PAGEPAGE12021中考語文七年級下冊第二單元知識點語文學習重在積累，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時的記憶背誦。接下來xx在這里給大家分享一些關于語文七年級下冊第二單元知識點，供大家學習和參考，希望對大家有所幫助。語文七年級下冊第二單元知識點一、復習重點第六課《黃河頌》1.作者(光未然)及作品。2.內容：A、寫黃河是搖籃，歷史貢獻大;B、寫黃河是屏障，地理優勢;C、寫黃河有肩膀，貢獻偉大。3.主題：借歌頌黃河來歌頌中華民族的偉大和堅強，激發民族自豪感和自信心，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河、保衛祖國。4.寫法：A、呼告的手法。B、反復、擬人、比喻的修辭方法。5.語言特點。第七課《最后一課》1、文體(小說)、作者、主人公(小弗郎士)、主題(愛國精神)。2、理清故事情節。3、小弗郎士在小說中的作用：A、既是主人公，又是線索人物。B、起貫串故事情節的作用。C、起到深化小說主題的重要作用。4.語言、心理、動作、細節描寫的作用。5.重點研讀的段落：第20、21、24——29段。6.人物思想性格。7.寫法：A、對比。B、前呼后應。C、以小見大。D、烘托手法。第八課《艱難的國運與雄健的國民》1.文體(抒情散文)。2、理解寫作背景，把握文章內容，體味作者的感情，領悟課文的語言美。3、掌握比喻義：(重點)(1)用“長江大河”比民族生命進程;(2)用“揚子江黃河”比中華民族歷史進程;(3)用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前;(4)用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發展;(5)用“曲折回環”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運;(6)用“長江黃河穿沙漠、過山峽”比中華民族前進中的艱難斗爭;(7)用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎嶇險阻”的本義、比喻義、引申義。第九課《土地的誓言》1、文體(抒情散文)、作者:端木蕻(hóng)良，“東北作家群之一”。題意：我對土地發出的誓言。2.主題：愛國。3.寫法：A、記敘、描寫、議論、抒情相結合。B、運用排比、比喻、擬人的寫法。C、用呼告的手法，變換稱呼。D、想象、聯想豐富。E、用大量的形容詞，生動形象。二、重點閱讀：(一)接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，①亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開“監獄”大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。③這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“桿子”，好像那也算是法國字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“④他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”1.劃線句①中“監獄大門”指的是：___________________，“鑰匙”指的是：______，全句的含義是：______________________________________________________________。2.劃線句②中“恨不得”和“一下子”表現了韓麥爾先生______________的心情。3.小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是()A.對韓麥爾的即將失業感到可憐。B.對韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。C.對亡了國當了奴隸的一種傷感。D.對韓麥爾不但成了亡國奴，甚至連從事幾十年的法語教學都被迫終止處境的同情。4.作者怎樣描寫習字課上的安靜?5.劃線句③是______(環境、細節、場面、心理)描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出______________________的氣氛。(2分)6.劃線句④的含義是________________________________________________,。7.這兩段文字給讀者的教育是()A.集體主義教育B.認真學習本民族文字的教育C.愛國主義教育D.尊重知識、尊重老師的教育(二)忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說________“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字________“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢________“散學了，——你們走吧。”1.給下面加粗字注音。祈禱()()慘白()哽住()2.選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用?3.“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么?______________________________________________4.韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為什么?5.韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”這一細節描寫表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情?_______________________________________________6.文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么?7、語段從、、三方面描寫韓麥爾先生，表現他的思想感情。8、文中的“鐘聲”意味著什么?9、選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話?10、“我覺得他從來沒有這么高大。”這句話是描寫。“我”覺得他從來沒有這么高大的原因是什么?11、韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細節表現了什么?12、語段中最能表現主人公痛苦心情的詞語有：。13、韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”兩個字，表明了他和法國人民。14、“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解?(三)語法課完了，我們又上習字課，那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字“法蘭西”，“阿薩爾斯”，“法蘭西”，“阿薩爾斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”1.這段文字是對教室什么的描寫?選出說法正確的一項，將序號填入括號中。()A.是交室里在座的人的學習態度的描寫。B.是對教室氣氛的描寫。C.是對先生講課情況的描寫。D.是對教室里在座的人的介紹。2.畫線的句子運用了那種人物描寫的方法?選出說法正確的一項，將序號填入括號中。()A.語言描寫B.心理描寫C.動作描寫D.肖像描寫3.“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”一句表達了小弗郎士怎樣的心情?第二單元：(一)1.普魯士對法國人民的統治和封鎖，法國語言;牢記祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，求得民族解放2.對敵人的抗爭和對未來充滿希望3.C4.主要從聽覺上寫，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲受冷落。5.細節愛國6嘲笑普魯士侵略者強迫他們學德語的愚蠢7.C(二)1.①韓麥爾②動作③韓麥爾對祖國必勝的堅定信念2.①小弗郎士②心理描寫③對敵人禁學法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現了對祖國語言的熱愛。五、(一)1.qídǎocǎngěng2.鐘聲宣告最后一課的結束，號聲預示著德語要代替法語;號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。3.“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結束。增強了悲愴的氣氛。5.最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。D6.強烈的愛國主義思想。7.表現小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。語言;動作;神態;愛國主義8.最后一堂法語課結束了。9.窗外又傳來普魯士兵的號聲。10.心理;小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神的崇敬。11.他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。12.熱愛祖國，堅信祖國必勝的信念。13.哽住;呆;靠14.強烈的愛國精神。15.此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。(三)1.B2.B3.痛恨侵略者，嘲笑他們的愚蠢。語文七年級學習方法1、學習未動，興趣先行2、務學與求道3、自信是成功的第一秘訣4、態度決定一切5、不強調進步6、練就過硬的本領是學習的根本目的7、會玩、會偷懶、然后會學8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己9、學習別人語文七年級學習技巧(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”