一年級語文春天在哪里教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新人教版一年級語文《春天在哪里》

1.學習生字詞：春、天、在、哪、里、花、開、草、綠、風、吹、水、流、鳥、飛。

2.理解課文內容：春天來了，花兒開了，草兒綠了，小鳥飛來了。

3.培養學生朗讀能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.培養學生觀察自然的能力：引導學生觀察春天的景象，感受春天的美好。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《春天在哪里》，學生能夠增強對自然環境的感知和欣賞能力，提升語言表達和文學鑒賞能力，同時培養熱愛自然、關愛生活的情感態度。教學難點與重點1.教學重點，

①正確認讀生字詞：春、天、在、哪、里、花、開、草、綠、風、吹、水、流、鳥、飛。

②理解課文內容，能夠背誦課文，感受春天的美好。

③學會運用“在……里”的句式表達，進行簡單的口頭描述。

2.教學難點，

①理解“春天來了”的含義，培養學生觀察和感受春天的能力。

②體會詩文的意境，培養學生的想象力和審美能力。

③通過朗讀，讓學生體會課文中春天的生機勃勃和孩子們的歡快心情，提升學生的朗讀技巧和情感表達。

④引導學生將課內學習與課外實踐相結合，觀察生活中的春天，培養觀察力和寫作興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《春天在哪里》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的春天景象的圖片、春天的歌曲視頻以及相關的自然現象圖解。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，以便在課堂上進行文字和圖畫展示。

4.教室布置：在教室設置討論區域，準備小卡片和彩色筆，以便學生進行小組討論和創作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布《春天在哪里》的課文預讀任務，要求學生觀察家中或周圍環境的春天跡象，并記錄下來。

設計預習問題：提出問題如“你見過哪些春天的植物？它們有什么特點？”引導學生思考春天的自然現象。

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，初步了解春天的描寫。

思考預習問題：學生根據問題進行思考，準備在課堂上分享自己的觀察和想法。

提交預習成果：學生將觀察到的春天景象以圖片或文字形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習交流和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段春天的自然風光視頻，激發學生對春天的興趣。

講解知識點：講解春天的特點，如花開、草綠、風和日麗等。

組織課堂活動：設計“春天尋寶”游戲，讓學生在校園內尋找春天的跡象。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考春天的特點和課文內容。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，體驗春天的樂趣。

提問與討論：學生提出自己的觀察和疑問，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解春天的知識。

活動教學法：通過游戲，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生以“我眼中的春天”為主題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與春天相關的書籍和網站，鼓勵學生課后閱讀。

反饋作業情況：批改學生的短文，給予正面反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成短文寫作，表達自己對春天的感受。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解春天的知識。

反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結寫作經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過寫作，培養學生的寫作能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-春天的自然現象：介紹春天的氣候特點，如氣溫回升、日照時間增加、植物生長周期等。

-春天的植物：介紹春天常見的植物，如桃花、櫻花、柳樹、迎春花等，以及它們的生長特點和生態習性。

-春天的動物：介紹春天出現的動物，如燕子、青蛙、蝴蝶等，以及它們的活動規律和生態作用。

-春天的風俗習慣：介紹我國各地的春天傳統習俗，如踏青、放風箏、賞花等，以及這些習俗的文化內涵。

-春天的詩歌：收集和介紹與春天相關的詩歌作品，如杜甫的《春望》、白居易的《錢塘湖春行》等，讓學生感受春天的詩意。

2.拓展建議：

-春天自然現象的觀察與記錄：引導學生觀察周圍環境中的春天自然現象，如植物生長、動物活動等，并記錄下來，為寫作積累素材。

-春天植物的種植與養護：鼓勵學生在家或學校種植一些春天植物，如柳樹、迎春花等，學習它們的種植和養護方法，培養動手能力。

-春天動物的觀察與研究：組織學生進行春天動物的觀察活動，如觀察燕子的筑巢、青蛙的鳴叫等，了解它們的生態習性。

-春天風俗習慣的了解與體驗：讓學生了解家鄉或其他地區的春天風俗習慣，如踏青、放風箏等，參與體驗，感受傳統文化的魅力。

-春天詩歌的欣賞與創作：組織學生欣賞與春天相關的詩歌作品，引導他們學習詩歌的表達技巧，鼓勵學生創作自己的春天詩歌。

-春天科學小實驗：設計一些簡單的科學小實驗，如觀察種子發芽、制作風車等，讓學生在動手操作中了解春天的科學知識。

-春天手抄報制作：鼓勵學生制作以春天為主題的手抄報，展示他們對春天的認識和感受。

-春天故事會：組織學生講述與春天相關的民間故事或神話傳說，傳承中華優秀傳統文化。

-春天攝影比賽：鼓勵學生用相機記錄春天的美景，培養他們的審美能力和攝影技巧。

-春天旅行計劃：引導學生制定春天旅行計劃，了解目的地的春天特色，拓展他們的視野。

通過以上拓展資源和建議，學生在學習《春天在哪里》一課的基礎上，可以更加全面地了解春天的知識，提高他們的綜合素質。板書設計1.本文重點知識點：

①春天的自然景象：花開、草綠、風和日麗、鳥語花香

②春天的動物活動：燕子歸來、青蛙鳴叫、蝴蝶飛舞

③春天的氣候特點：氣溫回升、日照時間增加

2.關鍵詞：

①春天

②在哪里

③花開

④草綠

⑤風吹

⑥水流

⑦鳥飛

3.重點句子：

①春天在哪里？春天在花叢中。

②春天在哪里？春天在草地上。

③春天在哪里？春天在柳樹下。

④春天在哪里？春天在小朋友的笑聲里。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地回顧一下整堂課的教學效果，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。在《春天在哪里》這節課中，我有以下幾點反思與改進措施：

1.生字詞教學方面

-反思：在生字詞教學過程中，我發現有些學生對于形近字、易混淆字掌握不夠牢固，影響了閱讀和寫作的準確性。

-改進：在今后的教學中，我會設計更多趣味性的生字詞游戲，通過游戲的方式幫助學生更好地記憶和區分形近字、易混淆字。同時，我會利用多媒體資源，如動畫、圖片等，使生字詞教學更加生動有趣。

2.課文理解與背誦方面

-反思：雖然大部分學生能夠理解課文內容，但在背誦方面，個別學生的表現并不理想，背誦流利度不夠，甚至有些學生存在遺漏字句的情況。

-改進：為了提高學生的背誦能力，我會采用分層教學法，針對不同層次的學生提出不同的背誦要求。同時，我會設計一些背誦比賽，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高背誦能力。

3.觀察與表達方面

-反思：在觀察春天的自然景象時，部分學生的觀察力較弱，無法準確描述春天景物的特點。

-改進：我會加強對學生觀察力的培養，通過課堂觀察練習、課外觀察活動等方式，提高學生的觀察能力。此外，我會引導學生學習如何運用恰當的詞語和句式來表達自己的觀察結果。

4.課堂互動與參與度

-反思：在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

-改進：為了提高學生的課堂參與度，我會設計更多互動性強、趣味性高的教學活動，如小組討論、角色扮演