七年級語文下冊第三單元9阿長與《山海經(jīng)》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)七年級語文下冊第三單元的第九課《阿長與《山海經(jīng)》》。這節(jié)課，咱們要深入了解一下這位充滿傳奇色彩的阿長，還有他那本神秘的《山海經(jīng)》。別看這本書名字聽起來有些古老，但其實(shí)它里面藏著許多有趣的故事和豐富的知識(shí)呢！讓我們一起走進(jìn)阿長的世界，探索那些神秘的傳說吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解阿長的形象及其性格特點(diǎn)，分析其與《山海經(jīng)》之間的聯(lián)系。

2.領(lǐng)悟《山海經(jīng)》中的神話傳說，感受古代文化的魅力。

難點(diǎn)：

1.深入挖掘阿長與魯迅的師生關(guān)系，體會(huì)魯迅對阿長的感情。

2.理解《山海經(jīng)》中神話傳說的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析阿長的性格特點(diǎn)，結(jié)合魯迅的生平，幫助學(xué)生理解魯迅對阿長的感情。

2.結(jié)合多媒體展示《山海經(jīng)》中的神話傳說，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)、歷史、文化等多個(gè)角度進(jìn)行思考，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《阿長與《山海經(jīng)》》的教材，以便閱讀和分析文本內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與阿長生平和《山海經(jīng)》相關(guān)的圖片、圖表，以及魯迅作品的視頻片段，以豐富教學(xué)素材。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示圖片和視頻，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示《山海經(jīng)》中的神話傳說模型。教學(xué)過程**導(dǎo)入新課**

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的《阿長與《山海經(jīng)》》，探索這位充滿傳奇色彩的阿長和那本神秘的《山海經(jīng)》。請大家先打開課本，讓我們一起預(yù)習(xí)一下這篇課文。

**環(huán)節(jié)一：閱讀感知，初步了解**

1.**閱讀課文，自由朗讀**

-同學(xué)們，請大家先自由朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)，感受阿長這個(gè)人物的形象。

2.**分享感受**

-請大家談?wù)勗诶首x過程中，對阿長的印象有哪些？他給你留下了什么樣的印象？

**環(huán)節(jié)二：深入分析，探究阿長形象**

1.**阿長的性格特點(diǎn)**

-同學(xué)們，阿長是一個(gè)怎樣的形象呢？我們可以從課文中找出一些關(guān)鍵詞語，來分析他的性格特點(diǎn)。

-例如，課文中有“阿長，你真是個(gè)‘怪人’”這句話，這里的“怪人”是什么意思呢？請大家結(jié)合上下文，來解釋一下。

2.**阿長與魯迅的師生關(guān)系**

-接下來，我們來探究一下阿長與魯迅的師生關(guān)系。魯迅先生對阿長有著怎樣的感情呢？

-請大家再次閱讀課文，找出相關(guān)的語句，分析魯迅先生對阿長的感情。

**環(huán)節(jié)三：理解《山海經(jīng)》，感受文化魅力**

1.**《山海經(jīng)》的簡介**

-《山海經(jīng)》是一本怎樣的書呢？它有什么特點(diǎn)？

-請大家簡要介紹一下《山海經(jīng)》，并談?wù)勀銓@本書的理解。

2.**《山海經(jīng)》中的神話傳說**

-《山海經(jīng)》中記載了許多神話傳說，這些傳說有什么意義呢？

-請大家結(jié)合課文中的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α渡胶＝?jīng)》中神話傳說的理解。

**環(huán)節(jié)四：小組討論，拓展思維**

1.**分組討論**

-現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：

-阿長這個(gè)人物對你有什么啟示？

-你認(rèn)為《山海經(jīng)》中的神話傳說對現(xiàn)代社會(huì)有什么意義？

2.**分享討論成果**

-各小組派代表分享討論成果，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提出不同的觀點(diǎn)。

**環(huán)節(jié)五：總結(jié)歸納，升華主題**

1.**總結(jié)課文**

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對阿長和《山海經(jīng)》有了更深入的了解。請大家談?wù)勛约旱氖斋@。

2.**升華主題**

-阿長這個(gè)人物，以及《山海經(jīng)》中的神話傳說，都體現(xiàn)了中華民族豐富的文化底蘊(yùn)。我們要學(xué)會(huì)欣賞和傳承這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

