英語二年級上冊Unit6Shopping表格教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容英語二年級上冊Unit6Shopping，主要內容包括：學習與購物相關的詞匯，如：shoes，clothes，books等；掌握購物場景的日常用語，如：CanIhelpyou?Howmuchisit?等；學會運用句型：Whatwouldyouliketobuy?和Iwouldliketobuy…進行購物對話。通過本節課的學習，學生能夠初步運用所學詞匯和句型進行簡單的購物對話。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過參與購物場景的對話練習，提高實際運用英語進行交流的能力。同時，通過學習購物相關的文化背景知識，增強文化意識。此外，通過角色扮演等活動，學生將學會在真實情境中運用所學知識，提升社會實踐能力。學情分析二年級學生正處于語言學習的初級階段，他們的語言基礎相對薄弱，但對于新鮮事物充滿好奇，學習積極性較高。在知識方面，學生對購物場景有一定的直觀經驗，但缺乏系統性的詞匯和句型積累。在能力方面，學生的聽、說能力較強，但讀寫能力相對較弱，特別是在書寫方面存在一定困難。在素質方面，學生的合作意識和表達能力有待提高，但具備較強的模仿能力。

在教學過程中，學生的行為習慣表現出以下特點：課堂上積極參與，但容易分心；對于感興趣的內容，表現活躍，但對于較難或重復的內容，容易產生抵觸情緒。這些行為習慣對課程學習產生以下影響：

1.知識吸收：由于學生的注意力分散，可能導致對某些重要知識點的掌握不牢固。

2.能力培養：學生參與課堂活動積極性高，有助于提高他們的聽說能力，但需要教師引導，避免因過度依賴模仿而忽視獨立思考。

3.素質提升：學生在合作交流中能夠提高團隊協作能力，但需要教師關注個別學生的參與度，確保每個學生都有機會表達自己。

針對以上學情，教學設計應注重以下方面：

-精心設計課堂活動，吸引學生注意力，確保教學內容的有效性。

-適度調整教學內容和難度，確保學生能夠通過努力達成學習目標。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的表達能力和團隊協作精神。

-加強對學生學習習慣的培養，幫助他們養成良好的學習態度和方法。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬購物場景，讓學生在真實語境中學習詞匯和句型，提高語言實際運用能力。

2.任務型教學法：設計購物任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用新知識。

3.合作學習法：分組進行角色扮演，培養學生的合作意識和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示購物場景圖片和視頻，激發學生學習興趣。

2.教學軟件應用：使用互動英語學習軟件，提供詞匯和句型的聽、說、讀、寫練習。

3.實物教具：使用玩具或實物商品作為教具，增強學生對購物場景的理解和記憶。教學過程設計**導入環節**

-時間：5分鐘

-教師活動：播放一段輕松愉快的購物場景英文歌曲，如《ShoppingSong》。

-學生活動：跟隨歌曲節奏律動，感受購物氛圍。

-教師提問：Whataretheydoing?(他們正在做什么？)

-教師展示購物場景圖片，引導學生說出場景中的人物和物品。

-教師總結：Today,wearegoingtolearnaboutshopping.

**講授新課**

-時間：10分鐘

-教師活動：

1.介紹購物場景常用詞匯：shoes,clothes,books,pencil,etc.

2.演示購物對話，如：

-A:CanIhelpyou?

-B:Yes,Iwouldliketobuysomeclothes.

-A:Sure,whichcolordoyoulike?

3.引導學生模仿對話，并逐步增加難度。

-學生活動：

1.跟隨教師學習新詞匯。

2.模仿教師進行購物對話。

3.主動提出問題，如：Howdoyousay…?

**鞏固練習**

-時間：15分鐘

-教師活動：

1.分組活動：每組選擇一個購物場景，學生用所學詞匯和句型進行對話。

2.教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

3.邀請部分小組展示對話，給予表揚和鼓勵。

-學生活動：

1.與小組成員共同完成購物對話。

2.在教師巡視時，積極參與對話練習。

3.觀看其他小組的展示，學習他們的表現。

**課堂提問**

-時間：5分鐘

-教師活動：

1.提問：Whatisthemainideaoftoday'slesson?

2.提問：Canyoutellmesomewordswehavelearnedtoday?

3.提問：Howdoyoufeelaboutlearningshoppingvocabularyandsentences?

