第第頁山東省濟南市天橋區2024年中考語文一模試卷一、（16分）閱讀下面文段，完成下面小題。黃河，中華民族的母親河，它從源頭開始，（wān）蜒曲折，浩浩蕩蕩，跨越山脈高原，一路奔騰而下，穿越東西，貫穿南北，書寫著一個個傳奇故事。齊魯黃河，如一條靈動的金色絲帶，緩緩流淌在齊魯大地上，勾勒出一幅花枝招展的美麗畫卷。河灘上生長著郁郁蔥蔥的楊樹，河水里游（yì）著魚蝦，天空中飛翔著白鷺。河水轟鳴作響，仿佛是大自然的交響樂，讓人心曠神怡。在這里，人們可以漫步于河岸，徜徉于田野，感受大自然的慷慨和恩惠，體會生命的律動和生機勃勃。這條河流，見證了華夏文明的興衰、齊魯文化的繁榮，也承載了無數人的悲歡離合、坎坷滄桑，黃河是一條亙古不息奔騰宣泄的精神文化長河。1．文段中加點字的讀音或括號中拼音處的字形正確的一項是（）A．蜿弋zǎigèng B．婉戈zǎigènC．婉戈zàigèng D．蜿弋zàigèn2．文段中畫橫線的成語使用不恰當的一項（）A．浩浩蕩蕩 B．花枝招展 C．心曠神怡 D．生機勃勃3．下列關于黃河的補充材料沒有語病的一項是（）A．隨著氣溫回暖和上游冰凌開始融化影響，使黃河壺口瀑布水量大增，滾滾黃河水奔騰而下，吸引了不少游客。B．近年來，濟南深入挖掘黃河文化豐富內涵，擴大濟南黃河文化品牌效應和對外影響力。C．《黃河與中華文明》不僅能夠讓讀者理解黃河文化精神與時代價值，還能夠讓讀者全面了解黃河自然面貌與地理特征。D．河水的“黃”與海水的“藍”纏繞交匯又涇渭分明，夏日的黃河入海口是最美麗的季節。閱讀下面材料，完成下面小題。作為泉城濟南舉辦多年的傳統文化活動，濟南市第43屆趵突泉迎春花燈會看點多多，璀璨奪目的花燈點亮夜晚，為廣大市民游客呈現一場視覺盛宴和文化盛宴。活靈活現的龍形燈、五彩斑斕的花燈、充滿韻味的宮燈長廊……本屆花燈會以“龍騰盛世泉甲天下”為主題，分為“春滿乾坤”“龍騰盛世”“詩畫泉城”三大板塊，在園區布置大型燈組40多個，再加上2.5萬余米LED燈帶的輝映，從傳統到現代，從寫實到抽象，各種風格的花燈匯聚一堂，既有精雕細琢的細膩工藝，也有大膽創新的藝術構想。每一盞花燈都講述著一個故事，無不展示著中華文化的博大精深；________，________。游客們徜徉于五彩繽紛的夢幻世界里充分感受著歡樂祥和的節日氣氛，情不自禁地想起寫在元宵佳節的名句：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。4．看到這個報道，你想邀請好友城城一起去花燈會逛逛。他卻說：“花燈有什么好看的？還不如在家刷手機玩游戲呢！”面對這種情況，你該怎么勸說他呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．游園歸來，你對這屆迎春花燈會贊嘆不已：①請仿照文段中的畫線部分，補寫一個句子，表達你心中的贊嘆。每一盞花燈都講述著一個故事，無不展示著中華文化的博大精深；________________________________，________________________________。②你反復思考“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”蘊含的人生哲理，終于你用一兩句話寫下了你的感悟_____________________________________________________________________________________________二、（共21分）閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】①親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。②臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。③先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。④愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。（選自《出師表》）【乙】亮屯于陽平，遣魏延諸軍并兵東下，亮惟留萬人守城。晉宣帝①率二十萬眾拒亮，而與延軍錯道，徑至前，當亮六十里所，偵候白宣帝說亮城中兵少力弱。亮亦知宣帝垂②至，已與相通，欲前赴延軍，相去又遠，回跡反追，勢不相及。將士失色，莫知其計。亮意氣自若，敕③軍中皆臥旗息鼓，不得妄出庵幔，又令大開四城門，掃地卻灑。宣帝常謂亮持重，而猥④見勢弱疑其有伏兵于是引軍北趣山。（節選自《三國志》，有刪改）【注釋】①晉宣帝：指司馬懿。②垂：將。③敕：下令。④猥：突然。6．下列加點詞解釋有誤的一項是（）A．未嘗不嘆息痛恨于桓靈也 痛恨：痛心，遺憾 B．躬耕于南陽躬：親自C．庶竭駑鈍庶：庶民 D．回跡反追，勢不相及 及：趕上，追上7．下列各項中說法正確的一項是（）A．【甲】文中的“咨臣以當世之事”中的“以”字同“扶蘇以數諫故”中的“以”字意思相同。B．【乙】文中“亮屯于陽平”中的“于”字同“祇辱于奴隸人之手”的“于”字意思和用法不同。C．【甲】文《出師表》的“表”是古代向帝王陳情言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。D．【甲】文中“猥”是辱的意思，謙辭。“令尊”“寒舍”“鄙人”“拙作”均屬謙辭類。8．下列對文章理解與分析有誤的一項是（）A．【甲】文第①段運用對比手法從正反兩個方面鮮明地闡述了“親賢遠佞”的必要性，正反對比發人深省，諄諄告誡意味深長。B．【甲】文②③段依次追憶臨危受命、臨終托孤、三顧茅廬的往事，表達對先帝的感激之情。C．【甲】文第④段諸葛亮闡明自己、朝臣以及后主的各自責任，表達了收復漢室的決心。D．在表達方式上，《出師表》以議論為主，融以敘事、抒情，【乙】文以記敘為主。9．下列句子有兩處需要斷句，請將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。而猥A見勢弱B疑其有伏兵C于是引軍北D趣山10．請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）當亮六十里所，偵候白宣帝說亮城中兵少力弱。_____________________________________________________________________________________________（2）欲前赴延軍，相去又遠。_____________________________________________________________________________________________11．【甲】文中塑造了諸葛亮忠心耿耿的名臣形象，請結合具體情節分析【乙】文中塑造了諸葛亮怎樣的形象。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、詩歌鑒賞（共7分）閱讀下面的古詩詞，完成下面小題。小村①【宋】梅堯臣淮闊洲多忽有村，棘籬疏敗謾②為門。寒雞得食自呼伴，老叟無衣猶抱孫。野艇鳥翹③唯斷纜，枯桑水嚙只危根。嗟哉生計一如此，謬入王民版籍④論。【注釋】①小村：指淮河泛濫成災后的一個貧困小村。②謾（màn）：隨便。③鳥翹：像鳥尾翹起的船頭。④版籍：交納租稅的戶籍。12．下列對這首詩歌理解不正確的一項是（）A．這是一首七言律詩，詩歌首聯“淮闊洲多忽有村”的“忽”字表現了詩人的驚喜之態。B．詩歌借“棘籬”、“寒雞”、“野艇”、“枯桑”等意象，突出這個村子人煙稀少、破敗荒涼的情景。C．“老叟無衣猶抱孫”寫老人抱著孫子，沒有寫丁壯的人，暗示壯年已流離到外地去謀生了。D．詩歌直接譴責了官府胡亂收稅，不顧百姓死活的做法，表現了詩人強烈的民本思想。13．從這首詩中可以看出當時怎樣的社會現實？結合全詩內容分析這首詩表達了作者怎樣的情感態度。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、原文默寫（每空1分，共8分）14．按要求填寫相應語句。（1）人生自古誰無死，。（文天祥《過零丁洋》）（2）角聲滿天秋色里，。（李賀《雁門太守行》）（3），關山度若飛。（《木蘭詩》）（4），自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）（5）劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達樂觀進取、積極向上的人生態度，并且充滿哲理意味的詩句是：，。（6）杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中心憂天下，表現濟世情懷的詩句是：，！五、名著閱讀。（7分）15．班級要舉行“紅色文化”書籍推介發布會，邀請你參加，請完成以下閱讀任務。（1）設計腰封。腰封也叫書腰，是包裹在書籍封面的一條紙帶，上面可印與該書相關的宣傳、推介性文字。請仿照《紅星照耀中國》的示例，設計《鋼鐵是怎樣煉成的》腰封。（不超過80字）一部真實記錄了一次偉大征程的經典之作。本書記載了戰火紛飛的年代里，革命先輩們是如何克服困難，追尋心中的信仰，用血肉之軀來完成一次偉大的征程，來挽救國家于危亡的。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）選擇軍帽。為了營造歷史氛圍，還原歷史場景，發布會現場需要穿軍裝、戴軍帽，請從下圖中選擇一頂適合的軍帽，并結合《紅星照耀中國》一書說明選擇的理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、（共12分）閱讀下面的文章，完成下面小題。材料一：①曾經有個對中國文化特別感興趣的外國學生讀完《靜夜思》后，一臉茫然地問他的朋友：月亮跟故鄉有什么關系呢？這位外國學生之所以有此疑問，是因為他不懂中國詩歌中的意象。意象，是打開詩歌大門的鑰匙。