教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《設(shè)計(jì)我們的小船》說(shuō)課課件演講人：日期：目錄CONTENTS01課程背景與教學(xué)目標(biāo)02教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)03教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)04教學(xué)資源與評(píng)價(jià)05特色創(chuàng)新點(diǎn)01課程背景與教學(xué)目標(biāo)教材分析（教科版五年級(jí)下冊(cè)第二單元）教材編排特點(diǎn)本單元通過(guò)一系列有層次、有梯度的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)船的結(jié)構(gòu)、功能以及設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中的各種因素，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新能力。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材與課標(biāo)契合度本單元包括多個(gè)緊密聯(lián)系的課題，如船的發(fā)展、浮力、穩(wěn)定性、船的形狀與阻力等，每個(gè)課題都為學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)和制作機(jī)會(huì)。本單元內(nèi)容與小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的物質(zhì)科學(xué)、技術(shù)與工程等領(lǐng)域的要求高度契合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。123學(xué)情分析（五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)）認(rèn)知發(fā)展階段五年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)于具有一定挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的任務(wù)具有較高的興趣和參與度。030201知識(shí)儲(chǔ)備情況學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如浮力、重力、形狀與阻力等，為本單元的學(xué)習(xí)提供了有力的支撐。學(xué)習(xí)難點(diǎn)預(yù)測(cè)學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作小船的過(guò)程中，可能會(huì)遇到如何平衡穩(wěn)定性、浮力、阻力等多個(gè)因素的問(wèn)題，需要教師的引導(dǎo)和幫助。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)滲透環(huán)保、安全等方面的教育。科學(xué)觀念通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到船是人類利用自然資源和科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造的重要交通工具，理解船的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。科學(xué)思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在設(shè)計(jì)和制作小船的過(guò)程中不斷優(yōu)化方案。探究實(shí)踐通過(guò)動(dòng)手制作小船，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)等科學(xué)探究能力。教學(xué)目標(biāo)（科學(xué)觀念/科學(xué)思維/探究實(shí)踐/態(tài)度責(zé)任）02教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)形狀設(shè)計(jì)流線型設(shè)計(jì)能減少阻力，提高船速；底部設(shè)計(jì)為平底或尖底，平穩(wěn)性更佳。材料選擇選用輕質(zhì)、防水、耐用的材料，如塑料、泡沫、木材等，并進(jìn)行合理搭配。載重考慮合理分配船身重量，確保小船能夠承載指定載重并保持穩(wěn)定性。成本預(yù)算引導(dǎo)學(xué)生制定合理預(yù)算，確保小船設(shè)計(jì)在成本可控范圍內(nèi)。方案優(yōu)化鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不斷嘗試和改進(jìn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提高小船性能。教學(xué)難點(diǎn)：成本控制與方案優(yōu)化通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，共同解決設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試過(guò)程中的問(wèn)題。小組合作突破方法：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)+小組合作03教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生思考船只的設(shè)計(jì)要素，如船的形狀、材料、載重量等。提出問(wèn)題任務(wù)布置分組設(shè)計(jì)一艘小船，要求小船能浮在水面，并能承載一定重量。通過(guò)視頻或圖片展示不同種類的船只，引發(fā)學(xué)生對(duì)船的興趣。情境導(dǎo)入（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)自制小船）探究活動(dòng)（材料選擇/成本計(jì)算/草圖繪制）材料選擇列出可供選擇的材料清單，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需求和成本進(jìn)行選擇。成本計(jì)算指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算每種材料的成本，并確定最終方案的材料成本。草圖繪制引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)思路繪制小船的草圖，標(biāo)明各部分的結(jié)構(gòu)和功能。動(dòng)手制作分組進(jìn)行小船的制作，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。交流評(píng)價(jià)（方案展示/改進(jìn)建議）方案展示各組展示自己設(shè)計(jì)的小船，并介紹設(shè)計(jì)思路、材料選擇、成本計(jì)算等。互相評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)各組的小船，提出改進(jìn)建議。教師點(diǎn)評(píng)教師對(duì)各組的小船進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給出改進(jìn)建議。案例分析介紹真實(shí)船舶的設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生了解船舶設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和實(shí)際應(yīng)用。拓展延伸（真實(shí)船舶設(shè)計(jì)案例）拓展知識(shí)講解船舶設(shè)計(jì)中的科學(xué)原理和技術(shù)，如浮力、穩(wěn)定性、推進(jìn)力等。創(chuàng)意設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一艘具有創(chuàng)意的船舶，并繪制草圖。04教學(xué)資源與評(píng)價(jià)教學(xué)準(zhǔn)備（材料倉(cāng)庫(kù)/網(wǎng)格紙/評(píng)價(jià)量表）材料倉(cāng)庫(kù)為學(xué)生準(zhǔn)備多種小船制作材料，如塑料瓶、鋁箔、泡沫塊、木塊等，以及浮力測(cè)試工具如彈簧秤、細(xì)繩等。網(wǎng)格紙?jiān)u價(jià)量表提供給學(xué)生用于設(shè)計(jì)和繪制小船的圖紙，方便學(xué)生規(guī)劃船體結(jié)構(gòu)、船艙布局等。制定小船設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試等環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括創(chuàng)新性、實(shí)用性、美觀度等方面。1230104020503板書(shū)設(shè)計(jì)（要素思維導(dǎo)圖）板書(shū)中心主題小船設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、頭腦風(fēng)暴等方式，確定設(shè)計(jì)方案并繪制設(shè)計(jì)圖。制作與測(cè)試學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作小船，并進(jìn)行浮力、穩(wěn)定性、載重等測(cè)試。改進(jìn)與優(yōu)化根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)小船進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，提高小船性能。包括船體形狀、材料選擇、船艙布局、動(dòng)力系統(tǒng)等。設(shè)計(jì)我們的小船問(wèn)題1學(xué)生可能會(huì)在設(shè)計(jì)小船時(shí)過(guò)于注重美觀而忽視實(shí)用性。應(yīng)對(duì)策略在設(shè)計(jì)前強(qiáng)調(diào)小船的實(shí)用性，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)加大實(shí)用性分值。問(wèn)題2學(xué)生在制作小船時(shí)可能會(huì)遇到材料不足或不合適的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)策略提前準(zhǔn)備多種材料供學(xué)生選擇，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，利用身邊可用資源。問(wèn)題3學(xué)生在測(cè)試小船時(shí)可能會(huì)遇到小船翻船或損壞的情況。應(yīng)對(duì)策略提前進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生了解測(cè)試時(shí)的注意事項(xiàng)，同時(shí)準(zhǔn)備備用小船以便學(xué)生重新測(cè)試。教學(xué)反思（預(yù)設(shè)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略）01020304050605特色創(chuàng)新點(diǎn)課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，掌握科學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)小船的設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生了解和掌握技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和解決問(wèn)題的能力。課程通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算和建模，幫助學(xué)生將科學(xué)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)和工程知識(shí)融合在一起，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。STEM教育理念融合科學(xué)探究技術(shù)應(yīng)用工程實(shí)踐數(shù)學(xué)建模發(fā)現(xiàn)問(wèn)題通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維。方案設(shè)計(jì)讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)小船方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生親自動(dòng)手制作小船，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。改進(jìn)優(yōu)化通過(guò)不斷測(cè)試和改進(jìn)小船，培養(yǎng)學(xué)生的迭代思維和優(yōu)化意識(shí)。工程思維培養(yǎng)路徑勞動(dòng)教育滲透（節(jié)約意識(shí)）勞動(dòng)觀念通過(guò)參與小船的設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的