4/292025/4/292025/4/294/29/202510:57:02AM11、夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。2025/4/292025/4/292025/4/29Apr-2529-Apr-2512、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。2025/4/292025/4/292025/4/29Tuesday,April29,202513、志不立，天下無可成之事。2025/4/292025/4/292025/4/292025/4/294/29/202514、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.。29四月20252025/4/292025/4/292025/4/2915、會當凌絕頂，一覽眾山小。四月2520