我為母校點個贊作文小廟中學九年級語文第二次質量監測試卷制卷：王明武審卷：曹升闊王秀春一、語文積累與運用（共30分）3、對《星星變奏曲》句子中加點詞語解釋不恰當的一項是（）（3分）a.在夜里凝望．．（目不轉睛地看）b.詩人在靜謐．．的深夜遙望星空（安靜）c.每一首都是一群顫抖．．的星星（哆嗦；發抖）d.一團團白丁香朦朦朧朧．．．．（意識不十分清晰）4、下列句子中，沒有語病的一項是（）（3分）a.能否熟練規范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。b.5月21日清晨，神州市民如愿以償地觀賞到日環食奇觀。c.各地中小學完善和建立了校園安全工作機制。d.由于張可莉老師舍己救學生，被網友譽為“最美老師”。5、下列對名著內容的表述不正確的一項是（）（3分）a.《紅樓夢》是我國古典文學的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族為興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實。b.作為中國第一部歌頌農民起義的短篇章回體小說，《水滸》生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題。c.我國著名翻譯家、文藝評論家傅雷先生在《傅雷家書》中表現出了一種舐犢情深的真摯父愛。d.培根隨筆中的很多句子都成了名言。例如“知識就是力量”，“德行猶如寶石，樸素最美”。6、綜合性學習（5分有關數據顯示，我國消費者每年僅餐飲浪費的食物蛋白和脂肪就分別達800萬噸和300萬噸，每年浪費食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國糧食總產量的十分之一。即使保守推算，每年最少倒掉約兩億人一年的口糧。與此同時，饑餓卻仍是人類的頭號殺手。全球平均每年有一千萬人因饑餓喪生。每六秒就有一名兒童因饑餓而死亡。（1）從以上兩則材料中我們發現的問題是（1分）；針對這個問題，我們的解決辦法是（1分）：（2）黃先生對一個叫“徐俠客”的網友發起的“光盤行動”表示特別不理解。他認為請客就是要讓餐桌上的菜剩得越多越有面子。針對黃先生這一說法，如果你是“光盤行動”的發起者，請你寫幾句話告誡黃先生（3分）。7、古詩文默寫（10分）（5）在《觀刈麥》中，白居易面對辛勤耕種卻食不果腹的農人深深自責，發出了這樣的自問自?。骸?，”。（一）閱讀《敬業與樂業》節選，完成1——6題（20分）。第一要敬業。敬字為古圣賢教人做人最簡易、直捷的法門，可惜被后來有些人說的太精微，倒變得不適實用了。惟有朱子解的最好，他說：“主一無適便是敬。”用現在的話講，凡做一見事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。業有什么可敬呢？為什么該敬呢？人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。人類既不是上帝特地制來充當消化面包的機器，自然該各人因自己的地位和才力，認定一件事去做。凡可以名為一件事的，其性質都是可敬。當大總統是一見事，拉黃包車也是一件事，事的名稱，從俗人眼里看來，有高下；事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。只要當大總統的人，信得過我可以當大總統才去當，實實在在把總統當作一件正經事來做；拉黃包車的人，信得過我可以拉黃包車才去拉，實實在在把拉車當作一件正經事來做，便是人生合理的生活。這叫做職業的神圣。凡職業沒有不是神圣的，所以凡職業沒有不是可敬的。惟其如此，所以我們對于各種職業，沒有什么分別揀擇。總之，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作呢？全看我的才能何如，境地何如。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？惟一的秘訣就是忠實，忠實從心里上發出來的便是敬。《莊子》記佝僂丈人成蜩的故事，說道：“雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知。”凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現做的事來和他交換。