專題五寫作

第5講人物刻畫

01考情透視·目標導航

?課標要求

?考查形式

?命題趨勢

02知識導圖·思維引航

03考點突破·考法探究

知識點一：人物描寫技巧

知識點二：“以物寫人”技巧

04題型精研·考向洞悉

?題型一命題作文

?題型二半命題作文

一、課標要求

1.情感與思考：

寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，不能無病呻吟或虛假編

造，要讓讀者能從文章中感受到作者真實的情感和獨特的思考。

2.觀察與表達：

多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意，

鼓勵學生從不同的角度去觀察生活中的人、事、物，寫出自己獨特的見解和感受，避免千篇一律。

3.寫作過程與能力：

注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作的能力，要求學生

掌握完整的寫作流程，能夠獨立完成一篇記敘文的創作，而不是依賴他人或抄襲。

4.表達與安排：

寫作時考慮不同的目的和對象，根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內

容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思，運用聯想和想象，豐富表達的內容，正確使用常用的標點

符號。

二、考查形式及命題趨勢

考查題型內容要點命題趨勢

直接給出作文題目，考生必須以給定題目進行創作，1.強調核心素養：全面考查學生在

能有效考查學生對特定主題的理解與表達能力，限語言建構與運用、思維發展與提升

命題作文

制了寫作方向和范圍，要求學生緊扣題目核心，深2.情境化與任務驅動：以情境為載

入挖掘內涵，展現對題目的獨特理解和寫作技巧。體、以問題任務驅動寫作為主。

給出一部分題目，如“_______長伴我左右”，讓考3.關注生活與時代：命題內容緊密

半命題作文

生補充完整后作文。聯系學生實際，聚焦自我成長

材料作文提供一段文字材料，讓考生聯系生活自選角度寫作。4.鼓勵創意表達：鼓勵學生在立意、

話題作文給出一個話題，要求考生圍繞話題進行寫作。選材、結構、語言等方面有創新。

知識點一：人物描寫技巧

寫人記事的文章都少不了對人物形象的塑造，要想讓人物形象鮮活生動，躍然紙上，我們就需要對人

物進行精心刻畫，在今年的中考作文命題中，有些題目側重于對人物形象的考查，寫出人物特點，彰顯人

物品是寫此類文章的關鍵，我們可以從三方面做起：

一、細節描寫凸顯人物的形象特征

人物的形象特征往往是通過細節描寫展現出來，有時候一句鼓勵的話，一個溫暖的眼神，一個溫暖的

動作，便能將人物的精神品質給展現出來，寫作時，我們只要抓住人物的形象特征，才能將人物形象刻畫

得鮮活豐滿。

二、借助描寫，凸顯人物精神

人物的精神往往是通過其語言、神態、動作、心理等展示出來。因此，借助語言、動作、外貌等描寫

的刻畫人物形象，凸顯人物精神，是描寫人物最為常見的精神。

三、蘊含感情，展現我對人物的情感態度的變化

無論寫哪個人物，我都不可或缺，我的所見所聞是刻畫人物形象重要因素，我對所寫人物的認知和情

感態度的變化，可以讓人物的形象更立體、更豐滿.

技法一：欲揚先抑。

欲揚先抑是一種常用的刻畫人物形象的方法。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚抬高，欲揚先抑的“抑”是按下、

