七年級地理上冊第三章世界的居民第二節世界的人種教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級地理上冊第三章世界的居民第二節世界的人種教學設計新人教版設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊聊地理課上最有趣的話題——世界的人種！咱們要從課本第三章第二節的內容出發，一起探索這個五彩斑斕的世界。想象一下，咱們就像地理探險家，一起揭開不同人種的神秘面紗。我會用生動的故事、豐富的圖片和互動游戲，讓地理課變得生動有趣。準備好了嗎？咱們一起踏上這場地理之旅吧！??????核心素養目標在本次“世界的人種”教學中，我們旨在培養學生的地理學科核心素養，包括：

1.**人地協調觀**：通過了解不同人種的生活環境和文化特點，引導學生認識人與自然、人與社會之間的相互關系，形成可持續發展的觀念。

2.**綜合思維**：通過分析不同人種的分布規律，培養學生的地理空間思維和綜合分析能力。

3.**區域認知**：讓學生認識到世界人種的多樣性，拓寬視野，增強對全球不同地區的認知。

4.**地理實踐力**：通過小組討論和實踐活動，提升學生運用地理知識解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①識別世界主要人種的分布區域，理解其形成原因；

②掌握人種劃分的依據，包括膚色、發型、面部特征等生理特征，以及語言、文化、宗教等社會文化特征。

2.教學難點，

①理解人種分布的復雜性和多樣性，以及其與地理環境、歷史變遷的關聯；

②分析不同人種文化差異背后的深層原因，如氣候、地形、資源分布等自然因素和民族遷徙、社會交往等人文因素；

③培養學生尊重不同人種和文化差異的全球視野，避免文化偏見和歧視。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級地理上冊》教材，以便跟隨課堂內容學習。

2.輔助材料：準備世界人種分布圖、不同人種代表性圖片、相關視頻資料，以增強視覺效果和互動性。

3.教學工具：使用投影儀展示課件，方便全班同學觀看。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備好實驗操作臺，以便進行相關實踐活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對世界人種的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意過周圍人的膚色和發色？你們知道這些差異背后有什么秘密嗎？”

展示一些關于不同人種分布的圖片或視頻片段，讓學生初步感受世界人種的多樣性。

簡短介紹世界人種的基本概念和重要性，激發學生對人類多樣性的好奇和尊重，為接下來的學習打下基礎。

2.世界人種基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解世界人種的基本概念、組成部分和特征。

過程：

講解世界人種的定義，包括其基于膚色、發型、面部特征等生理特征的分類。

詳細介紹不同人種的分布區域，使用地圖和圖表幫助學生理解世界人種的地理分布。

3.世界人種案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解世界人種的特性和重要性。

過程：

選擇非洲、亞洲、歐洲、美洲等不同大洲的人種案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、人種特征、文化習俗等，讓學生全面了解世界人種的多樣性。

引導學生思考這些案例對全球交流、文化融合的影響，以及如何促進不同人種間的相互理解和尊重。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與特定人種相關的主題進行討論，如“如何促進不同人種間的文化交流”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對世界人種的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調世界人種的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括世界人種的基本概念、分布、案例分析等。

