作業設計方案（精品30篇）作業設計方案篇1教學要求：1、本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發和教育。教學重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學難點：揭示寓意。教具準備：課文錄音、生字卡、動物頭飾.教學時間：二課時教學設計：第一課時內容：初讀課文。整體感知課文。識字、寫字。要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。能按字的結構把字寫端正、勻稱。重點：識字、寫字。一、竟猜謎語，激趣導入。1、同學們，我們先來做一個猜謎游戲：(1)黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛;森林里面稱大王，捕食野獸本領強。(老虎)(2)模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。(狐貍)他們倆之間會發生什么樣的故事呢?2、板書課題：“狐假虎威”領讀課題。問：“假”有幾個讀音?(兩個讀音：jiǎ、jià)在這里應讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊!【設計意圖:謎語導入，激發學生學習興趣，同時引出文本中的關鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導學生自己探究，培養學生在閱讀中、在具體的語言環境中理解字的意思的能力。】二、配樂朗讀聽感結合。(學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。)【設計意圖:聽配樂朗讀，一是起示范作用，二是培養學生邊聽邊想的學習習慣。】三、閱讀課文識記字詞。師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。2、學習字詞。(1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。①請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎?(指名讀)重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。(2)出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸(3)生字組成的詞語會不會讀?自由練讀，搶讀詞語卡片。(4)小結：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪!自己夸夸自己吧!【設計意圖：在閱讀中識字，語言環境中識字，重復再現中識字，遵循學生的識字規律及年齡特點。識字后，自我夸獎又使學生有了成就感，更鼓勵了學生主動識字的積極性。】3、讀通課文。(1)現在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。(2)指名匯報練讀的效果。(3)采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。(4)小結：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了!4、再讀課文。(1)同學們選自己能讀好的一節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。(2)采用多種形式分小節讀課文。(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節朗讀全文。(4)整體感知，課文講了一個什么故事?【設計意圖：把朗讀時間還給學生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學為學生通暢的'閱讀全文鋪設了梯度、降低了難度，同時也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。】四、指導寫字。1、出示生字。2、學生觀察生字結構，并相互交流記住生字的辦法。3、進行書寫指導：注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導書寫“虎、茂、威、假、鹿”。4、學生進行區別、臨摹。(注意書寫姿勢及字的美觀)【設計意圖：尊重學生的識字方式，引導學生個性化識字，在觀察交流中讓學生掌握字的結構及多種識字方法，教師的示范指導側重培養學生良好的書寫習慣。】第二課時教學目的：1、分角色朗讀課文，理解課文內容。2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重點：懂得“狐假虎威”的意思。難點：揭示寓意。一、回顧課文、復習鞏固。1、畫去括號里不恰當的拼音。朝(zháocháo)霞朝(zháocháo)南森(sēnshēn)林深(sēnshēn)處2、課文講了一個什么故事?二、精讀課文、理解課文。1、學習第一自然段，體會“虎之威”(1)出示練習：通過上節課的學習，你覺得狐貍是一只的狐貍，老虎是一只的老虎。那誰厲害呢?指名讀第一自然段。(2)結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。(竄，逃竄;撲，拍打;竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。)(3)指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。【設計意圖：通過理解朗讀重點詞、關鍵詞，體會“虎之威”】2、學習第二至五自然段。體會“狐之猾”過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學習第二至五自然段。(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話?(三次)應該怎么讀?(2)想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適?(3)學生練讀。指名讀。(如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀?如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮靜：你不怕，那你就吃吧。讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮住、蒙住、騙住。)出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只的狐貍!放了狐貍是因為老虎被。(4)老虎被蒙住了，松開了爪子。發揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想?(5)學生合作學習討論。(6)討論后回答。回答后學生聯系朗讀。師生共同評議。【設計意圖：抓住狐貍的語言，為學生搭建自主閱讀的平臺，通過學生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】3、學習六、七、八自然段。明白“誰之威”(1)仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。(2)看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?隨著學生的回答，出示下列板書：“狐：搖頭擺尾神氣活現”“虎：半信半疑東張西望”(3)指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對?通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思?