-學生活動：

1.回答教師提出的問題。

2.分享學習感受。

**師生互動環節**

-時間：10分鐘

-教師活動：

1.鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的問題。

2.引導學生討論購物場景中可能遇到的問題和解決方案。

3.組織學生進行角色扮演，鞏固所學知識。

-學生活動：

1.積極提問，尋求幫助。

2.參與討論，分享自己的觀點。

3.在角色扮演中，運用所學詞匯和句型。

**總結與拓展**

-時間：5分鐘

-教師活動：

1.總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置課后作業，如：寫一篇關于購物的短文。

-學生活動：

1.回顧本節課所學內容。

2.完成課后作業。

**結束**

-時間：5分鐘

-教師活動：播放一首與購物相關的英文歌曲，如《ShoppingTime》。

-學生活動：跟隨歌曲節奏，放松身心，結束本節課。教學資源拓展1.拓展資源：

-購物場景圖片集：收集與購物相關的圖片，如商場、商店、超市等，以及各種商品圖片，如服裝、鞋子、書籍等，用于課堂展示和練習。

-購物場景視頻片段：選取一些簡短的購物場景視頻，如外國人在商店購物的真實場景，用于引導學生觀察和模仿。

-購物相關的英語歌曲：挑選一些與購物主題相關的英文歌曲，如《ShoppingSong》、《IWanttoBuyaHat》等，用于課堂活動中的背景音樂或教學輔助。

-購物場景的英語故事：編寫或選取一些與購物相關的英語小故事，如《小熊的購物日記》、《購物狂歡節》等，用于提高學生的閱讀興趣和英語水平。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關購物的英語繪本或故事書，如《TheBerenstainBearsandtheShoppingTrip》等，通過閱讀學習更多購物相關的詞匯和表達方式。

-角色扮演拓展：組織學生進行購物場景的角色扮演活動，如模擬在超市購物、服裝店試衣等，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型。

-家庭作業拓展：布置與購物相關的家庭作業，如讓學生為家人購買一些物品，并記錄下購物過程中的對話和感受，以此加深對購物場景的理解。

-課外實踐活動拓展：鼓勵學生參加學校或社區組織的購物實踐活動，如參加跳蚤市場、社區義賣等，讓學生在真實環境中運用英語進行交流。

-網絡資源拓展：指導學生利用網絡資源，如英語學習網站、在線英語課程等，進行購物英語的自主學習，拓寬學習渠道。

-文化知識拓展：介紹一些與購物相關的文化背景知識，如不同國家的購物習慣、節日促銷活動等，增強學生的文化意識。

-創意寫作拓展：鼓勵學生創作購物相關的英語小作文，如《我的購物清單》、《購物經歷分享》等，提高學生的寫作能力和創造力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括是否積極回答問題、是否主動參與活動等。

-發言積極性：評估學生在課堂討論和提問中的發言積極性，以及是否能夠清晰地表達自己的觀點。

-注意力集中度：注意學生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠跟隨教學進度，避免分心。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評價學生在小組討論中的團隊合作能力，包括分工合作、互相幫助、共同解決問題等。

-創新性：觀察學生在討論中提出的觀點是否具有創新性，是否能夠結合所學知識提出新的想法。

-表達能力：評估學生在展示討論成果時的表達能力，包括語言的組織、邏輯的清晰度等。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試評估學生對購物相關詞匯的掌握情況，包括詞匯的聽、說、讀、寫能力。

-句型運用：測試學生能否正確運用購物場景中的日常用語和句型進行對話。

-實際應用：觀察學生在測試中是否能夠將所學知識應用于實際情境中，如模擬購物對話。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現，包括優點和需要改進的地方。

-互評活動：組織學生進行互評，互相評價在課堂活動中的表現，如參與度、合作精神等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、正確回答問題、有效合作等。

-針對學習成果：教師對學生的學習成果進行評價，包括對購物相關詞匯和句型的掌握程度、實際應用能力等。

-針對改進建議：教師根據學生的表現，提出具體的改進建議，如加強詞匯記憶、提高對話流利度等。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業進行評價，包括作業完成情況、質量等，并提供個性化的反饋。

-針對長期發展：教師關注學生的長期學習發展，提供針對性的指導和建議，幫助學生建立自信，激發學習興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如讓學生分組進行角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中學習了購物英語。

2.多媒體輔助：利用多媒體設備展示購物場景，讓學生在直觀的視覺和聽覺體驗中學習，這樣的教學方式受到了學生的歡迎，也提高了他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現學生在英語基礎上有很大的差異，有的學生能夠輕松跟上教學進度，而有的學生則顯得有些吃力。這導致課堂上的學習效果不盡相同。

2.課堂管理：在小組討論時，有時會出現個別學生過于活躍，而其他學生參與度不高的情況。這需要我在課堂管理上更加細致，確保每個學生都有參與的機會。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業來評價學生的學習成果，但這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異：我計劃在課前進行簡單的摸底測試，了解學生的英語水平，然后根據學生的實際情況調整教學內容和難度。同時，我也會在課堂上提供額外的輔導，幫助基礎較差的學生跟上進度。

2.針對課堂管理：為了提高課堂管理的有效性，我將在小組討論時設定明確的規則，并確保每個學生都有發言的機會。此外，我會定期輪換小組，讓不同層次的學生都有機會擔任組長，從而提高他們的責任感。

3.針對評價方式單一：我計劃引入更多的評價方式，如課堂表現評價、同伴評價、自我評價等，以更全面地評估學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生參與設計評價標準，讓他們在學習過程中有更多的主人翁意識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-購物場景相關詞匯：shoes,clothes,books,pencil,etc.

-購物場景日常用語：CanIhelpyou?Howmuchisit?Whatcolordoyoulike?

-購物場景句型：Iwouldliketobuy…;Whatwouldyouliketobuy?

②本文重點詞匯：

-shoes：鞋子

-clothes：衣服

-books：書籍

-pencil：鉛筆

-CanIhelpyou?：我能幫你嗎？

-Howmuchisit?：這個多少錢？

-Whatcolordoyoulike?：你喜