2025年中小學教師資格筆試高頻真題題庫選擇題1.下列哪位教育家提出了“泛智教育”思想？（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：A2.我國古代的“六藝”屬于（）。A.綜合課程B.活動課程C.學科課程D.隱性課程答案：C3.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B4.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象稱為（）。A.定勢B.功能固著C.原型啟發D.醞釀效應答案：B5.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C6.“桃李不言，下自成蹊”所體現的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法答案：A7.兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關。根據皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發展水平已處在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D8.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D9.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A10.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法？（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D11.下列不屬于班級管理內容的是（）。A.班級組織建設B.班級制度管理C.班級教學管理D.班級目標管理答案：D12.耶克斯多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）。A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C13.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B14.學校課程通常以（）的形式出現。A.選修課程B.必修課程C.隱性課程D.顯性課程答案：A15.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（）。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D16.提出“最近發展區”理論的心理學家是（）。A.維果茨基B.布魯納C.加涅D.桑代克答案：A17.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B18.最早在大學里講授教育學的學者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D19.學生興趣小組的紀律主要屬于（）。A.教師促成的紀律B.群體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：B20.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D21.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B22.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（）。A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律答案：D23.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A24.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C25.一個兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認知發展理論，這個兒童的認知發展處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B26.學校教育與生產勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B27.目前我國小學開設的“語文”“數學”“英語”課程屬于（）。A.活動課程B.綜合課程C.學科課程D.融合課程答案：C28.主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭D.杜威答案：C29.從課程形態上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）。A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程答案：D30.曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是（）。A.啟發性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學性與思想性相統一原則答案：D判斷題1.教育是人類社會特有的現象，其他動物界不存在教育。（）答案：正確2.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤5.注意的分配就是注意的分散。（）答案：錯誤6.教育具有自身的發展規律，不受社會發展的制約。（）答案：錯誤7.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）答案：錯誤8.學習動機與學習效果總是一致的。（）答案：錯誤9.班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。（）答案：正確10.遺傳素質決定能力發展的水平。（）答案：錯誤11.學校教育在人的身心發展中起主導作用。（）答案：正確12.教材是唯一的課程資源。（）答案：錯誤13.心理定勢對問題解決只有消極影響。（）答案：錯誤14.德育就是培養學生道德品質的教育。（）答案：錯誤15.新課程強調學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。（）答案：錯誤16.教育目的是教育方針的政策性表達，具有政策的規定性，在一定時期內具有必須貫徹的強制性。（）答案：錯誤17.學習遷移是學習過程中常見的現象，它對新知識、新技能的學習起促進作用。（）答案：錯誤18.教學評價就是對學生學業成績的評價。（）答案：錯誤19.非正式群體在班級管理中只有消極作用。（）答案：錯誤20.人的全面發展是指人的智力、體力和道德的平均發展。（）答案：錯誤文字題1.簡述教育的文化功能。答：（1）教育具有傳遞和保存文化的功能；（2）教育具有傳播和交流文化的功能；（3）教育具有選擇和提升文化的功能；（4）教育具有更新和創造文化的功能。2.簡述班主任應如何組織和培養班集體。答：（1）確定班集體的發展目標；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養正確的集體輿論與良好的班風。3.簡述如何激發學生的學習動機。答：（1）創設問題情境，實施啟發式教學；（2）根據作業難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。4.簡述影響個體身心發展的主要因素。答：（1）遺傳。遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。（2）環境。環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。（3）學校教育。學校教育在人的身心發展中起主導作用。（4）個體的主觀能動性。個體的主觀能動性是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。5.簡述教學過程的基本規律。答：（1）間接經驗與直接經驗相統一的規律；（2）掌握知識與發展能力相統一的規律；（3）教師主導與學生主體相統一的規律；（4）傳授知識與思想教育相統一的規律。6.簡述品德的心理結構。答：品德的心理結構包括四種基本心理成分：（1）道德認識。道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分。（2）道德情感。道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗。（3）道德意志。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程。（4）道德行為。道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。7.簡述教師成長與發展的基本途徑。答：（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動；（2）開展微格教學；（3）進行專門訓練；（4）反思教學經驗。8.簡述新課程改革的具體目標。答：（1）實現課程功能的轉變；（2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內容與生活和時代的聯系；（4）改善學生的學習方式；（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度。9.簡述如何培養學生的創造性思維。答：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。①創設寬松的心理環境；②給學生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內容。（2）注重創造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創新精神；④重視非邏輯思維；⑤給學生提供具有創造性的榜樣。（3）開設培養創造性的課程，進行創造性思維訓練。①發散