(4)納悶什么意思?(因為疑惑而發悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?(5)為什么它們撒腿就跑?讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑。”(6)體會老虎、狐貍和野獸的不同表現，有感情地朗讀課文。出示練習：事實上狐貍是借著的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說“假”的意思是。隨機板書“假”“威”的意思。(7)從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?(狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的)。【設計意圖：插圖與文本內容相結合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態，而同學們的即興表演，更使學生深入地理解了“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】三、揭示寓意、升華。作業設計方案篇2教學目標：1.思想教育目標通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。2.知識要求學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與“作”的不同，會正確、規范的書寫生字。3.能力要求（1）培養學生認字和寫字能力。（2）培養學生有感情朗讀課文的能力。教學重點、難點：重點：認字和寫字是本課的教學重點。難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。今天我上的是這篇課文的第一課時，所以我的教學重點就放在了用學過的識字方法自覺識字；區分“昨”與“作”的不同，并進行正確、規范的書寫；基本做到將課文讀通讀順，感悟到“特別的作業”中“特別”的第一層意思：書上小朋友的作業和我們的作業有什么不同？特別在什么地方？課堂實錄：師：小朋友，讓我們來看看黑板，誰來拼拼這個詞語？生：作業。師：平舌音發的真標準，其他小朋友跟他讀一讀。（生齊讀）師：現在，請小朋友們看老師寫這個詞，請仔細看，用心記，因為，這是我們要學會寫的字。（師范寫，生看，接著書空說筆順）師：小朋友都要做作業，所以“作”字是單人旁。那么，我們平時都做了些什么作業呢？生：抄詞語、做口算、畫畫……師：有個班的小朋友，他們的老師就給他們布置了一次特別的作業。（板書：特別的，齊讀）師：讀了課題，你想知道一些什么問題呢？生：“特別的作業”是什么呢？師：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！翻開書34頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字，請用我們學過的方法認識它。（生自學，運用多種識字方法：拼音拼讀橫條和查字表中的字，問身邊的小伙伴）師：小朋友們用自己的方法認識了很多字寶寶了，現在請聽老師讀，檢查你是否認對了，并請認真聽聽你還不認識的字。（師范讀，巡視，生聽）師：現在請小朋友們同桌2個一人讀一次，相互檢查檢查字音是否讀準了。（生與生互動檢查，教師巡視）師：小朋友們檢查得很認真，現在，老師請幾個小朋友來讀讀這篇課文。（師隨機抽讀，檢查讀音）師：檢驗小朋友們的時候到了，老師現在把詞語寶寶一個一個請上黑板，你們能認出它們來嗎？生：能！師：請看第一個。（板書）生（紛紛舉手）：昨天！師：好，平舌音的“昨”很標準，再看下一個。（板書）生：手指！師：小朋友們都認識了詞語寶寶了，現在我們男女生來比一比，看誰讀得最標準。（男生女生比賽，輪讀詞語）師：詞語寶寶都認識了，字寶寶也不甘寂寞，它們也要出來和你們打招呼了，火車司機在哪里？生：火車司機在這里！（開火車，抽讀生字卡片）師：字寶寶很高興，小朋友們都認識它們了，現在，讓我們把它們送回家睡覺吧！（生將生字在課文中圈出來，邊圈邊讀）師：生字讀熟了，課文我們就能讀得更通順了，現在，老師想請小朋友們一起讀讀課文，想想開課時我們提出的問題：老師布置的特別的作業，到底是什么呢？（生齊讀）生：老師布置的`特別的作業是把春天帶到學校來。師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？生：第一自然段。師：把話說完整，好嗎？再說一次。生：我是從第一自然段讀出來的。師：真能干，小朋友們，咱們來讀讀第一自然段。（生讀）師：老師布置的作業真是特別，小朋友們，如果要你把春天帶到學校來，你會帶什么來呢？生：我會帶來一朵雪白的梨花。生：我會畫美麗的桃花。生：我會照相，把相片帶來。師：小朋友們這么喜歡春天，書上的小朋友也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？誰的作業最好呢？我們下節課將繼續學習。現在，請小朋友幫老師一個忙。有個字寶寶很調皮，（出示“作”）它換了一件衣服，就變成另外一個字寶寶藏起來了，你能幫我找出來嗎？（生舉手，老師開始點數，舉手的學生越來越多）生：是“昨”。師：它怎么換衣服的呢？生：它把單人旁換成了日字旁。師：那我們怎么記他們，才不會記錯呢？生：我們寫作業，是人在寫，所以是單人旁；昨天是時間，所以是日字旁。師：你真聰明。今天我們要把它們兩個請進田字格，誰來給它們安安家？（生紛紛舉手提示重點的壓線筆畫）小朋友們觀察地很仔細，現在，請把本子翻到新的一頁，我們把它們寫進去。（生寫字，師提醒寫字姿勢，寫完下課）作業設計方案篇3教學目標：1.認讀9個生字，讀準字音。2.會寫：(1)學寫生字，重點寫好“現”和“輪”;(2)初步學會欣賞，感受漢字的形體美;(3)培養良好的寫字習慣。3.會讀：(1)正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”;(2)能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感;(3)能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。4.讀懂：(1)了解童話故事的情節;(2)關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發表自己的看法，從中受到啟迪。二、教學重難點：1、理解課文內容，體會課文中蘊含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。2、理解獅子為什么說“不用再往下輪了”，開始不是說“每個動物當一個星期”嗎?三、教學過程(一)、談話導入1、《從現在開始》主要講了什么事情?)2、獅子大王宣布了哪兩道命令?3、都有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”?4、第一個參加競選的是誰?它是怎樣參加競選的?(二)、朗讀感悟，想象體驗。1.學習第二自然段。指名試讀。(1)學習“神氣極了”一句。①比較：“神氣”和“神氣極了”。②課件演示。(將課文插圖改造為動態課件)③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。⑤指名上臺演讀。(2)學習“議論紛紛”一句。①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的`伙伴說說。②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。(3)學習“叫苦連天”一句。①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?②學生發言，體會“叫苦連天”。(4)小結。朗讀全段。(點評：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學：(1)借助課件，引導觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎上，通過朗讀。