英語四年級上冊Unit1Whendidtheycome教案配套授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析英語四年級上冊Unit1Whendidtheycome教案配套，本章節圍繞時間表達和過去時態展開，通過對話和情景模擬，幫助學生掌握詢問和回答過去發生的事情的能力。教學內容與課本緊密相連，注重實際應用，旨在提高學生的英語口語和聽力水平。核心素養目標1.培養學生的英語語感，提高對英語語音、語調的敏感度。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化中時間表達的習慣。

3.培養學生運用英語進行簡單日常交流的能力，提高語言實際應用能力。

4.培養學生自主學習英語的習慣，激發學習興趣和積極性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經學習了基礎的英語語法和詞匯，對現在時態有一定的了解。他們能夠進行簡單的日常對話，但關于過去時態的應用可能還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生通常對英語學習保持一定的興趣，喜歡通過游戲和活動學習新知識。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式進行學習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在掌握過去時態時可能會遇到困難，如區分不同時間狀語從句的使用，以及如何正確形成過去時態的動詞形式。此外，對于時間表達的不熟悉也可能導致交流時的困惑。學生在實際應用中可能難以將所學知識自然地融入到日常對話中。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括英語課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如過去時態相關的圖片和簡短視頻，幫助學生理解。

3.教學工具：準備時鐘模型或卡片，用于模擬和練習時間表達。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，確保學生能夠舒適地進行小組活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.通過播放一段關于時間管理的英語動畫視頻，激發學生的興趣，并引入時間概念。

2.展示一些與時間相關的圖片，如時鐘、日歷等，引導學生用英語描述它們。

3.提問學生：“Howdoyoutelltime?”，讓學生用已知的英語知識進行回答，為學習新知識做好鋪墊。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解過去時態的基本概念和構成方法，結合例句進行講解，如：“Iwatchedamovielastnight.”

2.通過展示不同的時間狀語，如yesterday,lastweek,in2019等，讓學生練習構成過去時態的句子。

3.引導學生觀察并總結過去時態動詞的變化規律，如規則動詞加-ed，不規則動詞的特殊變化。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生進行角色扮演，模擬過去發生的事情，如：“Iplayedfootballwithmyfriendsyesterday.”

2.分組練習，每組選擇一個過去發生的事件，用英語進行描述，其他組員猜測事件內容。

3.教師播放一段過去時態的對話，學生聽后回答問題，如：“Whatdidtheydolastweekend?”

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論過去時態的用法，舉例回答以下問題：

-Howdoyouusethepasttenseinasentence?

-Whataresomecommontimeexpressionsusedwiththepasttense?

-Canyougiveanexampleofasentencewiththepasttense?

2.學生討論如何將過去時態應用到實際生活中，如：

-Howcanweusethepasttensewhentellingastory?

-Howcanwepracticeusingthepasttenseindailyconversations?

3.學生分享自己遇到的問題和困惑，教師給予解答和指導。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調過去時態的重要性和應用場景。

2.學生回顧本節課所學句子，如：“Iwenttotheparkyesterday.”

3.教師提出一些練習題，讓學生鞏固所學知識，如：

-Fillintheblankswiththecorrectpasttenseformoftheverbs.

-Writeashortparagraphdescribingapastevent.

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，幫助學生掌握過去時態的用法，提高英語實際應用能力。在教學過程中，教師應注重培養學生的語感和跨文化意識，激發學生的學習興趣和積極性。教學資源拓展1.拓展資源：

-過去時態的語法規則：除了本節課所學的規則動詞和不規則動詞的變化，可以進一步介紹過去時態中助動詞的用法，如“was/were”作為助動詞與行為動詞的搭配。

-時間狀語的多樣性：除了常見的yesterday,lastweek,in2019等，還可以介紹其他時間狀語，如afewdaysago,amonthago,twoyearsago等，以及它們在句子中的使用。

-過去時態的否定和疑問形式：講解如何將肯定句轉換為否定句和疑問句，以及它們在日常對話中的應用。

-過去進行時：介紹過去進行時的概念，以及如何在句子中表達過去某個時間點正在進行的動作。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦適合四年級學生的英語故事書或漫畫，其中包含過去時態的例子，讓學生在閱讀中自然地學習語法。

-視頻資源：利用在線教育資源，如英語學習網站提供的過去時態教學視頻，幫助學生通過視覺和聽覺雙重刺激來學習。

-家庭作業：設計一些與過去時態相關的家庭作業，如讓學生用過去時態描述一次家庭旅行或過去的生日派對。

-互動游戲：使用在線或紙牌游戲，如“過去時態接龍”，讓學生在游戲中練習過去時態的句子構造。

-日常對話練習：鼓勵學生在日常生活中嘗試使用過去時態，例如在與家人或朋友的對話中描述過去發生的事情。

-詞匯擴展：教授與時間相關的詞匯，如“morning”,“afternoon”,“evening”,“tomorrow”,“nextweek”等，幫助學生更全面地理解和使用過去時態。

-文化活動：組織學生參與與時間相關的文化活動，如參觀歷史博物館或參加歷史劇表演，通過實際體驗來學習過去時態。

-小組項目：讓學生分組完成一個小項目，如制作一個關于家庭歷史的時間線，每個組員用過去時態描述家庭成員的重要事件。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去時態的基本概念

-過去時態的構成方法

-常見時間狀語的用法

②重點詞匯：

-past(adj.)