貶低，作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處破筆，而先是按下，從相反的貶義落筆。

技法二：細節描寫

所謂細節刻畫，是指作文中對表現人物和情節有特殊意義的細微的語言、動作、心理等細枝末節的具

體描寫，俗話說，細節決定成敗，不過對人物進行細節刻畫，需要我們對一些細枝末節進行篩選處理，要

抓住細微而又具體的典型情節，如一個動作、一種表情等，用特寫鏡頭將其放大，加以細致轉化，使讀者

產生如見其人之感。

技法三：側面烘托

側面烘托就是間接地以旁人的表現或者其他事物的描寫等來襯托出想要表現的內容，又稱側面描寫。

寫作中我們如能巧借側面烘托，那么對人物形象的刻畫會收到事半功倍的效果。

技法四：典型事件個性揚

選擇典型事件來寫，人物的思想感情，性格品質總要通過事件來表現，寫人離不開敘事，而這些事件

的選擇必須典型，對中心思想而言的，能夠充分表現中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件，典

型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上，典型事件中能夠張揚。

典型事例的選擇和安排上應注意以下幾點：

1.這種典型事件有時可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想

性格的生活瑣事，所謂“小中見人”，

2.當然，這些事例不要平均使用筆墨，應當詳略結合，一般至少有一件事應當詳寫。

3.這些事例應注意從不同角度來表現人物的思想品質和性格特點，這樣，人物形象顯得豐滿，立體化了。

4.多個典型事例的安排上應注意銜接、過渡，通過什么方式來銜接這些事例也要注意技巧。

技法五：多角度展示

1.角度要新，從一個角度寫多了，也會感到呆板乏味，因此，要“人無我有，人有我新”，嘗試從新的角

度去表現人物。

2.角度要小，選擇寫人的角度太大，必然涉及面廣，就容易面面俱到，泛泛而談，角度選擇得小一些，

小中見大，效果就好。

3.角度要集中，寫作對象的素材是分散的、零碎的，作者在寫作過程中應設法找到特定的角度，便于把

人物形象反映得集中突出。

4.角度要典型.寫人的作文，作者往往通過對寫作對象某一角度。

【例文賞析】

別樣的我

嘿嘿！“愛笑”有什么不好，我就是個地地道道的“假小子”.

——題記

你想認識我嗎？我是一名普通的初中生，雖是個女孩，卻沒有女孩子那秀氣的櫻桃小嘴，嬌嗔的脾氣，

更沒有那愛打扮的心思，老天賦予我一雙水汪汪的大眼睛，亮亮的，像兩顆珍珠，我人雖這樣，可名字卻

不只一個。那些愛開玩笑的同學給我起了許多“名字”，讓我一一介紹給你吧。

（采用設問開篇，自然貼切，寫出我的外貌并巧妙地引出我的“名字”，）

我總是那么愛笑，一個笑話，我會笑得前俯后仰，加上我自己也愛講笑話，我的第一個“名字”便誕生了。

（過渡自然，行接緊密。）

“笑仙”

這也難怪，無論是在課間還是在課堂上，大家都能聽見我格格的笑聲。課堂上，老師講一個小笑話，

我也要笑幾節課，這就免不了老師、同學對我產生誤會，有一次，我和一個也很愛笑的同學坐網桌，上數

學課，老師出了一道古怪的難題：“一百個和尚··…”不知怎的，我倆竟都笑起來了。老師看見了，嚴厲地批

評了我們，我的臉紅了，發誓再也不笑了。可是江山易改，本性難移，我仍改不了那愛笑的毛病，不過，

笑也有它的好處，在和別人吵架的時候，頑皮的一笑，倒可以免去一場“戰爭”。

(重點突出了“我”有愛笑的特點，“格格’用詞貼切寫出笑的特點，“江山易改，本性難移”用詞詼諧）

我好勝心特強，凡事喜歡比個高低，賽個輸贏，要是輸了，我會很不服氣的，于是，我的第二個“名字”

便誕生了。

“小白楊”

每次考試之后，我總要和別人比一比。記得小學五年級的時候，有一次，我考了個第二名，心里很不

服氣。認真查找原因之后，我發現自己要是細心一點，就會趕上第一名，于是，我居然跑到第一名同學的

前面說：“祝賀你考了第一名，不過，我相信下一次我一定能超過你，”這位同學疑惑地望著我，我才感到自

己的確有些冒失。但話已出口，難以收回，我就加倍努力。當然，第二次考試我勝過了她。我在各方面都

愛和別人比，成績、品德等，我想成為一名出色的中學生，

（寫我不服輸的性格特征。）

我性格像男生，很瘋，媽媽叫我“野孩子”，同學叫我……

“假小子”

乍一聽“假小子”這名字確實不好聽，可我不在乎。“假小子”就“假小子”吧，活潑一點有什么不好？叫我

“假小子”，我倒“不以為恥，反以為榮”，瘋得更厲害了，二年級下學期的時候，我約了幾個女生和男生打賭：

教室后面的黑板報，男生辦一期，女生辦一期，看哪期辦得好，辦得新穎。兩期都出來了，一比，真不錯，

女生辦的字跡工整，版面設計好，內容新穎，老師表揚了我們，我那瘋勁兒居然又來了，在教室里又跳又

鬧的，嚷著要男生認輸，老師說我們太瘋了。我這個頭號人物自然被請進了辦公室，你說我像不像個“假小

子”？

（寫我很淘氣，具有男生的性格特征。語言活潑）

我的愛好很多，唱歌、跳舞、看書，還特別愛打羽毛球，記得去年春節，我和幾個年齡相仿的朋友打

羽毛球，打得滿頭是汗，直到天黑了才回家，我也可以說是一個羽毛球迷吧.