演讀，加深體會。(2)展開想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學及朗讀訓練落到實處，形成一個教學亮點。)2.學習第三自然段。(1)指名試讀。生評議。(2)生練讀袋鼠的話，體會“激動”。(3)課件演示。(依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)(4)引導想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)(點評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學生詞匯。)3.學習第四自然段。(1)默讀。找出不理解的地方，與同學交流。(2)生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么?他們為什么會“非常擔心”?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?(3)生討論、合作解疑。(4)朗讀訓練。(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)4.學習第五自然段。(1)齊讀。(2)引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?(三)、說說學習這篇課文的感受作業設計方案篇4學習目標：1、認識8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，教學難點：讓學生體會友誼的可貴。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、創設情境，感受童趣這節課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)。看，從童話王國中來了兩個小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(掛圖展示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發生了一個紙船和風箏的故事。板課題，讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)二、初讀課文，識記生字1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么?聽后交流：關于課文的內容(根據學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。)2、學生自由讀課文要求：借助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。3、檢查自學情況(1)檢查學生識記生字的情況。課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵具體操作：指名學生當小老師領讀生字。(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。三、學習課文1——6自然1、自由讀課文2——6自然段看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們如何成為好朋友的。當學生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。老師借機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。)2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的?(樂壞了)還可以怎么說?你們有“樂壞了”的時候嗎?(讓學生說說自己在什么情況下“樂壞了”?)感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。3、還有誰也樂壞了?感情朗讀第5自然段。4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風箏是怎樣上去的?紙船又是怎樣下來的?出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。并分別用這兩個字說一句話。5、感情朗讀第4自然段。6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。7、小結：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節課來研究。四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。第二課時一、復習引入1、開火車讀讀生字新詞2、上節課我們已經知道，小松鼠和小熊因為互贈禮物而成為了好朋友，可是有一次它們為了一件小事吵了一架。二、學習7——11自然段1、讀文深入。后來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的`呢?自己讀讀7——11自然段。(引導學生結合文中小松鼠主動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)2、讀中體驗。(1)引導學生結合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢?體驗小松鼠的孤獨與難受。(2)匯報朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好?如果學生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學繼續扮演小松鼠進行讀文。)老師相機貼風箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最后一自然段。師：吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀!(課件出示圖片)誰愿意讀給大家聽?指導讀11自然段。(3)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢?指名說)三、總結全文，布置作業。作業設計方案篇5教學目標：1、通過對周圍環境的認識、對資料的分析研究，感受到環境和人們之間的密切關系，認識到破壞大自然會造成嚴重的后果，小學語文信息化教學設計方案作業。產生向往美好家園的感情。2、在活動中培養初步的生態環保意識和愛護家園的責任感，掌握一些簡單的保護生態環境和用自己行動美化家園的具體方法。教學重點：通過移情體驗，引發學生對周圍環境的思考，樹立環保意識和愛護家園的責任感，能盡自己的力保護生態環境，美化家園。教學難點：做一個“環保小衛士”，讓自己的環保行為成為一種自覺的行動。教學準備：師：相關課件、垃圾桶等。生：環保棋、垃圾等。教學流程：活動一：環保大討論。1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎?說說去過哪里?你能向大家介紹介紹那里的風景嗎?師：今天老師也帶大家去個地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里?(國家AAAA級景區富春桃源景點——巖嶺湖)2、師：“藍藍的天空，清清的湖水”，其實這樣的美景在我們富陽無處不在，讓我們一起走近它，規劃方案《小學語文信息化教學設計方案作業》。4、你喜歡這樣的環境嗎?(揭示課題——美好的家園)5、討論：怎樣的家園才是美好的家園?6、然而在我們這個地球上，在我們身邊，并不是每一個角落都是這樣美好的，你瞧!△關注被砍伐的森林。