我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值；我信得過我當挑糞的把馬桶收拾的干凈，和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值。大家同是替社會做事，你不羨慕我，我不羨慕你。怕的是我這件事做得不妥當，便對不起這一天里頭所吃的飯。所以我做這事的時候，絲毫不肯分來的火車刮倒，被人發現送往醫院，已經無救了。一個普通而平凡的生命，在一個朦朧的冬晨消失了。⑦送別的那天，工友們都來了，他們穿著汗漬的工裝，甚至有的還背著工具，戴著安全帽，他們要最后送他一程。悼詞說的是什么他們沒有聽到，哀樂從哪里飄來他們沒有聽到，只聽任奔涌的淚水順頰而下，淋濕了衣衫，打濕了腳下的土地。李忠義需要休息了，他安詳地合著雙眼，那花白的頭發在人們無盡的哀痛中，似乎還在微微抖動，像一朵成熟了的蒲公英，隨風飄灑。⑧他的生命太短暫了，沒有壯懷激烈；他的身份太普通了，沒有光華閃爍；他的業績太平凡了，沒有風云叱咤。李忠義是一個工人，但更是一個好人，在工友的心中，他就是一座山、一條河。⑨天空就像一個和諧的大家庭，那么多的星星親密地依偎在一起，不管大的小的、遠的近的，誰也離不開誰，就是云彩遮住了它們，它們也會躲在后面熠熠發光。⑩天空沒有多余的星星。注：蒲公英：多年生草本植物，種子帶有白色軟毛，成熟后會借助風力飄灑到各處繁殖。（本文選自《讀者》2011年第3期）1．文章開篇寫道“李忠義是一個工人”，意在告訴讀者，他是一個（）而（）的人。（每空2分，計4分）2．文章③④⑤段寫了李忠義做的哪幾件小事？（用簡潔的語言概括）（6分）。3．如何理解第⑦段畫線句子的深層含義？（3分）4．為什么作者說李忠義在工友心中，“就是一座山、一條河”？（4分）5．你是如何理解文章標題“天空沒有多余的星星”的？（3分）三、寫作（60分）請以“我給母校點個贊”為題，寫一篇文章。提示與要求：（1）可以寫你的經歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。（3）抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。（4）考慮到內容充實，文章不要少于500字。【篇二：軍訓里最難忘的時候】軍訓里最難忘的時候在軍訓這5天4夜的生活中，我們開心過；也傷心過；還為學校自豪過。回首這幾天的時光，一張有一張的圖片在我腦海里形成了一段回憶錄，勾起了我在軍訓生活中最難忘的時候——拔河比賽時的四連勝......那是一個陽光灑遍大地的上午，也是軍訓生活的最后一個上午，我們光明小學與堡上巷小學在西宿舍門前的大樹下，進行了一場激烈的拔河比賽。第一局開始了，光明小學男子隊對戰堡上巷小學男子隊，戰況十分激烈，兩隊實力相近，不分上下，一分鐘，兩分鐘......五分鐘過去了，終于在隊員們的努力下，在我們拉拉隊的吶喊中，我們小學贏了第一局。我心想：他們也不過如此嗎！雖然我松了口氣，可是隊員們卻從未掉以輕心。幾分鐘過去了，第二局過去了，顯然大家的擔心沒有錯，這局中堡上巷幾乎拼盡全力，但是實力強就是沒得說，我們光明小學又一次勝利了。第三局兩校將派出女將出馬，而這局也是至關重要的一局，這局一但成功，冠軍就一定是我們的了，哪怕他堡上巷有再大的本事，也是手無回天之力了！戰局開始，女生們最開始讓堡上巷領先了一會兒，但隨后，一口氣戰勝了堡上巷，所有光明小學的師生頓時歡呼雀躍。雖然勝局已定，但最后一局也不能掉以輕心，結果嗎！還是那句話：實力強就是沒得說。那一刻，國旗和我們一起見證了光明小學的四連勝，我從心底為學校的隊員們點個贊，我可以說：“我為有這么一個母校而驕傲！”我那時發自心底的開心。這就是我軍訓時最難忘的時候！光明小學五一班商麗燁【篇三：2015六年級語文自評報告】黎城縣2015年六年級教學質量監測語文試題自評報告黎城縣教研室按照市里要求，2015年小學六年級的教學質量監測測查工作由各縣自主命題、統一組織，抽查抽測科目為語文、數學、英語、科學四科。抽查抽測工作全部結束，現將語文學科的試題及測查結果分析如下。一、試題評析本次試題以《語文課程標準》為導向，以教材為依據，以六年級學生的知識和心理特點為基準，既注重基礎知識字音、字形、詞、句的考查，同時又注重了學生表達、概括、分析、感悟能力的檢測，做到了對學生語文學科能力和素養進行全面、科學的考查，難度比例為7:2:1，及容易題和較易題占70%，較難題占20%，難題占10%。