河北省廊坊市2024-2025學年高考仿真模擬語文試卷注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。1、閱讀下面的文字，完成各題。材料一：近5年來，我國有6000多萬貧困人口實現脫貧，貧困發生率從10.2%下降到了4%以下，精準扶貧、精準脫貧工作取得了重要的階段性成果。目前，我國仍有3000萬左右的農村貧困人口，下一階段的任務仍很艱巨。要確保實現到2020年貧困地區和貧困群眾同全國一道進入全面小康社會的目標，就必須堅持精準扶貧、精準脫貧基本方略，攻克深度貧困堡壘，采取有針對性的措施，在“準”和“實”上下功夫，確保脫貧攻堅目標順利實現。（摘編自曾國安、李偉航《精準扶貧要在“準”和“實”上下功夫》，《經濟日報》2018年9月20日）材料二：農業生產中面臨著一系列的風險和困難，通過哪些途徑來解決困難，保證農民的收益？中國社會科學院農村發展研究所所長魏后凱說：“調查數據主要反映三個方面的問題。一是農業生產缺資金、貨款難。解決資金缺乏的難題，應該建立一個多渠道、低成本、廣覆蓋、可持續的農村投融資機制，通過財政資金，廣泛引導國內外的民間資本參與到農業、農村的發展中來。二是沒有好的品牌，農產品價格上不來。從品牌發展的角度看，現在中央已經在實施‘品牌興農戰略’，名優的品牌能夠獲得較高的價格，使農民能夠收入更多。現在還存在一些問題，由于監管不嚴，很多冒牌、貼牌的農產品很流行，包括五常大米、陽澄湖大閘蟹、西湖龍井等，這些冒牌、貼牌的行為嚴重影響了‘品牌興農戰略’的實施，必須要加強監管。三是缺乏一個穩定的機制，來確保農民的收入增長。建立一個穩定的機制，確保農民收入的增長。比如通過訂單農業，減少農產品價格波動帶來的風險，根據市場需求來安排農產品生產，穩定農產品價格。通過進一步完善農業保險，擴大農業的保險面，提高保險的賠付率，增強農業抵御自然災害的能力。”（摘編自《誰在種地？農民種地有哪些后顧之憂？》）材料三：如今，各行各業都在積極響應“互聯網+”政策，互聯網正深刻改變著各個行業，尤其是像農業這樣相對落后的傳統行業，借助互聯網之力實現行業的跨越式發展和變革成為可能。近年來，互聯網農業正在蓬勃興起。農業與互聯網的融合是將互聯網技術與農業生產、加工、銷售等產業鏈環節結合，加速轉變農業生產方式、發展現代農業的步伐，實現農業發展的科技化、智能化、信息化，這是傳統行業與新思維的碰撞，更是時代發展的潮流。“互聯網+農業”不僅推進了農業的標準化與規范化，節省了人力成本，同時提高了品質控制能力，增強了自然風險抗擊能力，更是打開了農產品銷售的空間。互聯網助力傳統農業轉型升級，越來越多的互聯網技術被廣泛應用在農業生產銷售領域，帶動農業走出困境，創新產供銷模式，創造出更高的價值。（摘編自《“互聯網+農業”的六種實現途徑》）1．下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．圖表顯示“農產品價格下跌”一項的選擇比例是78%，可見這是農業生產中遇到的最普遍的困難，需要穩定的機制保證農民收益。B．掌握市場信息很重要，“市場信息不流通”是“農產品銷售困難”的根本原因，“農產品銷售困難”也會導致“缺少周轉資金”。C．技術服務問題、生產設備落后問題是農業生產中需要關注的內容，提高技術服務的質量，更新生產設備能更好地進行農業生產。D．圖表顯示，“雇工難”和“其他”兩項的選擇比例較低，但是選擇比例低不一定困難就可以忽略，所以這兩項同樣也應引起注意。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．實現3000萬左右的農村貧困人口的脫貧是我國精準扶貧、精準脫貧工作的下一階段的目標，也是實現建成全面小康社會的階段性目標。B．農業生產面臨著一系列的風險和困難，因而降低風險，解決困難，是保證農民收益的關鍵，也是促進農業發展、維持農村穩定的關鍵。C．農業與互聯網的融合是傳統行業與新思維的碰撞，更是時代發展的潮流，促使相對落后的農業借助互聯網實現了行業的跨越式發展和變革。D．“互聯網+農業”對農業的標準化與規范化、人力成本、品質控制、抗擊自然風險、農產品銷售都有好處，會讓農業創造出更高的價值。3．以上三則材料，對解決農業生產中出現的問題提供了哪些合理化建議？請結合材料簡要概括。2、閱讀下面的作品，完成小題。張宗琪畢飛宇外人，或者說，初來乍到的人，時常會有這樣的一個錯覺，沙復明是推拿中心唯一的老板。實情卻不是這樣。推拿中心的老板一直是兩個。如果一定要說只有一個的話，這個“一”只能是張宗琪，而不是沙復明。和性格外露、處事張揚的沙復明比較起來，張宗琪更像一個盲人。他的盲態很重，內心也極度的內斂。沙復明做事的風格是大張旗鼓。他喜歡老板的“風格”，熱衷于老板的“樣子”，他就當老板了。張宗琪把這一切都給了他。張宗琪沒有沙復明那樣的好大喜功，他是實際的。他只看重具體的利益。這一來張宗琪的低調反而格外的有力了，大事上頭他從不含糊，大權也并沒有旁落。這天開午飯，金大姐在宿舍里把飯和菜都壓在一個飯盒里，再運到推拿中心去。一人一個飯盒，金大姐一邊發，一邊喊：“開飯啦！今天吃羊肉！”張宗琪知道是羊肉。金大姐一進門張宗琪就聞到了一股羊肉的香。張宗琪愛羊肉。可是，張宗琪再怎么喜歡，吃一次羊肉也不容易。推拿中心有規矩，員工的住宿和伙食都是老板全包的。老板想多掙，員工的那張嘴就必須多擔待。老板和員工是一起吃飯的，他們吃一回羊肉也是很不容易的吶。張宗琪從金大姐的手里接過飯盒，打開來，認認真真地聞了一遍。好東西就得這樣，不能一上來就吃，得聞。等聞得熬不住了，才能夠慢慢地送到嘴里去。沒有任何預兆，高唯站起來了。她把飯盒放在了桌面上，啪的就是一聲。這一聲重了。高唯說：“等一等。大家都不要吃。我有話要說。”她的口吻來者不善了。張宗琪不知道發生了什么，夾著羊肉，歪過了腦袋，在那里等。高唯說：“我飯盒里的羊肉是三塊。杜莉，你數一數，你是幾塊？”這件事來得過于突然，杜莉一時還沒有反應過來。她的飯盒已經被高唯一把搶過去了。她把杜莉的飯盒打開了，放在了桌面上。“杜莉，大夫們都看不見，你能看見。你數，你數給大伙兒聽。”