第1頁（共1頁）2025年高考備考語文復習之修辭手法一．選擇題（共22小題）1．下列各項中，和例句運用了相同修辭手法的一項是（）例句：那些蝴蝶般的小小金菊，神奇地貼在懸崖之上，燦然盛放，像神話，也像夢境。A．振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯。 B．《書》曰：“滿招損，謙得益”。 C．總角之宴，言笑晏晏。 D．腰若流紈素，耳著明月珰。2．互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是：“參互成文，合而見義。”下列詩文中沒有使用互文手法的一項是（）A．煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 B．同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。 C．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 D．誦明月之詩，歌窈窕之章。3．以下四句話都運用了反語的修辭，哪一項和其他三項表達效果不同？（）A．中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（《記念劉和珍君》） B．有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。（《包身工》） C．幾個女人有點兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。（《荷花淀》） D．只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿拉伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹。（《拿來主義》）4．下列句子與《荷塘月色》中“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”一句使用的修辭手法相同的一項是（）A．舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。 B．但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 C．它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。 D．稍見云中白若樗蒱數十立者，山也。5．下列句子中和例句使用修辭手法不相同的一項是（）例句：火車停了，發山一陣沉重的嘆息，像是在抱怨臺兒溝的寒冷。A．從春到夏，從秋到冬，臺兒溝默默接受著大山任意給予的溫存和粗暴。 B．螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去。 C．但他執拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步。 D．樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的。6．下列各句，沒有使用修辭方法的一項是（）A．看到這幅畫，我仿佛置身于風景秀麗的嶗山中，盡享大自然的恩賜。 B．生活沒有解藥，但止疼片很多，比如閱讀、美食、電影、運動、旅行等。 C．跳水小將全紅嬋刻苦訓練，頑強拼搏，化身水花精靈，勇奪東京奧運會冠軍。 D．每一朵盛開的花就是一個小小的張滿了的帆。7．下列各句中，修辭手法不同于其他三句的一句是（）A．月亮悄悄躲進了云層，天一下黑下來了。 B．小提琴聲從窗外飄進來，聽得雯雯都豎起了耳朵。 C．我不禁對著大海高聲喊道：“大海啊，我愛你！” D．小溪愉快地流淌著，繞過一座又一座大山！8．下列對句子運用的修辭手法判斷不正確的一項是（）A．“笠是兜鍪蓑是甲”和“江山如畫，一時多少豪杰”（比喻） B．“周公吐哺，天下歸心”和“元嘉草草，封狼居胥”（用典） C．“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”（借代） D．“亂石穿空”和“天姥連天向天橫”（夸張）9．下列句子中使用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）A．“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾。 B．十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆棒梗一樣…… C．像鴿子籠一般地分得均勻，每邊八排，每排五戶，一共八十戶一樓一底的房屋。 D．她們是順從地替帶工賺錢的“機器”。10．對下列詩詞名句中使用的修辭手法判斷有誤的一項是（）A．間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難（比喻、通感） B．驚濤拍岸，卷起千堆雪（比喻、夸張） C．想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎（借代、比喻、夸張） D．滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘（反問、擬人、夸張）11．對下列句子運用的修辭方法分析錯誤的一項是（）A．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。（比喻） B．還說什么呢？心痛！心痛！（反復） C．今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。（擬人） D．你要吃飯，對不對？飯要燒熟，對不對？（設問）12．下列文各句未采用比擬修辭的一項是（）A．無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。（魯迅《門外文談》） B．而這種“欽差大臣”則是滿天飛，幾乎到處都有。（毛澤東《農村調查》） C．沒有哪一天/我不是用呆鈍的耳朵/聽著這國土的/沒有止息的痛苦的呻吟（艾青《向太陽》） D．桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛。（杜甫《曲江對酒》）13．閱讀下面的文字，完成后面題目。八月的鄉村，雨水時不時就來一場，艷陽抽空普照頭頂。風調雨順的天氣，是莊稼人的歡喜，五谷莊稼的最愛。走進自家的田里，①最先看到的是一行一行長得翠綠茁盛的辣椒秧，織成綠毯，遠遠扯向天邊。②秧子上墜滿了一根挨一根的辣子，青錐般的直暢順溜，羊角似的彎曲有致。尤其是紅辣子穿得一襲火色，在長菱形的密葉間，煞是點睛醒目。③而更叫人垂涎三尺的是那一股獨特的生椒香，也以擋不住的誘惑，迫不及待地竄進鼻孔。驀地，滿腦子關于辣子的記憶，一下子就從時光里浮現出來。愛吃辣子的父親，也是種植辣子的好把式。每年二月二一過，地里就早早施了肥。三月深耕，整地打畦，趁著春陽旺天，下進種子，敷上薄膜，灌一次飽水。沒幾天，銀光閃亮的大棚里，就長出一簇簇淡綠的辣椒苗子。到了四月，泥土酥軟，地氣漸升，清明節送來一場好雨。辣子苗長到了一拃高時，起苗移栽，大水漫灌。五月除草培土，六月施肥復灌。④七月辣子開花了，清亮亮，一樹銀星，珍珠般地灑在枝葉間。八月間，喝夠了水肥的辣子苗，鉚足勁頭，一陣猛長。十幾天時間，辣子條就密實地掛滿了枝杈。大個子的青辣子，足足接近半尺；小個頭的青辣子，也不甘示弱，抓住條枝，使勁朝下引體伸展。下列對文中畫橫線句子使用的修辭手法的分析，不正確的一項是（）A．第①句使用了比喻、比擬、夸張的修辭，描寫了田里的辣椒秧的生機勃勃、整齊有序、一望無際。 B．第②句使用了比喻、對偶、對比的修辭，生動形象地寫出了青辣子的種類很多，外形也各不相同。 C．第③句使用了比擬的修辭，賦予香氣以人的特征，使讀者可想見生椒香的誘人、活潑，頗有情趣。 D．第④句使用了比喻的修辭，寫了辣子花的顏色、形態等，展現了作者對辣子開花進而結果的期待。14．下列句子中，與文中畫波浪線的句子所用修辭手法相同的一項是（）中國歷史悠久，有著5000多年的文明史，有著浩如煙海的歷史文獻。要想深刻認識中國文化，離不開考古。那一件件出土的文物，不只是見證歷史的珍品，更是滋養中國文化的甘泉。在中國文化的研究中，重大的考古發現層出不窮，許多考古發現證實，中華民族自史前時期起，就是一個勤勞智慧、自強不息、勇于探索的偉大民族。今天，我們要高度重視考古工作，努力建設“中國特色、中國風格、中國氣派”的考古學，而考古學的發展離不開考古方面的專業人才。對考古學者而言，一絲不茍、精益求精的治學態度是探索發現、求得真知的驅動力。他們鉆深山、探遺跡，一把手鏟、一支毛刷，分餐露宿，不改初心。他們用手鏟撥開千年的迷霧，在田野探尋歷史的謎底，通過科學的手段探索古史，以人文的筆觸刻寫文明。中國考古因立足中國推動世界文明歷史的探索而高瞻遠矚，因探索人類命運共同體形成與發展的規律而博大精深，讓我們在考古事業的春天里砥礪奮進，為增強文化自信提供堅強支撐。A．這陋巷中的廚房，烹煮焦慮和苦澀，端出溫暖和芬芳，實在令人難忘。 B．那兩個乘客中，靠窗的“漢服”目光柔和，旁邊的“西裝”滿面笑容。 C．“民亦勞止，藝可小康”，千百年來，小康一直是人民最樸素的愿望。 D．年輕干部要爭做拓荒牛，深入基層，提高實踐能力，為群眾解決問題。15．下列對句子運用的修辭手法判斷不正確的一項是（）A．一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼。（擬人） B．柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃。（比喻） C．秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區別呢？（設問） D．可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（排比）16．對下列句子修辭手法的分析不正確的一項是（）A．中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。運用反語的手法，猛烈抨擊了段政府的卑劣無恥和八國聯軍的血腥殘暴。 B．包身工是一種罐裝了的勞動力，可以安全地保藏，自由地使用。