七年級語文上冊21皇帝的新裝教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖同學們，今天我們要一起走進《皇帝的新裝》這個充滿想象力的故事。我想通過這節課，讓大家在輕松愉快的氛圍中，了解童話故事的特點，學習課文中的生字詞，感受語言文字的魅力。讓我們一起穿上想象的翅膀，去體驗一個真實而有趣的故事世界吧！??????核心素養目標1.培養學生文學素養，提升對童話故事的理解和欣賞能力。

2.增強學生的語言運用能力，學會從文本中提取關鍵信息。

3.培養學生的審美情趣，引導學生關注故事中的藝術美。

4.激發學生的想象力，鼓勵他們進行創造性思維和表達。教學難點與重點1.教學重點，

①理解童話故事中寓意深刻的主題，如誠實、勇敢、自信等；

②掌握課文中的生字詞，能夠準確朗讀并正確書寫；

③分析故事情節，體會人物性格特點，理解故事發展的邏輯。

2.教學難點，

①理解童話故事中的象征意義，如皇帝的新裝象征虛榮和愚蠢；

②感受童話故事中的幽默與諷刺，理解作者通過夸張手法表達的觀點；

③結合生活實際，引導學生思考故事中的道理，提升學生的思辨能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：童話故事相關圖片、視頻資料

-教學手段：課本、黑板、粉筆、教鞭、故事卡片教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，同學們，今天我們要一起探索一個充滿智慧和趣味的故事——《皇帝的新裝》。請大家翻開課本，我們一起來看看這個故事到底有什么特別之處。（學生翻開課本）

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生自由朗讀課文，注意停頓和節奏，初步感知故事內容。（學生自由朗讀）

2.老師提問：同學們，你們覺得這個故事講的是什么內容？從哪里可以看出？（學生回答）

三、細讀課文，深入探究

1.老師提出問題：故事中的皇帝為什么愿意穿新裝？新裝又有什么特別之處？

2.學生分組討論，每組選取一個角度進行深入探究，如皇帝的性格特點、新裝的象征意義等。

3.各組代表分享討論成果，老師點評并總結。

四、品讀課文，感受人物形象

1.老師提問：故事中的人物有哪些？他們分別有什么特點？

2.學生分角色朗讀課文，感受人物性格，如皇帝的虛榮、大臣的諂媚、小孩的純真等。

3.老師引導學生思考：為什么作者要塑造這些人物？這些人物在故事中起到了什么作用？

五、拓展延伸，提升素養

1.老師提問：同學們，這個故事給我們帶來了哪些啟示？你們在生活中遇到過類似的情況嗎？

2.學生分享自己的感悟，老師點評并總結。

六、總結全文，升華主題

1.老師引導學生回顧故事情節，總結故事主題：誠實、勇敢、自信。

2.老師提問：這個故事告訴我們，做人應該具備哪些品質？我們應該如何做到？

3.學生發表自己的看法，老師點評并總結。

七、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調故事中的寓意和人物形象。

2.老師鼓勵學生課后閱讀更多童話故事，提升自己的文學素養。

八、布置作業

1.請同學們課后復述故事，并嘗試用自己喜歡的方式講述給家人聽。

2.查找更多關于童話故事的知識，下節課與同學們分享。

九、下課

1.老師微笑著說：“同學們，今天的課就上到這里，希望大家能夠把故事中的道理應用到生活中，做一個誠實、勇敢、自信的人。下課！”（學生起立，向老師鞠躬致謝）

（以下為模擬課堂互動環節，具體時間分配根據實際情況調整）

十、模擬課堂互動環節

1.老師提問：“同學們，你們覺得這個故事中的皇帝為什么要穿新裝？”

學生A：“因為皇帝覺得新裝很漂亮，他想要穿給別人看。”

學生B：“皇帝很虛榮，他想通過穿新裝來炫耀自己的地位。”

老師點評：“很好，同學們都理解了皇帝穿新裝的原因。那么，你們認為新裝有什么特別之處呢？”

2.老師提問：“故事中的大臣們為什么都稱贊新裝？”

學生C：“大臣們害怕皇帝，不敢說出真相，所以他們都稱贊新裝。”

學生D：“大臣們很虛偽，他們為了讓皇帝高興，就假裝看到新裝。”