杜莉的確看得見，她看到自己飯盒里的羊肉多到了“慘不忍睹”的地步。杜莉哪里還敢再說什么。高唯說：“你不數，是吧。我數。”杜莉卻突然開口了，說：“飯又不是我裝的。關我什么事？我還沒動呢。我數什么？”高唯說：“也是。不關你的事。那這件事就和你沒關系了。你一邊待著去！”高唯把杜莉的飯盒一直送到金大姐的面前，說：“金大姐，杜莉說了，和她沒關系。飯菜都是你裝的吧？你來數數。”金大姐這么干不是一天兩天的了，她是有恃無恐的。盲人們什么都看不見，就算是健全人，誰還會去數這個啊！誰會做得出來呢。可是，高唯能看見，也做得出來。金大姐的額頭上突然就出汗了。高唯說：“你不數，好。你不數還是我來數。”她數得很慢，她要讓每一個數字清清楚楚地落實在每一個盲人的每一只耳朵里。休息區里死一樣的寂靜。當高唯數到第十二的時候，人群里有了動靜。但是，沒完，高唯還在數。數到第十五的時候，高唯說：“就不用再數了吧？”“金大姐，買羊肉的錢不是你的，是推拿中心的吧？”高唯再一次把飯盒送到杜莉的面前，說：“人做事，天在看。杜莉，請你來驗證一下，看看我有沒有撒謊。”杜莉早已經是惱羞成怒，她伸出胳膊，一把就把飯盒打翻了。休息區下起了雨。是飯米做的雨。是羊肉做的雨。杜莉高聲叫囂說：“關我什么事！”“話可不能這么說，”高唯說，“你這樣推得干干凈凈，金大姐還怎么做人？金大姐不是在喂狗吧？”“我怎么沒有喂狗？”金大姐突然發作了，“我就是喂狗了！”“難得金大姐說了一句實話，”高唯說，“耽擱大家了。開飯了。我們吃飯吧。”沙復明撥弄著羊肉，已經靜悄悄地把碗里的羊肉統計了一遍。他不想這樣做，他鄙視這樣做，可是，他按捺不住。作為一個老板，沙復明碗里的統計數據極不體面。沙復明關心的卻不再是杜莉了，而是另外的一個人，張宗琪，準確地說，是張宗琪的飯盒。他當然不能去數張宗琪的羊肉，他端起飯盒，一個人離開了，兀自拉開了足療室的大門。他丟下飯盒，躺下了。張宗琪沒有動。他在吃。他不能不吃。在這樣的時候，吃也許是他所能做的唯一的事情了。金大姐是他招進來的人，還和他沾了一點根本就扯不上的親，這是推拿中心個個都知道的。現在，張宗琪有一千個理由相信，高唯是沖著杜莉去的。但是，誰又會在意杜莉呢？高唯的背后是誰？是哪一個指使的呢？這么一想張宗琪的脖子上就起了雞皮疙瘩。他意識到了問題的嚴重性。從什么時候開始的呢？自己怎么一直都蒙在鼓里？虧你還是個老江湖。事情鬧到了這般的動靜，解決是必須的。金大姐是張宗琪招過來的，杜莉又是金大姐帶過來的，按照通行的說法，金大姐和杜莉只能是“他”的人，這件事只能由“他”來解決。張宗琪開始瘋狂地咀嚼。想過來想過去，張宗琪動了殺心。清理是必須的。他決定了，一定要把她從推拿中心“摘”掉。這個人不能留。留下這個人推拿中心就再也不可能太平。（選自《推拿》，有刪改）1．下列對作品內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．“休息區里死一樣的寂靜”，這句話既營造了尷尬壓抑的氛圍，也為下文人物矛盾的爆發做了鋪墊。B．“休息區下起了雨”，這既是把灑落的米飯和羊肉比作雨，同時也喻指推拿中心里發生的糾紛。C．“金大姐突然發作了，‘我就是喂狗了！’”這是對高唯的強勢回應，也是對杜莉一味撇清自己的惱怒。D．本文圍繞杜莉、高唯之間的矛盾展開，而背后的根本問題是健全人利用先天優勢來欺侮殘疾人。2．小說結尾的“這個人”指的是誰？請結合故事情節和人物形象，簡述你的判斷依據。3．文中畫線句在電視劇中被改成“高唯說：‘十五塊，是我的五倍。’”請比較并分析兩個版本的不同表達效果。3、閱讀下面的材料，完成小題。材料一：走進天津濱海新區圖書館，迎面而來的仿佛是一個科幻感十足的“未來世界”——一座長方體建筑被一個橢圓形的開口直接穿過。建筑內部，一個巨大的球形報告廳占據了大廳的中央位置，如同“天眼”凝視外界。環視四周，圍繞報告廳逐級上升的階梯與高挑的空間創造出豐富的層次感，帶來如同海浪起伏般的景觀效果……近日，幾張天津濱海新區圖書館的照片在網上迅速“爆紅”，吸引了來自世界的目光。“這座圖書館別具一格之處在于它用現代建筑理念和方法創造了一個科技感和美感十足的巨型中廳，讓讀者擁有極大的閱讀、交流以及想象的空間。”濱海新區宣傳部副部長、文化廣播電視局局長宋俊生介紹，“我始終認為，圖書館并非一個簡單的陳列空間。它以豐富多樣的、多載體形式的、經過精心挑選的、長期積累的文獻信息為基礎，是知識與信息的集散地，也是人類文化的傳播地。它囊括中外，兼及古今，能夠對人們的思想道德、文化科學、體育藝術素養進行全方位的熏陶。它們或歷史悠久莊嚴肅穆，或年輕靈動充滿生機，不應該都長著相似的面孔。”（摘編自1217年11月11日《光明日報》陳建強等《用書藉涵養一座城市的品格》）材料二：有學者做調研顯示：我國城鎮居民超過62%的人從來沒有去過圖書館，城鎮居民中有接近42%的中小學生，在上大學之前沒有去過圖書館，有超過12%的居民不知道本地公共圖書館，僅有4%的中小城市有圖書館的道路標識。國家圖書館研究院1214年9月公布的數據顯示我國國民公共圖書館利用率很低：1213年我國公民圖書館持證率只有1．3%，而美國是68%，英國是38%。1213年，我國公共圖書館人均到館2．36次，美國人均到館3．1次。（摘編自1217年第1期《圖書館工作》柴林紅《探究基層公共圖書館建設“書香社會”的對策》）材料三：1212—1213年江西各級公共圖書館財政撥款及購書經費統計表年份省級館市級館縣級館合計財政撥款/萬元購書專項經費/萬元財政撥款/萬元購書專項經費/萬元財政撥款/萬元購書專項經費/萬元財政撥款/萬元購書專項經費/萬元1212年1782．1322．21691．27．23133．4433．19713．311．11211年1224．1322．214．715．23319．4373．318．11431．31211年3121．2322．23646．622．223．324．116181．11631．11213年4461．9722．23636．1344．68618．7823．933．71236．3注：本表數據根據《中國文化文物統計年鑒》（1211—1214年）統計得出。材料四：在河南許昌市鹿嗚湖畔的一座鋼構玻璃房內，一名年輕女孩正聚精會神地看著書，手邊放著剛從超市提回來的購物袋。