②什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的組合。自然界里，一切看得見的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。物象一旦經過詩人審美經驗的淘洗與篩選，經過詩人思想感情的化合與點染，帶上了詩人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象。如“梅”是一種客觀的事物，它有形有色，具備某種形象。當詩人將它寫入作品之中，并融入自己的主觀情感時，它就成為詩歌的意象。③詩歌為什么要用意象呢？④因為詩歌講究含蓄，忌直接宣泄主觀情思。只有將抽象的情思轉化為意象，才能構成詩的藝術。詩歌離不開意象。有意無象的詩，很難讓人得到審美的滿足；有象無意的詩，難以讓讀者獲得深刻的認識。意象是溝通詩人與讀者的橋梁，讀者通過領悟意象的寓意，把握詩歌內容，領會詩歌主旨，感知詩人情感。（摘編自王宜振《詩是意象的藝術》，有改動）材料二：如果說意象是一些磚石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是詩人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術境界，與意象構成包容與被包容的關系。這種意境不僅能包括詩里所有意象的審美指向，更能集中突出全詩的主旨。只有物象，或意象散亂，都不能構成一首有意境的詩。詩人要圍繞詩的主旨將一組或多組意象有機組合，才能營造出意境。就像一幅畫，多個意象圍繞畫的主題有機組合，構成的整體畫面營造出的境界就是意境。如《江雪》圖。材料三：從詩歌寫作的本質來講，詩歌以表達詩人情感為首要目的，意象只是將詩人的情感體化、形象化的載體，但是它也可能限制讀者的想象力。例如，如果詩人寫月亮代表思念，那么當讀者讀這首詩時看到月亮，必然覺得月亮就只是思念的象征物。但每個人的思考方式不同，月亮除了代表思念，還能寓意團圓、愛情、凄冷等意義，寄托思念的也不止月亮，還有楊柳、酒杯、歌曲等物象，但讀者讀這首詩時卻認為思念只能用月亮來寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多義性，讓讀者難以準確理解詩歌意蘊；而無意象的詩歌直抒胸臆，能直接傳達詩人的情感，易于讀者準確把握詩歌主旨，從而引發讀者的共鳴。所以詩歌并非一定要用意象。只要詩人能寫出最真實動人的情感，給人以思想的啟迪，這樣的詩歌也具有藝術性。（創編自馮天，袁毅《非意象化：論純意識詩歌的思維》）16．根據材料一，下列理解不正確的一項是（）A．文段開頭引用外國學生讀完《靜夜思》的感受，引出“意象”的介紹，吸引讀者閱讀興趣。B．一切看得見的客觀物體，如山、水、草、木等只要進入作品，都可以稱為“意象”。C．第③段“詩歌為什么要用意象呢？”采用了設問句的形式。D．把握詩歌內容，領會詩歌主旨，感知詩人情感，可以借助領悟意象的寓意來實現。17．根據材料二和材料三，下列理解和分析不正確的一項是（）A．在《天凈沙·秋思》中，詩人將“枯藤”“老樹”“昏鴉”等意象進行有機的組合，營造出凄涼悲苦的意境，為我們理解“意境”提供了示例。B．詩和畫的意境都是用物象組合而成。如《江雪》圖，把“山”“雪”等物象組合，就構成了孤獨寂寞的意境。C．通過列舉月亮的例子，進一步闡明了意象有可能限制讀者的想象力。D．意象的模糊性和多義性，讓讀者難以準確理解詩歌意蘊。18．材料一中說“詩歌離不開意象”，材料三卻說“詩歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？請根據你的閱讀體驗，從學過的詩歌中舉例闡明理由。（不能以材料一和材料二中的詩歌以及《天凈沙·秋思》為例）。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、（共19分）閱讀下面的文章，完成下面小題。桂圓李春華①家鄉北邊是蒙山，東邊是沂河，距離臨沂有30公里。村里有條古道，老輩人說，是古驛站。就憑大街兩邊一排排古色古香的店鋪，便知昔日的繁華。②太爺爺從祖上接手“惠仁堂”中醫大藥房。家譜記載，先祖常給地方官吏看病。從先祖到爺爺這輩，都思想開明，醫術精進，救治鄉鄰不計其數，“惠仁堂”的名號，在十里八鄉叫得響。③誰承想，國運不濟，倭寇入侵，戰火燃遍齊魯大地，接著又是內戰再燃硝煙。好在家鄉有蒙山做屏障，深居深山，地理位置得天獨厚，兵家不愿光顧。④每年春秋兩季，爺爺都帶著家族男丁，到十幾里以外的蒙山采藥。爺爺站在山頂，捋著花白的胡子說，蒙山四季分明，有山有水，是中藥材的生長寶地。這里中藥材有1005種之多，是天然的藥材庫啊。咱要用之于民……⑤家里的中藥房是我最愛光顧的地方，我有事沒事就去翻騰一層層的方格藥匣子，摩挲圓圓的拉手。管家安叔人和善，笑眼瞇成一條縫，透著暖意。他跟我擠眉弄眼。我淘得滿頭大汗，他拿毛巾給我擦汗，又拉開中藥匣子，摸出幾顆土褐色、圓圓的干果。拿著，桂圓好吃哪。桂圓？我眨巴眨巴眼睛，遲疑一下。他點點頭，示意我嘗嘗。我三下五除二，剝了果皮，把褐黑色的桂圓肉扔進嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我來回嚼著已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情藥房也有好吃的。⑥安叔嘆口氣，唉！眼下，這算好吃的了。⑦每次，安叔從山里采購藥材回來，藥房就來一隊馬車。爺爺和安叔老遠把車隊迎進大院。安叔探出頭，四下打量，“咣當”關上大門，跟著一溜小跑進了后院。⑧我顧不上那些事，藥匣子太誘人了。我瞄著藥房沒人，溜進去直奔藥匣子。拉開抽屜，抓一把桂圓，覺得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞進兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分給早就巴望著的小伙伴。我們嚼著桂圓肉，用桂圓籽砸著對方，桂圓籽撒了一地。我像個獵人，伺機瞅著藥房，抽屜里的桂圓，成了我的囊中獵物。逮著機會就裝滿衣兜，跟幾個伙伴共享“桂圓肉”。我暗自得意，安叔沒發現。我的胃口也大了，拿的數量也成倍增加。蹊蹺的是，藥匣子像個魔法盒，總有滿滿的桂圓。⑨安叔跟伙計趕著馬車回來了。爺爺說，安叔去蒙山采藥材，再送到臨沂。當然，爺爺只是輕描淡寫地說幾句，就麻溜去了后院。安叔沉著臉，跟爺爺小聲嘀咕。我好奇地跟過去，母親拽住我，我不情愿地跟著母親回了前院。⑩我像不安分的鯉魚，在炕上來回“打挺”。干脆蹬上褲子，披上褂子，刺溜下炕，穿過漆黑的前院，悄悄溜進后院。伙計拿著火把，后院燈火通明。安叔正吩咐伙計裝藥材，馬車上摞起了小山包。我湊到安叔跟前，他吃一驚，刮下我的鼻尖，小子，半夜了，快去睡覺！?安叔帶著幾個伙計上了馬車，馬蹄敲打得青石板嗒嗒響，不一會兒，馬車消失在黑漆漆的夜里。爺爺說，藥材送到臨沂一帶的敵占區。安叔他們回來時，碰上了國民黨的散兵，要征用馬車回鄉。安叔和伙計哪肯，雙方言語不和，那幫兵痞，舉起槍托對他們一陣亂砸。幸好來了武工隊，繳了散兵的武器，安叔和伙計才得以脫身。安叔鼻青臉腫的，還有瘀血，胳膊也用紗布纏著，滲出斑斑血跡。我問，疼嗎？安叔說，不疼，藥材送到救急了，俺這不算啥！?深秋，秋風抽打著樹枝，樹葉簌簌落地。安叔跟往常一樣，唰啦唰啦地掃著落葉，但明顯放慢了速度，像是留戀那些發黃的樹葉。?安叔要回鄉了，我跑進后院。他笑吟吟地拉著我。安叔，你別走！小子，總要說再見的，沒準兒哪天咱又見面了！他說的話，我似懂非懂，倒是桂圓的事兒，老在眼前閃。安叔說：天不早了，回吧！明兒一早，俺就走了。我邊回頭邊邁過門檻。?“桂圓甜吧？往后啊，好吃的多了，日子甜哪。”安叔神秘地笑。我做個鬼臉，吐吐舌頭，跑出后院。?不久，中華人民共和國成立了。當地政府召開隆重的表彰會，授予爺爺一面“岐黃①傳薪火，懸壺濟蒼生”的牌匾和一枚“支前模范”獎章。頒獎人竟是安叔。（節選自《微型小說選刊》，2023年3月3日）19．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）A．照應是小說創作的技法之一，第④段“咱要用之于民”與第?段“藥材送到臨沂一帶的敵占區”相照應。B．第⑥段“安叔嘆口氣”和第?段“安叔神秘地笑”形成對比，既暗示了勝利的即將到來，也讓讀者揣摩到了局勢的變化。C．文章第⑧段畫線句運用了比喻的修辭手法，寫出了爺爺知道我愛吃桂圓，偷偷把桂圓放在藥匣子里，表達了爺爺對我的疼愛。D．小說以一個天真孩童的視角，觀察生活，講述故事，有利于塑造爺爺和安叔的形象。20．從描寫的角度，結合文章分析第?段畫線句的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．結合文章內容，談談你對第?段畫線句“桂圓甜吧？往后啊，好吃的多了，日子甜哪”的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．小說的結尾往往出人意料，又在情理之中，這源自于文章的伏筆設計巧妙，請找出作者為結尾“頒獎人竟是安叔”所埋下的伏筆，并簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、（60分）23．按要求作文。青春的舞臺上，我們無數次挑戰自我，而這一次，我全力以赴。或許是為了那個心儀已久的比賽冠軍，或許是為了能夠在學業上取得更大的突破，或許是為了向他人證明自己的實力。每一個“這一次”都值得我們去珍惜，去銘記，去全力以赴；每一個“這一次”都匯聚成磅礴力量，讓我們的青春熠熠生輝，閃閃發光。請以“這一次，我全力以赴”為題目，寫一篇文章。要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現真實的校名、人名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于700字。

