課程思政教學設計指南日期：}演講人：目錄課程思政概述課程思政的目標課程思政的實施策略課程思政的教學設計課程思政的案例研究課程思政的挑戰(zhàn)與解決方案課程思政概述01課程思政的定義通過將思想政治教育元素與專業(yè)課程內(nèi)容有機結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)知識與思政教育的同步提升。課程思政是一種將思想政治教育融入專業(yè)課程的教學方式既注重學生的專業(yè)知識與技能培養(yǎng)，又強調(diào)學生的思想政治素質(zhì)和社會責任感。課程思政旨在培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的專業(yè)人才它貫穿于整個人才培養(yǎng)過程，對于提高學生的綜合素質(zhì)、推動社會進步具有重要意義。課程思政是高等教育的重要組成部分課程思政的基本涵義強調(diào)立德樹人的根本任務通過課程思政，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的高尚品德和社會責任感。02040301突出專業(yè)課程的育人功能在傳授專業(yè)知識的同時，加強思政教育，實現(xiàn)專業(yè)知識與思政教育的有機融合。注重知行合一的教學理念鼓勵學生將思政理論轉(zhuǎn)化為實際行動，積極參與社會實踐，做到學以致用、言行一致。倡導全員育人的教育氛圍教師、學生、管理人員等共同參與課程思政，形成全員育人的良好氛圍。辯證思維運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，分析社會現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。將專業(yè)知識與思政教育作為一個整體來考慮，注重各部分之間的相互聯(lián)系和相互作用，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維能力。鼓勵學生敢于創(chuàng)新、勇于探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為社會發(fā)展注入新的活力。培養(yǎng)學生的批判意識和批判能力，使其能夠獨立思考、明辨是非，自覺抵制不良思想的侵蝕。課程思政的思維方式創(chuàng)新思維系統(tǒng)思維批判性思維課程思政的目標02以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導深入理解習近平新時代中國特色社會主義思想通過課程設計，使學生深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和實踐要求。貫徹黨的教育方針培育新時代人才將黨的教育方針貫穿課程始終，確保課程思政的正確方向。通過課程思政，培養(yǎng)具有新時代特色、符合社會需求的高素質(zhì)人才。123傳授知識通過課程內(nèi)容，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成積極向上的精神風貌。引領價值知識與價值相融合將知識傳授與價值引領有機結(jié)合，使學生在學習知識的過程中不斷提升思想道德素質(zhì)。在課程中系統(tǒng)傳授專業(yè)知識，保證學生具備扎實的專業(yè)基礎。知識傳授與價值引領相結(jié)合培養(yǎng)大學生理想信念、價值取向、政治信仰堅定理想信念通過課程思政，幫助學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強民族自豪感和歷史使命感。030201塑造正確價值取向引導學生樹立正確的價值導向，將個人發(fā)展與國家富強、民族復興緊密結(jié)合起來。堅定政治信仰培養(yǎng)學生的政治敏銳性和鑒別力，增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。課程思政的實施策略03蘊含在科學發(fā)現(xiàn)、科學精神、科學方法等方面的德育資源。挖掘梳理各門課程的德育元素自然科學課程中的德育元素蘊含在歷史文化、哲學思想、道德規(guī)范等方面的德育資源。人文社會科學課程中的德育元素蘊含在審美情趣、團隊合作精神、拼搏精神等方面的德育資源。藝術體育類課程中的德育元素加強思政課程的理論深度和實踐環(huán)節(jié)，提升學生思想素質(zhì)和道德水平。完善思想政治教育的課程體系建設打造精品思政課程將思政教育融入各門課程，形成全員育人的格局。推廣課程思政理念培養(yǎng)一批具有思政教育專業(yè)背景和能力的優(yōu)秀教師。加強思政師資隊伍建設充分發(fā)揮各門課程的育人功能強調(diào)顯性育人在課程目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面直接體現(xiàn)育人要求。注重隱性育人通過課程氛圍、教師榜樣、實踐環(huán)節(jié)等間接方式實現(xiàn)育人目標。