語文八年級上冊我為什么而活著教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）語文八年級上冊我為什么而活著教案教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教學內容為《我為什么而活著》一文的學習，包括對文章主題、作者觀點、寫作手法等方面的理解與分析。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：《我為什么而活著》選自人教版語文八年級上冊第二單元，這一單元的主題是“人生觀”。通過本節課的學習，學生將回顧和運用之前學過的記敘文閱讀技巧，如分析人物形象、理解作者情感等，進一步培養學生的閱讀理解能力和人文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學素養、思辨能力和情感共鳴。通過學習《我為什么而活著》，學生將提升對文學作品的理解能力，學會從不同角度分析人物內心世界，培養獨立思考和批判性思維。同時，引導學生關注人生價值，激發學生對生命的敬畏和熱愛，增強人文情懷和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主題：把握作者在《我為什么而活著》中表達的人生觀和價值觀。

2.分析人物形象：深入理解主人公的性格特點和心理變化。

難點：

1.理解作者觀點：作者的觀點深刻而復雜，學生可能難以完全把握。

2.情感共鳴：學生可能難以與作者的人生經歷和情感產生共鳴。

解決辦法：

1.課堂討論：通過小組討論，引導學生分享對文章主題和人物形象的理解，互相啟發。

2.豐富教學資源：利用多媒體展示作者生平和時代背景，幫助學生更好地理解作者觀點。

3.情感引導：通過引導學生分享自己的生活經歷和感悟，激發學生對生命的思考，促進情感共鳴。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師對文章主題和作者觀點進行系統講解，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞人物形象和情感共鳴進行小組討論，激發思維碰撞。

3.案例分析法：選取與文章主題相關的現實案例，引導學生聯系實際，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章背景、作者生平及時代背景，豐富教學內容。

2.視頻教學：播放與文章主題相關的紀錄片或訪談視頻，增強學生的情感體驗。

3.網絡資源：引導學生利用網絡查找相關資料，拓展知識面，提高自主學習能力。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是一篇非常感人的文章——《我為什么而活著》。這是一篇關于人生價值和意義的深刻思考，相信大家在課下已經預習過了。接下來，我想請大家一起分享一下，你們在預習過程中對這篇文章有哪些疑問或者感興趣的地方。

二、課堂導入

（1）作者簡介：首先，讓我們了解一下這篇文章的作者。他是英國作家、哲學家羅素。羅素是20世紀最偉大的哲學家之一，他的思想影響了無數人。接下來，請同學們簡要介紹一下羅素的主要哲學觀點。

（2）課文主旨：現在，我們來探討一下這篇文章的主旨。請同學們閱讀文章第一段，思考作者想要表達的中心思想是什么？

三、課文閱讀與討論

（1）分段閱讀：我們將課文分為幾個部分，逐段進行閱讀和討論。請同學們認真閱讀第一段，思考以下問題：

-作者在開頭提出了什么問題？

-作者如何看待生命？

-作者提出了哪些關于人生價值的觀點？

（2）小組討論：接下來，請同學們以小組為單位，針對上述問題進行討論。討論完畢后，每組派一名代表分享討論成果。

四、深入分析

（1）人生觀探討：通過前面的討論，我們了解到作者對生命的看法。那么，在現實生活中，我們為什么要活著？請同學們結合自己的生活經歷，談談自己對人生價值的理解。

（2）情感共鳴：文章中，作者表達了對生命的熱愛和敬畏。請同學們思考，如何在日常生活中體現對生命的尊重和熱愛？

五、拓展延伸

（1）現實案例：請同學們分享一些身邊的現實案例，探討如何將文章中的觀點應用于實際生活中。

（2）個人感悟：最后，請同學們談談自己在學習這篇文章后的感悟，以及對未來人生目標的思考。

六、課堂小結

七、布置作業

1.撰寫一篇關于“我為什么而活著”的短文，結合自己的理解，闡述對生命意義的認識。

2.收集整理關于人生價值的名言警句，整理成冊，以便隨時翻閱。

八、課堂反思教學資源拓展1.拓展資源：

-羅素的其他作品：《羅素自傳》、《哲學問題》等，這些作品可以幫助學生更全面地了解羅素的哲學思想和人生觀。

-有關人生哲學的書籍：《人生的智慧》、《存在與時間》等，這些經典著作可以為學生提供不同視角的人生哲學探討。

-相關歷史背景資料：關于20世紀初的社會歷史背景，特別是對羅素生活時代的了解，有助于學生更好地理解文章的寫作背景。

2.拓展建議：

-閱讀羅素的哲學論文：推薦學生閱讀羅素的《數學原理》等哲學論文，了解其邏輯哲學和數學哲學的貢獻。

-觀看紀錄片：推薦觀看關于羅素的紀錄片，如《羅素：哲學家的故事》，通過視頻資料直觀了解羅素的人生和思想。

-參與辯論活動：組織學生圍繞“人生的意義”進行辯論，鼓勵學生從不同角度提出觀點，鍛煉思辨能力。

-撰寫讀書報告：指導學生撰寫關于《我為什么而活著》的讀書報告，要求學生結合自身經歷和感受，進行深入的思考和反思。

-設計人生價值調查：引導學生設計一份關于人生價值觀念的調查問卷，通過調查了解同齡人對生命意義的看法，并進行分析討論。

-參觀博物館或紀念館：組織學生參觀與羅素相關的博物館或紀念館，通過實地參觀加深對羅素及其哲學思想的理解。

-開展主題班會：在班級內開展“人生價值”主題班會，邀請嘉賓分享自己的人生經歷和價值觀，激發學生的思考。

-制作個人人生規劃：指導學生根據文章內容和自身情況，制定個人人生規劃，明確自己的人生目標和追求。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人生價值

-哲學思考

-羅素的人生觀

②關鍵詞匯：

-存在

-意義

-善良

-美麗

-理想

③重點句子：

-“我為什么而活著？”（文章標題，引出主題）

-“人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。”（強調人生價值的重要性）

-“我們對于生活的愛，在生活的每一個行為中表現出來的。”（闡述生活的愛如何體現）教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，檢查學生對文章主題、人物形象、作者觀點的理解程度。例如，提問：“文章中作者列舉的幾個例子分別代表了什么？”、“作者在文中提到的人生價值體現在哪些方面？”等。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂討論中的發言情況，是否積極思考、表達觀點，以及是否能夠傾聽他人意見。

-小組合作評價：評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠有效溝通、分工合作，以及是否能夠提出有建設性的意見。

-課堂測試：設計簡短的小測驗，如填空題、選擇題等，檢驗學生對文章內容的掌握情況。

2.作業評價：

-讀書報告評價：對學生的讀書報告進行批改，關注報告的結構、內容、觀點的深度和廣度。評價標準包括：是否能夠結合自身經歷，對文章主題進行深入思考；是否能夠提出自己的觀點，并給出合理的論據支持。

-主題班會發言評價：對學生在主題班會上的發言進行評價，關注其觀點的獨到性、表達的自然流暢性以及與主題的關聯度。

-人生規劃評價：評估學生的人生規劃是否具有可行性、是否能夠體現個人特色，以及是否能夠結合文章內容進行反思。

-作業反饋：在批改作業后，及時給予學生反饋，指出作業中的優點和不足，并提出改進建議。鼓勵學生在下一次作業中能夠有所提升。

3.教學評價的實施：

-定期進行課堂評價，以便及時發現學生在學習過程中的問題，并進行針對性的輔導。

-作業評價