答案解析部分【答案】1．D2．B3．B【解析】【點評】（1）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。1．本題考查給漢字注音和根據拼音寫漢字的能力。“蜿蜒”的“蜿”字：“蜿蜒”形容像蛇類爬行一樣彎彎曲曲的樣子，常用來描繪河流、山脈等的走勢。“蜿”字從蟲，宛聲，與蟲類爬行的形態相關，所以應寫作“蜿”，而“婉”常表示柔順、美好，如婉約、委婉等，與“蜿蜒”所表達的彎曲形態無關。“游弋”的“弋”字：“游弋”指在水中自由自在地游動，“弋”字本身有“用帶繩子的箭射鳥”之意，后來引申為巡邏、游動等義。“戈”是一種古代兵器，如干戈，與在水中游動的意思毫無關聯，所以應是“游弋”。“承載”的“載”字讀音：“載”是多音字，讀“zǎi”時，有記載、年等意思，如記載、三年五載；讀“zài”時，有裝載、承載、充滿等含義，“承載”意為承受支撐物體的重量，所以這里應讀“zài”。“亙古”的“亙”字讀音：“亙古”表示從古至今，一直以來，“亙”讀音為“gèn”，意為空間和時間上延續不斷。故答案為：D2．本題考查成語正確運用的能力。Ａ．“浩浩蕩蕩”：該成語形容水勢盛大、壯闊，也可用于形容隊伍、場面等規模宏大。文段中描述黃河“跨越山脈高原，一路奔騰而下，穿越東西，貫穿南北”，用“浩浩蕩蕩”來形容黃河水勢洶涌、氣勢磅礴，十分貼切，符合語境，A選項使用恰當。