1、這只小鳥飛來飛去在干什么?2、假如你就是這只小鳥，你會說些什么?3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會導致什么樣的嚴重后果。師：同學們，破壞動植物的家園，最終只會毀壞我們自己的家園啊！△關注廢氣、廢水污染。1、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?師：這樣的生活環境會給人的身體造成極大的傷害，老師就在網上見到過這樣一則報道3、討論：同學們，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒有這樣的事例呢?4、你有什么要跟那些破壞環境的人或者我們大伙兒說說嗎?活動二：環保小實踐。師：保護美好家園，人人有責，就拿咱富陽來說，富陽人民齊心協力，共同努力獲得全國優秀旅游城市、全國衛生城市的稱號，那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。1、了解學生平時是怎么做的。(及時評價和表揚學生。)師：保護環境不能光憑一顆心，也要講學問，你瞧：不同的`垃圾有不同的家，垃圾一般有三個家：可回收、不可回收、有害垃圾!2、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?重點關注：△電池1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來吧。△可回收垃圾牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。△不可回收垃圾活動三：環保游戲常1、師：你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環保棋。我們一起來看看。2、學生活動。3、反饋采訪，你為什么能這么快走到終點?作業設計方案篇6教學目標:1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。2、讀懂故事中狐貍做了什么事。3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。4、能分角色演一演這個故事。教學過程:第一課時一、導入談話激發興趣1.同學們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。二、走進故事感悟道理1、我們先來學習《狐貍分奶酪》(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。(3)你從文章的什么地方看出來的?(4)指導朗讀2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續閱讀后三篇(小組合作學習完成題單)4、簡單匯報:(1)狐貍和馬——聰明的狐貍(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍三、走出故事總結特點1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)2、童話的特點:(1)擬人化描寫(2)想象豐富(3)有趣有理3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。四、總結收獲布置小練筆今天我們一起走進了一篇篇關于狐貍的故事,感受了狐貍可愛、善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的,一部分是作家創作的,但這些故事都來源于生活,假如你想寫一個狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,自己編一個關于狐貍的`故事》,老師期待著……五、推薦閱讀提升《中國童話大師經典叢書》板書設計故事中的狐貍狡猾聰明善良慈愛第二課時一、復習引入。通過上節課的學習,想一想這是一只怎樣的狐貍?二、檢查學習生字。1、認真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內互相檢查。2、小組展示學習。3、全班交流。三、學習詞語開始起始始終方便便利便于四、指導書寫1、仔細觀察課后生字,找出難寫的生字。2、指名說說難寫的生字。3、練習組詞。4、教師示范。5、學生練習。五、作業作業設計方案篇7作業是日常教學中檢查學生數學學習效果的主要形式，也是教師幫助學生鞏固知識、訓練技能的主要手段，是促進學生良好個性及學習習慣養成的重要途徑。由于長期以來農村教師受到傳統教學模式的束縛及自身教學水平的限制，在布置作業方面基本采用“一刀切”的方式，而沒有考慮學生的知識水平及個性發展的差異，容易造成好學生“吃不飽”，一般學生難提高，學困生“吃不了”的現象。我們在設計作業時可以由淺入深、逐步提高、突出重點與關鍵、合理搭配題型，做到“活”一點、“新”一點、“趣”一點、“奇”一點，通過多種渠道，寓趣味性、靈活性于作業中，把生動有趣的現實生活融進數學作業，以此來激發學生的作業興趣，使之產生內驅力，自覺、主動、高效地完成作業。一、作業要有趣味性教師必須深入了解學生，針對學生的特點設計富有趣味性的作業來激發學生的學習興趣，讓學生在完成作業的過程中體驗快樂，變“要我做”為“我要做”與“我能做”。1.內容有趣。作業的內容是課外作業的核心，要緊密聯系學生的現實生活，體現童真童趣，由易到難，循序漸進，讓學生感受數學的樂趣從而激發學習的熱情。例如，為了鞏固兩位數加減一位數的進退位加減法這一知識點，可以將枯燥的計算變成生動有趣的猜數游戲。算式35+8=43，可以這樣設計：我想到了一個數，你來猜猜它是多少。它比35大8，它是多少？也可以這樣設計：我想到了一個數，它比43少35，你猜是多少？這樣一種算式便有多種變換方式。這樣的猜數游戲，可以讓學生在學校與同學每天互相猜一猜，也可以在家里與父母互相猜一猜。這樣的作業設計既提高了學生的興趣，又能讓計算能力弱的學生通過練習得到提高。2.形式有趣。學生常常把課后作業視為負擔，這與所布置的作業缺少趣味、機械枯燥有關。數學作業設計應切合學生的特點，采用生動活潑的形式，使得學生以主動的姿態進行作業。（1）游戲類作業。如教學完“認識東北、東南、西北、西南”的相關知識，教師可布置學生在校與同學，或者在家與家人一起互動，玩站隊游戲。讓學生在游戲時站一站、指一指、想一想、說一說，讓他們能夠在游戲中辨認方向，用方位詞語來描述物體所在方向，既讓學生在快樂中完成對知識的鞏固，培養學生的方向感及合作交流能力，又增進與家人的情感，有益于留守兒童的身心健康。（2）創作類作業。這類作業可以培養學生發現問題、解決問題的能力，亦能培養教學學科之外的能力。例如，在教學低年級“統計與概率”領域的內容時，教師布置學生利用三角形、長方形、正方形、圓形等一些平面圖形，充分發揮自己的想象力，巧妙設計圖案，并統計該圖案中平面圖形的數量。這樣的作業設計，既是對數學知識的.鞏固應用，又培養了學生巧妙運用數學知識進行美術創作，實現學科知識間的互通互融，具有新?r性和挑戰性。因此，學生個個興趣盎然、思維活躍，作業成為了他們施展才華的舞臺，各項能力均能得到提升。二、作業要有靈活性《義務教育數學課程標準（20xx）》中明確指出，數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，數學作業的設計也應體現這一理念，既要實現對全體學生基礎知識的鞏固應用，能力的培養與發展，又要考慮學生個體發展的差異性，設計靈活多樣、富有彈性，可以讓學生自主選擇的作業，努力實現統一性與差異性的完美融合。每位學生都能在完成類似私人定制的作業過程中，體驗獲得成功的樂趣，培養其積極參與數學活動的習慣，鍛煉克服困難的意志，建立學習的自信心，同時又能提升教師課堂教學的有效性。在設計作業之前，教師要深入了解班上的每一位學生，并根據他們的個體差異及性格特點，把他們分成不同層次，做到心中有數。同時，教師還要顧及學生的自尊心，既不能在班級公開學生所處具體哪一層級，又要讓每位學生都能找到適合自己的那一層級。