運用借代的手法，寫出了包身工沒有人身自由的境況，控訴了包身工制度的罪惡。 C．連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。運用夸張的手法，以夸張山與天的距離之近、枯松與絕壁的角度之大，寫山之高之險。 D．自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。運用擬人的手法，以沒有生命的廢池喬木尚且厭惡侵略，寫出人對金兵的厭懼。17．下列各項中，和例句使用的修辭手法相同的一項是（）例句：一個人得有些煙火氣，可要是煙火氣過多，渾身銅臭，三句話不離錢，也難免俗氣得可怕。A．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 B．但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 C．東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 D．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。18．下列語句中修辭的使用，不恰當的一項是（）A．籬笆上開滿了豆角花，還夾雜著喇叭花、藤蘿，就像童年的五彩的夢。 B．小男孩在外面瘋玩了一天，造得像泥猴似的，很晚才筋疲力盡地回到家。 C．在我們的腳下，波浪輕輕地吻著巖石，像溫柔的母親撫摸著孩子。 D．天邊偶爾飄過來幾片淡淡的白云，好像白緞上繡著幾朵淺淺的銀色的暗花。19．下列句子運用的修辭方法與其他三項不同的一項是（）A．大自然給我無窮的力量，狂風為我們吶喊，暴雨為我們助威，巨浪為我們加油。 B．零星點綴的白花，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。 C．無論人們情愿與否，月桂總要飄出花香，綿羊總要站立舞蹈，白屈菜總要遍地閃爍。 D．我們祖國的土地，狂風曾來掃蕩過它，冰雹曾來打擊過它，霜雪曾來封鎖過它。20．對下列句予所用修辭手法的分析：正確的一項是（）①汗水在他那絡腮胡根上聚成了一粒粒晶亮的露珠。②軍隊駐扎一個月，沒有動過群眾的一針一線。③他的日歷上是工作，工作，工作，工作，從來沒有節假日。A．①借代②夸張③排比 B．①比喻②夸張③排比 C．①借代②比喻③反復 D．①比喻②借代③反復21．下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）紅色文化資源內容豐富，每一處革命遺跡、每一件珍貴文物都是鮮活的教材，都折射著革命先輩崇高理想、堅定信念、愛國情操的光芒。A．一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。 B．莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 C．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 D．落紅不是無情物，化作春泥更護花。22．下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）原名黃梅調、采茶戲等，起源于湖北黃梅，發展壯大于安徽安慶。與京劇、越劇、評劇、豫劇并稱“中國五大戲曲劇種”。黃梅戲語言以安慶地方語言為基礎，屬北方方言語系的江淮官話。黃梅戲妝容不同于其他劇種那樣力求色彩艷麗旖旎，而更帶有一種氤氳山嵐般的清秀淡雅、繾綣萬千。A．何以解憂，唯有杜康。 B．寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。 C．天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。 D．纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。

2025年高考備考語文復習之修辭手法參考答案與試題解析一．選擇題（共22小題）1．下列各項中，和例句運用了相同修辭手法的一項是（）例句：那些蝴蝶般的小小金菊，神奇地貼在懸崖之上，燦然盛放，像神話，也像夢境。A．振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯。 B．《書》曰：“滿招損，謙得益”。 C．總角之宴，言笑晏晏。 D．腰若流紈素，耳著明月珰。【答案】D【分析】本題主要考查對修辭手法的理解與分析能力。解答時，要仔細比對原句，分析句子結構，結合上下文文意綜合分析表達效果。【解答】例句：“那些蝴蝶般的小小金菊，神奇地貼在懸崖之上，燦然盛放，像神話，也像夢境。”把“金菊”比作“蝴蝶”，運用了比喻的修辭手法。A.“振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯”運用借代的修辭手法，“長策”代秦始皇的政策。B.“《書》曰：‘滿招損，謙得益’。”引用了《尚書》中的話，運用引用的修辭手法。C.“總角之宴，言笑晏晏。”“總角”代指少年時期，運用借代的修辭手法。D.“腰若流紈素，耳著明月珰。”把“腰”比作“流紈素”，運用比喻的修辭手法。