她說，這里環境好，隔著玻璃就能看到湖，而且借閱方便，離家也近，哪怕是買菜的間隙，她都會進來坐一坐。這座玻璃房便是今年9月正式對公眾免費開放、并被當地人津津樂道的“14小時智慧閱讀空間”。它是融智慧圖書館、便氏志愿服務站為一體的一站式公共文化服務空間，許昌在人流密集、交通便利的路段共建成了11座這樣的玻璃房。隨意走進一間32平方米左右的玻璃房，通透寬敞，布置整齊。大書架上，各類圖書琳瑯滿目。閱覽桌椅旁擺放著自助辦證機、電子圖書借閱機、自助借還書機等。此外，玻璃房內還設有應急小藥箱、針線包、雨傘架等便民服務設施。當閱讀逐漸實現“零門檻”，氤氳的書香將成為城市最有朝氣的文化標簽。這些“家門口的圖書館”，如今正吸引著越來越多的市民前來閱讀，藏于圖書館的書變成了市民的手邊書和案頭書。（摘編自1217年11月12日新華社記者史林靜《“家門口的圖書館”構筑14小時智慧閱讀空間》）35．下列對材料二、材料三相關內容的梳理，不正確的一項是（）A．數據顯示我國國民公共圖書館利用率很低，其公民圖書館持證率及人均到館次數均低于美國。B．在政府的支持下，1212年至1213年江西各級公共圖書館的財政撥款及購書經費均逐年增加。C．1212年至1213年間，江西省加大基層公共圖書館的投入，縣級館的撥款均高于市級館，更高于省級館。D．雖然公共圖書館的投入大幅度提高，但仍有超半數的居民從來沒有去過。超過92%的中小城市甚至沒有圖書館的道路標識。36．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A．公共圖書館應該以豐富多樣的文獻信息為基礎，成為知識與信息的集散地、人類文化的傳播地。B．天津濱海新區圖書館因為創造了一個科技感和美感十足的巨型中廳，而在網上迅速“爆紅”。C．許昌、天津的公共圖書館或年輕靈動充滿生機，或歷史悠久莊嚴肅穆，雖然面孔不同，但都很受歡迎。D．濱海新區圖書館、許昌的智慧閱讀空間，都實現了閱讀的“零門檻”，成為城市的文化標簽。37．你認為，要建設“書香社會”需要做哪些努力？請根據上述材料加以概括。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。扁鵲者，勃海郡人也，姓秦氏，名越人。少時為人舍長。舍客長桑君過，扁鵲獨奇之，常謹遇之。長桑君亦知扁鵲非常人也。出入十余年，乃呼扁鵲私坐，間與語曰：“我有禁方，年老，欲傳與公，公毋泄。”扁鵲曰：“敬諾。”乃悉取其禁方書盡與扁鵲。扁鵲以此視病，盡見五藏癥結，特以診脈為名耳。為醫或在齊，或在趙。在趙者名扁鵲。其后扁鵲過虢。虢太子死，扁鵲問中庶子曰：“太子何病？”中庶子曰：“太子病血氣不時，交錯而不得泄，是以陽緩而陰急，故暴蹶而死。”曰：“其死何如時？”曰：“雞鳴至今。”曰：“收乎？”曰：“未也，其死未能半日也。”“言臣齊勃海秦越人也，聞太子不幸而死，臣能生之。”中庶子曰：“先生得無誕之乎？何以言太子可生也！”終日，扁鵲仰天嘆曰：“子以吾言為不誠，試入診太子，當聞其耳嗚而鼻張，循其兩股以至于陰，當尚溫也。”中庶子乃以扁鵲言入報虢君。虢君出見扁鵲于中闕，曰：“先生過小國，幸而舉之，偏國寡臣幸甚。有先生則活，無先生則棄捐填溝壑。”言未卒，悲不能自止。扁鵲乃使弟子子陽厲針砥石，以取外三陽五會。有間，太子蘇。更適陰陽，但服湯二旬而復故。故天下盡以扁鵲為能生死人。扁鵲曰：“越人非能生死人也，此自當生者，越人能使之起耳。”扁鵲過齊，齊桓侯客之。入朝見，曰：“君有疾在腠理，不治將深。”桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出，桓侯謂左右曰：“醫之好利也，欲以不疾者為功。”后五日，扁鵲復見，曰：“君有疾在腸胃間，不治將深。”桓侯不應。后五日，扁鵲復見，望見桓侯而退走。桓侯使人問其故。扁鵲曰：“疾之居腠理也，湯熨之所及也；在血脈，針石之所及也；其在腸胃，酒醪之所及也；其在骨髓，雖司命無奈之何。今在骨髓，臣是以無請也。”后五日，桓侯遂死。扁鵲名聞天下。過邯鄲聞貴婦人即為帶下醫過洛陽聞周人愛老人即為耳目痹醫來入成陽聞秦人愛小兒即為小兒醫隨俗為變。至今天下言脈者，由扁鵲也。（節選自《史記?扁鵲倉公列傳》，有刪改）1．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是______A．間與語曰間：悄悄B．特以診脈為名耳特：只是C．其后扁鵲過虢過：拜訪D．聞貴婦人貴：尊重2．下列對文中畫波浪線部會的斷句，正確的一項是______A．過邯鄲/聞貴婦人/即為帶下醫/過洛陽/聞周人愛老人/即為耳目/痹醫來入咸陽/聞秦人愛小兒/即為小兒醫/隨俗為變/B．過邯鄲/聞貴婦人/即為帶下醫/過洛陽/聞周人愛老人/即為耳目痹醫/來入咸陽/聞秦人愛小兒即為小兒醫/隨俗為變/C．過邯鄲/聞貴婦人/即為帶下醫/過洛陽/聞周人愛老人/即為耳目痹醫/來入咸陽/聞秦人愛小兒/即為小兒醫/隨俗為變/D．過邯鄲/聞貴婦人/即為帶下醫/過洛陽/聞周人愛老人/即為耳目/痹醫來入咸陽/聞秦人愛小兒/即為小兒醫/隨俗為變/3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是______A．扁鵲得遇奇人，領悟中醫精髓。他恭敬地對待客人長桑君，獲得秘藏醫方，精通望聞問切，到處行醫治病。B．扁鵲辨證施治，太子起死回生。扁鵲聽說虢國太子去世，就去了解死因，并積極采用中醫方法救活了太子。C．扁鵲洞見病癥，桓侯諱疾忌醫。扁鵲發現齊桓侯身患重病，就及時忠告，豈料桓侯一再狐疑，耽誤救治而亡。D．扁鵲隨俗為變，名聲傳揚天下。他游醫四方，不為王侯貴族看病，只為黎民蒼生著想，留下診脈法沿用至今。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①舍客長桑君過，扁鵲獨奇之，常謹遇之。②越人非能生死人也，此自當生者，越人能使之起耳。5、閱讀下面這首宋詞，完成下列小題過磧岑參黃沙磧里客行迷，四望云天直下低。為言地盡天還盡，行到安西更向西。1．下列對本詩的理解，不正確的兩項是A．