**環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)**

1.**作業(yè)內(nèi)容**

-請大家完成以下作業(yè)：

-寫一篇關(guān)于阿長的作文，談?wù)勀銓λ挠∠蠛透惺堋?/p>

-搜集有關(guān)《山海經(jīng)》的資料，了解其中的神話傳說。

2.**作業(yè)要求**

-作業(yè)要求字?jǐn)?shù)適中，內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流暢。

**教學(xué)反思**

本節(jié)課通過閱讀、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解阿長和《山海經(jīng)》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

4.注重作業(yè)的布置和批改，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.**魯迅生平及作品介紹**

-通過閱讀魯迅的生平資料，了解魯迅先生的成長背景和創(chuàng)作經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解他的作品。

-推薦閱讀《魯迅全集》、《朝花夕拾》等魯迅先生的代表作品，以及相關(guān)的評論和研究文章。

2.**《山海經(jīng)》的起源與內(nèi)容**

-研究古代神話傳說，了解《山海經(jīng)》的起源和發(fā)展歷程。

-探究《山海經(jīng)》中的地理、生物、民族等記載，以及其在中國古代文化中的地位。

3.**古代神話傳說故事**

-介紹《山海經(jīng)》中的其他神話傳說故事，如夸父逐日、精衛(wèi)填海等，拓展學(xué)生的文化視野。

-通過閱讀古代神話傳說中的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的道德教化和人生哲理。

二、拓展建議

1.**閱讀魯迅作品**

-建議學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，感受魯迅先生對社會(huì)的深刻洞察和對人性的深刻剖析。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記，分享閱讀感受，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.**《山海經(jīng)》專題研究**

-組織學(xué)生進(jìn)行《山海經(jīng)》專題研究，包括對書中記載的神話傳說、地理生物、民族風(fēng)俗等進(jìn)行深入探究。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，豐富研究內(nèi)容。

3.**古代神話傳說故事創(chuàng)作**

-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《山海經(jīng)》中的神話傳說，創(chuàng)作自己的故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-可以舉辦故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高寫作能力。

4.**古代文化講座**

-邀請專家學(xué)者進(jìn)行古代文化講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-通過講座，幫助學(xué)生了解中國古代文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。

5.**社會(huì)實(shí)踐與考察**

-組織學(xué)生參觀博物館、考古遺址等，親身感受古代文化的魅力。

-通過實(shí)地考察，讓學(xué)生將課堂所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，加深對知識(shí)的理解和記憶。板書設(shè)計(jì)①**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**

-阿長的性格特點(diǎn)：樸實(shí)善良、熱心助人、迷信、無知、粗俗、善良。

-魯迅與阿長的師生關(guān)系：魯迅對阿長的尊敬、感激、懷念。

-《山海經(jīng)》簡介：古代地理、神話傳說集，記載奇異地理、神話傳說。

②**重點(diǎn)詞**

-樸實(shí)、善良、迷信、無知、粗俗、尊敬、感激、懷念、奇異、地理、神話。

③**重點(diǎn)句**

-“阿長，你真是個(gè)‘怪人’?！?/p>

-“阿長，你不知道，你不知道，我可憐你呢。”

-“阿長，你真是個(gè)‘大恩人’。”

-“阿長，你不知道，你不知道，我可憐你呢?！?/p>

-“《山海經(jīng)》里，有各種各樣的怪物，有各種各樣的神奇故事?！闭n后作業(yè)1.**詞語解釋**

-請解釋以下詞語在課文中的含義：

-①“怪人”

-②“迷信”

-③“奇異”

**答案**：

-①“怪人”：指阿長在魯迅眼中顯得與眾不同，有著一些奇特的行為和習(xí)慣。

-②“迷信”：指阿長相信一些超自然的力量，如鬼神、命運(yùn)等。

-③“奇異”：指《山海經(jīng)》中記載的地理、生物、神話傳說等都是奇特而不同尋常的。

2.**人物形象分析**

-請分析阿長這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

**答案**：

阿長的性格特點(diǎn)有：樸實(shí)善良、熱心助人、迷信、無知、粗俗、善良。例如，在課文中，阿長為“我”買來了《山海經(jīng)》，體現(xiàn)了他的熱心助人；他對“我”的關(guān)心和愛護(hù)，體現(xiàn)了他的善良；而他的一些迷信行為，如相信鬼神、命運(yùn)等，則反映了他的無知。