（略寫其它的愛好，唱歌、跳舞、看書，還特別愛打羽毛球，做到詳略得當）

俗話說：“笑一笑，十年少，”不僅使我有一個好的心情，還使我對未來充滿希望，強烈的好勝心讓我奮

發有為！十足的“假小子”性格使我變得更強，我就是這樣一個活潑開朗的女孩，我為此而欣慰。

（總寫我的性格特點，點明主題）

【名師點評】

文章以輕松活潑的語言，詼諧幽默的筆調，選取了能夠表現人物本質和特點的材料，寫出了“我”的個性

特點、思想情趣及愛好特長，重點突出了“我”有愛笑、不服輸的性格特征，在文章的起轉承合上，過渡自然，

銜接緊密，以一個綽號作為線索，串連起一件件有趣的事情，讀后，一個開朗活潑、剛強好勝的女孩便出

現在眼前，文章結構嚴謹，形式新穎，采用小標題形式，給人耳日一新感覺。

知識點二：“以物寫人”技巧

一、三個技巧

（一）細致描寫物的特征

在以物寫人時，對物的細致描寫至關重要。要從視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多個角度去觀察和描繪物，

讓讀者能真切地感受到物的存在，從而更好地理解物與人物之間的聯系。

比如描寫一位熱愛生活的藝術家，以她工作室里的一盆花為例：“走進她的工作室，首先映入眼簾的是

窗臺上那盆盛開的天竺葵。翠綠的葉片圓潤而厚實，用手輕輕觸摸，能感受到那細膩的質感，仿佛是大自

然精心雕琢的藝術品。葉片邊緣呈鋸齒狀，卻并不顯得尖銳，反而增添了幾分靈動。花朵簇擁在一起，花

瓣是鮮艷的玫紅色，如同少女羞澀的紅暈，散發著淡淡的甜香，那香味不濃不淡，恰到好處，彌漫在整個

工作室里。微風吹過，枝葉輕輕搖曳，發出沙沙的聲響，仿佛在低聲訴說著生活的美好。”

通過對天竺葵葉片、花朵、香味、聲音等多方面的細致描寫，展現出這盆花的生機與美麗，進而烘托

出藝術家熱愛生活、富有情趣的性格特點。

（二）巧妙安排物的出場

物的出場方式也很有講究，可以在文章開頭就出現，引發讀者的好奇心，也可以在關鍵情節處適時出

現，起到推動情節、升華主題的作用。

在一篇描寫祖孫情的短文中，一開始這樣寫道：“在爺爺的舊木箱子里，放著一個布滿灰塵的風箏。風

箏的骨架是用細細的竹條制成，已經有些泛黃，上面的紙也有幾處破損，用透明膠帶勉強粘著。”

這里風箏在文章開頭就出現，勾起讀者對這個破舊風箏背后故事的好奇。隨著故事的展開，講述爺爺

年輕時帶著孫子放風箏的歡樂時光，以及爺爺去世后孫子對爺爺的思念。風箏在文章中起到了串聯情節、

寄托情感的重要作用，成為祖孫情的象征。

（三）運用聯想與想象

聯想與想象是寫作的翅膀，在以物寫人時，合理運用聯想與想象，能讓物與人物之間的聯系更加豐富

和深刻。

比如描寫一位充滿創造力的設計師，以他手中的一支畫筆為例：“他手中的那支畫筆，就像是一根神奇

的魔法棒。當它在畫紙上輕輕舞動時，仿佛能打開一扇通往奇幻世界的大門。我仿佛看到，在它的筆觸下，

古老的城堡從荒蕪中拔地而起，城堡的墻壁上雕刻著精美的花紋，每一塊磚石都訴說著歲月的故事；五彩

斑斕的花園在城堡周圍綻放，花朵們爭奇斗艷，蝴蝶在花叢中翩翩起舞；還有那穿梭于城堡之間的小馬車，

車上坐著可愛的小精靈，它們的笑聲在空氣中回蕩。”

