第18課《我的白鴿》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路親愛的小朋友們，今天咱們要一起走進統(tǒng)編版語文七年級上冊的第18課《我的白鴿》。這節(jié)課，我們不僅要把白鴿那潔白無瑕、自由翱翔的形象印在腦海里，還要學(xué)會從作者的角度去感受文字背后深藏的情感。咱們要邊讀邊想象，邊想象邊體會，讓文字和情感交織在一起，像一幅幅生動的畫卷在我們心中展開。準備好了嗎？咱們這就開始！????????核心素養(yǎng)目標在本課《我的白鴿》中，我們將培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、情感共鳴力和語言表達技巧。通過深入解讀白鴿的形象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自由的向往和對生活的熱愛，提升學(xué)生的審美情趣。同時，通過小組討論和角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語交際能力和合作學(xué)習(xí)意識。讓同學(xué)們在閱讀與思考中，培養(yǎng)良好的文化自信和價值觀。重點難點及解決辦法**重點：**

1.理解白鴿的象征意義及其在文中的深層含義。

2.學(xué)習(xí)作者通過描寫白鴿表達情感和主旨的手法。

**難點：**

1.深入分析白鴿這一形象背后的文化內(nèi)涵和作者的情感態(tài)度。

2.運用文學(xué)鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生的個性化解讀能力。

**解決辦法：**

1.通過引導(dǎo)性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解白鴿象征自由和和平，并探討其文化背景。

2.結(jié)合課文中的關(guān)鍵詞句，分析作者的情感脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會捕捉并解讀作者的內(nèi)心世界。

3.設(shè)定小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生從不同角度進行解讀，分享個人觀點，提升合作分析和批判性思維能力。

4.設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿作者的手法，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，以實踐鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動討論，確保學(xué)生理解白鴿的象征意義和作者的情感表達。

2.設(shè)計“白鴿觀察日記”活動，讓學(xué)生以日記形式記錄對白鴿的觀察和感受，培養(yǎng)寫作能力。

3.引入多媒體資源，展示白鴿的圖片和視頻，增強直觀感受。

4.進行角色扮演，讓學(xué)生扮演不同角色，深入體會作者的情感和思想。

5.鼓勵學(xué)生自主探究，通過小組合作，完成關(guān)于白鴿文化的研究報告。教學(xué)實施過程**1.課前自主探索**

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，分享《我的白鴿》的課文節(jié)選和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并思考白鴿在文中的象征意義。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“白鴿在文中代表了什么？”“作者通過白鴿表達了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行初步的文本解讀。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解白鴿的基本形象和作者的基本情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生圍繞預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資料分享和互動交流。

**2.課中強化技能**

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以一段關(guān)于白鴿的視頻或故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解白鴿的象征意義，以及作者如何通過描寫白鴿來表達情感。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對白鴿象征意義的理解，并嘗試用白鴿的形象來創(chuàng)作一段小故事。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考白鴿在文中的深層含義。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并嘗試創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過小組討論和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

**3.課后拓展應(yīng)用**

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于白鴿的讀后感，表達自己對自由和和平的理解。

-提供拓展資源：推薦與白鴿相關(guān)的文學(xué)作品或紀錄片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成讀后感，鞏固對課文的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，拓寬對白鴿象征意義的認識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-反思總結(jié)法：通過寫讀后感和反思，幫助學(xué)生深化對課文的理解和自己的思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《我的白鴿》的教學(xué)過程中，通過精心設(shè)計的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**

學(xué)生通過對白鴿這一象征物的深入分析，學(xué)會了如何從文學(xué)作品中挖掘深層含義。他們能夠識別并理解作者在文中運用的象征手法，如白鴿象征著自由、和平等，從而提高了對文學(xué)作品的整體鑒賞能力。

2.**情感共鳴力的增強**

學(xué)生在閱讀和討論中，能夠感受到作者對自由和生活的熱愛，以及白鴿所代表的美好愿景。這種情感共鳴力的增強，使得學(xué)生在面對現(xiàn)實生活中的困境時，能夠以更加積極的心態(tài)去面對和解決問題。

3.**語言表達技巧的進步**

通過角色扮演和創(chuàng)作小故事的活動，學(xué)生不僅鍛煉了口語表達能力，還學(xué)會了如何運用豐富的詞匯和生動的描寫來構(gòu)建自己的文字世界。這種語言表達技巧的提升，對于學(xué)生的寫作和日常交流都大有裨益。

4.**文化自信的建立**

通過對白鴿這一文化符號的解讀，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認同，增強了文化自信。他們開始意識到，文學(xué)作品不僅是娛樂和消遣，更是傳承文化、塑造民族精神的重要載體。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中能夠更加獨立和高效地獲取知識。

6.**合作學(xué)習(xí)意識的增強**

小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)意識的增強，對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和社交能力具有重要意義。

7.**批判性思維的發(fā)展**

在討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要對自己的觀點進行論證，同時也需要接受他人的批評和建議。這種批判性思維的發(fā)展，有助于學(xué)生形成獨立思考的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

8.**審美情趣的提升**

通過對白鴿這一美好形象的欣賞，學(xué)生提高了自己的審美情趣。他們開始關(guān)注生活中的美好事物，學(xué)會用欣賞的眼光去看待世界。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**讀后感寫作**：要求學(xué)生結(jié)合《我的白鴿》一文，寫一篇不少于500字的讀后感。作業(yè)中應(yīng)包含對白鴿象征意義的理解、對作者情感態(tài)度的分析，以及個人對自由、和平等主題的感悟。