教師根據不同層級要求設計有針對性和層次性的作業供學生選擇，讓每位學生都能體驗獲得成功的喜悅，從而提高學習積極性。通常我們可以依據好中差三個層次設計相應的作業。①基礎題：每位學生都必須完成。作業內容以《課程標準》所規定必須掌握的基礎知識為主。重點考查學生的知識技能掌握情況，是課堂教學最基本的要求，體現了數學課程的基礎性和普及性。②提高題：主要針對中等及以上的學生，重點考查學生靈活運用知識解決問題的能力。③挑戰題：主要針對學習能力強、基礎知識掌握牢固、思維敏捷、能挑戰自我的優秀學生。給優秀學生提供學習發展的空間。教師設計分層次的作業時，要慎重考慮部分學生因分層帶來的自卑感，以及所有學生的學習積極性。所以對于作業的完成需求應有彈性，即學困生在完成基礎題之后可以嘗試完成提高題，中等生完成提高題后也可以嘗試完成挑戰題。而程度最好的學生可以繞過基礎題直接從提高題開始練習，把節省下來的時間去研究更有挑戰性的習題。這樣針對學生個體差異而設計的靈活性作業，為每位學生都創設學習、提高、發展的良好學習環境，使其都能成為成功的實踐者。總之，為了學生的全面發展，我們必須在教學實踐中不斷探索、追尋，以更多樣、更新穎、更科學的方法設計作業，讓學生變“厭學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，把學習的主動權交給學生，這樣師生都能更輕松地進行教學活動。作業設計方案篇81、設計共性字母卡。2、用英文制作自己的家庭介紹海報以及新年賀卡。3、學唱一首“陽光、向上”的英文歌曲。4、用英語和畫筆，將寒假去過的地方或讀過的書展現出來。5、制作專屬單詞本（至少有3頁，每頁5個單詞以上），從而了解英語字典的構造，理解所學詞匯的.含義。6、制作“HappyNewYear”為主題的英語小報。作業設計方案篇9一、指導思想一年一度的寒假即將來到，根據上級教育部門要求，結合我校實際制定了寒假作業布置方案。要通過假期作業的合理布置，讓學生在充分休息、愉樂的同時，科學安排假期生活，進一步促進學生自主學習習慣和學習能力的養成提高，為新學期更好的學習奠定基礎。二、實施原則1、作業設置要體現實踐性、綜合性、探究性和開放性，注重對學生動手操作能力、社會實踐能力和創新意識、創新人格、創新能力的訓練，強調“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三方面的整合，努力提高假期作業的目的`性、針對性和實效性。2、作業布置要有層次，要注意承前啟后，并能充分體現假期特點，突出趣味性和實效性。3、寒假作業量要適量。說清楚每天的作業量，這樣家長會有重點地把握孩子寫作業的進度。4、寒假作業題要精。不管是語文、數學、還是外英語布置的習題一定要精選，拿數學來說，精選不代表是難題、怪題，恰恰相反，因為是對基礎知識的鞏固，把書上的練習題挑選出一部分重點題目讓學生寫一寫比較合適。5、寒假作業要開放。基礎題目肯定是要寫的，但是也不能忽視學生的實踐能力、探索能力的培養。開放式的作業，既提高了學生的興趣，又能鍛煉孩子的實踐能力。三、作業布置要求各教師積極進行假期作業形式的改革。可以布置本學期課本上的基礎知識和重點內容，也可適當布置下學期新課本的預習學習。還要從貼近學生生活實際出發，適當布置一些符合小學生身心特點，體現趣味化、實踐性、活動式特點的寒假作業。從書面作業到口頭作業，從閱讀作業到動手作業進行適當穿插，以豐富的作業形式，激發學生的學習興趣。1、年級寒假作業布置以《寒假生活指導》為主要載體，結合讀書、電視節目、體育鍛煉、預習、實踐活動等內容。2、學科作業要求教師先做，對于《寒假生活指導》中不適宜的.題目要刪除，并向學生明確標明。3、小學生每天的寒假作業時間總量不超過1小時。4、以年級為單位結合實際布置性作業，包括實踐、探究、調查、社區服務等，類作業要有預案。5、各年級作業要列好清單，業務校長、教務主任、任課教師均要簽名。清單提供學生名單、家長電話、地址、作業樣本。統一存放教務處。五、措施保障1.各科任教師把寒假作業清單上交學校，經學校審查批準后方可執行。2.加強學生作業過程地監管。采取以下措施：(1)各班主任以村為單位成立本班作業檢查學習小組，選派責任心強的學生為組長，定期檢查。（2）建立好家校聯系方式，在作業清單上注明教師聯系方式，加強家長對學生假期作業的監管與督促。（3）教師開學后認真批改學生的假期作業，寫好批改記錄。六、作業評價1、各科任教師開學第一周內對學生寒假作業進行批閱，寫出批閱報告。2、各科任教師根據學生作業書寫、正確率進行評價，分為ABCD四個等次。3、各班主任根據學生作業每日登記表對學生寒假作業情況進行綜合了解，分為ABCD四個等次進行評價。作業設計方案篇10一、閱讀一本課外書"書籍是人類進步的階梯"一本好書就是一個好朋友。快樂的假期，讓我們享受閱讀的快樂。二、學唱一首兒童歌曲童年是美好的，童年是幸福的。歌聲是對美好生活的一種表達。每個年齡階段都會有不同的樂趣，讓我們放開喉嚨歌唱屬于我們的歌曲，歌唱自己的快樂，歌唱美麗的童年！三、改正一個缺點進步就是優秀。每改正一個缺點，你就離成功更進了一步。四、學做一件家務事。（洗衣、拖地、做一個菜等）每個人都是家庭中重要的一員，每個人都要為家庭盡一份自己的責任。讓我們通過自己的努力，讓家庭變得更溫馨吧！五、"孝心服務"——為父母服務一次（如洗腳、按摩等）還記得媽媽喂你的第一口飯嗎？還記得熟睡中父母輕輕為我們蓋好被子嗎？……我們的成長凝聚了父母多少的心血！"誰言寸草心，報得三春暉。"六、做一件開心的事，并記錄下來其實，快樂就在我們身邊。它需要我們的發現，需要我們的創造。讓我們用手中的筆畫下我們的快樂吧！七、寫一手漂亮的字"字如其人！"假期中讓我們用心練字，用心寫字。相信明年我們再見面時，你們一定會給張老師一個驚喜！親愛的孩子們，老師期待著！作業設計方案篇11（1）每天鍛煉一小時（跳繩、跑步、仰臥起坐）。河南一所中學為學生們增加了寒假體育鍛煉計劃，要求學生每天進行跳繩和仰臥起坐鍛煉，并給每位學生發放了《健康促進行動記錄表》，學生要把每天運動的項目和時間都記錄下來。當然，這個可能需要家長配合督促。（2）與小伙伴們進行戶外游戲（打沙包、跳皮筋、撕）。一個人運動容易乏味，堅持不了幾天。但如果有小伙伴，那么就會變得有趣了。和小伙伴們在陽光下進行一些戶外小游戲，既充分放松享受快樂，又有利于與同學之間的合作溝通，增進友誼，可謂一舉兩得。當然，霧霾天除外。作業設計方案篇121.每天完成一頁口算練習，做好計劃（如果自己不會出題，可以購買口算題卡）。2.根據孩子的自身情況，課自愿購買數學寒假作業一本，或者購買類似于《全品小復習》單元卷，購買的家長按照計劃督促孩子完成，自行訂正。3.建議每天不少于30分鐘時間閱讀課外書。對于有余力的同學，可以借6年級下冊數學書，提前預習。作業設計方案篇13一、鞏固性作業：完成《寒假生活指導》二、預習性作業：堅持每天讀三年級下冊語文課本20分鐘，做到讀準生字新詞，停頓適當，32篇課文全部讀完。[選作題：背下第1、2、3（3、4段）課課文。]請家長監督并簽字。開學后要評選優秀同學進行獎勵。三、讀寫類作業：1、日記5篇以上，每篇300字左右。請同學準備一個32開的軟面抄，把寒假生活中發生的有意義的、有趣味的、或其它值得你記下來的事情寫下來，如與爸爸媽媽一起大掃除、貼春聯、蒸餑餑、包餃子、拜年、觀燈展等等，老師期待著與你一起分享習作的快樂。2、讀至少三本書，在你的日記本里記下你所讀書的名字，并作摘抄型、感想型讀書筆記，不少于6頁。（選作內容：喜歡繪畫設計的你，可以再辦一期讀書手抄報，8開紙，上下左右邊距2厘米，主題為“快樂讀書”，版塊設計可以是你所讀書的內容簡介、作者簡介、讀后感等等，希望你能設計出版面合理、內容豐富的手抄報！）希望同學們認真做好讀寫類作業，開學后交上日記本和手抄報即可，我們要選出優秀作業進行展覽表彰，評出“讀寫小明星”。四、實踐類作業：1、在假期里，老師希望你能繼續堅持體育鍛煉，增強體質，適合我們的健身方式有很多，如跳繩、踢毽子、和爸爸媽媽打羽毛球等。別忘了你要完成一篇健身日記喲。2、每個同學學一項本領，可以是家務勞動（炒菜、包餃子等）、特長愛好（書法、樂器等），并記錄學習的過程、學習的收獲與感受。