試題總難度約為0.72。（一）試題結構穩中有變本次測查試題的題型題量與2013、2014年長治市六年級質量檢測試題的結構基本一致：整份試卷分基礎知識大盤點、閱讀能力大檢閱、作文素養大展示三大板塊，滿分120分。第一板塊基礎知識積累與運用50分，約占41.7%，主要考查字、詞、句的規范書寫與掌握運用；第二板塊閱讀理解30分，占25%，主要考查學生對古詩詞和現代文的理解、感悟和表達能力；第三板塊寫作能力40分，約占33.3%，主要考查學生對語言的綜合運用能力。與前兩年不同的是在寫作板塊中增強了應用文的考查，考查內容為擬寫一個活動通知，同時半命題習作中安排了兩個自選話題，既降低了考查難度，又便于學生自主表達，有利于考查學生的語言綜合運用能力。（二）試題內容突出了教學重難點《語文課程標準》中強調應引導學生豐富語言積累，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力以及正確運用祖國語言的能力。本試題注重考查學生對課文內容、名言警句的理解、感悟、積累及運用的能力。如：在小學中，你一定從名句中學到了許多做人的道理，印象最深的一句話是，它告訴你的道理是；即將踏入初中的大門，如果用一句名人名言作為自己在學習道路上的座右銘，你會選擇。不僅考查了學生對名言的積累和理解情況，而且在正確應用的同時潛移默化，使學生受到熏陶和感染。（三）試題凸顯了語文學科工具性與人文性的統一第一題設置了在田字格中規范抄寫詞語的考查項目，分值為4分，但導向性明確；三題安排了為一次“難忘小學生活”主題活動設計活動方案的考查項目，題目不難，但綜合性、實踐性特點突出，具有教育意義；四、五題為閱讀理解，從詞語的理解、詞中美景的描繪、詞人情懷的感悟，到關聯詞語的運用、采用小標題的形式理解故事、抓住重點詞句體味文章主旨，再到標點符號的作用、仿寫句子、通過書寫小片段體會文章所表達的情感等等，突出語文學科的工具性和人文性。（四）試題彰顯了語文學科的開放性試題彰顯了語文學科的開放性特點，通過多元化的解讀和運用培養學生的發散性思維。如：第三題“語文實踐活動”，請同學們為“難忘小學生活”設計一個活動方案，寫一句表達對老師由衷感謝的話，在畢業留言冊上為你的同學寫一句贈言，送上深深的祝福；古詩詞考查中讓學生回顧學過的詩詞和課外積累的詩句中關于感嘆時光，催人奮進的詩句；習作《我為點個贊》緊跟時代步伐，《做人要》貼近學生生活實際，兩個命題既可開闊學生的思路，又能引導學生發現生活中的“正能量”，便于學生從生活中搜尋材料，靈活表達。二、測試結果分析（一）全縣總體情況本試題難度較大些，但從總體來看，基本展現出了學生正確運用語言文字的能力。從相關數據來看，語文均分80.57分，及格率73.95%，說明了學生基礎知識比較扎實；優良率9.48%說明全縣優秀學生數量偏少；不及格人數達435人，說明了我們在提升學生整體語文素養方面還存在一定的問題。（二）答卷情況分析1.字詞考查，滿分20分（1）在田字格中規范抄寫下列詞語，4分，重點考查學生按照規范要求認真寫好漢字的基本書寫技能，整體上看失分較少。15%的學生能做到行款整齊，美觀大方；80%的學生能做到字跡公正，占格基本正確；5%的學生對字的大小把握不到位，各部分比例不夠協調。（2）隔音符號、整體認讀音節和查字典，5分，主要考查（3）讀音、字形和成語，11分，此部分偏重于對六年級下冊字詞的考查，難易適中，但是答滿分的不多，主要原因是學生對多音字的把握不夠精準，表現在“刷白”一詞；對成語與古詩的聯系理解有欠缺，將“煮豆燃萁”的“萁”填成了“棄、根、羹、釜”等字；部分學生對書中詞語的字形記憶有錯,出錯的主要有“源（緣）、憤（奮）、繞(撓)”。2.積累運用，滿分20分（1）第1小題主要考查“這不是粥，而是小型的農業展覽會?！边@句話的出處和表達方式，學生出現的錯誤主要有“北京的春節”不加書名號；對于表達方式概念不清，出現的錯誤答案有：有關結構的總分，有關寫作順序的事情發展順序和時間順序，有關修辭方法的擬人等。（2）第2至4小題主要考查學生的語文基本能力，包括變換句式、人稱轉換、縮句三個部分，這一部分有80%的同學都能得滿分，失分主要在于變換句式漏寫標點符號，第三人稱轉述句改寫人稱變換有誤。（3）第5至7小題主要考查學生對名人名言以及詩句的背誦應用情況，得滿分的同學占一半以上。出現的錯誤主要有：5題中要求