學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精語文高效課堂教學設計：（授課人:授課日期：年月日星期班級）授課題目《林教頭風雪山神廟》擬3課時第2課時三維目標1、了解封建社會“官逼民反,民不得不反"的事實及其必然性。林沖性格重點人物性格、形象難點人物性格、形象課型□講授□習題□復習□討論□其它教學內容與教師活動設計因材施教1、在草料場又有什么事情發生，又是什么推動故事情節的深入發展呢？首先我們看,林沖是怎樣發現山神廟的？是去買酒的路上。英雄喜喝酒，況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒！大家找出有酒的地方！他們去草料場的路上,標明了“又沒買酒吃處”，與老軍說“你若買酒吃時~有市井”,遙相呼應，使小說敘事周密，同時又為林沖出門買酒發現山神廟而躲過禍事打下鋪墊.轉眼差錯之間，就可能不被燒死，這個酒可算推動故事向下發展的動力之一！但是只是出門打酒就一定可以躲過禍事嗎?不一定!他那破草屋不塌他就還是危險的！那么我們看看草屋是怎么塌的？因為風雪！大家找出對風雪的描寫！在去往草料場的路上已然“彤云密布～卷下一天大雪來”,天氣的確不好！林沖去買酒時候已然是“那雪下得緊"大家注意這個“緊”它特別形象的刻畫出了當時的雪勢.魯迅曾評說“比大雪紛飛多兩個字，但那神韻卻好得遠了(《花邊文學大雪紛飛》)”等到林沖買好酒，出小店時“到晚越下得緊了”可見，這雪是越下越大，大到足以壓倒草屋，所以草屋倒塌也不會很突兀，林沖因此而躲出借住，躲過禍事也就順理成章！此雪亦是推動故事前進的動力之一！同時請同學想想這里的雪還營造出什么氣氛?（烘托環境，渲染緊張氣氛，催得情節也緊張起來！）2、草料場起火，其中有林沖的過失嗎?從哪里可以看出?大家找找看，林沖是怎樣處置火的！林沖出門時,特意“將火炭蓋了”,當買酒歸來看到倒塌的草廳，又特意查看“火盆內火種都被雪水浸滅了”,可見失火并非林沖的過失！林沖純粹是被陷害和冤枉的！體現他的被逼。那么此火亦可算做推動故事情節發展的動力之一!3、在這一部分里面，我們看看到林沖的什么性格呢?（隨遇而安，委曲求全）教學內容與教師活動設計因材施教小結有酒，有雪，有火，一步一步地推動故事情節發展,使故事已成“山雨欲來風滿樓之勢”，此時正是小說的發展階段。另外我們還要注意一個細節。還有拿石頭堵廟門，為后文門里門外揭真相打了伏筆！真是一環扣一環，獨具匠心啊！來看第三部分。請一位同學讀一下11自然段！卻說，林沖安于古廟中，見火起，想要開門去救，奈何就要開門時,聽見有人說話，那人因為石頭擋門，就在門外說，這里因為上文的鋪墊就不會突兀而產生疑問。林沖就在門里聽，一場“隔門戲”就上演了！林沖聽后是何反應？當然是怒氣沖天！結果就該出手就出手了，手刃仇人！到這故事達到高潮就此也就結束了！4、此處我們又看到林沖什么性格特點?（忍無可忍，徹底絕望）5、那么這樣的結果是林沖想要的嗎？不是,那又是什么原因造成的呢？他們一定要置林于死地,更可氣的是，還要撿幾塊骨頭回去！那么他們為什么一定要置林沖于死地呢？想要林妻！為什么他們想要就要？因為他們是官府中有權有勢之人，可以仗勢欺人，林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌，況百姓乎?可見當朝的黑暗和腐敗，英雄們都是忍無可忍，而被逼上梁山的.小結本篇課文，在結構上是處處設伏，前后照應，可謂天衣無縫,拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”,一已貫之！情節上層層起伏，水到渠成！而在人物形象上，林沖由安于現狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的,在那樣的一種社會環境下，官府黑暗,陷害忠良，怎么會有林沖的好日子過呢？本來他有一個幸福的家，但是卻被百般的陷害和破壞，最后導致家破人亡。“是可忍，孰不可