老師點評：“同學們分析得很好，大臣們的行為體現了他們的虛偽和諂媚。”

3.老師提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

學生E：“我們要做一個誠實的人，不要因為虛榮而欺騙自己。”

學生F：“我們要勇敢地面對事實，不要害怕說出真相。”

老師點評：“同學們說得非常正確，這個故事提醒我們要誠實、勇敢、自信。”教學資源拓展1.拓展資源：

-皇帝的新裝原著：讓學生閱讀安徒生原著，深入了解故事的背景和作者的創作意圖。

-童話故事集：推薦學生閱讀其他經典的童話故事，如《灰姑娘》、《小紅帽》等，比較不同故事中的共同點和差異。

-有關誠信的故事：收集一些關于誠信的小故事，如《曾子殺豬》、《華盛頓與櫻桃樹》等，幫助學生理解誠信的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀《皇帝的新裝》的安徒生原著，通過對比原著和課本的不同，深化對故事的理解。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演故事中的角色，體驗不同角色的心理和行為。

-故事續寫：引導學生發揮想象力，為《皇帝的新裝》續寫一個結局，可以是童話式的圓滿結局，也可以是現實主義的反思。

-誠信討論：在班級內開展誠信主題的討論會，讓學生分享自己關于誠信的故事和看法，增強誠信意識。

-童話創作：鼓勵學生嘗試創作自己的童話故事，將所學到的童話創作技巧應用到實踐中，提高文學創作能力。

-親子閱讀：建議家長與孩子一起閱讀童話故事，通過親子共讀，增進家庭成員間的情感交流，同時提高孩子的閱讀興趣。

-課堂展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的拓展學習成果，如制作故事卡片、繪制故事插圖等，激發學生的學習熱情。

-社會實踐：組織學生參觀博物館、藝術展覽等，讓學生在現實世界中尋找童話故事的影子，增強對文化的感知。板書設計①皇帝的新裝

-故事主題：誠實、勇敢、自信

-人物形象：

①皇帝：虛榮、愚蠢、盲目自信

②大臣：虛偽、諂媚、自私

③城市人：膽小怕事、隨波逐流

④小孩：天真、誠實、勇敢

-情節概述：

①皇帝要求制作新裝

②演員夸大其詞

③皇帝穿上新裝游行

④小孩揭露真相

②生字詞

-新裝（xīnzhuāng）

-虛榮（xūróng）

-愚蠢（yúchǔn）

-諂媚（chǎnmèi）

-純真（chúnzhēn）

③詞語理解

-“皇帝的新裝”：比喻虛榮心強，盲目自信，不顧事實的人。

-“新的”：表示新鮮、與眾不同的意思。

④教學要點

-理解童話故事的主題和人物形象

-學習生字詞，掌握詞語的用法

-通過故事體會作者想要傳達的道德觀念

-培養學生的閱讀興趣和審美情趣教學反思與總結同學們，今天我們一起探索了《皇帝的新裝》這個有趣的故事，現在我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，分享一下我的反思和總結。

首先，我想說的是，這節課的教學過程總體上還是比較順利的。我注意到，大家在討論故事中的人物和情節時，都非常積極地參與進來，這讓我感到非常欣慰。我想，這得益于我采用了小組討論的方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點，同時也鍛煉了他們的合作能力和溝通技巧。

在教學方法上，我嘗試了幾個不同的策略。比如，我讓同學們先自由朗讀課文，這樣可以幫助他們初步建立對故事的整體感知。接著，我通過提問和引導，幫助他們深入理解故事中的細節和人物性格。在這個過程中，我發現了一些值得注意的點。

①在教學重點的把握上，我注意到有些同學對于故事中皇帝的虛榮心理解不夠深刻。因此，我在講解時特別強調了皇帝的性格特點，并通過對比大臣和其他人物的行為，讓學生更清晰地看到皇帝的愚蠢和盲目自信。

②在教學難點上，我嘗試通過故事中的象征意義來引導學生思考。例如，新裝象征了虛榮和愚蠢，而小孩的直言不諱則代表了誠實和勇敢。這種象征手法的運用，讓學生對故事的內涵有了更深的理解。

