教學(xué)內(nèi)容嘗試對生物進行分類課型新授備課教師備課時間2024.12.13授課時間2024.12.15教學(xué)目標生命觀念：嘗試對動植物進行分類，初步形成“由簡單到復(fù)雜、由水生到陸生”進化觀?？茖W(xué)思維：分小組對植物、動物、微生物進行歸類、匯報，其他小組提出優(yōu)化建議，形成植物、動物、微生物分類思維圖。分析植物、動物、微生物分類思維圖，歸納出生物分類的方法。探究實踐：觀察比較校園內(nèi)的植物的異同點，嘗試對他們進行分類。態(tài)度責(zé)任：樹立分類的思想，嘗試對學(xué)習(xí)用品、生活用品進行有效的分類。教學(xué)重點根據(jù)生物的特征對生物進行分類。教學(xué)難點生物分類的基本方法。教學(xué)過程教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、多媒體展示超市中物品擺放的圖片，超市里的貨物是怎樣擺放的嗎？（引出生物分類）2、出示教材P96“想一想，議一議”，思考：如果你想了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，在這幾本書中，你會選擇查閱哪一本？要是想了解蛾、青蛙的相關(guān)資料，又該查閱哪幾本呢？3、教師導(dǎo)入，板書課題：嘗試對生物進行分類二、合作交流、探究新知（一）植物的分類1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第97頁的“觀察與思考”,并討論相關(guān)問題:（1）圖片中的植物分別屬于A、B、C、D、E、F中的哪類植物?（2）A、B、C、D、E、F各類植物都屬于同一分類等級嗎?（3）有種子的植物可以分為哪些類群?（4）無種子的植物可以分為哪些類群?（5）你能否把上述植物的所屬類群按從簡單到復(fù)雜的順序排列?（6）通過上面的分析，你認為植物分類考慮了植物的哪些特征？2、學(xué)生分組討論上述問題，選派代表回答。3、教師點撥：在被子植物中，花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)，是因為花、果實和種子在植物的一生中出現(xiàn)的時間比較晚，存在的時間比較短，受環(huán)境的影響比較小，形態(tài)結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定。4、播放視頻《植物的分類》，進一步加深學(xué)生印象。（二）動物的分類1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第98頁相關(guān)動物圖片,討論下列問題:（1）將這10種動物分為兩組，應(yīng)該如何劃分？每組里有哪些動物？（2）將每組中的動物再進行分類，又可以分為哪幾類？每類中有哪些動物？（3）你能仿照植物分類方法的表解方式，將這10種動物列入表中相應(yīng)的位置嗎？（4）請把不同的動物類群按照從簡單到復(fù)雜的順序排列起來。（5）盡量把你所認識的其他動物列入上面的不同類群中，看誰寫得又多又快又正確。2、學(xué)生分組討論上述問題，選派代表回答。3、教師點撥：動物分類的主要依據(jù)是動物的外部形態(tài)特征，除此之外，往往還要比較動物的生理功能。有時還要結(jié)合動物的生活習(xí)性和地理分布來對動物進行分類。（三）其他生物的分類1、出示細菌、真菌和病毒等圖片，提出問題:如何將這些生物進行分類。2、根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示圖解3、播放視頻《動物與微生物的分類》，進一步加深學(xué)生印象。三、全課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？四、布置作業(yè)作業(yè)布置A層完成配套教輔《績優(yōu)學(xué)案》對應(yīng)章節(jié)的習(xí)題。B層完成配套教輔《績優(yōu)學(xué)案》“預(yù)習(xí)感知”和“輕松嘗試”部分。C層完成配套教輔《績優(yōu)學(xué)案》“預(yù)習(xí)感知”和“輕松嘗試”部分。板書設(shè)計第一節(jié)嘗試對生物進行分類教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的是第六單元第一章第一節(jié)《嘗試對生物進行分類》，主要是讓學(xué)生關(guān)注生物分類的意義，學(xué)會生物分類的基本方法。由于本節(jié)課各部分涉及的討論問題較多，教學(xué)時主要采用了小組合作探究的方式，對幾種動植物進行分類，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神，形成學(xué)生參與、合作、交流、競爭等意識。在此基礎(chǔ)上，輔以必要的教學(xué)視頻，用