故選：D。【點評】比喻的作用：①能使深奧的道理變得淺顯。②能使人物形象鮮明。③能使景物形象化。④能給人豐富的想象。⑤能使語言簡練、明快、生動。⑥能使標題醒目、動人。2．互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古文中對它的解釋是：“參互成文，合而見義。”下列詩文中沒有使用互文手法的一項是（）A．煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 B．同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。 C．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 D．誦明月之詩，歌窈窕之章。【答案】B【分析】本題考查學生對修辭手法使用的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，判斷修辭手法的運用。【解答】A．“煙”與“月”互文見義。句意：迷蒙的煙霧和月光籠罩著寒冷的河水及河邊的沙地。B．沒有使用互文手法。句意：同樣都是天涯淪落的可憐人，今日相逢何必問是否曾經相識。C．“下馬”和“在船”互文見義。句意：我和客人下馬在船上餞別設宴，舉起酒杯要飲卻無助興的音樂。D．“誦”與“歌”互文見義。句意：誦歌“明月”這首詩中“窈窕”這一章節。故選B。【點評】修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、引用、用典、設問、反問、借代、對偶、通感、頂真、互文、呼告、對比等。3．以下四句話都運用了反語的修辭，哪一項和其他三項表達效果不同？（）A．中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（《記念劉和珍君》） B．有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。（《包身工》） C．幾個女人有點兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。（《荷花淀》） D．只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿拉伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹。（《拿來主義》）【答案】C【分析】本題考查學生對修辭手法使用的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，判斷修辭手法的表達效果。【解答】ABD三項都是諷刺性反語（正話反說）。C.是非諷刺性反語（反話正說）。故選：C。【點評】反語又稱“倒反”“反說”“反辭”等，即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭方法。4．下列句子與《荷塘月色》中“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”一句使用的修辭手法相同的一項是（）A．舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。 B．但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 C．它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。 D．稍見云中白若樗蒱數十立者，山也。【答案】B【分析】本題考查的是辨析修辭手法。首先要對基本常見的修辭手法加以掌握，其次，分析句子，確定修辭手法；最后明確表達效果。【解答】“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”運用了通感，將嗅覺轉化成聽覺。A.擬人，用“舞”來修飾“潛蛟”。B.通感，將視覺轉化為聽覺。C.擬人，用“等待”修飾園子。D.比喻，將山比作“樗蒱”。故選：B。【點評】語文中的修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、借代、反問、設問、對比、反復、雙關、引用、反語、聯想、通感、頂真、互文、回環、移情、象征、寄寓等。5．下列句子中和例句使用修辭手法不相同的一項是（）例句：火車停了，發山一陣沉重的嘆息，像是在抱怨臺兒溝的寒冷。A．從春到夏，從秋到冬，臺兒溝默默接受著大山任意給予的溫存和粗暴。 B．螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去。 C．但他執拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步。 D．樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的。【答案】C【分析】本題考查的是辨析修辭手法的能力。首先要對基本常見的修辭手法加以掌握，其次，分析句子，確定修辭手法。【解答】例句是擬人句，“抱怨”是人的行為，把火車人格化了，生動形象。