-yesterday

-lastweek

-in2019

-watched

-played

-went

③重點句子：

-Iwatchedamovielastnight.

-Wevisitedthemuseumlastweekend.

-Shebakedacakein2018.課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyLastSummerVacation》

故事描述了一個學生在去年暑假的經歷，包括他們去了哪里，做了什么，以及他們的感受。這個故事可以幫助學生練習過去時態，并了解不同文化中暑假活動的多樣性。

-視頻資源：《ADayinMyPast》

這是一個簡短的視頻，講述了一個人的過去一天，從早上起床到晚上睡覺的各個時刻。視頻中的對話和描述都使用了過去時態，適合學生觀看和模仿。

2.拓展要求：

-閱讀材料《MyLastSummerVacation》：

a.學生閱讀故事，注意故事中使用的過去時態和描述性的語言。

b.鼓勵學生思考并記錄下自己在過去暑假的經歷，嘗試用過去時態寫一段簡短的描述。

c.學生可以與同伴分享自己的故事，并討論彼此的經歷和感受。

-觀看視頻《ADayinMyPast》：

a.學生觀看視頻，注意視頻中人物使用的過去時態和表達方式。

b.視頻結束后，讓學生嘗試用自己的語言復述視頻中的故事，特別關注過去時態的使用。

c.教師可以組織學生進行角色扮演，模擬視頻中的場景，進一步練習過去時態的對話。

3.拓展活動：

-家庭作業：讓學生寫一篇關于自己過去某個特殊日子的日記，使用過去時態描述事件。

-小組項目：學生分組，每組選擇一個過去發生的歷史事件，用英語制作一個簡報，包括事件的背景、發生的時間、過程和影響。

-詞匯卡片：學生制作關于過去時態的詞匯卡片，包括規則動詞和不規則動詞的變化形式，以及它們在句子中的使用。

-課后練習：提供一些在線練習題，讓學生在家中進行自我檢測，鞏固過去時態的知識。

教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以提供一些關鍵問題的答案，幫助學生理解故事內容。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并準備一些討論問題，以便在課堂上與學生一起討論。

-對于家庭作業和小組項目，教師可以提供一些寫作和口語的范例，以及如何組織語言的建議。

-對于課后練習，教師可以鼓勵學生使用在線學習平臺或應用程序，同時保持對學生的個別指導和支持。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄他們在課堂活動中的表現，如是否積極回答問題、是否能正確使用過去時態進行表達。

-評價學生的口語流利度和準確性，注意他們在模擬對話和角色扮演中的表現。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的參與度和合作效果，觀察學生在小組中的角色和貢獻。

-檢查小組成果展示的內容是否涵蓋了課程知識點，如過去時態的正確使用和不同時間狀語的運用。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學生對過去時態知識的掌握程度。

-評分標準應包括對時態準確性、句子結構完整性和語言表達流暢性的評估。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-組織學生互評，讓學生之間互相指出對方在語言使用上的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，給予具體、積極的反饋，如“你的口語表達非常清晰，繼續努力！”

-對于學生在隨堂測試中的錯誤，提供詳細的解釋和糾正，如“在這個句子中，我們需要用過去式，因為它是關于過去的?！?/p>

-對于小組討論成果展示，評價小組的合作精神和創意，如“你們的小組成果非常出色，你們的合作真的很棒！”

-針對學生的個體差異，提供個性化的反饋和指導，如對于口語表達能力較弱的學生，可以提供額外的口語練習機會。

-在課后，通過電子郵件或面對面交流，給予學生持續性的反饋，幫助他們鞏固學習內容。

教學評價與反饋的目的是為了幫助學生了解自己的學習進度，增強他們的自信心，并指導他們在未來的學習中改進。教師應確保評價過程公正、透明，同時鼓勵學生積極參與到評價中來，從而提高他們的自我反思能力和學習能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，讓學生在實際語境中練習使用過去時態，比如設置一個“時間旅行”的主題，讓學生扮演不同的角色，描述他們“旅行”中的經歷。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，來豐富教學內容，使課堂更加生動有趣，同時幫助學生更好地理解和記憶過去時態的用法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發現有些學生參與度較高，而有些學生則顯得較為沉默。這可能是因為學生的個性差異和學習風格不同。

2.評價方式單一：我主要依賴隨堂測試和課堂表現來評價學生的學習成果，但這種方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

3.學生對語法規則的理解不夠深入：有些學生在使用過去時態時，對動詞變化和時態搭配的理解不夠清晰，需要更深入的教學方法來加強這一方面的學習。

反思改進措施（三）

1.提