以上實踐類作業，老師同樣希望同學們能認真對待，如果能得到家長的.支持，給你拍下照片作紀念，那就更好了作業設計方案篇14活動目的：為了培養學生具有良好心理素質、穩定的情感，有較好的適應能力，和諧的人際關系，擁有健康快樂、積極向上的.生活環境，我校以心理健康周教育契機，以“沐浴心育陽光健康快樂成長”為主題，加強學生心理素質教育，促使學生科學地認識心理健康、了解心理健康知識，并使之學會心理調適的基本技巧，為廣大學生的健康成長營造積極向上的心理氛圍，促進學生全面發展和健康成長；同時也希望能夠通過此次主題活動周，讓更多的同學進一步意識到在認真學好知識的同時，還應積極地關注自身的心理健康，不斷完善自己的人格，以適應現代社會的需要。活動主題：沐浴心育陽光健康快樂成長活動時間：第14周活動地點：中心小學活動內容：一、心理健康活動周啟動儀式暨觀摩研討活動（具體議程如下）：1、宣布心理健康活動周啟動儀式開始。2、顧問代表講話。3、教委辦領導講話。4、宣讀紫峰中心小學心理健康活動周方案5、學生代表發言。6、大型手語操。7、團體心理活動觀摩課。8、心理講座。二、黑板報各班以“沐浴心育陽光健康快樂成長”為主題出一期黑板報，低年段以學生的學習為內容，比如：如何養成良好的行為、學習習慣，怎樣讓孩子們快樂學習;中年段以如何調節情緒，快樂每一天，或認識自我，增強自信心為內容;高年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關系為內容。（于5月8日前完成）三、宣傳欄（美術作品、書法、作文）負責各宣傳欄的老師（其中有美術、書法、作文）圍繞“沐浴心育陽光健康快樂成長”收集好相關作品，高年級的作文可讓外來生談談自己的成長經歷，生活、學習、交往所遇到的煩惱或挫折。（于5月8日前完成）四、心理輔導課各班的輔導員在周五第三節上一節心理輔導課，心理輔導活動課的主題與黑板報的主題相一致。五、廣播站與校廣播站的老師合作，推出午間“心靈之聲”欄目，負責的老師收集關于心理方面的小知識、小測試、歌曲等等，于星期二～四中午播放。六、展板制作心理展板，其一為學生作品展示板，其二為學校心理健康教育工作簡介，由心理課題組的老師完成。七、活動樂園（一）團體心理活動時間：星期二下午地點：操場內容：感統訓練（夾彈珠、袋鼠跳、走s型、彈乒乓）對象：一、二年級學生（二）團體心理活動時間：星期三下午地點：操場內容：合作之旅（紙板渡河、趕鴨子、人椅、結對而行）對象：三、四年級學生（三）心理知識競賽時間：星期四下午地點：多媒體教室對象：五年級學生（四）心理影片欣賞時間：星期三下午地點：多媒體教室內容：《隱形的翅膀》作業設計方案篇15教學目標：1、懂得調控自已的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，持續用心、向上的情緒狀態。尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。2、逐步掌握一些情緒調節的有效方法，構成自我調適，自我控制的潛力，能夠較理智地調控自已的情緒。3、了解兒童時期易于波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。學會情緒調控的一些有效方法。教學重點和難點:學會排解不良情，在自己喜怒哀樂時，不忘關心他人。教學準備：一些反映不一樣情緒的圖片。教學過程:一、暖身活動：(5分鐘)大風吹，小風吹，臺風吹：活動程序：所有人圍成一個圓圈，先由一人站在團體中說：“大風吹。”，旁人問：“吹什么?”，如果那人說：“吹穿紅衣服的人。”，那么所有穿紅衣服人就務必離開位子重新尋找位子。沒有位子的人就著站到中間繼續進行活動。如果說：“小風吹。”就反著進行。如果說：“臺風吹。”則所有人都需要離開位子重新尋找。二、主題活動：(30—35分鐘)(一)正常的情緒是人們心理活動的反應導入：在我們的學習和生活中，有些事情會讓我們產生高興或不高興的情緒，這些情緒正常嗎它們會給我們帶來多大的影響呢大家看圖片想一想:出示圖片:小明和小紅的情緒表現。課堂討論：1、小明落選后的不高興與小紅聽到要去春游的消息后告別高興，是正常的情緒嗎?2、他們為什么都被教師批評了呢?3、你有過這樣的經歷和心理體驗嗎?分小組合作討論交流，最終抽代表匯報。活動：看關于中國女排與古巴的比賽的錄像，討論：對同樣的事情，為什么中國的觀眾與古巴的觀眾有不一樣的情緒表現呢?總結出：情緒與個人的態度是緊密相連的。同樣一件事，會因所持的人生態度不一樣而有不一樣的感受。要想用心地對待生活，就應改變自己的觀念，使自己能夠以樂觀的態度去看待問題、思考問題。另外，生活的視角也需要調整。人的眼睛就像是一部攝像機，隨時拍攝生活的各個場面，如果不調整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面，就會感到煩躁、憂愁、焦慮，許多不良情緒就會產生。如果你能夠關注生活中用心的、完美的一面，你就會從中體會到生活的完美，從而使你感受到生活的樂趣。樂觀的生活態度也就會在潛移默化中構成。(二)排解不良情緒(情景)：小明畫畫十分好，曾獲得美術比賽一等獎，他是班級的宣傳委員。一天中午，他正在出版報，很多同學圍觀，不少同學贊嘆，小明聽后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。這時，小剛過來，對板報提出了一些批評，小明不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，小明扔下粉筆，沖著小剛大聲地說：“你行，我不干了。”剩下小剛和其他同學尷尬地站在那里。(提問)：小明的情緒有哪些變化?我們同學中有無類似的感受?說明小學生的情緒有什么特點?總結：小學生情緒容易沖動，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現時常見到。討論：小學生情緒的特點會對我們產生那些不良影響?多變的情緒，不能使我們專心做事；這不僅僅影響自己的精神狀態，并且影響人際交往。甚至有些小學生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時的沖動，做出一些違紀、違法的事情。所以，我們更就應對情緒進行調節。此刻大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發生過請舉例說明。作業設計方案篇16（一）數學課外實踐性作業的形式1、操作探究性作業。如學習了《年、月、日》后請同學根據課上學到的知識，做一個你喜歡的年歷。在教學“時、分的認識”后，讓學生自制一個鐘面，通過動手設計制作，加深對時針、分針的認識，了解鐘面上一大格是一時，一小格是一分，更真切地體會到一時等于六十分。2、調查研究性作業。學習統計知識后，可根據書上內容，要求學生課外調查，你家去年一年共用水多少噸？每噸水的價錢是多少？一年需付水費多少錢？平均每月用水多少噸？平均每個月需要繳納多少錢水費？當孩子們看到這是一筆不少的開支的時候，于是節約用水的意識也加強了。也可以讓學生調查一年的用電情況，或是記錄家里的一個月收入開支情況。通過調查研究，讓孩子參與到現實生活中來，真正做生活的小主人。（二）超市大采購超市大采購超市大采購超市大采購!一、稱一稱、數一數。（1）稱1千克的大米，用袋子裝起來，拎一拎，感受一千克有多重。（2）稱1千克的雞蛋，用袋子裝起來，拎一拎，再數一數有個雞蛋。（3）稱1千克的蘋果，用袋子裝起來，拎一拎，再數一數有個蘋果。二、估一估、稱一稱。（尋找你身邊的物品，先估計一下它的質量，然后再來稱一稱）三、同你的家人一起去菜市場或超市買菜，調查一下各種蔬菜。肉食、蛋禽的單價，并作好記錄：作業設計方案篇171、完成“寒假園地”數學部分。2.參與一次數學實踐活動，收集生活中的與數字有關的資料，如收集20xx年春節期間家庭支出情況（單位：分）（1）購買衣物：分，讀作，改寫萬分。（2）購買年貨：分，讀作，改寫萬分。（3）其他支出：分，讀作，改寫萬分。3.選讀一本適合自己的數學課外書籍，感受數學文化。