3.**對比閱讀**

-將阿長與魯迅在《朝花夕拾》中的其他人物進(jìn)行對比，如藤野先生、長媽媽等，分析他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

**答案**：

阿長與魯迅筆下的其他人物如藤野先生、長媽媽等，共同點(diǎn)是他們都對魯迅有著重要的影響，體現(xiàn)了魯迅對普通人的尊重和感激。不同點(diǎn)在于，藤野先生是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的良師益友，體現(xiàn)了魯迅對知識(shí)的追求；長媽媽則是魯迅兒時(shí)的玩伴，體現(xiàn)了魯迅對家鄉(xiāng)和童年的懷念。

4.**主題探究**

-結(jié)合課文內(nèi)容，探討《阿長與《山海經(jīng)》》所反映的魯迅對傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

**答案**：

《阿長與《山海經(jīng)》》反映了魯迅對傳統(tǒng)文化的復(fù)雜態(tài)度。一方面，他對阿長這樣的普通勞動(dòng)者懷有敬意和感激；另一方面，他也批判了傳統(tǒng)文化中的迷信和落后。魯迅通過阿長這個(gè)人物，表達(dá)了對傳統(tǒng)文化的批判和對人性的關(guān)懷。

5.**創(chuàng)作練習(xí)**

-以《山海經(jīng)》中的神話傳說為題材，創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事。

**答案**：

故事標(biāo)題：《夸父逐日》

故事梗概：夸父是一個(gè)力大無窮的神，他決定追趕太陽，以獲得永恒的生命。在追逐過程中，夸父與太陽的距離越來越近，但最終因?yàn)榭诳识乖诘厣?，化作了桃林。這個(gè)故事體現(xiàn)了夸父不屈不撓的精神，也傳達(dá)了自然界不可抗拒的真理。教學(xué)評價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)：**

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對阿長的形象和《山海經(jīng)》的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

2.**小組討論成果展示：**

-小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞阿長的性格特點(diǎn)、魯迅與阿長的師生關(guān)系以及《山海經(jīng)》的文化內(nèi)涵展開討論。

-學(xué)生們通過合作，提出了一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，如將阿長與魯迅筆下的其他人物進(jìn)行對比分析，展示了他們的批判性思維。

3.**隨堂測試：**

-在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行了一次隨堂測試，主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)有較好的掌握。

4.**課后作業(yè)完成情況：**

-課后作業(yè)包括詞語解釋、人物形象分析、對比閱讀、主題探究和創(chuàng)作練習(xí)。

-通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)，對課文內(nèi)容有較深的理解。

5.**教師評價(jià)與反饋：**

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予以下評價(jià)與反饋：

-**課堂表現(xiàn)：**鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積極參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)性。對于一些表達(dá)不夠清晰的同學(xué)，教師可以提供更多的指導(dǎo)和幫助。

-**小組討論成果展示：**肯定學(xué)生在小組討論中的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)指出在討論過程中要注意邏輯性和條理性。

-**隨堂測試：**對測試成績較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對成績不夠理想的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

-**課后作業(yè)：**對于作業(yè)完成出色的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)；對于存在問題的作業(yè)，教師會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)不足。

-**綜合評價(jià)：**教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步給予肯定，同時(shí)指出學(xué)生在閱讀理解和寫作方面需要進(jìn)一步提高。教師建議學(xué)生在課外多閱讀魯迅的作品，以及相關(guān)的研究資料，以拓寬知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)親愛的小伙伴們，今天咱們一起探討了魯迅先生的《阿長與《山海經(jīng)》》，這節(jié)課下來，我有一些感想和反思，想和大家分享一下。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。同學(xué)們對阿長的形象和《山海經(jīng)》的內(nèi)容都很感興趣，課堂氛圍活躍，大家積極參與討論，這讓我很欣慰。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也提高了他們的參與度。

不過，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在引導(dǎo)學(xué)生分析阿長的性格特點(diǎn)時(shí)，我可能沒有給予足夠的引導(dǎo)，導(dǎo)致有些學(xué)生的分析不夠深入。此外，對于《山海經(jīng)》中的神話傳說，雖然我提供了一些背景資料，但可能還是不夠豐富，沒有完全滿足學(xué)生的好奇心。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些同學(xué)在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗φn堂討論不太熟悉。另外，對于一些較難的