2025年省屬公費師范畢業生招聘考試筆試試題（附答案）一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C3.兒童認知發展到具體運算階段的標志是（）A.思維的可逆性B.具體邏輯推理C.去自我中心D.守恒觀念的形成答案：D4.以下哪一項不是教師專業成長的途徑（）A.觀摩和分析優秀教師的教學活動B.開展微格教學C.進行專門訓練D.多上公開課答案：D5.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B6.教育要遵循個體身心發展的規律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發展過程中存在的（）現象。A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發展區答案：A7.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B8.新課程改革倡導的教學評價是（）A.發展性評價B.終結性評價C.安置性評價D.絕對性評價答案：A9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D10.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B11.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B12.下列關于教育與社會政治經濟制度關系的表述不正確的是（）A.社會政治經濟制度決定教育目的的性質B.社會政治經濟制度決定教育的領導權C.社會政治經濟制度決定受教育的權利D.社會政治經濟制度決定教育的規模和速度答案：D13.以下屬于元認知策略的是（）A.學生利用畫線突出重點B.學生在閱讀時對材料進行自我提問C.學生把所學內容與熟悉的事物聯系起來D.學生為了記住單詞而進行反復背誦答案：B14.學習遷移產生的客觀必要條件是（）A.學生的智力水平B.學習的理解和鞏固程度C.學習對象之間的共同要素D.學習的方法答案：C15.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B16.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D17.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B18.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B19.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B20.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術的發明C.創造性地運用教育規律D.探索未知領域答案：C21.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、不回答問題等行為，教師采取的處理方式中最恰當的是（）A.直接提醒，制止這種行為B.運用非言語暗示或停頓C.懲罰違紀學生D.言語批評答案：B22.我國中小學課程主要由課程計劃、（）、教材三部分組成。A.課程目標B.課程評價C.課程標準D.教學目標答案：C23.學校文化的核心是（）A.學校物質文化B.學校組織文化C.學校精神文化D.學校制度文化答案：C24.下列不屬于影響品德發展的外部因素的是（）A.家庭環境B.同伴群體C.社會風氣D.道德認知答案：D25.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B26.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.作業布置與批改D.教學評價答案：B27.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D28.以下不屬于班級管理模式的是（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.家長管理答案：D29.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A30.下列關于班級授課制的說法，錯誤的是（）A.有利于提高教學效率B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于因材施教D.有利于學生之間的相互交流與啟發答案：C二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育心理學研究對象的是（）A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.教育過程中的心理現象和規律答案：ABCD2.教師職業道德的特點包括（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD3.新課程改革倡導的學習方式有（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：ABC4.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD5.教師的專業素養包括（）A.專業知識B.專業技能C.專業態度D.專業方法答案：ABC6.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD7.以下屬于學習策略中資源管理策略的是（）A.時間管理策略B.學習環境管理策略C.努力管理策略D.社會資源利用策略答案：ABCD8.學校教育制度在形式上的發展經歷的過程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.義務教育答案：ABC9.教學過程的基本規律包括（）A.直接經驗與間接經驗相結合的規律B.掌握知識與發展智力相統一的規律C.傳授知識與思想品德教育相統一的規律D.教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規律答案：ABCD10.良好的班集體具有的教育作用有（）A.有利于形成學生的群體意識B.有利于培養學生的社會交往與適應能力C.有利于訓練學生的自我教育能力D.有利于提高學生的學習成績答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的學習心理，不研究教師的教學心理。（）答案：錯誤2.教師職業道德的核心是熱愛教育事業。（）答案：錯誤3.新課程改革倡導的教學評價是終結性評價。（）答案：錯誤4.德育過程的基本矛盾是教育者與受教育者的矛盾。（）答案：錯誤5.