如：《李毓佩數學故事集》、《我超喜歡的趣味數學書》、《小數學家應該知道的數學故事》等。4.辦一張圖文并茂的數學手抄報（寒假班）（16K），內容可以是數學故事、數學家的故事、數學趣題、數學知識介紹、數學謎語、數學名言、數學歌謠、數學幽默及自己在數學上的新發現等。5、復習第7冊數學內容，迎接開學檢測。作業設計方案篇18一、看幾本好書，寫寫讀后感常常在書的海洋中游覽，即使成不了睿智能干的舵手，也能成為自食其力的魚夫，盼望同學們能夠利用假期選擇自己喜愛和有意義的'書籍來讀一讀。課外閱讀每天可以安排1小時的看書時間，經典名著、科普讀物等，如《凄慘世界》、《霧都孤兒》、《繁星春水》、《讓孩子愛上科學的動物書》、《海底兩萬里》、《科學進展縱橫談》、《漫畫比爾蓋茨》、《名人傳》等等，寫兩篇讀后感。二、參與社會實踐活動，做有意義的事可以參與社區公益活動，如清掃公共衛生、過年猜燈謎、制作花燈等，為社區文明建立奉獻一份力氣。也可以大手牽小手和父母一起參與武漢市“紅色電子護照“活動，踏上紅色新征程。三、寫幾篇好作文假期里你可以在家做一些力所能及的事，如：拖地、洗碗、晾衣服，過年訪問會接觸一些親戚朋友，和親朋好友外出游玩等等，孝順父母、觀賞美景，贊美祖國等，請你留心觀看，選擇自己印象深刻的感興趣的人或事或景，寫3篇美文。四、辦一份好報要求依據自己的興趣愛好，自定主題設計一份手抄報，做到主題突出，內容豐富，版面設計合理，圖文并茂，富有美感，開學時將評出優秀作品，并展現。五、收集幾幅好春聯，學寫一兩幅對聯新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增加了不少歡快祥和的氣氛，誦讀這些春聯，你會感到生活很幸福歡樂！六、練一本字帖，信任你的字會越來越棒的！作業設計方案篇191、買一本口算冊堅持每天練習一頁（版本不限）（針對自己口算的弱項，加強百以內加減法或表內乘法），并記錄答題時間及正確題數。2、建議自學二年級下學期數學課本的知識，開學后第一堂數學課會進行一場數學知識競賽，看看哪個組表現最棒呀。選做：1、寫數學日記：寫到原稿紙上，寫好班級、姓名，（如能發到我的郵箱，請發到我郵箱）（篇數不限）2、練習一些較靈活的開拓數學思維的習題如：《舉一反三》。開學后會開展分享會。作業設計方案篇20作業要求：1)可以寫在生活中用到數學的情況。比如：購物消費中的遇到的加減問題、外出游玩遇到的數數問題、過年壓歲錢的收入、支出問題等。2)可以寫你看到的數學現象，想到的數學問題。3)可以編寫與數學有關的小故事。4)可以介紹在書上看到的數學知識，包括趣味數學，數學故事、數學笑話、數學家的介紹，數學游戲的玩法等等!但要注意不要照抄。5)可以寫出自己對一道數學題的解答思路。6)可以寫你對學習數學的心得或學習方法。(注：數學日記，字數不限，篇幅不限。)數學日記，為孩子們在數學知識與現實生活之間架起了一座美麗的彩橋。相信：這次有意義的數學實踐作業，一定會讓每個孩子在愉快中滿載而歸!作業設計方案篇21活動要求：1、每項活動由各負責人組織實施，確保活動質量，并注意收集整理活動資料。2、本屆心理健康活動周是我校首次推廣心理健康教育，希望各班能夠能認真落實活動的各項安排，使更多的學生通過參與活動得到快樂，受到教育。教學目標：1、通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。2、知道良好的情緒使人健康、初步學會去調整自己的不良情緒。3、在觀察、感知、辨認、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。活動重點難點：活動重點：通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。活動難點：如何引導幼兒積極想辦法，來初步調整自己的不良情緒。活動準備：1、六個表情面具（大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕）2、準備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機；3、課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。教學過程：一、謎語趣導現在老師給你們猜一個謎語：“人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑。”你們知道是什么嗎？（臉）二、情緒大變臉（一）辨別面部表情1、你們見過哪些表情的臉？（啟發幼兒聯系自己的生活經驗，并根據幼兒的回答出示相應的表情面具）2、為什么會出現這些不同表情的臉？3、教師小結：“臉”真是一位大魔術師，時時刻刻都能發生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又憤怒……真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的情緒。（二）“變臉”游戲現在我們來玩玩變臉游戲好嗎？1、集體游戲。教師出示表情面具，幼兒做相應的表情。2、同伴之間互相游戲：你說我來做。（三）引導幼兒將表情面具按情緒進行分類1、剛才我們在玩變臉的游戲中，你覺得哪些臉讓你心情高興？哪些臉讓你心情不好呢？2、引導幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進行歸類。3、教師小結：當我們微笑、大笑時我們的心情好，高興、快樂屬于良好的情緒；而當我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時，我們的心情不好，屬于不好的情緒。情緒有“喜”、“怒”、“哀”、“樂”四種類型，原來，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。（四）玩“臉譜轉盤”，鞏固對情緒的理解1、規則：每次請1位小朋友來玩轉盤，轉動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類（好的還是不好的情緒），并說說自己對這種情緒的感受。2、討論：你喜歡哪種情緒？不喜歡哪種情緒？為什么？（知道不良的情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康）三、聯系生活實際1、請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。問：錄像中哪些小朋友表現出好的情緒？哪些小朋友的情緒是不好的？你是從哪里看出來的？（引導幼兒從面部表情進行判斷）2、這些小朋友為什么會有不好的情緒？你能想什么方法幫助他們有良好的情緒？（引導幼兒說說調節情緒的方法）3、教師歸納小結：是呀，我們長大了，當我們不開心或害怕、想哭的時候，我們可以想很多辦法，如把不高興的原因講給別人聽，或做一些自己喜歡的事，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不開心的事給忘了，同時當我們遇到困難時也要變得堅強、勇敢，不要隨便掉眼淚。如果我們經常保持快樂的情緒，我們的身體才會更加健康。四、活動結束一起來跳舞最后，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現在一樣高興、快樂，保持一份好心情。五、活動延伸：1、布置“心情墻”，引導幼兒學習用臉譜娃娃的表情進行自己心情的記錄。2、開展“小小心理咨詢師”的活動作業設計方案篇22一、鞏固性作業：完成《寒假生活指導》二、預習性作業：堅持每天讀三年級下冊語文課本20分鐘，做到讀準生字新詞，停頓適當，32篇課文全部讀完。[選作題：背下第1、2、3(3、4段)課課文。]請家長監督并簽字。開學后要評選優秀同學進行獎勵。三、讀寫類作業：1、日記5篇以上，每篇300字左右。請同學準備一個32開的軟面抄，把寒假生活中發生的有意義的、有趣味的、或其它值得你記下來的事情寫下來，如與爸爸媽媽一起大掃除、貼春聯、蒸餑餑、包餃子、拜年、觀燈展等等，老師期待著與你一起分享習作的快樂。