（秋）期中考試質量分析報告寨桂學校劉開元經過學校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期中考試過程的關鍵點，以及在今后的有限教學時間里，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析匯報：

一、組織形式

教務處統一安排我校于11月1—3日進行了期中知識檢測。本次監考，閱卷采用本學科自己作業。現將我校本次期中考試情況進行簡單分析：二、成績統計項目班級平均分及格率優秀率（班級）語文 數學英語語文數學英語一年級8292.494.0%96.9%61.4%二年級63.778.864.3%82.9%33.3%三年級73.572.373.382%80.0%87.5%38.5%四年級75.16058.180.0%59.0%47.6%41.7%五（1）5660.46950.0%58.0%66.7%26.4%五（2）73.75665.588.0%52.0%60.6%24.0%六年級80.565.858.697.0%71.1%51.3%28.2%項目班級七（1）語文數學英語物理化學政治歷史班級班級均分及格率均分及格率均分及格率均分及格率均分及格率均分及格率均分及格率優秀數優秀

率5138.0%41.419.0%55.938.0%60.952.4%43.414.3%812.7%八（1）3817.4%36.617.4%29.70.0%26.74.4%61.665.2%40.713.0%53.6%九（1）51.246.2%5030.8%37.911.5%54.738.5%62.473.1%55.645.0%49.738.5%73.8%從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級都存在不及格的現象，而且兩級分化現象特別嚴重，有滿分的，也有個位數的。縱向比，低年級優于中年級，中年級優于高年級。中高年級的語、數、外、物、化科目的及格率、優秀率個別科目幾乎沒有，達到區教研室《關于進一步提高教學質量常規要求的通知》里規定的標準要求（及格率為80%，優秀率為25%），只有小學的一年級語文、數學，二年級數學；三年級語文、數學、英語；四年級、五（2）、六年級語文達到或超過局里的雙率要求；四年級、五（1）班的數學、英語、五（2）班的英語達到優秀率標準要求。雙率為零的學科有：八年級英語；優秀率為零的學科有：七年級語文，八年級英語和物理，九年級語文、英語、化學、歷史。（說明：本次檢測基本上自我監考，教師自己閱卷，每個人的評分標準不一，因而統計的結果也不是十分科學、公平，只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促大家的教學工作）1、試題方面：本次考試試題是基本上是拿局里的目標試卷，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。2、成績情況：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級及格率有所提高，但優秀率明顯減少（主要體現在中高年級）。3、考試所暴露的問題各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久的戰爭去考慮。各科要協調做戰，當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。總之，今后工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著地追求，不放棄每個細節，成功就會屬于我們。四、教導處要改進工作措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理——看、聽、查、問。

（2）抓好薄弱學科教學質量的提高，對期中考試成績下降者，要求教師查找原因，制定整改提高措施。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、學困生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小差距。（5）保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如：查問學生科任教師是否要求他們每天晚上要預習新知、復習舊知；自己是否認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教。