A.擬人，用寫人的詞兒“溫存和粗暴”來寫“大山”，使大山人格化了，生動活潑。B.擬人，用寫人的詞兒“搖頭晃腦捋著觸須”“想透”來寫“螞蟻”，這是擬人。C.不是擬人句，句中沒有把“他”當作人來寫，不能確定是擬人句。D.擬人，“沒精打采”是描寫人的神態，這里把路燈光人格化，生動活潑。故選：C。【點評】擬人的表達效果：賦予事物以人類的行為特點，生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。6．下列各句，沒有使用修辭方法的一項是（）A．看到這幅畫，我仿佛置身于風景秀麗的嶗山中，盡享大自然的恩賜。 B．生活沒有解藥，但止疼片很多，比如閱讀、美食、電影、運動、旅行等。 C．跳水小將全紅嬋刻苦訓練，頑強拼搏，化身水花精靈，勇奪東京奧運會冠軍。 D．每一朵盛開的花就是一個小小的張滿了的帆。【答案】A【分析】本題考查正確理解和使用修辭方法。能力等級：B。正確理解修辭手法主要是對各種修辭手法的辨識，使用修辭手法主要是在表達中運用常見的幾種修辭手法。【解答】A.沒有使用修辭手法。B.比喻，把“閱讀、美食、電影、運動、旅行等”比喻為生活的“止痛片”。C.比喻，把“全紅嬋”比喻為“水花精靈”。D.比喻，把“盛開的花”比喻為“張滿了的帆”。故選：A。【點評】修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。7．下列各句中，修辭手法不同于其他三句的一句是（）A．月亮悄悄躲進了云層，天一下黑下來了。 B．小提琴聲從窗外飄進來，聽得雯雯都豎起了耳朵。 C．我不禁對著大海高聲喊道：“大海啊，我愛你！” D．小溪愉快地流淌著，繞過一座又一座大山！【答案】B【分析】本題考查學生對修辭手法使用的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，判斷修辭手法的運用。【解答】A.運用了擬人的修辭手法，用“躲”字賦予月亮人的情感。B.運用了擬物的修辭手法，用“飄”字將小提琴聲擬作事物。C.運用了擬人的修辭手法，借對大海喊話賦予大海人的情感。D.運用了擬人的修辭手法，用“愉快”一詞賦予小溪人的情感。故選B。【點評】修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、引用、用典、設問、反問、借代、對偶、通感、頂真、互文、呼告、對比等。8．下列對句子運用的修辭手法判斷不正確的一項是（）A．“笠是兜鍪蓑是甲”和“江山如畫，一時多少豪杰”（比喻） B．“周公吐哺，天下歸心”和“元嘉草草，封狼居胥”（用典） C．“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”（借代） D．“亂石穿空”和“天姥連天向天橫”（夸張）【答案】C【分析】本題考查學生對修辭手法使用的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，判斷修辭手法的運用。【解答】C.“卷起千堆雪”意思是激起的浪花好似卷起千萬堆白雪，運用比喻的修辭手法，借“雪”來比喻潔白的浪花；“檣櫓灰飛煙滅”意思是戰船在濃煙烈火中燒成灰燼，運用借代，用“檣櫓”借指戰船，用“檣櫓灰飛煙滅”來借代周瑜與曹操之戰中曹操的落敗，十分形象生動的表現出周瑜的有勇有謀的英雄形象。故選：C。【點評】修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、借代、對偶、通感、頂真、呼告、對比等。9．下列句子中使用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）A．“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾。 B．十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆棒梗一樣…… C．像鴿子籠一般地分得均勻，每邊八排，每排五戶，一共八十戶一樓一底的房屋。 D．她們是順從地替帶工賺錢的“機器”。【答案】A【分析】本題考查學生對修辭手法使用的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，判斷修辭手法的運用。【解答】A.是借代，“蘆柴棒”是用特征代替本人的名字；B.把“瘦的手腳”比成“蘆棒梗”，是比喻；C.把“分布均勻的窄小房屋”比成“鴿子籠”，是比喻；D.把“她們”比成“機器”，是比喻。故選A。【點評】修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、借代、對偶、通感、頂真、呼告、對比等。10．對下列詩詞名句中使用的修辭手法判斷有誤的一項是（）A．間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難（比喻、通感） B．驚濤拍岸，卷起千堆雪（比喻、夸張） C．想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎（借代、比喻、夸張） D．滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘（反問、擬人、夸張）【答案】D【分析】本題考查正確運用常用的修辭手法。常用的修辭包括比喻、比擬、借代、對偶、夸張、設問、排比、反問等，本題著重考查夸張的修辭手法。夸張是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。【解答】A．比喻，把“琵琶聲”比作“鶯語”；通感，把聽覺轉化為視覺，聽覺是“琵琶聲”，視覺是“泉流在冰下難以流動”；B．比喻，把“浪花”比作“雪”；夸張，“千堆”數字上夸張，寫浪花翻騰的景象。C．借代，“金戈鐵馬”解答“戰爭”；比喻，把“氣勢”比作“虎”；夸張，“氣吞萬里如虎”數字上夸張，寫氣勢洶洶。D．反問，答案在問句中，答案是“如今不能摘菊花”；擬人，“憔悴”擬人的情態；無夸張。故選：D。【點評】夸張可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果，引起讀者的強烈共鳴。夸張可以分為：（1）擴大夸張：對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大。（2）縮小夸張：對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。（3）超前夸張：把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現。11．對下列句子運用的修辭方法分析錯誤的一項是（）A．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。（比喻） B．還說什么呢？心痛！心痛！（反復） C．今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。（擬人） D．你要吃飯，對不對？飯要燒熟，對不對？（設問）【答案】D【分析】本題考查學生對修辭手法使用的分析能力。答題時要讀懂每個句子及各個選項的分析，作出正確的判斷和選擇。【解答】D.“設問”錯誤。只問不答，答在問中，是反問。故選：D。【點評】修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、借代、對偶、通感、頂真、呼告、對比等。12．下列文各句未采用比擬修辭的一項是（）A．無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。（魯迅《門外文談》） B．而這種“欽差大臣”則是滿天飛，幾乎到處都有。（毛澤東《農村調查》） C．沒有哪一天/我不是用呆鈍的耳朵/聽著這國土的/沒有止息的痛苦的呻吟（艾青《向太陽》） D．桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛。（杜甫《曲江對酒》）【答案】A【分析】本題主要考查對修辭手法的理解與分析能力。解答時，要仔細比對畫線句子，分析句子結構，結合上下文文意綜合分析表達效果。【解答】A.比喻的修辭，把“時間”比作“生命”。故選：A。【點評】比擬的辭格是將人比作物、將物比作人，或將甲物化為乙物。運用這種辭格能收到特有的修辭效果：或增添特有的情味，或把事物寫得神形畢現，栩栩如生，抒發愛憎分明的感情。13．閱讀下面的文字，完成后面題目。八月的鄉村，雨水時不時就來一場，艷陽抽空普照頭頂。風調雨順的天氣，是莊稼人的歡喜，五谷莊稼的最愛。走進自家的田里，①最先看到的是一行一行長得翠綠茁盛的辣椒秧，織成綠毯，遠遠扯向天邊。②秧子上墜滿了一根挨一根的辣子，青錐般的直暢順溜，羊角似的彎曲有致。尤其是紅辣子穿得一襲火色，在長菱形的密葉間，煞是點睛醒目。③而更叫人垂涎三尺的是那一股獨特的生椒香，也以擋不住的誘惑，迫不及待地竄進鼻孔。驀地，滿腦子關于辣子的記憶，一下子就從時光里浮現出來。愛吃辣子的父親，也是種植辣子的好把式。每年二月二一過，地里就早早施了肥。三月深耕，整地打畦，趁著春陽旺天，下進種子，敷上薄膜，灌一次飽水。沒幾天，銀光閃亮的大棚里，就長出一簇簇淡綠的辣椒苗子。到了四月，泥土酥軟，地氣漸升，清明節送來一場好雨。辣子苗長到了一拃高時，起苗移栽，大水漫灌。五月除草培土，六月施肥復灌。④七月辣子開花了，清亮亮，一樹銀星，珍珠般地灑在枝葉間。八月間，喝夠了水肥的辣子苗，鉚足勁頭，一陣猛長。十幾天時間，辣子條就密實地掛滿了枝杈。大個子的青辣子，足足接近半尺；小個頭的青辣子，也不甘示弱，抓住條枝，使勁朝下引體伸展。下列對文中畫橫線句子使用的修辭手法的分析，不正確的一項是（）A．第①句使用了比喻、比擬、夸張的修辭，描寫了田里的辣椒秧的生機勃勃、整齊有序、一望無際。 B．第②句使用了比喻、對偶、對比的修辭，生動形象地寫出了青辣子的種類很多，外形也各不相同。 C．第③句使用了比擬的修辭，賦予香氣以人的特征，使讀者可想見生椒香的誘人、活潑，頗有情趣。 D．第④句使用了比喻的修辭，寫了辣子花的顏色、形態等，展現了作者對辣子開花進而結果的期待。【答案】B【分析】本題主要考查對修辭手法的理解與運用能力。解答時，要仔細讀畫線句子，結合修辭手法的相關知識，分析句子結構，結合上下文文意綜合分析表達效果。【解答】B.