強調世界人種的多樣性和文化交流的重要性，鼓勵學生尊重和理解不同人種。

布置課后作業：讓學生調查一個他們不太熟悉的人種，撰寫一篇報告，分享他們的發現和學習心得。知識點梳理1.**人種定義**：

-人種是根據人類在長期歷史發展過程中，由于地理環境、氣候條件、生活方式等因素的影響，在膚色、發型、面部特征等方面形成的具有共同遺傳特征的群體。

2.**人種分類**：

-根據膚色、發型、面部特征等生理特征，世界人種主要分為三大類：蒙古人種、高加索人種和尼格羅人種。

-每種人種內部又可以根據具體特征細分為多個亞種。

3.**人種分布**：

-蒙古人種主要分布在亞洲東部、美洲的印第安人以及部分太平洋島嶼居民。

-高加索人種分布廣泛，主要在歐洲、西亞、北非和部分亞洲地區。

-尼格羅人種主要分布在非洲、南亞、東南亞和美洲的非洲后裔。

4.**人種與地理環境的關系**：

-不同人種的分布與地理環境密切相關，如氣候、地形、植被等自然因素對人類的生活方式和文化特征產生影響。

-例如，生活在赤道附近的熱帶地區的人種往往膚色較深，以適應強烈的陽光照射。

5.**人種與社會文化的關系**：

-人種特征與語言、宗教、風俗習慣等社會文化因素密切相關。

-不同的社會文化背景形成了豐富多樣的人種文化。

6.**人種與歷史變遷**：

-人類歷史上的遷徙、戰爭、文化交流等活動，使得不同人種之間相互融合，形成了復雜的人種分布格局。

-歷史變遷對人類基因和文化產生了深遠影響。

7.**人種與人類健康**：

-不同人種對某些疾病的抵抗力存在差異，這與遺傳因素有關。

-了解人種與人類健康的關系，有助于預防和治療相關疾病。

8.**人種與全球交流**：

-在全球化背景下，不同人種之間的交流日益頻繁，促進了文化的多樣性和融合。

-了解人種差異，有助于增進相互理解和尊重。

9.**人種研究方法**：

-人種學研究采用多種方法，包括形態學、遺傳學、語言學、考古學等。

-這些方法有助于揭示人種的起源、發展和演變過程。

10.**人種與文化偏見**：

-了解人種差異，有助于消除文化偏見和歧視，促進全球和平與發展。作業布置與反饋作業布置：

1.**課后閱讀**：請同學們閱讀《七年級地理上冊》第三章“世界的居民”的相關內容，特別是關于世界人種分布和特征的部分，加深對課堂內容的理解。

2.**實踐作業**：

-每位同學選擇一個自己感興趣的人種，通過互聯網或圖書館資源，收集該人種的歷史、文化、語言、飲食習慣等方面的信息。

-制作一份簡報或海報，展示你收集到的信息，并在下節課上與同學們分享。

3.**思考題**：

-寫一篇短文，討論不同人種之間的文化交流對全球社會的影響，以及我們應該如何尊重和包容不同文化背景的人。

作業反饋：

1.**批改作業**：在下次課前，我會對每位同學的課后閱讀筆記、實踐作業和思考題進行批改。

2.**反饋方式**：

-對于閱讀筆記，我會檢查同學們是否能夠準確記錄和總結課本內容，并給出改進建議。

-對于實踐作業，我會評價同學們的信息收集能力、信息呈現能力和創意思維，同時指出海報或簡報中的不足，并提出改進意見。

-對于思考題，我會評估同學們對文化差異的理解和表達，以及他們提出的觀點是否具有深度和廣度。

3.**個別輔導**：對于作業中存在的問題，我會進行個別輔導，幫助學生理解難點，提高他們的學習效果。

4.**課堂展示**：在課堂上，我會邀請同學們展示他們的實踐作業，并進行全班討論，這樣不僅能夠鞏固知識，還能提高同學們的公共演講能力。

5.**持續跟進**：對于作業中的長期問題，我會持續跟進，確保每位同學都能夠得到有效的幫助和指導，促進他們的學習進步。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：推薦《人類簡史》一書中關于人類遷徙和文明發展的章節，幫助學生從歷史的角度理解人種的分布和演變。

-**視頻資源**：尋找關于“人類遷徙的地理因素”或“世界人種多樣性”的紀錄片，如《地理大發現》系列中的相關片段，讓學生通過視覺媒體加深對知識點的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵同學們在課后時間閱讀上述推薦的書籍或觀看紀錄片，并做好筆記。

-要求學生思考并記錄下在閱讀或觀看過程中遇到的有趣現象或疑問，準備在下節課上與同學們分享。

-學生可以嘗試用地理學的角度分析紀錄片中提到的案例，例如，討論氣候變遷如何影響人種的遷徙和分布。

3.教師指導：

-教師可以準備一份小型的討論指南，幫助學生梳理紀錄片或書籍中的關鍵信息。

-對于閱讀或觀看過程中產生的疑問，教師可以組織學生進行小組討論，共同尋找答案。

-對于特別感興趣的學生，教師可以提供額外的資料，如學術論文或專業的地理書籍，以供進一步研究。

4.課堂活動：

-在下一節課的開始，安排一定的時間讓學生分享他們的拓展學習成果。

-可以進行小組辯論，讓學生就某個特定的人種或遷徙事件表達自己的觀點。

-教師可以引導學生將地理知識與實際生活相聯系，討論人種多樣性對現代社會的影響。

5.評價與反饋：

-教師將對學生的課后拓展學習進行評價，評價標準包括對閱讀材料的理解、對問題的分析能力以及課堂分享的質量。

-對于表現出色的學生，教師可以給予口頭表揚或小獎勵，以鼓勵學生的積極學習態度。

-對于遇到困難的學生，教師將提供個別輔導，確保他們能夠跟上課程進度。板書設計1.重點知識點：

①世界人種的基本概念

②世界人種的分類（蒙古人種、高加索人種、尼格羅人種）

③人種分布的地理環境因素

④人種與社會文化的關系

2.關鍵詞：

①人種

②生理特征

③地理環境

④文化差異

⑤遷徙

3.重點句子：

①“人種是根據人類在長期歷史發展過程中，