題日“過磧”既指出了事件，也點出詩人此時無奈的心情。B．“四望云天直下低”寫出了云天低垂，體現了人的壓抑之態。C．從體裁來看，這是一首絕句，詩的偶句押韻，內容上兩兩相對。D．“行到安西更向西”寫出了路途遙遠，作者的嘆息寓于其中。E.本詩用荒漠凄涼之景體現行客心情迷茫，無所歸依的心緒。2．本詩在刻畫邊塞景象時運用什么藝術手法？表達什么樣的思想感情？6、補寫下面的空缺處。（1）______，孰能無惑？（韓愈《師說》）（2）________，水面清圓，一一風荷舉。（周邦彥《蘇幕遮》）（3）問君何能爾？________。（陶淵明《飲酒》）（4）人抵觀書先須熟讀，________。（朱熹《熟讀精思》）（5）)路漫漫其修遠兮，______。（屈原《離騷》）（6）__________，絕知此事要躬行。（陸游《冬夜讀書示子聿》）（7）是處紅衰翠減，______。（晏殊《浣溪沙》）（8）________，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）7、閱讀材料，完成要求。材料一一場突如其來的疫情打亂了開年原有的美好期盼，我們仍然身處“黑天鵝”帶來的挑戰之中。戰“疫”面前，沒有人能夠置身事外，本該如期熱鬧起來的學校課堂，也被一場場網絡直播課所替代。教育有著穿透陰霾的力量，那些身處攝像頭之后的老師們，用熱情與堅守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報道，河北石家莊一中要求，上網課時學生穿校服、老師著正裝，該學校做法引發網友熱議，話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級主任稱，這樣能讓學生提高專注度，同時增強榮譽感。也有網友表示，此舉過于形式主義，大可不必。針對此舉，你怎么看？材料二四川廣元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被緊急叫停；鄭州一家胡辣湯門店前，消費者排隊呈扎堆狀態，有關部門介入后迅速整改；廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家營業半天后緊急閉門謝客；江西贛州，不戴口罩趕集的人摩肩接踵，受到媒體批評……疫情拐點尚未到來，一些人卻摘下口罩，出門逛街、聚餐，一些企業鉚足了勁想招攬顧客，如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。疫情發生以來，各地采取嚴格防疫措施，人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了，心里憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一點從“防疫狀態”轉入正常狀態，也是所有人的共同期盼。但是……請選擇以上材料之一，回答問題（1）結合材料一，針對學生在家上網課是否需要穿校服這一問題，提出你的觀點和看法。（不少于150字）（2）結合材料二，請結合你的觀點和看法，續寫材料。（不少于150字）8、文創產品就是文化的延伸品。中國數千年流傳下來的傳統文化，經過巧妙構思，可以制成書簽、折扇、手機殼、行李牌……如果請你從《紅樓夢》、《三國演義》或《論語》三本書中任選一本，為其設計一款文創產品，你會設計什么？又會怎樣設計？描述你的產品，并說明設計意圖。（不少于100字）9、閱讀下面的材料，根據要求寫作。“昔孟母，擇鄰處。”孟子的母親為使孩子擁有一個好的教育環境，曾兩遷三地，煞費苦心。時下，為了讓孩子專心讀書，一些家長也開始“遷徙”。孩子備戰高考，父母全職陪同；孩子報考藝校，母親天南地北地陪考；甚至孩子上大學，還有父母租房陪讀……陪讀，一個極具中國特色的詞匯，成為近年來愈演愈烈的社會現象。從初中到高中，從高中到大學，由國內到國外，父母陪讀者都不罕見。陪讀，究竟是在幫助孩子，還是在傷害孩子？陪讀，究竟是拖累了家長，還是成全了家長？正在求學的你是否有親人陪讀？如果有，請給他們寫一封信，明確表達你對其陪讀支持與否。如果沒有，請你以校園小記者的身份向校報投稿，結合所見所聞所思，自擬標題寫一篇評論。要求：自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體格式和文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。

參考答案1、1．B2．C3．①繼續推行精準扶貧、精準脫貧方略，采取有針對性的措施，在“準”和“實”上下功夫。②建立一個多渠道、低成本、廣覆蓋、可持續的農村投融資機制，引導國內外的民間資本參與到農業、農村的發展中來。③實施“品牌興農”戰略，加強對冒牌、貼牌的行為監管。④推行訂單農業，根據市場需求來安排農產品生產，穩定農產品價格。⑤完善農業保險，增強農業抵御自然災害的能力。⑥利用互聯網助力傳統農業轉型升級。【解析】

1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。B項，“根本原因”于文無據，材料二中的圖表是一份“農業生產中所遇困難數據調查表”從中無法判斷哪個是根本原因。故選B。2．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。C項，“實現了行業的跨越式發展和變革”錯誤。原文是“借助互聯網之力實現行業的跨越式發展和變革成為可能”，化未然為已然。故選C。3．本題考查對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。能力層級C。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區間，第三要勾畫出相關語句，第四進行整合。解答本題，首先要根據題干意思在文中找到相關內容。從三則材料中篩選對解決農業生產中出現的問題提供的合理化建議，材料一側重政策和措施，材料二側重解決調查表里出現的問題，材料三強調互聯網對傳統農業轉型的作用。作答時要對文中信息進行概括。