Unit2We’reFamily!SectionA1a1d聽說課課時(shí)文本分析【W(wǎng)hat】初中生在不同見面場景下，給同學(xué)介紹家人：對話1：公園偶遇，Yaming介紹家人給Ella認(rèn)識；對話2：在Peter家，Peter通過全家福給騰飛介紹家人。【W(wǎng)hy】幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場景下如何進(jìn)行口頭交際從而介紹家人。【How】對話1使用了“Thisis...”“Theseare...”幫助學(xué)生有順序地介紹家人。同時(shí)復(fù)習(xí)“Nicetomeetyou.”“Hi!”引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識對方家人后進(jìn)一步禮貌地社交；對話2通過使用一般疑問句和帶有who的特殊疑問句幫助學(xué)生學(xué)會(huì)詢問和回答不同的家庭成員，最后總結(jié)“Whatahappyfamily!”。學(xué)情分析【已有基礎(chǔ)】學(xué)生在小學(xué)和預(yù)備單元已學(xué)過大部分家庭成員的詞匯和一些基本的介紹交際用語。【存在障礙】學(xué)生雖學(xué)過家庭成員相關(guān)詞匯，但不能熟練地使用所有格明確更多的家庭關(guān)系。在介紹后也不會(huì)用感嘆句加以評價(jià)和總結(jié)。【擬解決措施】增加guesschain的活動(dòng)，使用所有格練習(xí)家庭關(guān)系以及對應(yīng)家庭成員的稱呼。在評價(jià)性語言前設(shè)置考查推理思維的練習(xí)，并引導(dǎo)在對話后進(jìn)行合理評價(jià)和總結(jié)。課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕ㄓ^察圖片人物關(guān)系）聽懂介紹家人的場景、內(nèi)容，并獲取、梳理對話中介紹家人稱呼和關(guān)系的詞匯，交際用語以及句型。（學(xué)習(xí)理解）2.判斷對話中涉及到的人物之間的關(guān)系，快速對應(yīng)和匹配。（應(yīng)用實(shí)踐）3.詢問和介紹家庭成員，給出合理的總結(jié)評價(jià)。（遷移創(chuàng)新）學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在不同場景下用不同的方式介紹自己的家庭成員。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地使用名詞所有格用不同的身份介紹同一個(gè)家庭成員。學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)1.能根據(jù)聽力文本內(nèi)容簡單介紹家人。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1）2.能判斷對話中涉及到的人物關(guān)系，快速對應(yīng)和匹配。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）3.能在介紹完家人后，給出合理的評價(jià)。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3）完成課時(shí)目標(biāo)所需核心語言【核心句型】詢問家人基本信息·Isthisyourfamilyphoto?Yes,itis.·Isthisyour...?No,it'smy...·Aretheseyour...?Yes,theyare.·Who'she/she?Whoarethey?He/Sheismy.../They'remy...評價(jià)用語Whatahappyfamily!【核心詞匯】mean,like,husband,grandchild,son教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評價(jià)1.用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕ㄓ^察圖片人物關(guān)系）聽懂介紹家人的場景、內(nèi)容，并獲取、梳理對話中介紹家人稱呼和關(guān)系的詞匯，交際用語以及句型。（學(xué)習(xí)理解）1.Listentoasong:Afamily回答問題：“Whatisafamily?”2.通過問題“Whatisafamily?”和“Familyalbum”學(xué)習(xí)認(rèn)識家庭成員名詞。3.Matchthedefinitionswiththemembersofthefamily.學(xué)生完成1a匹配。并關(guān)注名詞所有格的使用與讀音。4.預(yù)測1b圖片發(fā)生的場景。5.聽1c對話，驗(yàn)證預(yù)測。教師觀察學(xué)生能否參與猜詞和交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能正確讀出名詞所有格的發(fā)音。教師觀察學(xué)生是否能預(yù)測場景，并在猜測準(zhǔn)確后給予鼓勵(lì)設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于分享和介紹家人的話題；通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確找出關(guān)鍵信息的能力。梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。(感知與注意、獲取與梳理)2.判斷對話中涉及到的人物之間的關(guān)系，快速對應(yīng)和匹配。（應(yīng)用實(shí)踐）7.Listenagainandpletethesentencesin1c。8.游戲：比比誰的反應(yīng)快（1）YamingisEmma’s____________.（2）YamingisYaqi’s____________.（3）Mr.WangisYaming’s_________.（4）MrsWangisYaqi’s____________.（5）YaqiisYaming’s____________.（6）MrWangisMrsWang’s___________.教師觀察學(xué)生完成聽力1c活動(dòng)的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。在游戲環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生對于名詞所有格和家庭成員名詞的掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語用知識和語法知識，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。(描述與闡釋、內(nèi)化與運(yùn)用)4.詢問同學(xué)的家庭成員，并用不同的身份回答同一家庭成員。（遷移創(chuàng)新）9.根據(jù)聽力內(nèi)容和對圖片的分析，進(jìn)行roleplay(1d)10.盲盒照片大賞:抽取盲盒中任意一個(gè)同學(xué)的照片，詢問，介紹。用感嘆句總結(jié)評價(jià)。教師觀察學(xué)生在班內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流的情況，給予鼓勵(lì)或幫助。教師觀察學(xué)生是否能初步推理happy的替換詞，具備一定的情感體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行家人的詢問和介紹，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)初步的情感態(tài)度。課堂語言知識點(diǎn)總結(jié)與小測Exercises1.Frankismyson.I’mnothisfather.I’mhis_______.2.I’mLinda.Thisismymother.I’mher_________.3.Jennyismyuncle’sdaughter.Sheismy________.單項(xiàng)選擇1.Theman________myfather.He________readingbooksafterdinner.A.is,likeB.am,likesC.is,likesD.is,tolike2._________yourgrandparents?Yes,theyare.A.AretheseB.TheseareC.Theseis3.Whereismyhat?It’sinyour________room.A.grandparentsB.grandparent’sC.grandparents’4.It’s________room.It’sverytidyandclean.A.Mary’sandAlice’sB.MaryandAlice’sC.Mary’sandAlice作業(yè)設(shè)計(jì)Mustdo:Showyourfamilyphotoandintroduceyourfamilytoyourclassmates;Trytodo:Say“Iloveyou!”toyourfamilyandhelpthemwithhousework板書設(shè)計(jì)Whatisyo