人教版九年級上冊化學第六單元課題2-二氧化碳制取的研究教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要開啟化學的奇妙之旅，走進人教版九年級上冊化學第六單元課題2——二氧化碳制取的研究。這節(jié)課，我們將一起探索如何從生活中常見的物質(zhì)中提取二氧化碳，是不是聽起來就很有趣呢？別急，這節(jié)課，我們會結(jié)合課本內(nèi)容，一步步揭開二氧化碳的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們開始這場化學冒險吧！??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗操作，學會設(shè)計實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)。

2.增強學生的實驗操作技能，學會安全使用實驗器材，提高實驗操作的規(guī)范性和準確性。

3.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，認識到二氧化碳的來源和影響，激發(fā)學生關(guān)注環(huán)境、保護環(huán)境的責任感。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組討論和合作實驗，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點：

-**明確二氧化碳的實驗室制取原理**：重點是讓學生理解鹽酸和碳酸鹽反應(yīng)生成二氧化碳的化學反應(yīng)原理，掌握化學方程式的書寫。

-**實驗步驟的掌握**：強調(diào)實驗操作的規(guī)范性和安全性，例如如何正確安裝裝置、如何收集二氧化碳氣體等。

-**二氧化碳氣體的檢驗**：教授學生使用澄清石灰水檢驗二氧化碳的方法，強調(diào)觀察現(xiàn)象和得出結(jié)論的準確性。

2.教學難點：

-**實驗裝置的設(shè)計與操作**：對于一些學生來說，如何正確設(shè)計實驗裝置和進行實驗操作可能是一個難點。例如，如何確保裝置的氣密性，如何控制反應(yīng)速率等。

-**實驗數(shù)據(jù)的分析與處理**：在實驗過程中，學生可能會遇到如何準確測量氣體體積、如何處理異常數(shù)據(jù)等問題，這需要學生具備一定的分析能力和數(shù)據(jù)處理能力。

-**二氧化碳性質(zhì)的理解與應(yīng)用**：學生可能難以理解二氧化碳作為一種氣體，其溶解性和密度等性質(zhì)在實驗中的應(yīng)用，例如為什么用排水法收集二氧化碳。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版九年級上冊化學教材，以供查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與二氧化碳制取相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗和知識理解。

3.實驗器材：準備實驗裝置，包括錐形瓶、導管、集氣瓶、澄清石灰水、鹽酸、碳酸鹽等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實驗操作和討論。教學過程課堂導入

（一）情境導入

1.老師站在講臺前，微笑著面對全體學生：“同學們，今天我們要一起探索一種神奇的氣體——二氧化碳。你們知道它是如何產(chǎn)生的嗎？它有什么特別的性質(zhì)呢？”

（二）新課導入

1.學生們紛紛舉手回答，老師引導他們總結(jié)出二氧化碳的主要來源和性質(zhì)。

2.老師總結(jié)：“今天，我們就來研究如何從生活中常見的物質(zhì)中制取二氧化碳，以及它在實驗中的應(yīng)用。”

一、二氧化碳的實驗室制取原理

1.老師講解鹽酸與碳酸鹽反應(yīng)生成二氧化碳的化學反應(yīng)原理，引導學生書寫化學方程式。

2.學生跟隨老師一起書寫化學方程式，并理解反應(yīng)條件。

二、實驗裝置的設(shè)計與操作

1.老師展示實驗裝置圖，講解裝置的各個部分及其作用。

2.學生分組討論，設(shè)計實驗裝置，并按照設(shè)計方案進行組裝。

3.老師巡視指導，糾正學生在組裝過程中的錯誤，確保實驗裝置的氣密性。

三、二氧化碳氣體的收集與檢驗

1.老師講解二氧化碳氣體的收集方法，如排水法、向上排空氣法等。

2.學生按照老師講解的方法，進行二氧化碳氣體的收集實驗。

3.老師講解如何使用澄清石灰水檢驗二氧化碳氣體，學生進行實驗并觀察現(xiàn)象。

四、二氧化碳性質(zhì)的應(yīng)用

1.老師講解二氧化碳的溶解性和密度等性質(zhì)，以及其在實驗中的應(yīng)用。

2.學生分組討論，思考二氧化碳性質(zhì)在實驗中的應(yīng)用案例。

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)。

五、實驗數(shù)據(jù)與分析

1.老師講解如何準確測量氣體體積，如何處理實驗數(shù)據(jù)。

2.學生進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并進行初步分析。

3.老師巡視指導，糾正學生在數(shù)據(jù)處理過程中的錯誤。

六、課堂總結(jié)

1.老師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生分享學習心得，提出疑問，老師解答。

七、課后作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解二氧化碳在生活中的應(yīng)用。

課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳的實驗室制取原理、實驗裝置的設(shè)計與操作、二氧化碳氣體的收集與檢驗、二氧化碳性質(zhì)的應(yīng)用等。

2.學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提出疑問，老師解答。

課堂反思

1.老師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)教學經(jīng)驗，為今后的教學提供參考。

2.學生反思本節(jié)課的學習效果，總結(jié)學習方法，為今后的學習提供借鑒。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-**《化學與生活》雜志中的“二氧化碳的循環(huán)”專欄**：通過閱讀這篇文章，學生可以了解到二氧化碳在自然界中的循環(huán)過程，以及它對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-**《化學實驗教程》中關(guān)于“氣體收集方法”的章節(jié)**：這篇教程詳細介紹了多種氣體收集方法，包括排水法、排空氣法等，有助于學生深化對氣體收集技術(shù)的理解。