關鍵句主要有：“必須堅持精準扶貧、精準脫貧基本方略，攻克深度貧困堡壘，采取有針對性的措施，在‘準’和‘實’上下功夫，確保脫貧攻堅目標順利實現”“解決資金缺乏的難題，應該建立一個多渠道、低成本、廣覆蓋、可持續的農村投融資機制，通過財政資金，廣泛引導國內外的民間資本參與到農業、農村的發展中來”“實施‘品牌興農戰略’，名優的品牌能夠獲得較高的價格，使農民能夠收入更多。現在還存在一些問題，由于監管不嚴，很多冒牌、貼牌的農產品很流行”“通過訂單農業，減少農產品價格波動帶來的風險，根據市場需求來安排農產品生產，穩定農產品價格”“進一步完善農業保險，擴大農業的保險面，提高保險的賠付率，增強農業抵御自然災害的能力”“互聯網助力傳統農業轉型升級，越來越多的互聯網技術被廣泛應用在農業生產銷售領域，帶動農業走出困境，創新產供銷模式，創造出更高的價值”。【點睛】非連續性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關系。第二步：通讀材料，關注細節。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務，而挖掘文本的細節需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關系。由于非連續性文本的內在邏輯關系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關系。2、1．D2．高唯。依據1：高唯的行為過于粗暴，體現了性格的刻薄尖銳。即便沙復明也鄙視這樣的行為。依據2：張宗琪城府很深，大事從不含糊，算是真正的老板。高唯乃至所有人都知道金大姐和杜莉是自己的人，這實際是針對自己。3．小說版以反問句式，暗含了對杜莉、金大姐的諷刺，同時給每一個當事人留下了想象空間，更加體現出高唯的工于心計。而電視劇版明確數目，并以“五倍”加以重復強調，突出了兩人待遇的反差，給觀眾以心理沖擊。這也體現了閱讀書籍和觀看電視不同的受眾心理特征。【解析】

1．本題考查對文本相關內容的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、手法、主旨、結構等進行分析概括，注意結合語境。本題選“下列對作品內容的理解和分析，不正確的一項是”。D項，“而背后的根本問題是健全人利用先天優勢來欺侮殘疾人”錯誤。從文中看應該是人與人之間的明爭暗斗，“現在，張宗琪有一千個理由相信，高唯是沖著杜莉去的。但是，誰又會在意杜莉呢？高唯的背后是誰？是哪一個指使的呢？這么一想張宗琪的脖子上就起了雞皮疙瘩。他意識到了問題的嚴重性。從什么時候開始的呢？自己怎么一直都蒙在鼓里？虧你還是個老江湖”，可見并非健全人利用先天優勢來欺侮殘疾人。選項理解片面絕對，曲解文意。故選D。2．本題考查理解作者觀點和個性化探究的能力。解答此類題目需要學生在通讀文本，理解作者觀點態度的基礎上，形成自己的獨到見解，觀點要鮮明，論據要合理。題干為：小說結尾的“這個人”指的是誰？請結合故事情節和人物形象，簡述你的判斷依據。不能主觀臆斷，一定要在充分了解文本內容，把握主旨大意，以及厘清人物關系的基礎上作出合理的判斷。如果選擇杜莉或者金大姐不符合人物性格，因為從上文看“張宗琪沒有沙復明那樣的好大喜功，他是實際的。他只看重具體的利益。這一來張宗琪的低調反而格外的有力了，大事上頭他從不含糊，大權也并沒有旁落”，可見張宗琪并非正直之人，而杜莉和金大姐屬于他的關系網，所以從為人看不會不徇私情拿自己人開刀。從唯利是圖的角度而言他會選擇處置或趕走高唯。既符合人物性格、心理、目的，也合乎張宗琪和沙復明之間的平衡關系。找依據時按照幾個角度幾層意思的方法，可以分三點或四點回答，其一為高唯自身的表現，其二從老板張宗琪的角度而言，其三是沙復明，當然還可以有其四，關涉杜莉和金大姐。3．本題考查理解分析畫線句表達效果的能力。這類題一般關涉相關句子的淺層含義，深層主旨情感，與上下文的關系，使用的修辭等等。題干為：文中畫線句在電視劇中被改成“高唯說：‘十五塊，是我的五倍。’”請比較并分析兩個版本的不同表達效果。解答此題要分別作答，先逐一解釋句子，再綜合而言。因為結構上的作用是相同的，都可以承上啟下便忽略不計。從句式特點上來比較，一個“高唯說：‘就不用再數了吧？’”簡短有力，一個“高唯說：‘十五塊，是我的五倍。’”具體全面；一個使用范文語氣，一個是判斷句肯定語氣；一個不直言數目、委婉含蓄耐人尋味，一個直接亮出結果。從現場氣氛而言，高唯應該是抓住了理語氣應該是咄咄逼人，使用反問句更符合人物心情和性格，反問句式表達肯定的語氣更重，借此反駁諷刺當事人杜莉、金大姐，性格上表現別有用心籌劃良久。從表達內容而言，“十五”“五倍”這些具體的數字令人可信，說服力強，形成鮮明對比，突出了問題所在，符合觀看的心理特點。【點睛】文學類文本閱讀之探究題解題策略1.從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊要求從思想內容和藝術表現的各個方面探究作品的深刻思想。文學作品的主題往往具有多義性，包括情感意義、審美意義、形式意義等，這就決定了文學作品解讀的多元性。當然，“從不同的角度和層面發掘”更依賴于讀者的文學素養、感受能力和體悟水平。2.探討作品中蘊含的民族心理和人文精神民族心理個性是指一個民族的整個精神面貌。具體包括民族能力、民族氣質以及民族心理傾向性，如動機、興趣、理想、信念等。它受一定歷史時代、生產力水平和文化背景等客觀條件的制約。有的研究者指出，中華民族心理的主要內涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③愛好自然，追求光明。④主靜，愛好和平。⑤中庸、穩重。⑥一統性。⑦知足。人文精神的重要內涵包括人的價值、人性的內涵與道德的修養、人格尊嚴與社會責任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是關于人的價值觀念。可從人物形象、時代背景、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面入手，進行一定的探究思考。