Ｂ．“花枝招展”：此成語原指花枝迎風擺動，姿態優美，多用來形容女子打扮得十分艷麗。而文段中是描述齊魯黃河勾勒出的畫卷，并非形容女子，將“花枝招展”用于此處，對象使用錯誤，不恰當，B選項符合題意。

Ｃ．“心曠神怡”：意思是心情愉快，精神舒暢。文段提到人們在黃河邊，聽著河水轟鳴，感受大自然的慷慨，這種情境下讓人心情愉悅，“心曠神怡”符合語境，C選項使用恰當。

Ｄ．“生機勃勃”：形容充滿活力，富有生命力。文段描繪河灘上楊樹郁郁蔥蔥，河水里魚蝦游動，天空中白鷺飛翔，展現出一片充滿生機的景象，“生機勃勃”能夠準確表達這種活力，D選項使用恰當。故答案為：B3．本題考查病句辨析能力。A．語病為成分殘缺。“隨著氣溫回暖和上游冰凌開始融化影響，使黃河壺口瀑布水量大增”，“隨著……使……”的結構導致句子缺少主語。可刪除“隨著”，讓“氣溫回暖和上游冰凌開始融化影響”作主語；或者刪除“使”，讓“黃河壺口瀑布”作主語，A選項錯誤。

B．正確。

C．語病是語序不當。“不僅能夠讓讀者理解黃河文化精神與時代價值，還能夠讓讀者全面了解黃河自然面貌與地理特征”，按照認知邏輯，應先全面了解黃河的自然面貌與地理特征，再深入理解其文化精神與時代價值，所以應將“理解黃河文化精神與時代價值”和“全面了解黃河自然面貌與地理特征”的位置對調，C選項錯誤。

D．語病為搭配不當。“夏日的黃河入海口是最美麗的季節”，主賓搭配不合理，“黃河入海口”不能是“季節”，可改為“黃河入海口的夏季是最美麗的季節”，D選項錯誤。［故答案為：B【答案】4．城城，今年的花燈會看點多多，有活靈活現的龍形燈、五彩斑斕的花燈、充滿韻味的宮燈長廊，它們既有精雕細琢的細膩工藝，也有大膽創新的藝術構想，能讓我們充分感受新年歡樂祥和的節日氣氛。過多的刷手機玩游戲，會對視力有不良的影響，不如我們出去感受一下花燈會的風采吧！5．（1）每一盞花燈都蘊含著真切的祝福，無不寄托著人民群眾的美好憧憬。（2）示例一：執著追求，堅定信念，成功就在眼前。示例二：成功的過程是不斷奮斗，艱苦付出的過程。【解析】【點評】（1）本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述，學生應在明確勸說對象的基礎上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可。

（2）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。4．本題考查勸說詞。開放性試題，答案不唯一。結合材料內容，言之有理即可。強調花燈會亮點：文段中詳細介紹了本屆花燈會的諸多看點，如“活靈活現的龍形燈、五彩斑斕的花燈、充滿韻味的宮燈長廊”，這是吸引好友的直觀因素。勸說時應突出這些特色，讓好友對花燈會的精彩有初步認知，像“城城，今年花燈會有超棒的龍形燈，栩栩如生，還有五彩斑斕的花燈，色彩特別絢麗，宮燈長廊更是充滿古韻”，通過具體描述激發好友的興趣。闡述文化價值：文中提到花燈會“分為‘春滿乾坤’‘龍騰盛世’‘詩畫泉城’三大板塊，每一盞花燈都講述著一個故事，展示著中華文化的博大精深”，這體現了花燈會的文化內涵。勸說時可強調這一點，如“去花燈會能感受傳統文化的魅力，一盞盞花燈背后都藏著故事，能讓我們更了解中華文化，比刷手機玩游戲有意義多了”，讓好友明白參與花燈會是一次文化體驗。提及健康問題：針對好友沉迷手機游戲，從健康角度勸說也是關鍵。告知好友過多刷手機玩游戲對視力等身體方面有不良影響，如“一直刷手機玩游戲，眼睛會受不了的，出去走走，看看花燈，既能放松眼睛，又能享受歡樂的節日氣氛”，使好友意識到改變行為對自身健康有益。