-**《化學與環(huán)境》中的“全球氣候變化與二氧化碳”專題**：通過閱讀這個專題，學生可以了解到二氧化碳與全球氣候變化的關(guān)系，以及人類活動對二氧化碳濃度的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**二氧化碳的環(huán)保應(yīng)用**：引導學生思考二氧化碳在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用，如作為干冰進行冷藏，或作為碳源參與生物反應(yīng)等。

-**家庭小實驗**：鼓勵學生在家中進行簡單的二氧化碳實驗，例如用小蘇打和檸檬酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，觀察其對燃燒蠟燭的影響。

-**二氧化碳的化學性質(zhì)**：進一步探索二氧化碳與其他物質(zhì)的反應(yīng)，如與水反應(yīng)生成碳酸，與金屬鈣反應(yīng)生成鈣碳化物等。

-**二氧化碳的全球分布**：學生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，研究二氧化碳在全球不同地區(qū)的分布情況，以及這種分布對氣候的影響。

-**二氧化碳捕集與利用技術(shù)**：介紹目前全球正在研究的一些二氧化碳捕集與利用技術(shù)，如直接空氣捕獲技術(shù)（DAC）、生物碳捕獲技術(shù)等，激發(fā)學生對未來科技的興趣。教學反思今天上了這節(jié)二氧化碳制取的研究課，心里有些感慨。教學的過程就像是在跟學生一起探險，我們一起穿越了化學反應(yīng)的迷宮，看到了二氧化碳的生成過程。下面是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到學生在實驗操作上存在一些問題。比如，在安裝實驗裝置時，有些學生對于如何確保裝置的氣密性不是很清楚。我意識到，在未來的教學中，我需要更詳細地講解實驗裝置的原理，讓學生明白每一個步驟的重要性。我會準備一些詳細的實驗操作視頻，讓學生在課前就有所了解，這樣在實際操作時他們就能更加得心應(yīng)手。

然后，我發(fā)現(xiàn)學生在分析實驗數(shù)據(jù)時遇到了一些困難。他們對如何處理異常數(shù)據(jù)、如何從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論不是很擅長。這讓我反思，我在教學中是否過于注重實驗操作的演示，而忽視了數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。接下來，我打算在課堂上增加數(shù)據(jù)分析的環(huán)節(jié)，引導學生學會如何從實驗中提取有用的信息，并學會用圖表和文字表達自己的發(fā)現(xiàn)。

再來說說課堂上的互動吧。我發(fā)現(xiàn)，盡管我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣，但并不是所有學生都能完全投入。有些學生在課堂上顯得有些沉默，我猜想這可能與他們的學習風格有關(guān)。因此，我計劃在接下來的教學中，更多地采用小組合作的學習方式，讓學生在小組討論中互相啟發(fā)，共同進步。

此外，我還注意到，在講解二氧化碳的化學性質(zhì)時，學生們的反應(yīng)似乎并不是很熱烈。我想，這可能是由于他們對這個主題不夠熟悉，或者是由于他們對二氧化碳在日常生活中的應(yīng)用沒有足夠的認識。于是，我在課后布置了一些與二氧化碳相關(guān)的拓展作業(yè)，讓學生去發(fā)現(xiàn)和探索二氧化碳在我們的生活中的身影。

最后，我希望通過這節(jié)課的學習，學生不僅能夠掌握二氧化碳的制取方法，還能培養(yǎng)他們的科學探究精神、團隊協(xié)作能力和問題解決能力。我相信，只要我們共同努力，每一個學生都能在化學的世界里找到自己的位置，發(fā)現(xiàn)化學的魅力。這就是我對今天這節(jié)課的反思，也是我未來教學工作的動力。教學評價1.課堂評價：

-**提問反饋**：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解二氧化碳的制取原理時，我會提出一些基礎(chǔ)性問題，如“鹽酸和碳酸鹽反應(yīng)生成的二氧化碳氣體有什么特點？”來檢驗學生的理解。

-**觀察學生參與度**：我會在課堂上觀察學生的參與情況，包括他們在實驗中的操作是否規(guī)范，是否能夠積極參與討論，是否能夠正確記錄實驗數(shù)據(jù)等。

-**小組討論評估**：在小組實驗和討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生的合作情況，以及他們是否能夠有效地交流信息和分享觀點。

-**即時測試**：在課程結(jié)束后，我會進行一些簡短的即時測試，如填寫實驗報告或回答與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，以評估學生對知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-**作業(yè)批改**：對于學生的課后作業(yè)，如實驗報告、練習題等，我會進行認真批改，確保每一項作業(yè)都得到了細致的檢查。

-**反饋與指導**：在批改作業(yè)時，我會給出具體的反饋和指導，不僅指出錯誤，還會解釋正確的解題思路，幫助學生理解知識點。

-**持續(xù)跟蹤**：我會定期檢查學生的作業(yè)進度，確保每位學生都能夠跟上教學進度，對于落后的學生，我會提供額外的輔導。

-**鼓勵與激勵**：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，對于做得好的作業(yè)，我會給予積極的評價，以激勵學生繼續(xù)保持。

3.形成性評價：

-**實驗報告評價**：對于實驗報告，我會評估學生是否能夠準確描述實驗步驟、分析實驗數(shù)據(jù)、得出合理結(jié)論。

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