3.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀實質上就是第1點的延伸，“不同角度”就是“有創意的解讀”，更是一種“個性化閱讀”。特別強調考生一定要有“自己的理解”“自己的觀點”。所謂的“自己的理解”“自己的觀點”不是“為所欲為”“信口開河”，是依據文本而合理推斷。3、35．B36．A37．（1）政府方面：一方面加大公共圖書館，尤其是基層圖書館的財政撥款及購書專項基金的投入，提高硬件標準；一方面加大宣傳力度，改善服務態度，降低閱讀的門檻，提升軟件實力。（1）民眾方面：充分認識讀書的價值，逐步培養良好的讀書習慣，提升個人的文化素養，共同營造“書香社會”的良好氛圍。【解析】35．試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難。B項，結合材料三“1212—1213年江西各級公共圖書館財政撥款及購書經費統計表”分析可知，“均逐年增加”錯。故選B。36．試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。B項，網上迅速“爆紅”的原因錯，原文為“走進天津濱海新區圖書館，迎面而來的仿佛是一個科幻感十足的‘未來世界’”；C項，“歷史悠久莊嚴肅穆”錯，這是“濱海新區宣傳部副部長、文化廣播電視局局長宋俊生”講話的內容，不是文中具體所指；D項，“都實現了閱讀的‘零門檻’”錯，過于絕對。故選A。37．試題分析：這是一道考核歸納內容要點的題目，答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，此題要求概括“要建設‘書香社會’需要做哪些努力”，注意根據文中的句子“當閱讀逐漸實現‘零門檻’，氤氳的書香將成為城市最有朝氣的文化標簽。這些‘家門口的圖書館’，如今正吸引著越來越多的市民前來閱讀，藏于圖書館的書變成了市民的手邊書和案頭書”“這座玻璃房便是今年9月正式對公眾免費開放、并被當地人津津樂道的‘14小時智慧閱讀空間’”“國家圖書館研究院1214年9月公布的數據顯示我國國民公共圖書館利用率很低”和圖表的內容概括。【點睛】這是一道考核歸納內容要點的題目，答題時根據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，篩選和整合時注意區分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區位，摘取關鍵詞語作答，重點注意相關段落的段首句和段尾句。4、1．C2．C3．D4．①有個叫長桑君的客人到客館來，只有扁鵲認為他與眾不同，時常恭敬地對待他。②我不是能使死人復活啊，這是他應該活下去，我能做的只是促使他恢復健康罷了。【解析】1．本題是考查文言實詞的使用，除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。C項，“其后扁鵲過虢”的譯文：后來扁鵲路經虢國。“過”，動詞，譯為“經過，路過”。故選C。2．本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。本題，根據句意斷句。“即為帶下醫”與“即為耳目痹醫”“即為小兒醫”句式對稱，應該“醫”后斷句，排除A、D項。還應該在“即”前斷開，排除B項。譯文：到了邯鄲，聽說趙國人尊重婦女，就做起了婦科醫生；到了洛陽，聽說周王朝的人敬愛老人，就做起了老年病醫生；到了咸陽，聽說秦國人愛護小兒，就做起了小兒科醫生：總之是隨著風俗的不同而變換行醫的重點。故選C。3．本題考查學生歸納內容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。D項，“不為王侯貴族看病”于文無據。據原文“過邯鄲，聞貴婦人，即為帶下醫……隨俗為變”可知，其實，扁鵲看病問診不管身份地位，一心治病救人。他既使虢國太子起死回生，又為婦女兒童和老人治病，真正做到了“醫者仁心”。故選D。4．本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第①句關鍵點：“過”，到（客館）來；“奇”，意動用法，認為……與眾不同；“遇”，對待。譯文：有個叫長桑君的客人到客館來，只有扁鵲認為他與眾不同，時常恭敬地對待他。第②句關鍵點：“生”，使……復活；“當生”，應該活下去；“越人”是扁鵲的自稱；“起”，指恢復健康。譯文：我不是能使死人復活啊，這是他應該活下去，我能做的只是促使他恢復健康罷了。【點睛】在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據題干的要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：扁鵲是渤海郡人，姓秦，叫越人。年輕時做人家客館的主管。有個叫長桑君的客人到客館來，只有扁鵲認為他與眾不同，時常恭敬地對待他。長桑君也知道扁鵲不是普通人。他來來去去有十多年了，一天叫扁鵲和自己坐在一起，悄悄和扁鵲說：“我有秘藏的醫方，我年老了，想留傳給你，你不要泄漏出去。”扁鵲說：“好吧，遵命。”他這才拿出全部秘方都給了扁鵲。扁鵲用它診視別人的疾病時，能看五臟內所有的病癥，只是表面上是在為病人切脈。扁鵲有時在齊國行醫，有時在趙國行醫。在趙國時取名叫扁鵲。后來扁鵲路經虢國。正碰上虢太子死去，扁鵲問中庶子：“太子得的什么病？”中庶子說：“太子的病是血氣運行沒有規律，陰陽交錯而不能疏泄，因此陽脈弛緩陰脈急迫，所以突然昏倒而死。”扁鵲又問：“他死了多長時間？”中庶子回答：“從雞鳴到現在。”又問：“收殮了嗎？”回答說：“還沒有，他死還不到半天呢。”“請稟告虢君說，我是渤海郡的秦越人，聽說太子死了，我能使他復活。”中庶子說：“先生該不是胡說吧？怎么說太子可以復活呢！”過了好久，扁鵲仰望天空嘆息說：“你如果認為我說的不真實可靠，你試著進去診視太子，應會聽到他耳有鳴響，看到鼻翼搧動，順著兩腿摸到陰部，那里應該還是溫熱的。”中庶子這才把扁鵲的話告訴虢君。