故答案為：城城，今年的花燈會看點多多，有活靈活現的龍形燈、五彩斑斕的花燈、充滿韻味的宮燈長廊，它們既有精雕細琢的細膩工藝，也有大膽創新的藝術構想，能讓我們充分感受新年歡樂祥和的節日氣氛。過多的刷手機玩游戲，會對視力有不良的影響，不如我們出去感受一下花燈會的風采吧！5．①本題考查學生的語言仿寫能力，要求仿照給定句式，圍繞花燈會進行贊嘆表達，檢驗學生對句式結構的把握和語言運用能力。分析原句結構：原句“每一盞花燈都講述著一個故事，無不展示著中華文化的博大精深”，前半句“每一盞花燈都……著一個……”是對花燈具體表現的描述，后半句“無不……著……的……”是對其意義或價值的升華。仿寫時需遵循此結構。確定仿寫內容：從花燈的其他方面入手，如情感寄托、藝術展現等。示例“每一盞花燈都蘊含著真切的祝福，無不寄托著人民群眾的美好憧憬”，前半句寫花燈蘊含祝福，后半句將其與人民群眾的美好憧憬相聯系，既符合句式，又緊扣花燈會主題，表達了對花燈的贊嘆。②本題考查學生對古詩詞哲理的理解與感悟能力，通過對“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的解讀，考查學生的思考深度和語言表達能力。理解詩句含義：這句詩描繪了在人群中苦苦尋覓，最終不經意間發現目標的情景。從表面看是情感上的尋覓，深入理解，可將“那人”視為成功、夢想等抽象目標。闡述哲理感悟：基于對詩句的理解，從追求目標的角度闡述哲理。如“執著追求，堅定信念，成功就在眼前”，強調追求過程中堅持的重要性，只有不斷追尋，才可能在不經意間收獲成功；“成功的過程是不斷奮斗，艱苦付出的過程”，突出為實現目標需歷經艱辛，就像詩中尋覓的過程，最終才能得償所愿。故答案為：（1）每一盞花燈都蘊含著真切的祝福，無不寄托著人民群眾的美好憧憬。（2）示例一：執著追求，堅定信念，成功就在眼前。示例二：成功的過程是不斷奮斗，艱苦付出的過程。【答案】6．C7．C8．B9．BC10．（1）在距離諸葛亮六十里的地方，偵察人員報告宣帝諸葛亮城中士兵少力量弱。（2）（諸葛亮）想要奔赴魏延的軍隊，距離太遠。11．諸葛亮利用晉宣帝多疑的性格，在城中神態自若，下令軍中放倒旗幟，停止擊鼓，不得隨意離開營帳，又命令打開四面城門，掃地灑水騙晉宣帝撤兵看出諸葛亮智勇雙全。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（6）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。【參考譯文】【甲】親近賢臣，疏遠小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時候，常常跟我談論這些事情，對于桓帝、靈帝沒有一次不（發出嘆息）感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復興就指日可待了。我本來是一介平民，在南陽務農親耕，只想在亂世中茍且保全性命，不謀求在諸侯之中聞名顯達。先帝不因為我身份低微、見識短淺，而委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。征詢我對時局大事的意見，因此使我感動奮激，答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難之間奉行使命，那時以來已經有二十一年了。先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我整天擔憂嘆息，唯恐先帝托付給我的事不能完成，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。現在南方已經平定，武器裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望竭盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復漢朝的基業，回到舊日的國都。這是我用來報答先帝，效忠陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。希望陛下能夠把討伐曹魏，興復漢室的任務交給我，沒有成效就治我的罪，從而用來告慰先帝的在天之靈。如果沒有發揚圣德的言論，就責罰郭攸之、費祎、董允等人的怠慢，來揭示他們的過失；陛下也應自行謀劃，詢問治國的好方法，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。今天我將要告別陛下遠行了，面對這份奏表禁不住眼淚縱橫，不知道該說些什么話。【乙】諸葛亮駐軍陽平，派遣魏延等各路軍隊一起向東而下，他自己只留下一萬軍隊守城。晉宣帝司馬懿率領二十萬大軍抵抗諸葛亮，并且與魏延的軍隊錯道而行，徑直向前，到了離諸葛亮六十里地方，偵查的士兵向司馬懿報告說諸葛亮城中兵少力弱。諸葛亮也知道司馬懿即將到來，已經與魏延軍隊聯系好了，想要前往支援魏延的軍隊，但相距又遠，如果回頭追趕，形勢已經來不及了。將士們都驚慌失色，不知如何是好。然而諸葛亮卻神態自若，命令軍中都放下旗幟，停止擊鼓，不得隨意出擊，又命令打開四個城門，命令士兵灑掃街道。司馬懿常認為諸葛亮用兵謹慎，而又見諸葛亮勢弱，懷疑有伏兵，于是帶領軍隊向北退到山上。6．本題考查詞語解釋。A．“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”，結合語境可知，這里表達的是先帝對桓帝、靈帝的行為感到痛心、遺憾，“痛恨”解釋為“痛心，遺憾”是正確的，體現了作者對歷史教訓的深刻反思。

B．“躬耕于南陽”，“躬”有“親自”之意，該解釋準確地描繪出諸葛亮在南陽親自耕種的情景，展現其未出仕前的生活狀態。

C．“庶竭駑鈍”，“庶”在這里應解釋為“希望”，表示諸葛亮希望竭盡自己平庸的才能去完成使命。原答案將“庶”解釋為“庶民”，不符合文意，屬于實詞理解錯誤。

D．“回跡反追，勢不相及”，“及”解釋為“趕上，追上”，準確地傳達出想要返回去追趕，但形勢上無法追上的意思，符合語境。故答案為：Ｃ7．本題考查內容的理解與分析。A．“咨臣以當世之事”中的“以”是“拿、用”的意思，即拿當世之事詢問我；“扶蘇以數諫故”中的“以”表示“因為”，指扶蘇因為多次勸諫的緣故。二者意思不同，A選項錯誤。

