內蒙古鄂爾多斯市東勝區第一中學九年級化學上冊第三單元課題1分子和原子教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，同學們！今天我們要一起探索化學的奧秘，學習分子和原子的知識。我們所在的年級是九年級，這是化學學習的關鍵時期，我們要打好基礎哦！今天我們要學習的是新人教版九年級化學上冊第三單元的第一課——分子和原子。這節課將幫助我們理解物質的微觀結構，為后續的化學學習打下堅實的基礎。準備好了嗎？讓我們一起開啟化學的奇妙之旅吧！????二、核心素養目標分析1.科學思維：學生能夠運用模型和概念來解釋分子的構成和原子的性質。

2.科學探究：學生通過實驗和觀察，學會提出假設、設計實驗、收集和分析數據。

3.科學態度與責任：學生認識到化學知識在生活中的應用，培養對科學的興趣和責任感。

4.人與自然：學生理解物質世界的統一性，認識到化學在促進可持續發展中的作用。三、學情分析在九年級這個關鍵的學習階段，同學們已經具備了一定的化學基礎，對化學實驗和基本概念有一定的了解。但是，由于分子和原子是化學中的基本概念，涉及到微觀世界的理解，這對學生來說是一個新的挑戰。

學生的知識層次方面，部分同學可能對分子的基本概念有一定了解，但對其內部的原子結構和相互作用可能認識不足。在能力方面，學生的抽象思維能力逐漸增強，但仍有差異，一些同學可能更擅長通過實驗直觀地學習，而另一些同學則可能更傾向于理論分析。

在素質方面，同學們的觀察力、實驗操作能力和合作意識需要進一步提高。尤其是在分子和原子的實驗探究中，學生的實驗操作規范性和準確性尤為重要。

行為習慣上，部分同學可能存在注意力不集中、實驗操作馬虎等問題，這些都會影響他們對分子和原子知識的理解和掌握。此外，同學們的學習習慣和方法也需要進一步引導，以適應更深層次的化學學習。

總體來說，九年級的學生對分子和原子這一章節的學習有著積極的期待，但也面臨著理解和應用上的挑戰。作為教師，我們需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助他們克服困難，培養科學的思維方式和實驗技能。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新版新人教版九年級化學上冊教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與分子和原子相關的圖片、原子模型圖、分子結構動畫等，以增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：準備用于展示原子和分子模型的實驗器材，如球和棒模型、電子顯微鏡模型等，確保器材的安全性。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區，確保實驗操作臺干凈整潔，便于學生分組實驗和討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布關于分子和原子結構的預習PPT，包括原子模型的基本知識、分子結構的特點等。

設計預習問題：提出如“原子是如何組成分子的？”、“分子間的作用力有哪些？”等問題，引導學生思考分子和原子的關系。

監控預習進度：通過班級微信群和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習資料了解分子和原子的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄疑問。

提交預習成果：學生提交預習筆記和問題列表。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

學生提前接觸分子和原子的概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以生活中的化學現象引入，如水分子在不同溫度下的狀態變化，激發學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解原子結構、分子結構以及它們之間的關系。

組織課堂活動：進行分組實驗，讓學生通過觀察和記錄實驗結果，理解分子和原子的性質。

解答疑問：針對學生在實驗和討論中提出的問題，及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與實驗和討論，提出自己的觀點。

提問與討論：學生主動提問，與同學討論分子和原子的性質。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解分子和原子的基本概念。

實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

學生通過課堂活動，深入理解分子和原子的性質，掌握實驗技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與分子和原子相關的課后作業，如繪制分子結構圖、分析化學方程式等。

提供拓展資源：推薦相關的化學科普書籍和網站，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：利用推薦資源進行進一步學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生發現學習中的不足。

作用與目的：

學生通過課后作業和拓展學習，加深對分子和原子知識的理解，培養科學探究能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習后，學生方面取得的效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別和區分分子和原子，并描述它們的基本特性。

-學生能夠解釋化學鍵的類型，包括離子鍵、共價鍵和金屬鍵。

-學生能夠通過化學式識別分子的組成和結構。

-學生能夠分析簡單的化學方程式，理解反應物和生成物之間的關系。

2.能力提升：

-實驗技能：學生在參與實驗活動后，提高了觀察、記錄和解釋實驗結果的能力。例如，通過觀察水在不同溫度下的蒸發速度，學生能夠理解分子運動與溫度的關系。

-分析能力：通過分析化學方程式和實驗數據，學生提升了邏輯推理和問題解決的能力。

-應用能力：學生能夠將所學知識應用于解決實際問題，如解釋日常生活中的化學現象，如鹽溶解在水中的原因。

3.素質發展：

-科學思維：學生通過學習分子和原子，發展了科學探究的思維方式，包括提出假設、設計實驗、收集數據和分析結果。

-團隊合作：在小組討論和實驗中，學生學會了如何與他人合作，分享觀點，共同完成任務。

-持續學習：學生意識到化學知識是一個不斷發展的領域，激發了他們持續學習的興趣和動力。

4.情感態度：

-興趣培養：學生對化學的興趣得到了增強，因為他們發現化學與日常生活密切相關，并能夠解釋許多看似復雜的現象。

-信心提升：通過成功完成實驗和解決化學問題，學生的自信心得到了提升。

-責任感：學生認識到作為未來的科學家，他們有責任理解和應用化學知識，以促進社會的可持續發展。七、教學評價1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗學生對分子和原子知識的掌握程度。例如，提問“什么是分子？分子由什么組成？”來評估學生對分子概念的理解。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如實驗操作是否規范，討論是否積極。