“對比的修辭，生動形象地寫出了青辣子……”錯，原文“青錐般的直暢順溜，羊角似的彎曲有致”并未進行對比，也并不能得出“青辣子的種類很多”的結論，由后面“尤其是紅辣子穿得一襲火色”可知，這句話并非只寫“青辣子”。故選：B。【點評】常見修辭手打的作用：1、比喻：應用比喻的修辭方法，把……比成……，形象、生動形象地寫下了+目標+特性，表現了……的……情感。2、擬人：應用擬人的修辭方法，生動形象地寫出……事物的……特點。3、夸張：應用夸張的修辭方法，突出事物xx的特征，烘托xx氣氛，加強渲染力，給讀者以鮮明而強烈的印象。4、排比：排比句語氣一貫，節律強勁，各排比項意義范疇相同，帶有列舉和強化性質，可拓展和深化文意。14．下列句子中，與文中畫波浪線的句子所用修辭手法相同的一項是（）中國歷史悠久，有著5000多年的文明史，有著浩如煙海的歷史文獻。要想深刻認識中國文化，離不開考古。那一件件出土的文物，不只是見證歷史的珍品，更是滋養中國文化的甘泉。在中國文化的研究中，重大的考古發現層出不窮，許多考古發現證實，中華民族自史前時期起，就是一個勤勞智慧、自強不息、勇于探索的偉大民族。今天，我們要高度重視考古工作，努力建設“中國特色、中國風格、中國氣派”的考古學，而考古學的發展離不開考古方面的專業人才。對考古學者而言，一絲不茍、精益求精的治學態度是探索發現、求得真知的驅動力。他們鉆深山、探遺跡，一把手鏟、一支毛刷，分餐露宿，不改初心。他們用手鏟撥開千年的迷霧，在田野探尋歷史的謎底，通過科學的手段探索古史，以人文的筆觸刻寫文明。中國考古因立足中國推動世界文明歷史的探索而高瞻遠矚，因探索人類命運共同體形成與發展的規律而博大精深，讓我們在考古事業的春天里砥礪奮進，為增強文化自信提供堅強支撐。A．這陋巷中的廚房，烹煮焦慮和苦澀，端出溫暖和芬芳，實在令人難忘。 B．那兩個乘客中，靠窗的“漢服”目光柔和，旁邊的“西裝”滿面笑容。 C．“民亦勞止，藝可小康”，千百年來，小康一直是人民最樸素的愿望。 D．年輕干部要爭做拓荒牛，深入基層，提高實踐能力，為群眾解決問題。【答案】D【分析】本題考查學生對修辭手法使用的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，判斷修辭手法的運用。【解答】文中畫波浪線的句子所用修辭手法是比喻，將“文物”比作“甘泉”。A.比擬，賦予廚房烹飪的東西以人的情感，“焦慮和苦澀”“端出”。B.借代，“漢服”“西裝”是兩個人的著裝，用部分代整體。C.引用，引用了古人的話“民亦勞止，藝可小康”。D.比喻，將“年輕的干部”比作“拓荒牛”，本體是“年輕干部”，喻體是“牛”。與原文的修辭手法相同。故選：D。【點評】修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、借代、對偶、通感、頂真、呼告、對比等。15．下列對句子運用的修辭手法判斷不正確的一項是（）A．一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼。（擬人） B．柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃。（比喻） C．秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區別呢？（設問） D．可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（排比）【答案】C【分析】本題考查學生對修辭手法使用的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，判斷修辭手法的運用。【解答】C.屬于反問修辭。故選：C。【點評】修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、借代、對偶、通感、頂真、呼告、對比等。16．對下列句子修辭手法的分析不正確的一項是（）A．中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。運用反語的手法，猛烈抨擊了段政府的卑劣無恥和八國聯軍的血腥殘暴。 B．包身工是一種罐裝了的勞動力，可以安全地保藏，自由地使用。運用借代的手法，寫出了包身工沒有人身自由的境況，控訴了包身工制度的罪惡。 C．連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。運用夸張的手法，以夸張山與天的距離之近、枯松與絕壁的角度之大，寫山之高之險。 D．自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。運用擬人的手法，以沒有生命的廢池喬木尚且厭惡侵略，寫出人對金兵的厭懼。【答案】B【分析】本題考查學生對修辭手法使用的分析能力。答題時要讀懂每個選項的句子及分析，作出正確的判斷和選擇。【解答】B.“借代”錯。這句話運用了比喻的修辭手法。“罐裝了的勞動力”這一比喻形象地揭示了包身工與世隔絕的處境，表達了作者對資本家壓榨包身工的痛恨之情。故選：B。【點評】修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、借代、對偶、通感、頂真、呼告、對比等。