當然，也有一些地方我覺得可以做得更好。比如，在拓展延伸環節，我可能可以提供更多樣化的學習資源，比如相關的視頻、圖片或者課外閱讀材料，來豐富學生的學習體驗。

教學總結方面，我覺得這節課在知識、技能和情感態度方面都取得了一定的成效。

①知識方面，同學們對《皇帝的新裝》的故事內容有了更深入的理解，他們對童話故事的特點、人物形象和象征意義有了更清晰的認識。

②技能方面，同學們在小組討論和角色扮演中，提高了他們的語言表達能力和合作能力。

③情感態度方面，通過這個故事，同學們學會了如何面對虛榮和愚蠢，以及如何保持誠實和勇敢。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

①在今后的教學中，我會更加注重學生的個性化學習需求，提供更具針對性的指導。

②我會嘗試更多樣的教學方法，比如使用多媒體教學手段，或者組織學生進行戲劇表演，以激發學生的學習興趣。

③我會加強對學生的反饋和評價，幫助他們更好地了解自己的學習情況，并及時調整學習策略。課后作業1.仿寫句子：

-原文句子：“皇帝的新裝，既美麗又神奇。”

-仿寫要求：用“既……又……”的句式，描述一種自然景觀或物品的特點。

2.創作故事：

-要求：以“誠實的小明”為主題，編寫一個簡短的故事，展現小明在故事中的誠實品質。

3.人物分析：

-要求：選擇故事中的一個人物，如皇帝、大臣或小孩，分析他的性格特點，并舉例說明。

4.詞語解釋：

-要求：解釋以下詞語在故事中的含義：“虛榮”、“愚蠢”、“純真”。

-詞語解釋示例：

-虛榮：指過分看重自己的外表和社會地位，追求虛榮心滿足的心理狀態。

-愚蠢：指缺乏智慧，不明事理，做出錯誤判斷或行為。

-純真：指天真無邪，心地善良，不受世俗污染的品質。

5.寫作練習：

-要求：根據故事中的情節，以“我眼中的皇帝”為題，寫一篇短文，表達你對皇帝這個角色的看法。

答案示例：

1.仿寫句子：

-山峰既雄偉又壯觀。

2.創作故事：

小明是個誠實的孩子，一天，他撿到了一只丟失的小狗，他決定把它帶回家。盡管小明知道小狗的主人會非常感激，但他沒有告訴任何人。最終，小狗的主人找到了小明，小明毫不猶豫地將小狗還給了他。小狗的主人非常感動，稱贊小明是個誠實的孩子。

3.人物分析：

-皇帝：皇帝在故事中表現出虛榮、愚蠢和盲目自信的性格特點。例如，他愿意穿上看不見的新裝，只是為了滿足自己的虛榮心，而不顧自己的尊嚴和理智。

4.詞語解釋：

-虛榮：在故事中，皇帝的虛榮表現為他愿意穿上看不見的新裝，只是為了在民眾面前炫耀自己的尊貴。

-愚蠢：大臣們因為害怕皇帝而表現出愚蠢，他們明知新裝不存在，卻不敢說出真相。

-純真：小孩在故事中展現出純真的品質，他敢于直言不諱，揭露了皇帝和大臣們的虛偽。

5.寫作練習：

-我眼中的皇帝：皇帝在故事中顯得既愚蠢又可悲。他為了滿足自己的虛榮心，不惜穿上看不見的新裝，暴露了自己的無知和可笑。在我看來，皇帝應該是一個明智而有遠見的君主，而不是一個被虛榮和愚蠢所控制的傀儡。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問的方式，檢驗學生對故事情節、人物性格和主題理解的程度。例如，我會問：“你們認為皇帝為什么愿意穿新裝？”來評估學生對故事主題的把握。

-觀察學生參與度：在小組討論和角色扮演環節，我會觀察學生的參與情況，看他們是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

-課堂測試：通過小測驗或口頭問答，檢查學生對生字詞的掌握情況和對故事細節的記憶。

-反饋與調整：根據課堂表現，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.作業評價：

-生字詞測試：對學生的生字詞掌握情況進行測試，包括聽寫和造句，確保學生對課文中的新詞匯有扎實的理解。

-故事復述：要求學生復述故事，評價他們的語言表達能力和對故事情節的把握。

-創作與續寫：對學生的創作和續寫作業進行評價，關注他們的想象力、創造力和對故事主題的深化。

-小組合作評價：對于