B．“亮屯于陽平”與“祇辱于奴隸人之手”中的“于”均為“在”的意思，都表示所處的地點，用法和意思相同，B選項錯誤。

C．“表”作為古代向帝王陳情言事的文體，其言辭通常恭敬、懇切，以表達臣子對帝王的忠誠和建議，《出師表》正是這一文體的典型代表，C選項正確。

D．“猥”是謙辭，意為辱；但“令尊”是對對方父親的尊稱，屬于敬辭，“寒舍”“鄙人”“拙作”屬于謙辭，D選項錯誤。故答案為：C8．本題考查文章的理解與分析。ＡＣＤ．正確；

B．【甲】文②③段依次追憶的是“三顧茅廬”（先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中）、“臨危受命”（后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間）、“臨終托孤”（先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也）的往事，而不是選項中所說的順序。故答案為：B9．本題考查斷句。“而猥見勢弱疑其有伏兵于是引軍北趣山”，句意為“而且（魏軍）見蜀軍勢弱，懷疑這里有伏兵，于是魏軍向北進軍，趨向山巒”。“猥見勢弱”描述魏軍看到蜀軍勢弱這一情況；“疑其有伏兵”表明魏軍基于所見產生的懷疑，二者存在因果關系；“于是引軍北趣山”則是魏軍懷疑有伏兵后采取的行動，是結果。因此，應在“疑其有伏兵”前后斷開，斷句為“而猥見勢弱/疑其有伏兵/于是引軍北趣山”。故答案為：BC10．本題考查翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。（1）“當”，在此處意為“率軍到達”；“所”，表示約數，“六十里所”即六十里左右；“偵候”，指偵察人員；“白”，是“告訴”的意思。

（2）“欲”，表示“想要”；“前赴”，即“前往”；“相去”，意為“相隔、相距”。故答案為：（1）在距離諸葛亮六十里的地方，偵察人員報告宣帝諸葛亮城中士兵少力量弱。（2）（諸葛亮）想要奔赴魏延的軍隊，距離太遠。11．本題考查分析人物形象。在【乙】文中，面對晉宣帝司馬懿率領的二十萬大軍，而城中僅有一萬人馬，將士們驚慌失措“失色，莫知其計”。然而諸葛亮卻“意氣自若”，神態鎮定，毫無慌亂之色。他果斷下令“敕軍中皆臥旗息鼓，不得妄出庵幔，又令大開四城門，掃地卻灑”，通過制造城中空虛、有伏兵的假象，利用晉宣帝多疑的性格，成功迷惑敵軍。這一系列行為充分展現出諸葛亮在危急時刻臨危不懼，憑借智慧和謀略化解危機，體現出他足智多謀、鎮定自若的形象特點。

故答案為：諸葛亮利用晉宣帝多疑的性格，在城中神態自若，下令軍中放倒旗幟，停止擊鼓，不得隨意離開營帳，又命令打開四面城門，掃地灑水騙晉宣帝撤兵看出諸葛亮智勇雙全。【答案】12．D13．示例：描述了洪災過后民不聊生的社會現實本詩前三聯寫了村民將破敗的棘籬當做門，村中的老頭兒沒有裹體的衣服，卻抱著孫子，用自己的身子為孫兒取暖，小船翹著尾巴僅剩下一根斷纜，枯桑被水沖蝕只殘留著點樹根，字里行間流露著詩人對勞動人民深深的同情對官府的批評。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。12．本題考查詩歌內容理解辨析。

ＡＢＣ．正確；D．詩歌尾聯“嗟哉生計一如此，謬入王民版籍論”，“嗟哉”表達了詩人的感慨，“生計一如此”描述了村民生活的艱難困苦，“謬入王民版籍論”委婉地指出村民生活如此悲慘，卻仍被納入納稅的戶籍之中，官府不顧百姓死活胡亂收稅。這里詩人是通過對村民生活的描寫和感慨來委婉地譴責官府，并非直接譴責，該選項理解錯誤。故答案為：Ｄ13．本題考查內容理解及情感主旨。社會現實分析：首聯“淮闊洲多忽有村，棘籬疏敗謾為門”，描繪了在淮河泛濫后的場景，村子周圍淮河寬闊、洲渚眾多，而村子的門只是用稀疏破敗的荊棘隨便做成的，可見村子的簡陋和貧困。頷聯“寒雞得食自呼伴，老叟無衣猶抱孫”，寒雞得到食物自己呼喚同伴，而老人沒有衣服穿卻依然抱著孫子，一方面體現了村子的冷清，另一方面也突出了村民生活的艱難，連基本的衣物都沒有。頸聯“野艇鳥翹唯斷纜，枯桑水嚙只危根”，野艇的船頭像鳥尾翹起，卻只有一根斷纜，枯桑被水侵蝕，只剩下危險的根部，這些景象表明村子遭受了洪水的嚴重破壞，生活設施殘缺不全。綜合這些描寫，可以看出當時社會經歷了洪災，百姓生活困苦，村莊破敗不堪，民不聊生。情感態度分析：從對村民生活的具體描寫中，如“老叟無衣猶抱孫”等，可以感受到詩人對勞動人民深深的同情，為他們的悲慘遭遇而痛心。尾聯“嗟哉生計一如此，謬入王民版籍論”，詩人感慨村民生活如此艱難，卻仍要被納入納稅戶籍，委婉地表達了對官府不顧百姓死活、胡亂收稅做法的不滿和批評，體現了詩人強烈的民本思想，關心百姓的生活和命運，希望官府能夠重視百姓的疾苦。故答案為：示例：描述了洪災過后民不聊生的社會現實本詩前三聯寫了村民將破敗的棘籬當做門，村中的老頭兒沒有裹體的衣服，卻抱著孫子，用自己的身子為孫兒取暖，小船翹著尾巴僅剩下一根斷纜，枯桑被水沖蝕只殘留著點樹根，字里行間流露著詩人對勞動人民深深的同情對官府的批評。14．【答案】留取丹心照汗青；塞上燕脂凝夜紫；萬里赴戎機；不畏浮云遮望眼；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏【解析】【分析】(1)出自文天祥的《過零丁洋》，這是一首展現詩人高尚氣節與忠誠精神的詩作。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”為千古名句，體現詩人面對生死抉擇時，堅定地選擇以死明志，留下忠誠之心照耀史冊。學生需準確記憶“汗青”二字寫法，“汗青”原指竹簡，后借指史冊，“汗”字容易誤寫，要注意其結構與筆畫。