拓展育人渠道通過課外活動、社會實踐、志愿服務等多種途徑，增強學生的社會責任感和公民意識。課程思政的教學設計04頂層設計中的思想政治教育目標明確教育目標在課程思政教學設計中，首先要明確思想政治教育目標，包括培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和社會責任感等。突出黨的領導強化思想引領課程思政教學設計要充分體現(xiàn)黨的領導，加強馬克思主義理論教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過課程思政教學，引導學生認識中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，增強民族自豪感和自信心。123專業(yè)課程與思想政治教育的結(jié)合將思想政治教育融入到專業(yè)課程教學中，使學生在學習專業(yè)知識的同時，提升思想政治素質(zhì)。融入專業(yè)課程各專業(yè)課程中蘊含著豐富的思政教育資源，要深入挖掘，發(fā)揮其育人功能。挖掘?qū)I(yè)中的思政元素通過專業(yè)課程與思想政治教育的有機結(jié)合，使學生在學習專業(yè)知識的過程中，更好地理解和認同社會主義核心價值觀。促進思政與專業(yè)融合細化核心價值觀將社會主義核心價值觀細化為具體可操作的行為規(guī)范，便于學生理解和實踐。社會主義核心價值觀的具體化與生動化融入實際生活將社會主義核心價值觀融入到學生的日常生活中，讓學生在實踐中感受其價值和意義。創(chuàng)新教育方式通過生動多樣的教育方式，如案例教學、情景模擬等，使學生在輕松愉快的氛圍中接受社會主義核心價值觀教育。課程思政的案例研究05通過案例分析，探討如何將思政元素融入理工科課程中，如通過講解科技倫理、科技創(chuàng)新等話題引導學生樹立正確的價值觀和科技觀。案例一：理工科課程中的思政元素挖掘課程思政在理工科課程中的應用介紹如何從理工科課程內(nèi)容中尋找思政元素，如通過實驗、案例分析等方式進行價值引導，以及如何通過課程思政提升學生綜合素質(zhì)。理工科課程中的思政元素挖掘方法分析理工科課程中思政元素的實施效果，包括學生的反饋、教學效果以及對學生價值觀的影響等。理工科課程思政元素實施效果評估探討人文社科課程中的思政元素，如歷史觀、文化觀、價值觀等，以及這些元素如何在課程中體現(xiàn)和傳授。案例二：人文社科課程中的價值引領人文社科課程中的思政元素介紹如何通過課程內(nèi)容、教學方法和評價方式等方面引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，以及如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。價值引領在人文社科課程中的實現(xiàn)分析人文社科課程中的思政元素與課程思政的關系，探討如何實現(xiàn)二者的有機融合，以更好地發(fā)揮課程思政的作用。人文社科課程中的思政元素與課程思政的融合案例三：藝術類課程中的文化基因提煉藝術類課程中的思政元素與文化基因探討藝術類課程中的思政元素和文化基因，如民族精神、審美觀念等，以及這些元素在藝術教育中的價值和意義。030201文化基因在藝術類課程中的提煉與傳承介紹如何在藝術類課程中提煉和傳承文化基因，如何通過藝術創(chuàng)作、表演等形式表達和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時代精神。藝術類課程思政元素的創(chuàng)新與發(fā)展分析藝術類課程中思政元素的創(chuàng)新和發(fā)展趨勢，探討如何通過藝術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和文化自信，以及如何推動藝術教育與思政教育的深度融合。課程思政的挑戰(zhàn)與解決方案06挑戰(zhàn)一：如何有效融入思政元素課程內(nèi)容設計將思政元素有機融入專業(yè)知識，通過案例、實踐等方式，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，提升思想政治素質(zhì)。教學方法創(chuàng)新思政資源利用采用討論式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式，鼓勵學生參與，提高思政教育的針對性和實效性。充分挖掘課程中的思政資源，如歷史人物、經(jīng)典案例等，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。123思政與專業(yè)融合在傳授專業(yè)知識的同時，確保思政教育的核心地位，避免過度強調(diào)專業(yè)知識而忽視思政教育。主次分明適度拓展在思政教育中適當拓展專業(yè)知識，使學生在掌握專業(yè)知識的同時，增強思政教育的深度和廣度。將思政教育融入專業(yè)知識教學之中，二者相互滲透，共同提升學生綜合素質(zhì)。挑戰(zhàn)二：如何平衡專業(yè)知識與思