11《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《白樺》這篇美文啦！這可是四年級下冊統(tǒng)編版語文課本中的精華篇章哦。我們要探討的是白樺樹那堅(jiān)韌挺拔的形象，以及它所傳遞出的精神力量。這節(jié)課，我們會一起欣賞白樺的美，感受大自然的力量，還會學(xué)寫觀察日記呢！這可是結(jié)合了我們課本中關(guān)于觀察和寫作的知識點(diǎn)哦，期待我們共同在文字的世界里漫步，感受那份獨(dú)特的美！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《白樺》的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和表達(dá)交流的能力。通過閱讀白樺的故事，孩子們將學(xué)會欣賞自然之美，感受文學(xué)作品的情感表達(dá)，同時鍛煉自己的觀察力和想象力。此外，我們還將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用文字表達(dá)自己的感受，提升他們的語言運(yùn)用和寫作能力，這些都是符合新教程對小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。學(xué)情分析進(jìn)入四年級下冊，孩子們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，他們能夠閱讀簡單的文言文，對現(xiàn)代文的理解能力也有所提高。然而，對于四年級的學(xué)生來說，他們對自然美的感知和文學(xué)作品的鑒賞能力還在發(fā)展中。在知識層面，他們對植物的了解相對有限，對于白樺這種常見的樹木，他們可能只知道其外觀，而對其象征意義和文化內(nèi)涵了解不多。

在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和詞匯量有所提升，但獨(dú)立思考和深入分析的能力還有待加強(qiáng)。他們能夠進(jìn)行基本的表達(dá)交流，但在用文字描述情感和細(xì)節(jié)時，往往缺乏深度和層次感。

素質(zhì)方面，四年級學(xué)生的注意力集中時間逐漸延長，但仍然容易受到外界干擾。他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神在課堂上有所體現(xiàn)，但在面對挑戰(zhàn)時，可能會表現(xiàn)出一定的畏難情緒。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上能夠積極參與，但有時會因?yàn)榕d奮或分心而影響學(xué)習(xí)效果。他們對新鮮事物充滿好奇，但對重復(fù)性或較為枯燥的內(nèi)容可能會失去興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊電子教材平臺

-信息化資源：白樺圖片素材、自然紀(jì)錄片片段、相關(guān)文學(xué)作品電子文檔

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、觀察記錄表、寫作練習(xí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.圖片展示：首先，我會利用多媒體展示幾幅白樺樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對白樺樹的好奇心。

2.詩歌導(dǎo)入：接著，我會朗誦一首關(guān)于白樺的詩歌，讓學(xué)生初步感受白樺樹的形象和它所蘊(yùn)含的象征意義。

3.提問引導(dǎo)：然后，我會提出問題：“你們知道白樺樹嗎？它有哪些特別的地方？”引導(dǎo)學(xué)生分享他們對白樺樹的了解，為新課的展開做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.故事講述：我會詳細(xì)講述《白樺》這篇課文的故事內(nèi)容，讓學(xué)生了解白樺樹在故事中的角色和象征意義。

2.人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，如白樺樹、小鳥等，探討它們所代表的品質(zhì)和精神。

3.主題提煉：通過故事分析，幫助學(xué)生提煉出白樺樹所傳遞的堅(jiān)韌、勇敢、無私等主題，讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)涵。

三、實(shí)踐活動（用時20分鐘）

1.觀察記錄：讓學(xué)生觀察校園內(nèi)的白樺樹，記錄下它們的生長狀態(tài)、形態(tài)特點(diǎn)等，為后續(xù)的寫作做準(zhǔn)備。

2.角色扮演：分組讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察和角色扮演的體驗(yàn)，寫一篇關(guān)于白樺樹的觀察日記或短文，鍛煉他們的寫作能力。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.角色品質(zhì)：討論故事中白樺樹所代表的品質(zhì)，如堅(jiān)韌、勇敢、無私等，并舉例說明。

2.自然之美：探討白樺樹在自然界中的獨(dú)特之處，以及它所象征的生態(tài)價值。

3.情感體驗(yàn)：分享在閱讀《白樺》過程中的情感體驗(yàn)，如感動、敬佩等，并說明原因。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧課文：引導(dǎo)學(xué)生回顧《白樺》這篇課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白樺樹所傳遞的堅(jiān)韌、勇敢、無私等主題。

2.感悟分享：讓學(xué)生分享在實(shí)踐活動和小組討論中的收獲，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)對白樺樹的理解和感悟。

3.作業(yè)布置：布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)觀察白樺樹，并寫一篇關(guān)于白樺樹的作文，鞏固所學(xué)知識。

本節(jié)課重難點(diǎn)：

1.理解白樺樹所代表的象征意義，如堅(jiān)韌、勇敢、無私等。

2.學(xué)會運(yùn)用文字描述白樺樹的特點(diǎn)，表達(dá)自己的情感和感悟。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和寫作能力。