2.**白鴿主題創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以白鴿為主題，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文。作品應(yīng)體現(xiàn)白鴿的象征意義，同時展現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作才能。

3.**小組研究報告**：學(xué)生分組，選擇與白鴿相關(guān)的文化、歷史或藝術(shù)作品，進行深入研究，并撰寫一份研究報告。報告應(yīng)包括作品的背景介紹、主要內(nèi)容、象征意義以及個人評價。

4.**課堂討論總結(jié)**：學(xué)生回顧課堂討論內(nèi)容，總結(jié)自己在討論中的收獲和不足，撰寫一份討論總結(jié)報告。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：教師應(yīng)在作業(yè)提交后的第一時間進行批改，確保學(xué)生能夠及時得到反饋。

2.**詳細點評**：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)詳細點評學(xué)生的寫作，包括對白鴿象征意義的理解、情感態(tài)度的分析、語言表達的準確性等。

3.**指出問題**：對于學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如對白鴿象征意義的理解不夠深入、情感態(tài)度表達不明確等，教師應(yīng)指出具體問題，并給出改進建議。

4.**鼓勵進步**：在反饋中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的進步，對于有創(chuàng)意或深入思考的作業(yè)，給予積極的評價和肯定。

5.**個性化指導(dǎo)**：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在下一次作業(yè)中取得更大的進步。

6.**定期反饋**：除了個別作業(yè)的反饋，教師還應(yīng)定期進行作業(yè)匯總反饋，讓學(xué)生了解自己在班級中的學(xué)習(xí)情況，以及整體的學(xué)習(xí)進度。

7.**家長溝通**：對于學(xué)生的作業(yè)反饋，教師應(yīng)與家長進行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-白鴿的象征意義：自由、和平、純潔。

-作者對白鴿的情感態(tài)度：向往、贊美、感慨。

②關(guān)鍵詞句：

-“它那潔白無瑕的羽毛，在陽光下閃耀著光芒。”

-“它自由地飛翔在藍天之上，不受任何束縛。”

-“我愿變成一只白鴿，與它一同翱翔在廣闊的天空。”

③段落邏輯關(guān)系：

-第一段：引出白鴿的形象，描述其外觀特征。

-第二段：分析白鴿的象征意義，探討其背后的文化內(nèi)涵。

-第三段：通過白鴿的形象，表達作者對自由和生活的向往。

-第四段：總結(jié)全文，強調(diào)白鴿在文中的重要性。重點題型整理1.**題目**：請簡述白鴿在《我的白鴿》一文中的象征意義。

**答案**：白鴿在文中象征著自由、和平與純潔。它那潔白無瑕的羽毛和自由飛翔的形象，表達了作者對自由生活的向往，以及對和平與美好的追求。

2.**題目**：分析以下句子：“它那潔白無瑕的羽毛，在陽光下閃耀著光芒。”這句話在文中的作用是什么？

**答案**：這句話通過形象的描寫，突出了白鴿的純潔美，為后文探討白鴿的象征意義做了鋪墊，同時也為讀者呈現(xiàn)了一個美好的視覺畫面。

3.**題目**：解釋作者在文中對白鴿的情感態(tài)度。

**答案**：作者對白鴿懷有向往、贊美和感慨的情感。他向往白鴿的自由飛翔，贊美其純潔無瑕的形象，同時也感慨于現(xiàn)實生活中的束縛和無奈。

4.**題目**：請根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于白鴿的短文，體現(xiàn)其象征意義。

**答案**：在廣袤的藍天上，一只白鴿自由地翱翔。它那潔白無瑕的羽毛，仿佛是和平的使者，傳遞著愛與希望。它不受任何束縛，追求著自由的生活。這只白鴿，就是我對自由的向往，對和平的渴望。

5.**題目**：討論以下句子：“我愿變成一只白鴿，與它一同翱翔在廣闊的天空。”這句話表達了怎樣的情感？

**答案**：這句話表達了作者對自由的渴望和對現(xiàn)實束縛的不滿。作者希望能夠像白鴿一樣，擺脫現(xiàn)實的束縛，追求自由的生活。這句話體現(xiàn)了作者對美好生活的向往和追求。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

回望今天這節(jié)課，我深感《我的白鴿》的教學(xué)是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。在這節(jié)課中，我試圖引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感受白鴿這一形象所承載的深層意義，同時也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和認知發(fā)展。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是至關(guān)重要的。我嘗試通過多媒體展示、故事導(dǎo)入等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看到學(xué)生們在課堂上積極舉手發(fā)言，眼神中閃爍著對知識的渴望，我感到非常欣慰。這也讓我意識到，作為教師，我們要善于運用各種教學(xué)手段，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。在分析白鴿這一象征物時，我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找線索，通過討論和思考，逐步揭示白鴿的象征意義。這種啟發(fā)式教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)會了如何閱讀，還培養(yǎng)了他們的獨立思考能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解白鴿的象征意義時，部分學(xué)生對某些文化背景知識不夠了解，導(dǎo)致他們在理解上存在一定的困難。為此，我決定在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供相關(guān)的文化背景資料，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對討論話題不夠熟悉或者缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在課前進行小組討論的預(yù)熱，讓學(xué)生在小組內(nèi)先行交流，培養(yǎng)他們的討論能力和表達能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。例如，學(xué)生們在創(chuàng)作關(guān)于白鴿的短文時，能夠很好地運用課文中