通過豐富的聯想與想象，將畫筆與設計師創造的奇幻世界聯系起來，展現設計師豐富的想象力和卓越

的創造力。

二、注意事項

（一）避免物與人物脫節

在運用“以物寫人”時，一定要確保物與人物之間有著緊密的內在聯系，不能為了寫物而寫物，讓物成為

孤立的存在。要時刻圍繞人物的特點、情感和經歷來描寫物，使物真正成為人物形象的有機組成部分。

例如，在描寫一位勤勞的農民時，如果選取他家中的一把椅子，卻只是單純地描寫椅子的款式、顏色，

而不提及椅子與農民辛勤勞作之間的關聯，比如農民勞作一天后疲憊地坐在椅子上休息，或者在椅子上修

補農具等情節，那么這把椅子就與農民的形象脫節了，無法起到以物寫人的作用。

（二）把握好象征與隱喻的度

以物寫人常常會運用象征和隱喻的手法，但要注意把握好度，不能過于隱晦，難以理解；也不能過于

直白，失去了含蓄之美。要讓讀者在閱讀過程中，能夠自然地領悟到物與人物之間的內在聯系。

比如，在描寫一位勇敢的消防員時，用一只振翅高飛的雄鷹來象征他。如果只是簡單地說消防員像雄

鷹一樣勇敢，就顯得過于直白；而如果在描寫雄鷹時，運用大量生僻的意象和復雜的象征，讓讀者一頭霧

水，那就適得其反了。這樣描寫：“火災現場，濃煙滾滾，他就像那在暴風雨中振翅的雄鷹，毫不猶豫地沖

進火海。那矯健的身姿，如同雄鷹在天空中翱翔般敏捷，他的眼神中透露出堅定與無畏，就像雄鷹俯瞰大

地時的銳利目光，任何困難都無法阻擋他前進的腳步。”這樣既展現雄鷹與消防員之間的相似點，又不失含

蓄之美。

（三）避免千篇一律

在選取象征物時，要避免落入俗套，盡量選擇新穎獨特的事物來寫人。同時，對于同一事物，也要從

不同的角度去挖掘它與人物的聯系，展現出獨特的寫作視角。

比如，在描寫母親時，很多人會選擇康乃馨來象征母愛，這固然是一種常見且經典的象征方式。但如

果能另辟蹊徑，選擇母親經常使用的一塊舊圍裙來寫，從圍裙上的污漬、補丁入手，講述母親為家庭操勞

的點點滴滴，就能給讀者帶來全新的閱讀體驗。又或者同樣選擇月亮來象征思念，但可以從月亮的陰晴圓

缺與人物心情變化的關聯角度去描寫，而不是僅僅停留在傳統的思鄉主題上，這樣就能讓文章更具個性和

創新性。

題型一命題作文

1．（2024·黑龍江牡丹江）文題：請以“我生活中的一束光”為題，寫一篇文章。

要求：①文中不能出現真實的學校、姓名；②抒發真情實感，不得套寫、抄襲；③字數在600字左右；④

文體不限，詩歌、戲劇除外。

【范文】

我生活中的一束光

書上說，云朵的點綴是它對藍天的感恩，小草搖曳在風中的舞蹈是它對大地的感恩，落葉劃過空中譜

寫的最后的樂曲是它對大樹的感恩。而我最應該感謝的人是您呀，我的老師。

放眼望去，縱使一片茫茫人海，我也能一眼發現你。因為你是我生活中的一束光，縱使我的生活多么

明亮，我也會一眼認出屬于你的那束。因為，只有你才能給我那么美那么亮那么暖的明光。

老師，您是我生活中的一束光。當我蜷縮在黑暗的角落時，是您出現在我的面前，微笑著用您微弱的

光芒溫暖我的絕望。您牽著我的手，帶我感受美好與成長，您卻消失在那片金黃的田野里，而我，竟看不

清這里播種了您多少期望……

那時的我既不懂事，成績也不好，每天只知道和一群孩子打鬧，重復著自以為不可一世的游戲。而您，

就在我最狼狽的時候走進我的生活。您說，我的文章寫得很好。然后在那么多異樣的目光下，朗讀我的文

章并鼓勵我。我紅著臉抬起頭，看見了您那抹淺淺的微笑，如晨曦的柔陽，暖暖地融進了我的心里。或許

就是從那時起，我開始用功，成績也開始名列前茅。

您也越來越信任我，總是讓我參加一些比賽借此鍛煉自己。盡管每次都是失望而歸，可您依然微笑著

安慰我，鼓勵我。您就像媽媽一樣，關心著我們，寬容著我們，傾盡一切來愛我們。直到有一天我們離開

了您，就像綠葉離開了大樹，才開始懷念往前搖曳在風中的生活。