教學(xué)流程用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.文本內(nèi)容理解

-《白樺》故事梗概：理解故事情節(jié)，包括白樺樹與小鳥的互動，以及白樺樹在故事中的象征意義。

-人物形象分析：識別并分析故事中的人物，如白樺樹和小鳥，理解它們的性格特點(diǎn)和所代表的精神品質(zhì)。

2.文學(xué)鑒賞

-文學(xué)形象：鑒賞白樺樹作為文學(xué)形象的特點(diǎn)，包括其自然形態(tài)和象征意義。

-情感表達(dá)：分析故事中的情感表達(dá)，如對自然的熱愛、對生命的尊重等。

3.寫作技巧

-觀察描寫：學(xué)習(xí)如何觀察并描寫自然景物，如白樺樹的外觀特征。

-情感融入：學(xué)習(xí)如何在寫作中融入個人的情感和感受，使文字更具感染力。

4.語文素養(yǎng)提升

-語言積累：積累描述自然景物和情感的詞匯和句式。

-表達(dá)能力：提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)。

5.文學(xué)文化知識

-白樺樹的生態(tài)意義：了解白樺樹在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和意義。

-植物文化：探討白樺樹在文學(xué)和文化中的象征和寓意。

6.觀察與記錄

-觀察方法：學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的觀察，包括視覺、聽覺、觸覺等多方面的感知。

-記錄技巧：掌握觀察記錄的方法，如制作觀察筆記、繪制觀察圖等。

7.小組合作與交流

-合作學(xué)習(xí)：學(xué)會在小組中分工合作，共同完成任務(wù)。

-交流分享：學(xué)會傾聽他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，并進(jìn)行有效的交流。

8.寫作實(shí)踐

-寫作步驟：了解寫作的基本步驟，包括選題、構(gòu)思、起草、修改等。

-寫作評價：學(xué)會評價自己的寫作，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《白樺》時，我嘗試將學(xué)生帶入一個真實(shí)的自然環(huán)境中，通過播放自然紀(jì)錄片或者實(shí)地考察，讓學(xué)生直觀感受白樺樹的美麗和生命力，這樣的情境教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：在閱讀《白樺》后，我鼓勵學(xué)生通過角色扮演、寫作練習(xí)等方式，親身體驗(yàn)故事中的情感和角色，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生在閱讀過程中表現(xiàn)出興趣缺失，這可能是因?yàn)樗麄儗Π讟鍢淞私獠欢啵蛘邔ξ膶W(xué)作品的整體把握能力有限。

2.課堂互動不夠深入：在小組討論和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動深度不夠，有些學(xué)生參與度不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是學(xué)生之間的溝通不暢。

3.寫作指導(dǎo)不夠細(xì)致：在寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)上存在困難，這可能是因?yàn)槲以谥笇?dǎo)時沒有針對他們的具體問題進(jìn)行細(xì)致的講解和示范。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)課前準(zhǔn)備：為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我會在課前搜集更多關(guān)于白樺樹的知識，包括它的生態(tài)、文化背景等，并在課堂上與學(xué)生分享，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.活躍課堂氛圍：我會通過設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組游戲、辯論賽等，來增加課堂的趣味性和學(xué)生的參與度，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂討論中來。

3.細(xì)化寫作指導(dǎo)：在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我會針對每個學(xué)生的具體問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，提供更具體的寫作技巧和修改建議，同時，我也會提供一些優(yōu)秀的寫作范例，讓學(xué)生有參考和模仿的對象。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地幫助學(xué)生掌握《白樺》這篇課文的內(nèi)容，提升他們的語文素養(yǎng)。典型例題講解《白樺》這篇課文中的知識點(diǎn)主要圍繞文學(xué)鑒賞、寫作技巧和自然觀察等方面展開。以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說明。

例題1：

題目：《白樺》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了白樺樹的美？

答案：作者通過描寫白樺樹的樹干、樹冠、樹皮等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了白樺樹挺拔、純潔、堅(jiān)韌的形象。例如：“樹干筆直，樹冠濃密，樹皮光滑，仿佛披上了一層銀白的薄紗。”

例題2：

題目：請分析《白樺》中白樺樹象征的意義。

答案：白樺樹在課文中象征著堅(jiān)韌、純潔和無私。它不畏嚴(yán)寒，不畏風(fēng)雪，始終保持挺拔的姿態(tài)，象征著人們面對困難時的堅(jiān)強(qiáng)意志；它的樹皮光滑，象征著人們純潔的心靈；它無私地奉獻(xiàn)自己的生命，象征著人們無私奉獻(xiàn)的精神。

例題3：

題目：請簡述《白樺》中白樺樹與小鳥的關(guān)系。

答案：白樺樹與小鳥之間是相互依存的關(guān)系。小鳥在白樺樹上筑巢，白樺樹為小鳥提供庇護(hù)，而小鳥在白樺樹上歡快地歌唱，為白樺樹增添了生機(jī)。

例題4：

題目：請根據(jù)《白樺》的內(nèi)容，寫一段關(guān)于白樺樹的觀察日記。

答案：

【觀察日記】

今天，我和同學(xué)們一起去了郊外，觀察了白樺樹。白樺樹高大挺拔，樹干筆直，樹皮光滑，給人一種純潔、堅(jiān)韌的感覺。樹冠茂密，綠葉遮天蔽日，小鳥在樹上歡快地歌唱。站在樹下，仿佛能感受到白樺樹那頑強(qiáng)的生命力。

例題5：

題目：請結(jié)合《白樺》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皥?jiān)韌”的理解。

答案：

“堅(jiān)韌”是一種面對困難不退縮、勇往直前的精神。在《白樺》這篇課文中，白樺樹就是這種精神的象征。它不