語文選擇性必修下冊6.1大堰河——我的保姆教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：語文選擇性必修下冊6.1大堰河——我的保姆

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年X月X日第X節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解《大堰河——我的保姆》中詩人對大堰河的深情贊美，體會詩歌中的抒情手法。

2.分析詩歌的結構和韻律，理解詩歌形式與內容的關系。

難點：

1.深入理解詩歌中“大堰河”這一形象所蘊含的象征意義。

2.把握詩歌在表達情感時的含蓄性和深刻性。

解決辦法：

1.通過朗讀、分組討論等方式，引導學生體會詩歌的抒情手法，如比喻、擬人等。

2.結合歷史背景和詩人經歷，幫助學生理解“大堰河”形象的象征意義。

3.引導學生關注詩歌的節奏和韻律，通過反復朗讀和模仿，培養學生的語感和審美能力。

4.通過對比分析，讓學生學會從詩歌的形式和內容中尋找聯系，提高鑒賞詩歌的能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合詩歌背景，講解詩歌的創作背景和詩人的生平，幫助學生理解詩歌的情感基礎。

2.討論法：組織學生分組討論，分析詩歌中的意象和修辭手法，激發學生的思維和表達欲望。

3.朗讀法：引導學生進行詩歌的朗讀練習，通過聲音的傳達來感受詩歌的節奏和韻律。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、詩人照片和創作背景資料，增強學生的視覺體驗。

2.音樂輔助：播放與詩歌情感相符的音樂，營造氛圍，幫助學生更好地理解詩歌的情感表達。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源查找相關資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過播放一段關于農村生活的視頻，引導學生回憶自己或家人在農村的生活片段，隨后提問：“在你們的生活中，有沒有像大堰河這樣的保姆？她給你們留下了怎樣的印象？”通過這樣的問題，激發學生對詩歌中“大堰河”這一形象的共鳴，為新課的導入做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）詩歌背景介紹

詳細內容：教師簡要介紹詩人艾青的生平和創作背景，以及《大堰河——我的保姆》的創作背景，讓學生對詩歌的產生有一個初步的了解。

（2）詩歌內容分析

詳細內容：教師引導學生朗讀詩歌，注意詩歌的節奏和韻律，然后分析詩歌中的意象、修辭手法和抒情方式，如比喻、擬人等。

（3）詩歌情感體驗

詳細內容：教師引導學生結合自己的感受，談談對詩歌中“大堰河”這一形象的贊美之情，以及詩歌所表達的對勞動人民的敬意。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）詩歌朗誦

詳細內容：教師組織學生進行詩歌朗誦，要求學生注意詩歌的節奏和韻律，通過聲音傳達詩歌的情感。

（2）詩歌創作

詳細內容：教師引導學生根據詩歌的意境和情感，創作一首以“大堰河”為主題的詩歌，培養學生的創作能力。

（3）詩歌分享

詳細內容：學生將自己的詩歌分享給同學，相互交流創作心得，教師對學生的作品進行點評。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

方面內容舉例回答：

（1）詩歌中的意象有哪些？它們分別代表了什么？

舉例回答：詩歌中的意象有“大堰河”、“土地”、“太陽”等，分別代表了勞動人民的辛勤勞作、生活的希望和光明。

（2）詩歌中的修辭手法有哪些？它們在表達情感上起到了什么作用？

舉例回答：詩歌中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“大堰河，是我的保姆，我是你的孩子”，通過擬人手法，將大堰河與詩人之間的關系拉近，表達了詩人對大堰河的深情。

（3）詩歌中的抒情方式有哪些？它們如何體現詩歌的情感？

舉例回答：詩歌采用了直接抒情和間接抒情相結合的方式，如“大堰河，我的保姆，你是我生命的源泉”，通過直接抒情，表達了詩人對大堰河的感激之情。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調詩歌中的重點意象、修辭手法和抒情方式，以及詩人對大堰河的贊美之情。同時，教師鼓勵學生在生活中關注勞動人民，珍惜他們的辛勤付出。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要反饋，以下是對本節課《大堰河——我的保姆》的學習效果進行的詳細分析：

1.知識與技能掌握

（1）學生能夠準確理解詩歌中的意象，如“大堰河”、“土地”、“太陽”等，并能分析這些意象所承載的象征意義。

（2）學生掌握了詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠識別和分析這些手法在詩歌中的作用。

（3）學生學會了如何通過詩歌的節奏和韻律來感受詩歌的情感，提高了對詩歌的審美鑒賞能力。

2.思維與能力培養

（1）通過小組討論和詩歌創作活動，學生的思維能力得到了鍛煉，學會了如何從不同角度分析詩歌。

（2）學生在詩歌朗誦和分享創作中，提高了口語表達能力和自信心。

（3）學生通過自主學習網絡資源，提升了信息檢索和利用能力。

3.情感與價值觀塑造

（1）學生在學習過程中，對大堰河這一形象產生了深刻的同情和敬意，增強了學生對勞動人民的尊重。

（2）詩歌中表達的對自然的贊美和對生活的熱愛，激發了學生的環保意識和生活熱情。

（3）學生通過詩歌的學習，體會到了文學藝術的力量，增強了審美情趣和人文素養。

4.綜合素養提升

（1）學生在學習詩歌的過程中，培養了良好的閱讀習慣和閱讀興趣，為終身學習奠定了基礎。

（2）通過詩歌的學習，學生學會了如何運用文學語言表達情感，提高了文學素養。

（3）學生在實踐活動和小組合作中，培養了團隊協作精神和溝通能力。

5.具體學習效果體現

（1）學生在課后能夠獨立完成詩歌的賞析，并能夠運用所學知識分析其他詩歌。

（2）學生在日常生活中，能夠運用詩歌中的修辭手法進行語言表達，增強了語言的藝術性。

（3）學生在參加文學社團或朗誦比賽時，能夠自信地展示自己的詩歌創作，并得到認可。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《艾青詩選》中的其他詩歌，如《我愛這土地》、《北方》等，通過閱讀這些詩歌，學生可以進一步了解艾青的創作風格和思想內涵。