2、讀至少三本書，在你的日記本里記下你所讀書的名字，并作摘抄型、感想型讀書筆記，不少于6頁。(選作內容：喜歡繪畫設計的你，可以再辦一期讀書手抄報，8開紙，上下左右邊距2厘米，主題為“快樂讀書”，版塊設計可以是你所讀書的內容簡介、作者簡介、讀后感等等，希望你能設計出版面合理、內容豐富的手抄報！)希望同學們認真做好讀寫類作業，開學后交上日記本和手抄報即可，我們要選出優秀作業進行展覽表彰，評出“讀寫小明星”。四、實踐類作業：1、在假期里，老師希望你能繼續堅持體育鍛煉，增強體質，適合我們的健身方式有很多，如跳繩、踢毽子、和爸爸媽媽打羽毛球等。別忘了你要完成一篇健身日記喲。2、每個同學學一項本領，可以是家務勞動(炒菜、包餃子等)、特長愛好(書法、樂器等)，并記錄學習的過程、學習的收獲與感受！作業設計方案篇23一、個人技能提升篇：1、假期堅持閱讀至少3-5本課外讀物，寫作閱讀能力較差的同學建議每天填寫閱讀卡。（三年級推薦閱讀《稻草人》《愛德華的奇妙之旅》《瘋狂學校》《中國古代寓言故事》《蘋果樹上的外婆》）2、堅持練字：堅持一周打卡一次書法作品，紙張可以是正規參賽的米字格，可以是干凈的回宮格，內容不限制，三年級了，要求假期熟悉鋼筆，書法作品一律用帶墨囊的鋼筆來干凈書寫。群里打卡書法作品，可以是本學期所學過的古詩，也可以是優美段落，也可以是自己自創的內容。（一周一次)希望同學們每次書寫不貪多，不圖完成任務，講究質量是關鍵。（寫好日期及家長簽名）另外，有個別同學握筆姿勢不正確，嚴重影響了書寫的速度，強烈建議糾正錯誤的姿勢。3.一周堅持背誦三首小學生必備古詩。（下學期國學經典）4.堅持讀作文、背作文，有余力的.同學可以堅持寫日記。完成假期作文：題目《除夕》（記錄除夕當天的熱鬧景象，開學進行班級作文分享)5.可適當預習數學與英語部分內容，建議兩個單元為宜。6.寒假作業每天做4頁。二、個人實踐能力篇：1、堅持每天鍛煉身體半個小時以上。（跳繩、跑步、羽毛球等)2、每天為家里做3——5件家務。（可以是掃地拖地，倒垃圾，整理自己的床鋪，清洗自己的衣物)3、整理一下自己在春節期間探親訪友時看到別人大門上張帖的春聯。（記錄在摘抄本上開學與同學們分享)陪伴，是最高級的家庭教育。如果能再有一點方法，相信我們的孩子都能成為獨一無二的自己。趁著假期，建議孩子們反思一下本學期的成長與收獲，父母反思一下本學期對孩子實施的行為與影響。減少焦慮與急躁，真正的行動起來！作業設計方案篇24愉快的寒假生活即將開始了。同學們在享受寒假生活的同時，要讓自己有所收獲。1、用“愛”獻一份親情；（1）給家人（或者和爸爸、媽媽一起）做一頓飯；（2）給家人洗一次衣服；（3）親手給長輩（爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽）洗一次腳；（4）大年初一早上向父母、長輩問好；（5）（當面或者通過電話和網絡）給長輩、師長、親友、同學拜年；2、用“心”做一本文摘所選文章以短小精悍為限，以勵志、說理、親情、人情，做人之道為文摘標準。長篇的如果心有不舍，可以自己縮寫。講究排版、文章的布局和合理的插圖，巧用豆腐塊。也可選上自己的得意之作。最后，給自己編輯的文摘取一個好聽的名字，設計一個漂亮的、簡潔的或意味深長的封面、封底。收集十條燈謎。摘錄春聯三副以上，背誦。3、用“勤”充實每一天（1）有計劃地做好寒假作業。（2）閱讀金波爺爺的書（在書上寫批注，積累好詞好句），并選擇一本自己喜愛的書進行閱讀。（3）了解一個古今名人的成長、成才、成功之道。（開學回來與大家分享）（4）了解家鄉春節習俗、家鄉的變化：采訪：長輩們小時候是怎樣過春節的？過春節時最難忘的一件事是什么？根據采訪寫好采訪稿。溝通：壓歲錢的來歷：你和小伙伴們怎樣合理使用壓歲錢？根據采訪寫好采訪稿。（5）作文：《寒假里的新鮮事》4、用“趣”活化語言（1）聽磁帶，模仿語音語調，朗讀每單元內容。（2）收集家中有英文標注的物品名稱，寫在作業本上（中英文）。（3）上網查找，收集5條英語諺語或5個淺顯易懂的英語小笑話，寫在作業本上。（中英文）（4）將本學期學過的，家中有的物品單詞做成卡片，貼在該物品上。（5）閱讀一些英文版的兒童讀物，拓寬自己的知識面。5、用“動”強身健體上午7點選擇適宜場地慢跑四分鐘練習跳短繩1分鐘/次4次下午4點選擇適宜場地慢跑三分鐘根據自己的興趣選擇一些練習項目（如羽毛球、乒乓球、小足球、毽子等）6、用“手”美化心靈迎春節剪窗花（如剪福字、剪生肖豬、剪春字）試編中國結變廢為寶：利用廢舊材料制作一盞彩燈，或者自己有靈感創作其他小制作。五年級閱讀推薦書目（如果還沒有及時閱讀，可要抓緊時間喲！）中國部分1、冰心兒童文學新作獎獲獎叢書，共四本：《藍花》、《鐘聲》、《象母怨》、《青鳥飛過》。2、《女兒的故事》梅子涵3、《雙人茶座》梅子涵4、《藍鯨的眼睛》趙冰波5、《綠太陽和紅月亮》白冰6、《琵琶甲蟲》高洪波7、《羚羊木雕》張之路8、《和大山攀談》尹世霖9、《飛翔的花孩兒》葛翠琳10、《小狐貍的新式汽車》葛冰11、《紅雨傘·紅木屐》彭懿12、《第十一根紅布條》曹文軒外國部分1、《小王子》（法國）圣埃克蘇佩里生活在其他星球上的小王子告別他的玫瑰花，周游了許多星球，最后來到地球，帶來了想象豐富而略帶憂郁的故事。2、《昆蟲記》（法國）法布爾將科學和藝術結合在一起，昆蟲世界變得豐富多彩。3、《快樂王子集記》（英國）王爾德這里收集了王爾德的全部九篇童話，用優美的文字講述著最動人的故事。憂郁的情緒表達著美好善良的情感。4、《王子與貧兒》（英國）馬克5、《騎鵝旅行記》（瑞典）塞·拉格洛夫一個不愛讀書的小男孩，被一個小精靈變成了一個小人，騎在鵝背上，游歷了祖國的河山，也經歷了很多奇特的事情，很幽默生動。作品獲得諾貝爾文學獎。6、《屋頂上的小孩》（美國）克倫畢斯這是一套獲得紐伯瑞文學獎的作品，寫了孩子心靈深處的快樂和苦惱。7、《西頓野生動物故事集》（加拿大）西頓西頓既是畫家又是作家，他天生喜愛動物，年輕時就開始觀察、調查野生鳥獸，所以筆下的動物描繪生動，充滿生命的尊嚴。8、《藍色的海豚島》（美國）斯·奧爾臺卡拉娜獨自一人在島上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到來。她獨立修建住所，制造武器和捕魚用具，與野狗斗爭，歷經艱險才得以生存下來。這是個真實的故事。9、《盲音樂家》（俄國）柯羅連科在裊繞的音樂聲中述說了一個盲童成長為著名音樂家的動人故事。10、怪醫杜立特系列叢書（美國）洛夫廷一個喜歡動物的醫生學會動物語言后的傳奇故事，整個旅程驚險幽默。作業設計方案篇251、讀幾本好書，背幾首好詩。選擇最有感受的.一本書或一首詩，寫一篇讀后感受。推薦書目：《湯姆。索婭歷險記》、《魯濱遜漂流記》、《愛的教育》《男生賈里》、《女生賈梅》、《笑貓日記》、《快樂王子》、《格列佛游記》、《阿凡提的故事》、《苦兒流浪記》、《八十天環游地球》等。古詩請背《必背古詩70首》。2、學一樣本領，比如舞蹈、書法、游泳、滑輪把自己學習的過程用照片記錄下來，并寫一篇作文《我學會了》。3、記幾條新聞，關注時事新聞，選擇最有興趣的記錄幾條，對這些新聞你有什么感想呢，也可以寫幾句話評論一下哦。作業設計方案篇26寒假將近，為幫助孩子們合理安排好假期時間，引導孩子們度過一個安全、充實、有意義的假期，xx小學制定寒假作業布置方案如下：一、召開作業設置研討會：以教研組為單位召開作業設置研討會；二、作業設置要求及主要項目：1、各學科基礎知識；基本能力訓練；2、讀書積累：推薦讀1－2本書；讀適量《作文選》與小學生讀物；經典古詩詞背誦（6－10首）；語文教材中要求背誦的篇目。3、書寫與寫作：每天練字1頁；每天一篇日記；至少3篇作文（周記）；讀書筆記。4、實踐作業（選做）預習新教材；春聯收集；手抄報制作；手工制作；社會調查、公益、旅游等。三、各學科作業布置匯總以教研組為單位，研討布置作業并將作業布置情況以電子稿形式于1月10日前將發學校辦公室郵箱。附：年級各學科作業要求（作業布置略）溫馨提示1、請同學們制定好寒假作息時間表，安全、有規律地生活和學習；2、在做作業時，要用心、專心，讀題認真，做題正確，書寫工整；3、實踐類作業要真正動手去做，邊做邊思考，還要做好記錄