“筆袋自己理”教學設計【教材分析】“筆袋自己理”是浙教版《勞動》一年級上冊“項目二養成自理好習慣——小書包自己理”中的重要任務。通過學習整理筆袋，引導學生初步建立自理意識，學會有條理地整理個人學習用品，培養良好的生活習慣和勞動素養。這一任務與學生的日常生活緊密相連，為他們今后獨立生活和學習奠定基礎。【學情分析】一年級學生剛剛步入小學，正處于習慣養成的關鍵時期。他們對新鮮事物充滿好奇，但自我管理能力較弱，在整理筆袋方面可能存在隨意擺放文具、不知道如何分類整理等問題。然而，這個階段的學生模仿能力強，通過生動有趣的教學活動和適當引導，能夠較快掌握整理筆袋的方法，并在實踐中逐步養成自理的好習慣。【核心素養目標】1.

勞動觀念：讓學生認識到整理筆袋是自己的事情，是一項基本的生活技能，培養對勞動的正確態度，樹立自己的事情自己做的意識。2.

勞動能力：學生能夠學會分類整理筆袋的方法，將不同種類的文具有序放置在筆袋中，并掌握合理收納文具的技巧，提高動手實踐和生活自理能力。3.

勞動習慣和品質：通過反復練習整理筆袋，幫助學生養成做事有條理、認真負責、持之以恒的勞動習慣和品質，增強自我管理意識。4.

勞動精神：在整理筆袋的過程中，鼓勵學生積極主動參與，不怕困難，培養學生的創新精神和探索精神，引導學生在勞動中體驗成就感。【學習重點】1.

掌握整理筆袋的方法，學會將文具分類整理，如鉛筆、橡皮、尺子等分別放置。2.

理解整理筆袋的重要性，養成定期整理筆袋的好習慣。【學習難點】1.

引導學生根據筆袋的空間和文具的特點，合理安排文具的擺放位置，做到既整齊又便于取用。2.

讓學生長期堅持自己整理筆袋，形成穩定的自理習慣。【活動過程】同學們，上節課我們一起學習了整理小書包的一些小知識，大家都表現得很棒！今天，我們要繼續挑戰一個新任務——筆袋自己理。相信經過這節課的學習，大家都能成為整理筆袋的小能手！現在，我們就一起開啟今天的學習之旅吧。任務一：認識筆袋和文具1.

引導思考：小朋友們，在我們每天的學習中，筆袋都陪著我們，那你們知道筆袋是用來做什么的嗎？大家先自己想一想，然后和身邊的小伙伴說一說。2.

交流分享：哪位小朋友愿意站起來和大家分享一下自己的想法呀？（請幾位同學回答）大家說得都很有道理，筆袋就是專門用來裝我們學習用的文具的。那現在，大家再想一想，我們的筆袋里一般都會裝哪些文具呢？3.

回憶列舉：給大家一分鐘時間，在心里默默數一數，看誰想到的文具最多。時間到！現在請小朋友們舉手發言，老師來幫大家記錄。（老師在黑板上簡單記錄學生說出的文具名稱）像鉛筆可以用來寫字畫畫，橡皮能幫我們擦掉寫錯的地方，尺子能幫助我們畫直直的線，它們都是我們學習的好幫手。任務二：學習整理方法1.

自主嘗試：小朋友們，現在大家閉上眼睛，在腦海里想一想自己筆袋平時的樣子，是不是有的文具擺放得整整齊齊，有的卻亂七八糟呢？接下來，老師給大家發一張小紙條，請大家在紙條上寫下自己認為整理筆袋的第一步。（發放紙條，學生書寫）寫好之后，同桌之間互相交換紙條，看看對方的想法，然后說一說自己同不同意。2.

小組討論：現在，請大家以四人小組為單位，討論一下整理筆袋的具體步驟，每個小組推選一名代表，把討論出來的步驟寫在大白紙上。（小組討論，教師巡視指導，鼓勵學生積極發言，引導學生有條理地思考）3.

小組匯報：哪個小組先來和大家分享一下你們討論的結果？（請小組代表上臺展示大白紙，并講解整理步驟）其他小組有不同意見或者補充的嗎？（引導學生相互交流，完善整理步驟）經過大家的討論，我們總結出了整理筆袋的基本步驟：首先，把筆袋里的文具全部倒出來；接著，將文具分類，比如把鉛筆放在一起，橡皮放在一起，尺子放在一起；然后，按照類別把文具依次放進筆袋，鉛筆可以豎著放一排，橡皮放在小格子里，如果筆袋有分層，尺子就放在專門的隔層；最后，檢查一下有沒有遺漏的文具，拉上筆袋拉鏈。4.

模擬演練：現在，老師來當小魔法師，帶著大家一起按照這個步驟，在腦海里模擬整理一次筆袋。大家跟著老師的口令來：想象我們把筆袋里的文具全部倒在桌子上，然后開始分類，拿起一支鉛筆，把它和其他鉛筆放在一起，再拿起橡皮，把橡皮都放在一處……（引導學生在腦海中清晰地構建整理過程）任務三：實踐整理筆袋1.

整理活動：接下來，就是大家大展身手的時候啦！老師給大家十分鐘時間，按照我們剛剛總結的步驟，整理自己的筆袋。在整理的過程中，如果遇到了問題，可以舉手問老師，也可以和同桌小聲交流。（學生開始整理筆袋，教師巡回指導，及時給予學生幫助和鼓勵，提醒學生注意分類和擺放的合理性）2.

同桌互評：整理好的小朋友，請把筆袋放在桌子上，和同桌互相檢查一下。看看對方的文具分類對不對，擺放得整不整齊，然后在小卡片上寫下對同桌的評價，是“很棒”“還不錯”還是“需要加油”，并且要說出一個對方做得好的地方和一個小建議。（學生進行同桌互評，教師引導學生客觀評價，培養學生的觀察能力和表達能力）3.

展示分享：哪位小朋友愿意拿著自己的筆袋上臺來，給大家展示一下你整理后的成果，并且說一說在整理過程中你有什么小竅門？（邀請幾位同學上臺展示分享，給予肯定和表揚，激發學生的積極性）任務四：鞏固整理習慣1.

故事引導：小朋友們，老師給大家講個小故事。有個叫明明的小朋友，他一開始也不會整理筆袋，每次找文具都要花很長時間，還經常找不到。后來，他學習了整理筆袋的方法，每天都自己整理筆袋。慢慢地，他找文具變得又快又輕松，學習效率也提高了。大家從這個故事里明白了什么呢？（引導學生思考整理筆袋與學習效率之間的關系）2.

習慣養成討論：那我們怎樣才能像明明一樣，養成每天整理筆袋的好習慣呢？請大家和小組里的小伙伴討論一下，每個小組想出兩個好辦法。（小組討論，教師參與部分小組討論，給予引導和啟發）3.

小組匯報：哪個小組先來分享你們的好辦法？（小組代表發言，如每天放學回家后第一件事就是整