17．下列各項中，和例句使用的修辭手法相同的一項是（）例句：一個人得有些煙火氣，可要是煙火氣過多，渾身銅臭，三句話不離錢，也難免俗氣得可怕。A．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 B．但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 C．東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 D．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。【答案】B【分析】本題考查學生對修辭手法的掌握能力。解答此題，需要對所有修辭手法的定義了解清楚，做題時認真分析語句。【解答】例句使用了借代的修辭手法。“煙火氣”指煮食物的氣味，這里代指俗世生活的氣息；“銅臭”本指金錢的氣味，這里代指功利思想。A.比喻和夸張，把“飛流”比作“銀河”；“三千尺”是數字上的夸張。B.使用了借代的修辭手法，用“胡馬”指代敵人。C.使用了雙關的修辭手法。D.使用了比喻、擬人的修辭手法，以絕色美人喻西湖。故選：B。【點評】借代是一種修辭手法，指說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替。借代的方法很多，主要有以下幾種：一、部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）例句用船的一部分“帆”代替船。二、特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。例如：①圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》）②旌旗十萬斬閻羅。（《梅嶺三章》）例句①是特征代本體，因為楊二嫂長得細腳伶仃，故稱之為“圓規”。例②是標志代本體，借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。三、具體代抽象。例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）例句中的“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里代指戰爭，把戰爭這個抽象的概念具體化、形象化了。四、工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）例句中的“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧：“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。五、專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最后一次講演》）例句中第二個“李公樸”，代指不怕流血犧牲，為爭取民主和平而戰斗的人們。18．下列語句中修辭的使用，不恰當的一項是（）A．籬笆上開滿了豆角花，還夾雜著喇叭花、藤蘿，就像童年的五彩的夢。 B．小男孩在外面瘋玩了一天，造得像泥猴似的，很晚才筋疲力盡地回到家。 C．在我們的腳下，波浪輕輕地吻著巖石，像溫柔的母親撫摸著孩子。 D．天邊偶爾飄過來幾片淡淡的白云，好像白緞上繡著幾朵淺淺的銀色的暗花。【答案】D【分析】本題考查學生對修辭手法使用的辨析能力。答題時要讀懂每個選項的句子，結合修辭特點判斷修辭手法判斷正誤。【解答】D.“天邊”和“白緞”，“白云”和“暗花”沒有相似點，比喻關系不成立。故選：D。【點評】修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、借代、對偶、通感等。19．下列句子運用的修辭方法與其他三項不同的一項是（）A．大自然給我無窮的力量，狂風為我們吶喊，暴雨為我們助威，巨浪為我們加油。 B．零星點綴的白花，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。 C．無論人們情愿與否，月桂總要飄出花香，綿羊總要站立舞蹈，白屈菜總要遍地閃爍。 D．我們祖國的土地，狂風曾來掃蕩過它，冰雹曾來打擊過它，霜雪曾來封鎖過它。【答案】B【分析】本題考查正確運用常用的修辭方法，屬于表達應用，能力層級E。多以選擇或語言運用的形式考查。常見的修辭手法有很多，高考考綱明確要求的有以下八種：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等。一般說，比喻、夸張、擬人是語言類；對偶、排比、反復是結構類；反問和設問表述增強語氣類。【解答】A.“吶喊”“助威”“加油”運用擬人的修辭。B.“如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”運用博喻的修辭，將荷花分別比作明珠、星星、美人。C.“綿羊總要站立舞蹈”將綿羊人格化了，運用了擬人的修辭。D.“狂風曾來掃蕩過它，冰雹曾來打擊過它，霜霄曾來封鎖過它。”將“狂風”“冰雹”“霜雪