虢君走出內廷在宮廷的中門接見扁鵲，說：“先生您路經我們小國，希望您能救助我們，我這個偏遠國家的君王真是太幸運了。有先生在就能教活我的兒子，沒有先生在他就會拋尸野外而填塞溝壑。”話沒說完，他就悲哀不能自我克制。扁鵲就叫學生子陽磨礪針石，取穴百會下針。過了一會兒。太子蘇醒了。又進一步調和陰陽，僅僅吃了二十天湯劑身體就恢復得和從前一樣了。因此天下的人都認為扁鵲能使死人復活。扁鵲卻說：“我不是能使死人復活啊，這是他應該活下去，我能做的只是促使他恢復健康罷了。”扁鵲到了齊國，齊桓侯把他當客人招待。他到朝廷拜見桓候，說：“您有小病在皮膚和肌肉之間，不治療將會深入體內。”桓侯說：“我沒有病。”扁鵲走出宮門后，桓侯對身邊的人說：“醫生喜愛功利，想把沒病的人說成是自己治療的功績。”過了五天，扁鵲又去見桓侯，說：“您的病已在腸胃間，不治療病情將加深。”桓候不肯答話。又過了五天，扁鵲又去，遠遠看見桓侯就向后退跑走了。桓侯派人問他跑的緣故。扁鵲說：“疾病在皮肉之間，湯劑、藥熨的效力就能達到治病的目的；疾病在血脈中，靠針刺和砭石的效力就能達到治病的目的；疾病在腸胃中，藥酒的效力就能達到治病的目的；疾病進入骨髓，就是掌管生命的神也無可奈何。現在桓侯的疾病已深入骨髓，我因此不再請求為他治病。”過了五天后，桓侯就病死了。扁鵲名聲傳揚天下。他到邯鄲時，聽說當地人尊重婦女，就做治療婦科病的醫生；到洛陽，聽說周人敬愛老人，就做專治耳聾眼花四肢痹痛的醫生；到了成陽，聽說秦人喜愛孩子，就做治療小孩疾病的醫生：他隨著各地的習俗來變化自己的醫治范圍。到現在，天下談論診脈法的人，都遵從扁鵲的理論和實踐。5、1．AC2．①虛實相生。一、二兩句實寫看見的近景，以荒涼蕭瑟的氣氛暗示出邊城的不安恐怖；三、四兩句寫耳聞的行程遠景，是虛寫，將詩人行程的疲意化于路途的遙遠難達的嘆息之中。②描寫遠近結合。一、二句寫黃沙荒漠，蒼穹低垂，云天似乎觸手可及，是近景。三、四句寫天地無盡頭，是遠景。③夸張，詩的二、三句寫云天低垂，低與地連，伸手可及；沙漠無邊，遠望中云天四垂，地外有地，天外有天，以見天地之未“盡”。這種夸張，形象逼真可感，表現了詩人所看到的獨特景色以及獨特的感受，讓人嘆息。【解析】1．試題分析：A項，“點出詩人此時無奈的心情”錯誤，詩題沒有點出詩人的心緒。磧：沙石地，沙漠。這里指銀山磧，又名銀山，在今新疆庫米什附近。這首詩顯示的是作者在大漠上行旅時所望見的景色和所產生的感覺。C項，“內容上兩兩相對”錯誤，這里沒有相對。詩句意思是異鄉客子在黃沙磧里把路迷，四下張望只覺得云天向下低。只說是地到此盡天也到此盡，我已走到安西卻還要再向西。2．試題分析：首句寫置身于荒漠中，不僅前路迷茫，不知何往。第二句回應第一句，描寫在廣闊無限的沙漠中，四面遠望，天地相接，云天低迷，而這一印象正引出和加重了行客的迷失心情。第三句又直承這第二句。正因遠望中云天四垂，低與地連，所以進而覺得地到了盡頭，天也到了盡頭。末句宕開詩筆，另拓詩境，表現天地本自無邊無涯，地外仍有地，天外仍有天，過了大漠還在向西方延伸，以見天地之末“盡”。岑參的邊塞詩，常采用夸張的表現手法。這首絕句中所寫的“云天直下低”、“地盡天還盡”，也帶有夸張色彩。但這種夸張，不是對真實的歪曲，而是對真實的強化，更形象、更逼真可感地表現了詩人在那樣一個獨特環境中所看到的獨特景色、所產生的獨特感受。點睛：本題考查鑒賞詩歌的藝術手法的能力，這類題目的答題思路是：第一步明手法，準確指出用了何種手法。第二步闡運用，結合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）。一般認為，詩詞表現手法分為四個理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結尾、過渡、照應等）。6、人非生而知之者葉上初陽干宿雨心遠地自偏使其言皆若出于吾之口吾將上下而求索紙上得來終覺淺苒苒物華休何當共剪西窗燭【解析】

本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫，比較簡單。寫錯字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：初陽、宿雨、若出于吾、終覺淺、苒苒、物華、休、共剪。7、[例文1]我認為學校要求學生穿校服上網課，并不是形式主義，而是學校對網絡教學的一種安排，是有利于學生們學習的。要求學生們上網課穿校服，第一能增強學生們上課的正式感，這樣能夠提高學生學習的專注度；第二能夠增強學生的榮譽感，因為穿校服是學生身份的體現。同樣老師上網課也要著正裝，不能隨意著裝。所以在學生們上網課的這段時間，學校對老師和學生的要求都一樣，都是按著在校的要求和狀態展開的，包括學生們的作息時間，課程安排等等。上網課，與在學校上課唯一的區別就是，學生的學習地點由學校轉換到了家里。而學生們上網課的學習效果，也超過了學校之前的預期。[例文2]但是，雖有多個省區市新增確診病例零增長，但零增長并不意味著零風險；盡管目前疫情防控形勢積極向好的態勢正在拓展，但還處在“最吃勁的關鍵階段”。這樣的形勢告訴我們，疫情防控遠遠沒有到“刀槍入庫、馬放南山”的時候，絕不能為了貪圖一時的口腹之欲、撒歡之快，而令萬千努力付諸東流。“誰無風暴勁雨時，守得云開見月明。”只有剎住松勁僥幸的苗頭，堅決不讓疫情抬頭，才能早日迎來戰勝疫情的兆頭。待到疫情過去，大家想去哪里都可以，想每天聚在一起都可以，想頓頓吃火鍋擼串也沒問題。只是，還要再克制一段時日，靜待春暖花開、防疫勝利、一切如常。【解析】