(2)詩句來自李賀的《雁門太守行》，此詩描繪了戰爭的慘烈場景。“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，從聽覺與視覺角度，描繪了在秋色中，號角聲震天，邊塞上將士們的鮮血在夜晚凝結，如同紫色的胭脂，營造出悲壯、凝重的氛圍。學生易將“燕脂”誤寫為“胭脂”，這里“燕脂”特指塞外的紅色顏料，常用來形容血跡，與詩歌所描繪的邊塞場景契合。

(3)選自《木蘭詩》，這是一首長篇敘事詩，講述木蘭替父從軍的故事。“萬里赴戎機，關山度若飛”描述木蘭奔赴戰場，像飛一樣跨越重重關山，表現其奔赴戰場的急切與矯健英姿。“戎機”指戰爭，“戎”字與軍事、戰爭相關，學生書寫時要注意與“戊”“戌”等形近字區分。

(4)王安石的《登飛來峰》中，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”蘊含深刻哲理，表達詩人高瞻遠矚，不被眼前困難與表象所迷惑的心境。學生在書寫“畏”字時，要注意筆畫順序，避免寫錯。

(5)屬于理解性默寫，考查劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含樂觀進取精神且具哲理的句子。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，詩人以“沉舟”“病樹”自比，雖有身世之感，但更展現出豁達胸懷，揭示新事物必將取代舊事物的發展規律。學生需準確理解詩句內涵，才能正確作答，注意“畔”字的寫法，不能誤寫為“伴”。

(6)為理解性默寫，要求寫出杜甫《茅屋為秋風所破歌》中體現濟世情懷的句子。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，詩人自己身處茅屋，遭受風雨之苦，卻仍心系天下貧寒之士，希望能有千萬間寬敞房屋庇護他們，使其展露歡顏，充分展現詩人憂國憂民的博大胸懷與濟世情懷。學生要注意“庇”“俱”等字的書寫，“庇”有遮蔽、掩護之意，下面是“比”；“俱”表示全、都。

故答案為：（1）留取丹心照汗青（2）塞上燕脂凝夜紫（3）萬里赴戎機（4）不畏浮云遮望眼（5）沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春（6）安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏

【點評】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。15．【答案】(1)這是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說。小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。

(2)圖一是八路軍軍帽，不符合《紅星照耀中國》的年代背景；圖二是紅軍軍帽，帽子中間那枚紅色的五角星是紅軍的象征，后來逐漸成為共產黨的象征。【解析】【分析】(1)本題考查學生對經典名著內容的把握以及語言仿寫、概括的能力。解題關鍵在于精準提煉《鋼鐵是怎樣煉成的》的核心價值與主要內容，并按照給定腰封示例的格式進行創作。理解腰封示例結構：示例先對《紅星照耀中國》定性為“一部真實記錄了一次偉大征程的經典之作”，接著闡述書中革命先輩在戰火年代克服困難、追尋信仰、挽救國家的具體行為。仿寫時需遵循此結構，先點明《鋼鐵是怎樣煉成的》的作品性質，再介紹書中核心人物保爾?柯察金的成長歷程及所展現的精神。概括《鋼鐵是怎樣煉成的》內容與價值：這部小說以保爾的成長經歷為主線，他在革命過程中遭遇諸多艱難困苦，如戰爭中的傷痛、疾病的折磨等，但始終堅守信仰，不斷戰勝自我。他將個人追求與祖國、人民利益緊密相連，最終成長為鋼鐵般的戰士。這一過程展現出崇高的理想主義光芒。完成腰封設計：按照結構，設計為“這是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說。小說通過記敘保爾?柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。”既符合示例格式，又準確傳達了小說的核心要點。

(2)本題考查學生對《紅星照耀中國》時代背景的理解以及對歷史元素的辨析能力。解題關鍵在于依據書籍背景，準確判斷兩頂軍帽與書中時代的契合度，并闡述合理理由。分析《紅星照耀中國》時代背景：該書主要記錄的是中國共產黨領導的紅軍在革命時期的事跡，時間跨度涵蓋紅軍發展壯大的重要階段，此時軍隊名稱為紅軍。解讀兩頂軍帽特點與時代關聯：圖一：經判斷為八路軍軍帽。八路軍是在紅軍改編為國民革命軍后出現的稱謂，其軍帽樣式及所代表的時期與《紅星照耀中國》主要記錄的紅軍時期不符。在紅軍時期，軍隊尚未改編為八路軍，不會佩戴此類軍帽。圖二：為紅軍軍帽，帽子中間醒目的紅色五角星極具代表性。在紅軍時代，這顆紅色五角星是紅軍的顯著標志，它象征著工、農、兵、學、商團結一心向革命，高度契合《紅星照耀中國》所描繪的紅軍為革命事業奮斗的時代背景，能更好地還原書中歷史場景，營造相應氛圍。闡述選擇理由：選擇圖二紅軍軍帽，因為“圖二是紅軍軍帽，帽子中間那枚紅色的五角星是紅軍的象征，后來逐漸成為共產黨的象征。而圖一是八路軍軍帽，不符合《紅星照耀中國》的年代背景”，清晰明確地解釋了選擇依據，突出圖二軍帽與書籍時代背景的契合性。

故答案為：(1)這是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說。小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。

(2)圖一是八路軍軍帽，不符合《紅星照耀中國》的年代背景；圖二是紅軍軍帽，帽子中間那枚紅色的五角星是紅軍的象征，后來逐漸成為共產黨的象征。

【點評】（1）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

（2）本題考查了學生發表見解的能力。做此題首先要明確主題，圍繞主題發表見解。要把自己的看法表達清楚，還要有理有據，表達看法時要有條理。【答案】16．B17．B18．示例一：我的看法是，詩歌并非一定要用意象。如《假如生活欺騙了你》，這首詩歌沒有什么意象，以勸說的口吻，娓娓道來，語調熱誠坦率，從中感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。這首詩歌直抒胸臆，能直接傳達詩人的情感，易于讀者準確把握詩歌主旨，從而引發讀者的共鳴。示例二：我的看法是，詩歌離不開意象。如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，運用了楊花和子規兩種意象，既點出了時節特點，又渲染了一種凄涼的氛圍，體現了詩人內心的悲傷。讀者通過領悟意象的寓意，把握詩歌內容，領會詩歌主旨，感知詩人情感。【解析】【點評】（1）（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。16．本題考查對材料內容的理解與分析。