-實時反饋：在講解過程中，通過學生的表情和反應，及時調整教學節奏和內容，確保學生能夠跟上教學進度。

-小組討論評估：在小組討論環節，觀察學生的互動情況，評估他們的溝通能力和團隊合作精神。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括填空題、選擇題、簡答題和實驗報告等。

-反饋與指導：在批改作業時，不僅指出錯誤，還要提供正確的解答和解釋，幫助學生理解錯誤的原因。

-個性化反饋：針對每個學生的具體情況，給予個性化的反饋，鼓勵學生根據自身情況調整學習策略。

-定期回顧：定期回顧學生的作業情況，分析學生的常見錯誤和薄弱環節，調整教學計劃。

3.形成性評價

-實驗報告評估：通過學生的實驗報告，評估他們對實驗原理、步驟和結果分析的理解程度。

-小測驗：定期進行小測驗，檢驗學生對分子和原子知識的短期記憶和理解。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高他們的自我反思能力和批判性思維。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對分子和原子知識的掌握情況，包括理論知識和實驗技能。

-學習檔案：建立學生的學習檔案，記錄學生的進步和成就，為學生的未來發展提供參考。

5.教學評價的實施

-多元化評價：結合多種評價方式，如口頭提問、書面測試、實驗操作和小組合作等，全面評估學生的學習效果。

-定期反饋：定期向學生反饋評價結果，幫助他們了解自己的學習狀況，并制定改進計劃。

-教學反思：教師根據評價結果，反思自己的教學方法和策略，不斷優化教學過程。八、教學反思與總結哎呀，同學們，這節課很快就結束了，我也來和大家分享一下我的一些教學反思和總結吧。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。在導入新課的時候，我用了生活中的例子，比如水的三態變化，這樣一下子就吸引了學生的注意力。他們對于分子和原子這樣的微觀概念，通過這樣的例子理解起來也容易多了。

在教學過程中，我特別注重了學生的參與。我設計了小組討論和實驗活動，讓學生們有機會親自動手，這樣不僅能提高他們的實驗技能，還能培養他們的觀察力和分析能力。我發現，當學生們在實驗中遇到問題時，他們會互相幫助，這種團隊合作的氛圍讓我很欣慰。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如說，在講解原子結構的時候，我發現有些學生還是不太理解原子核和電子云的概念。這可能是因為這個概念比較抽象，我可能需要用更直觀的方式來解釋，比如通過動畫或者模型。

另外，我在課堂上提問的時候，有的問題可能太過簡單，沒有挑戰性，導致一些學生參與度不高。我以后會設計更多層次的問題，讓不同水平的學生都有機會參與進來。

至于學生的收獲，我覺得他們在知識方面有了明顯的進步。他們現在能夠解釋分子和原子的基本性質，能夠分析簡單的化學方程式。在技能方面，他們的實驗操作能力有所提高，這在后續的化學學習中是非常有用的。

在情感態度上，我看到了他們對化學的興趣和熱情。他們對于能夠用化學知識解釋生活中的現象感到興奮，這讓我覺得這節課沒有白上。

當然，也有不足之處。比如，有些學生對于預習的重視程度不夠，這直接影響了他們在課堂上的表現。我打算在接下來的教學中，加強預習的重要性，同時提供更多的預習指導。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會不斷反思和總結，努力成為更好的老師，讓每一位學生都能在我的課堂上有所收獲。讓我們一起加油吧，同學們！??????板書設計①分子與原子基礎知識

-分子：由原子組成，保持物質化學性質的最小粒子。

-原子：化學元素的最小單位，由原子核和核外電子構成。

-原子核：由質子和中子組成，帶正電。

-核外電子：圍繞原子核運動，帶負電。

②分子結構

-共價鍵：非金屬原子間通過共享電子對形成的化學鍵。

-離子鍵：金屬原子與非金屬原子通過電子轉移形成的化學鍵。

-分子間作用力：分子之間由于電子云的相互吸引和排斥而產生的力。

③原子結構

-電子層：原子核外電子按能量由內到外分布在不同的電子層。

-軌道：電子在原子核外運動的區域，有固定的形狀和能量。

-原子序數：元素的原子核中質子的數目，等于原子的電子數目。課后作業為了鞏固學生對分子和原子知識的掌握，以下是一些課后作業題目，包括填空題、簡答題和計算題等：

1.填空題

-分子是由________組成，保持物質化學性質的最小粒子。

-原子是由________和________構成，原子核帶________電，核外電子帶________電。

答案：原子；原子核；質子；正電；電子；負電。

2.簡答題

-解釋離子鍵和共價鍵的區別。

答案：離子鍵是通過金屬原子和非金屬原子之間的電子轉移形成的，帶有電荷的離子相互吸引。共價鍵是通過非金屬原子間共享電子對形成的，不帶電荷。

-簡述原子結構中電子層的分布情況。

答案：電子層按能量由內到外分布，每個電子層最多容納的電子數依次為2n^2（n為電子層編號）。

3.實驗分析題

-觀察以下實驗現象，分析其背后的分子和原子行為。

實驗現象：將一塊金屬片放入水中，金屬片表面逐漸形成氣泡。

答案：金屬片與水中