班主任工作的中心環節是了解和研究學生。（）答案：錯誤6.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是實驗法。（）答案：錯誤7.社會政治經濟制度決定教育的規模和速度。（）答案：錯誤8.元認知策略是指學生對自己學習過程的有效監視和控制。（）答案：正確9.學習遷移產生的客觀必要條件是學習對象之間的共同要素。（）答案：正確10.教師勞動的創造性主要體現在進行科學發現和技術發明上。（）答案：錯誤四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育心理學的作用。答：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。具體表現為：幫助教師準確地了解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫助教師預測并干預學生；幫助教師結合實際教學進行研究。2.簡述教師職業道德的基本內容。答：教師職業道德的基本內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。愛國守法是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業的內在要求；終身學習是教師專業發展的不竭動力。3.簡述新課程改革的具體目標。答：新課程改革的具體目標包括：實現課程功能的轉變；體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內容與生活和時代的聯系；改善學生的學習方式；建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；實行三級課程管理制度。4.簡述德育的原則。答：德育原則主要有導向性原則、疏導原則、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則、知行統一原則、正面教育與紀律約束相結合原則、依靠積極因素，克服消極因素的原則。5.簡述班主任工作的主要內容。答：班主任工作的主要內容包括了解和研究學生；組織和培養班集體；做好個別教育工作；協調校內外各種教育力量；操行評定；做好班主任工作計劃和總結等。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述如何培養學生的學習動機。答：培養學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：首先，了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。教師應通過觀察、調查和談話等方式，了解學生的需要，幫助學生將社會和教育的要求轉化為個人的學習需要。其次，重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過開展各種形式的立志教育活動，讓學生樹立遠大的理想和目標，激發他們的成就動機。同時，可以進行專門的成就動機訓練，提高學生的成就動機水平。再次，幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師要引導學生正確認識自己的能力和潛力，讓學生相信自己能夠成功，從而增強自我效能感。可以通過提供成功的機會、給予積極的反饋等方式來實現。然后，培養學生努力導致成功的歸因觀。教師要引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，而不是能力不足等不可控因素，這樣可以激發學生的學習動力。最后，培養學生的學習興趣。教師可以通過采用多樣化的教學方法、創設問題情境、開展實踐活動等方式，激發學生的學習興趣，使學生從“要我學”轉變為“我要學”。2.論述教師應如何進行教學反思。答：教師進行教學反思可以從以下幾個方面進行：第一，反思教學理念。教師要反思自己的教學理念是否符合新課程改革的要求，是否以學生為中心，是否注重培養學生的創新精神和實踐能力等。第二，反思教學目標。要反思教學目標是否明確、具體、合理，是否符合學生的實際情況，是否能夠實現教學的三維目標。第三，反思教學內容。反思教學內容是否準確、科學，是否具有時代性和實用性，是否符合學生的認知水平和興趣愛好。第四，反思教學方法。思考自己所采用的教學方法是否得當，是否能夠激發學生的學習興趣，是否有利于學生的學習和發展。第五，反思教學過程。反思教學過程是否流暢，是否能夠充分發揮學生的主體作用，是否能夠及時解決學生在學習中遇到的問題。第六，反思教學評價。反思教學評價是否全面、客觀、公正，是否能夠促進學生的學習和發展，是否能夠為教學改進提供依據。教師可以通過撰寫教學反思日記、與同事交流、觀看教學錄像等方式進行教學反思，不斷提高自己的教學水平。3.論述如何建立良好的師生關系。答：建立良好的師生關系需要教師和學生雙方的共同努力，以下是教師方面可以采取的措施：在教師的教育觀念方面，要樹立正確的學生觀。教師要認識到學生是具有獨立人格和主觀能動性的個體，尊重學生的個性差異和興趣愛好，平等地對待每一位學生。在師生之間的溝通方面，要加強與學生的溝通交流。教師要主動了解學生的學習和生活情況，關心學生的身心健康，傾聽學生的心聲，與學生建立起良好的信任關系。在教師的專業素養方面，要不斷提高自己的專業知識和教學技能。教師要有扎實的專業知識和豐富的教學經驗，能夠為學生提供高質量的教學服務，贏得學生的尊重和信任。在教師的人格魅力方面，要注重自身的品德修養。教師要以身作則，言行一致，誠實守信，具有良好的道德品質和行為習慣，為學生樹立榜樣。在班級管理方面，要建立民主、平等、和諧的班級氛圍。教師要尊重學生的意見和建議，鼓勵學生積極參與班級管理，讓學生在班級中感受到自己是主人。4.論述新課程改革背景下教師角色的轉變。答：在新課程改革背景下，教師角色發生了多方面的轉變：從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者。教師不再是知識的灌輸者，而是要激發學生的學習興趣，引導學生自主學習、合作學習和探究學習，培養學生的創新精神和實踐能力。從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者。教師要不斷反思自己的教學行為，積極開展教育教學研究，探索教育教學規律，提高教育教學質量。從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者。教師不能只是課程的執行者，而要參與課程的設計和開發，根據學生的實際情況和教學需要，對課程內容進行調整和補充。從學校與社區的關系看，教師應該是社區型的開放教師。教師要走出學校，與社區建立密切的聯系，充分利用社區的教育資源，為學生的學習和發展創造良好的環境。5.論述如何培養學生的創造力。答：培養學生的創造力可以從以下幾個方面入手：在教育環境方面，要創設寬松、民主、和諧的教學環境。教師要鼓勵學