ＡＣＤ．正確；B．材料一第②段明確指出，自然界中如“山、水、草、木等”客觀物體只是“物象”，只有“經過詩人審美經驗的淘洗與篩選，經過詩人思想感情的化合與點染，帶上了詩人的主觀色彩”，這樣的物象才成為“意象”。并非所有進入作品的客觀物體都能稱為“意象”，B選項理解錯誤。故答案為：B17．本題考查對材料內容的理解與分析。

ＡＣＤ．正確；Ｂ．材料二強調“只有物象，或意象散亂，都不能構成一首有意境的詩。詩人要圍繞詩的主旨將一組或多組意象有機組合，才能營造出意境”。對于《江雪》圖，僅說把“山”“雪”等物象組合就構成孤獨寂寞的意境不準確，應是這些物象圍繞詩人孤獨的主觀情意，經過有機組合才營造出相應意境，B選項理解錯誤。故答案為：B18．本題考查談看法。支持“詩歌并非一定要用意象”：以普希金的《假如生活欺騙了你》為例，這首詩沒有運用具體的意象來表達情感。整首詩以直白的語言，如“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨！”直接向讀者傾訴在面對生活挫折時應持有的態度。這種直抒胸臆的方式，讓讀者能夠直接感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒，易于準確把握詩歌主旨，引發強烈共鳴，充分說明詩歌并非一定要借助意象才能表達情感、傳遞思想。支持“詩歌離不開意象”：以王維的《使至塞上》為例，詩中“大漠孤煙直，長河落日圓”，“大漠”“孤煙”“長河”“落日”等意象組合在一起，勾勒出一幅塞外大漠雄渾壯闊的獨特畫面。詩人通過這些意象，將自己出使塞外時的孤寂之感以及對塞外風光的驚嘆之情融入其中。讀者通過領悟這些意象的寓意，能深刻把握詩歌所描繪的塞外景象，領會詩人復雜的情感以及詩歌所傳達的主旨，體現出意象在詩歌創作與理解中的重要性。

故答案為：示例一：我的看法是，詩歌并非一定要用意象。如《假如生活欺騙了你》，這首詩歌沒有什么意象，以勸說的口吻，娓娓道來，語調熱誠坦率，從中感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。這首詩歌直抒胸臆，能直接傳達詩人的情感，易于讀者準確把握詩歌主旨，從而引發讀者的共鳴。示例二：我的看法是，詩歌離不開意象。如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，運用了楊花和子規兩種意象，既點出了時節特點，又渲染了一種凄涼的氛圍，體現了詩人內心的悲傷。讀者通過領悟意象的寓意，把握詩歌內容，領會詩歌主旨，感知詩人情感。

【答案】19．C20．運用了環境描寫，通過寫深秋秋葉落地，渲染了悲涼的氣氛，為下文安叔的離開以及其依依不舍做了鋪墊。21．安叔的問話，讓我明白每次都是安叔偷偷把桂圓填滿，曾經戰爭時期困難桂圓算好東西了，但是不久的將來贏得勝利，我們的生活會越來越好。表現了安叔對我的疼愛和照顧，也體現了安叔對戰爭勝利，新中國一定會成立的信心，和對未來美好生活的憧憬。點明中心，深化主旨。22．結合第⑦段“每次，安叔從山里采購藥材回來，藥房就來一隊馬車。爺爺和安叔老遠把車隊迎進大院。安叔探出頭，四下打量，‘咣當’關上大門，跟著一溜小跑進了后院”可知，安叔很謹慎，怕被發現，暗示了安叔和安叔帶回來的一隊馬車有秘密；第?段“桂圓甜吧？往后啊，好吃的多了，日子甜哪”暗示安叔可能是共產黨員，其語言暗示要取得勝利。這些情節，讓后文安叔身份、安叔給爺爺發獎章、牌匾這些情節不至于突兀，前后呼應，使得故事情節嚴絲合縫，埋下伏筆。【解析】【點評】（1）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。本題考查對文章內容的理解。聯系具體語境，結合文本內容可分析作答。

（2）本題考查環境描寫的作用。環境描寫的作用主要有：點明時間，季節，表現地域風光和文化。交代背景；渲染氣氛，奠定感情基調，為下文情節做鋪墊，推動情節的發展，烘托人物怎樣的心情，揭示人物怎樣的性格，塑造人物形象，暗示人物怎樣的命運。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。19．本題考查理解和分析文章內容。ＡＢＤ．正確；

Ｃ．結合文中相關內容，第⑧段“我”偷拿桂圓以及第?段安叔與“我”的對話可知，是安叔知道“我”愛吃桂圓，偷偷把桂圓放在藥匣子里，而不是爺爺，所以C選項分析錯誤。故答案為：C20．本題考查描寫的作用。本題考查環境描寫的作用。“深秋，秋風抽打著樹枝，樹葉簌簌落地”，此句通過對深秋季節秋風掃落葉的描寫，勾勒出一幅蕭瑟、悲涼的畫面，屬于環境描寫。這種環境氛圍與安叔即將離開的情境相契合，為下文安叔要回鄉，“我”與他分別的情節做了鋪墊，同時也烘托出安叔對離開此地的不舍之情。故答案為：運用了環境描寫，通過寫深秋秋葉落地，渲染了悲涼的氣氛，為下文安叔的離開以及其依依不舍做了鋪墊。21．本題考查理解句子含義。本題考查對句子含義的理解。從安叔與“我”的對話來看，“桂圓甜吧”首先是指桂圓本身的味道甜美，而“往后啊，好吃的多了，日子甜哪”則具有更深層次的含義。結合前文內容，在戰爭時期，生活艱苦，桂圓是難得的美味，安叔經常給“我”桂圓吃，體現了他對“我”的疼愛。同時，這句話也暗示了安叔對未來的期望，他相信戰爭終將勝利，新中國即將成立，人們的生活將會像桂圓一樣甜蜜，充滿希望。這不僅表達了安叔個人的信念和憧憬，也點明了文章的中心，深化了主旨，即通過對過去生活的回憶，展現人們對美好生活的向往和追求。故答案為：