有人說，老師是滋潤田地的雨露；有人說，老師是茫茫雨天的一把傘；有人說，老師是冰雪間的火光……

世界上有那么多那么美的語言來歌頌您，可我覺得都不夠，您那比長江還要寬廣的愛豈是這些貧乏的方塊

字可以形容的，您那比黃河還要淵博的知識豈是這些貧乏的方塊字可以概括的。

老師，我要怎樣才能報答您對我的言傳身教；老師，我要怎樣才能回報您為我們付出的汗水與心血；

老師，我要怎樣才能報答您對我的期望……

花朵兒感謝雨露的滋養，藍天感恩白云的點綴，魚兒感謝水給了它生命。而我呢，我應該感謝您呀！

是您牽著我的手，帶我走向美好與希望。

老師，我會努力回報您對我的期望。

老師，您是我生活中最美的一束光。

【寫作指導】本題考查命題作文。

（1）審題立意。“我”指現實生活中的自己，不是虛擬的自擬，也不是未來的自己，更不是他人。“生活中”

指衣食住行等方面。本作文中的“光”，是“光”的比喻義或者引申義，即積極樂觀、希望、正面的等概念，寫

像“陽光”一樣，給人溫暖，要把“光”帶來的作用明確突出。即“幫助、愛心”等給人帶來溫暖與關愛、信心與

希望的事情。“一束光”可以是人物：老師、父母、同學等。也可以是事物，如：書籍、詩歌及音樂等。還可

以是美好的精神品質，如：自信、鼓勵、誠實等。“我生活中的一束光”是說這束光給“我”的影響，對“我”

產生的啟迪及作用。立意上：通過一件事或多件事表現出自己在“光”的引領之下，內心世界也充滿正能量，

積極樂觀地面對生活。易寫成記敘文。

（2）選材構思。應先根據對題意的理解，明確“生活中的一束光”具體指什么。如可以把老師看成是生活中

的光，引領自己掌握知識，教育“我”做人，表達對老師的感激；可以把書籍看成是生活中的光，寫讀書給自

己帶來的快樂，讀書的作用；可以寫自強不息是我心靈中的光，寫自己通過自強不息獲得了成功，感到欣

喜。在寫作時，可以使用以小見大、點面結合、側面烘托及細節描寫等手法，重點對“一束光”進行刻畫。行

文時，可從自己的不良心情或處境寫起，形成前后對比，以突出“一束光”的作用。要寫清楚時間、地點、人

物，起因、經過和結果；要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點明感激之情。

題型二半命題作文

2．（2024·山東東營·模擬）閱讀下面材料，按要求作文。

桃之天天是春的魅力，橙黃橘綠是秋的魅力，清詞麗句是詩歌的魅力，無私無畏是英雄的魅力，寬容

善良是人格的魅力，責任擔當是中國的魅力……魅力無處不在，她引領我們走在追求夢想和實現美好人生

的旅途中。

請以《的魅力》為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①補全題目空缺部分再作文。②選擇你最駕馭的文體（詩歌除外），寫你熟悉的內容。③表達你的

真情實感；不得抄襲；④不要出現真實的校名、人名：⑤不少于600字。

【范文】

墨香的魅力

我徜徉于黑白相間的世界里，獨享著翰墨飄香的魅力。

這還得從爺爺說起。他寫得一筆好行書，那字飄若浮云，矯若驚龍。看爺爺寫字，是一種難得的享受。

他雖年已七十，但精神矍鑠；只見他五指握管，輕輕展紙濡毫，落筆藏鋒，運筆牽絲，收筆出鋒，一氣呵

成。每一招，每一式，恰如張三豐所創的太極拳，行云流水，出神入化，心意俱在其中……從那時起，一

個夢想便在我心中啟航了。

七歲時，手捧顏真卿的《多寶塔碑》，我用稚嫩的小手握住了粗粗的筆桿。別看毛筆沒多重，柔弱的

筆尖卻像一個無法捕捉的精靈。寫的時候，肌肉繃得緊緊的，所以，手臂時常酸痛不已。漸漸地，那些橫

豎撇捺在我的眼里活潑起來。點畫圓整，端莊秀麗；一撇一捺，靜動交融。我愛上了書法，將心中的向往

寄托于筆尖，凝神專注，寫得秀麗而不柔靡，回鋒時剛勁而有力。