（2）視頻資源：艾青生平紀錄片或訪談視頻，通過觀看視頻，學生可以直觀地了解艾青的生平和創作背景，加深對詩歌的理解。

2.拓展要求：

（1）閱讀《艾青詩選》中的其他詩歌，選擇其中一首進行深入閱讀和分析，撰寫一篇讀書筆記，分享自己對詩歌的理解和感受。

（2）收集關于艾青的生平資料，整理成一份報告，探討艾青詩歌創作的社會背景和個人經歷。

（3）觀看艾青生平紀錄片或訪談視頻后，寫一篇觀后感，結合詩歌內容，談談自己對艾青及其詩歌的認識。

教師指導與幫助：

（1）教師可推薦《艾青詩選》中的經典詩歌，幫助學生選擇閱讀材料。

（2）對于學生在閱讀和分析詩歌時遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的幫助。

（3）鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，拓寬閱讀范圍，提高自主學習能力。

（4）組織學生進行課后討論，分享閱讀心得和拓展成果，促進學生之間的交流和學習。

具體拓展活動如下：

（1）詩歌模仿創作：

要求學生選擇《艾青詩選》中的一首詩歌，模仿其風格和手法，創作一首新的詩歌。鼓勵學生從自己的生活經歷和情感出發，創作出具有個人特色的詩歌作品。

（2）詩歌朗誦會：

組織學生舉辦詩歌朗誦會，邀請學生選擇自己喜歡的艾青詩歌進行朗誦，并邀請其他同學擔任評委，評選出最佳朗誦獎。

（3）詩歌主題研討會：

以“勞動人民的贊美”為主題，組織學生進行研討會，讓學生結合艾青的詩歌，探討勞動人民在社會發展中的重要作用，以及如何傳承和弘揚勞動精神。

（4）詩歌與音樂結合：

鼓勵學生將艾青的詩歌與音樂相結合，創作詩歌朗誦配樂，通過音樂增強詩歌的表現力，提升學生的藝術修養。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《大堰河——我的保姆》，通過這節課的教學，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如講授法、討論法和朗讀法，這些方法都起到了不錯的效果。學生通過朗讀詩歌，能夠更好地體會詩歌的韻律和情感；通過討論，學生能夠更深入地理解詩歌中的意象和修辭手法。但是，我也發現了一些問題。比如，在講授詩歌背景和詩人生平的時候，我可能講得有些多，導致學生參與討論的時間不夠。今后，我需要更好地把握課堂節奏，確保每個環節都有足夠的時間讓學生參與。

其次，我在實踐活動的設計上，比如詩歌朗誦、詩歌創作和詩歌分享，學生參與度很高，反饋也很好。但是，我也注意到，有些學生在創作詩歌時，可能對詩歌的形式和內容把握得不夠準確。因此，我需要在今后的教學中，加強對詩歌創作技巧的指導，比如如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何構建詩歌的意象。

在教學管理方面，我發現課堂紀律總體良好，但有個別學生注意力不集中。這讓我意識到，課堂管理需要更加細致，比如可以通過小組合作、競賽等方式，提高學生的課堂參與度，從而減少分心的現象。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生對詩歌的理解還不夠深入，對詩歌的背景知識掌握得不夠全面。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重詩歌背景知識的講解，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

2.加強對詩歌創作技巧的指導，通過示范和練習，提高學生的詩歌創作能力。

3.優化課堂管理，通過多樣化的教學活動，提高學生的課堂參與度，減少分心現象。

4.鼓勵學生課后進行拓展閱讀，如閱讀艾青的其他詩歌，觀看相關紀錄片，以此來加深對詩歌的理解和欣賞。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《大堰河——我的保姆》

-詩人：艾青

-詩歌主題：贊美勞動人民，表達對保姆大堰河的深情

②重點詞句：

-“大堰河，是我的保姆，我是你的孩子”

-“你的名字，是我生命里的一首歌”

-“大堰河，你養我長大，我養你老”

③詩歌結構：

-開頭：對大堰河的贊美和感激

-主體：描述大堰河的生活和形象

-結尾：對大堰河的懷念和祝福教學評價1.課堂評價

在教學過程中，我通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

（1）提問：通過提問，我可以了解學生對詩歌內容的理解程度。例如，我會問：“詩歌中‘大堰河’這一形象代表了什么？”或者“詩歌中的哪些修辭手法讓你印象深刻？”通過學生的回答，我可以評估他們對詩歌的理解是否到位。

（2）觀察：在課堂討論和活動中，我會觀察學生的參與度和表現。例如，在詩歌朗誦環節，我會注意學生的聲音是否洪亮，表情是否投入。這些觀察可以幫助我了解學生的課堂表現。

（3）測試：在課程結束后，我會進行小測驗，以檢驗學生對詩歌內容的記憶和理解。測試題目可能包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面評估學生的知識掌握情況。

2.作業評價

對于學生的作業，我會進行以下評價：

（1）認真批改：我會對學生的作業進行逐一點評，確