本題考查微寫作的能力。作答這類題目，要認真閱讀材料，全面審清題意。針對材料一，可以提出為了提高學生上網課的專注度，形成一種儀式感，對學生形成無形中的一種監督，以助學習這樣的觀點；也可以認為學習效率的提高，不是一件衣服決定的，關鍵還是要靠個人；也可以二者結合進行論述。合理組織語言作答，字數不少于150字。對于材料二，第一段是列出了一些對疫情麻痹大意、僥幸松懈的現象；第二段是對第一段出現的這些現象的“委婉理解”，而學生在續寫的時候要抓住續寫開頭的一個詞“但是”，即對第一段出現的這些現象的不認可、否定，圍繞“不能為了貪圖一時的口腹之欲、撒歡之快，而令萬千努力付諸東流”進行續寫即可。【點睛】微寫作成文注意事項：（1）全面審清題意。審清題干和提示的各項要求，如寫作范圍、文體、重點、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微寫作為寫作者提供了材料，常常是創設某種情景，讓考生依情景作文；提供一個場景，讓考生進行描述，抒發感情，或發表看法，提供一段寓言故事，讓考生提煉觀點加以論證；提供一幅或多幅漫畫，按要求作文；擺出某種現象由此提出問題讓考生寫評論，談看法?不論是何種形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同時能跳出材料，領悟內涵，理解題外話，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意準、立意高。（3）內容要精悍。微作文重在突出某一單項能力，因此要在有限的篇幅內將某項能力充分展現出來，就要求內容要精悍。首先要有鮮明的靈魂，緊緊圍繞一個話題或中心，切忌無中心、言不由衷的拼湊式；其次，要有清晰的條理，在注重展示單項能力的基礎上處理好點面、詳略的關系，給人明快清晰之感，避免“雜亂無章”；再次是語言精練，杜絕廢話。8、選擇《三國演義》，做成折扇。選取典型的人物形象，做封面，附上這樣一段話，如“如果你是英雄主義者，你會愛上《三國演義》，它是英雄的贊歌，在快意恩仇中彰顯歷史的宏偉壯闊。讀書，是與知音的相遇”“人物語言富于個性化，張飛的豪爽、關羽的高傲、曹操的機詐、孔明的智慧，常在簡練的幾筆勾畫中顯露出來”等。【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內容；④語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。題干要求“如果請你從《紅樓夢》、《三國演義》或《論語》三本書中任選一本，為其設計一款文創產品，你會設計什么？又會怎樣設計？描述你的產品，并說明設計意圖”，需要明確自己選擇的書本，說明設計的內容，然后闡述設計意圖。它有一定的靈活性、開放性，可從三組圖書中去任選。一定注意將書內容巧妙聯系，要符合作品的人物和內容，且找到一個鮮明恰當的主題。句與句的組合銜接恰當，要兼顧話題，注意語境、句式的協調一致。【點睛】微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數一般在100到300字以內。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、某種現象、某篇文章等發表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料，用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文，照應開頭或強化中心，提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素(時間、地點、人物、起因、經過、結果)面面俱到，一般以事件的某個環節或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進而揭示事件的意義，展示人物的個性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學嚴謹。直抒胸臆的抒情類微寫作，可以借鑒頒獎詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作，往往需要結合描寫、議論等表達方式，抒發對景物、人物、事物的感情。應用類微寫作要了解其基本格式要求，如標題、稱呼語、問候語、結束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。9、【例文】“陪讀”能“陪”出什么來古時中國有專門“陪太子讀書”之角色，權貴人家的子弟也往往有書童陪讀。前些年有學子出洋求學，但凡結了婚的，另一半也常常申請出去相伴，時人謂之“異性陪讀”。時至今日，世事變幻，“陪讀”又有了新義。據報道，近年考上大學的學生中，有些父母心疼孩子，常常辭去公職或提前辦了退休，或轉換工作崗位想方設法到子女就讀的城市，專門照顧孩子的飲食起居，當起專職的“陪讀”，并認為這是一種投入，是一種可貴的責任心。這真是古風今來，“陪讀”“出口轉內銷”了。可是“陪讀”又能“陪”出什么來呢?入讀大學的學生大多已是成年人，他們應該擁有獨立生活的能力。大學階段既是學習知識的黃金時期，更是學習如何做人如何生存的最好階段。而父母們的“陪讀”實際上剝奪了他們養成獨立生活能力的機會，使他們產生凡事依賴的心理，喪失了不畏艱苦、堅韌頑強的意志與毅力。從而永遠不敢面對社會，不敢面對生活中的風風雨雨，成為永遠長不大的永遠要吃奶的孩子!從這一點來說，“陪讀”只能“陪”出生活的矮子，精神的侏儒。望子成“龍”望女成“鳳”無可厚非。但不少“陪讀”父母之所以對“陪讀”情有獨鐘，是以為非此無以表現出父母對子女的關愛，非此無以表現其無私與偉大。究其實這種做法是徹底忘記了自己的社會責任。每一代人，每一個人都有自己的人生角色，都應該承擔起社會與時代賦予自己的責任，并努力工作，盡可能完善自我，這樣才能與他人共同構筑起社會的繁榮與進步。很難想象，一個徹底地忘記了自己社會職責的父母會給后代帶來什么正面的影響。如果我們的民族一代又一代都想著犧牲自己，都把希望寄托給下一代，如此循環往復，我們的民族還有什么未來?因此，“陪讀”“陪”出來的只能是無能的下一代，“陪”出民族無望的未來。【解析】

審題：本題考查寫作能力。這是一道材料作文題目，考生解答本題時應先認真閱讀所給材料，看清題目要求。要特別注意文體特征和格式要求，題中“正在求學的你是否有親人陪讀？如果有，請給他們寫一封信，明確表達你對其陪讀支持與否。如果沒有，請你以校園小記者的身份向校報投稿，結合所見所聞所思，自擬標題寫一篇評論”，限定了本文必須寫成“書信體”或“評論”。材料中有兩個問