Lesson19IGototheLibraryonTuesday教學(xué)設(shè)計一、教材分析本單元圍繞“GettoKnowMyWeek”這一主題展開，旨在讓學(xué)生了解一周七天的英文表達，并能描述在不同日期進行的活動。Lesson19作為單元中的重要一課，重點教授學(xué)生如何用英語表達在具體某一天去做某事，如“IgotothelibraryonTuesday.”。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生不僅能掌握相關(guān)的詞匯和句型，還能進一步提升語言運用能力，加深對日常生活安排的英語描述能力。與低年級教材相比，主要有以下幾方面不同：1.詞匯量和難度增加：低年級教材側(cè)重于基礎(chǔ)的日常詞匯，而本教材在此基礎(chǔ)上，增加了與一周活動相關(guān)的新詞匯，如“l(fā)ibrary”“Tuesday”等，對學(xué)生的詞匯積累要求有所提高。2.句型結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜：低年級多為簡單的主謂賓結(jié)構(gòu)，而本節(jié)課出現(xiàn)了“Igoto...on...”這樣更具邏輯性和功能性的表達結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生理解并運用此句型來描述自己的活動安排。3.語言運用能力要求提升：不再局限于簡單的單詞認知和簡單句子模仿，而是要求學(xué)生能夠在實際情境中靈活運用所學(xué)句型，進行信息交流和表達個人想法。4.文化內(nèi)涵滲透更多：在介紹一周七天的過程中，滲透西方文化中關(guān)于星期的相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的文化視野。二、學(xué)情分析經(jīng)過之前的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的日常英語詞匯和簡單句型，具備了一定的英語聽說能力。對于一周七天的英語單詞，部分學(xué)生可能有一定的了解，但對于準確發(fā)音和拼寫可能還存在困難。在句型運用方面，學(xué)生雖然接觸過簡單的表達，但對于“Igoto...on...”這樣的新句型，理解和運用起來可能需要一定的時間和練習(xí)。部分學(xué)生可能會出現(xiàn)語序顛倒或詞匯搭配不當?shù)膯栴}。學(xué)生在生活中對于去圖書館等活動比較熟悉，但將其用英語準確表達出來，還需要教師引導(dǎo)和訓(xùn)練。同時，學(xué)生個體之間存在差異，學(xué)習(xí)能力和接受程度有所不同，教師需要關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行有針對性的教學(xué)。三、教學(xué)目標1.語言知識目標（1）學(xué)生能夠正確認讀、拼寫和運用單詞“l(fā)ibrary”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”。（2）學(xué)生能夠理解并熟練運用句型“Igoto...on...”來描述自己在具體某一天去做某事。2.語言技能目標（1）學(xué)生能夠準確、流利地朗讀對話和課文內(nèi)容。（2）學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)句型進行對話交流，詢問和回答在一周中不同日期的活動安排。（3）培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，能聽懂關(guān)于一周活動安排的簡單指令和對話。3.文化意識目標（1）了解西方文化中一周七天的來源和相關(guān)文化背景知識。（2）培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，尊重不同文化習(xí)俗。4.學(xué)習(xí)策略目標（1）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、練習(xí)等方式學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（2）鼓勵學(xué)生在小組合作中積極交流，共同進步，提高合作學(xué)習(xí)能力。5.情感態(tài)度目標（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)積極參與課堂活動的態(tài)度。（2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。四、教學(xué)重難點（一）重點1.掌握單詞“l(fā)ibrary”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”的發(fā)音和拼寫。2.熟練運用句型“Igoto...on...”來描述自己的活動安排。3.理解并能正確朗讀對話和課文內(nèi)容。（二）難點1.單詞“Wednesday”“Thursday”的準確發(fā)音和拼寫。2.在實際情境中靈活運用句型“Igoto...on...”進行交流，注意語序和詞匯搭配的正確性。3.引導(dǎo)學(xué)生理解和感受西方文化中關(guān)于一周七天的文化內(nèi)涵。五、教學(xué)方法1.講授法：講解新單詞和句型的發(fā)音、拼寫及用法，讓學(xué)生對知識有初步的了解。2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種生活場景，如學(xué)校、圖書館等，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)和運用英語，提高語言運用能力。3.多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、動畫、音頻等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。4.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組活動，通過合作交流、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和語言表達能力。六、教學(xué)準備1.教學(xué)課件，包含與本節(jié)課相關(guān)的圖片、動畫、音頻等資料。2.單詞卡片，用于新單詞的教學(xué)和鞏固練習(xí)。3.自制的星期轉(zhuǎn)盤，幫助學(xué)生直觀理解一周七天的順序。4.相關(guān)的道具，如書本（代表圖書館）等，用于情景創(chuàng)設(shè)和角色扮演。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一首關(guān)于一周七天的英文歌曲《TheDaysoftheWeek》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。2.歌曲結(jié)束后，教師提問：“Doyouknowthesevendaysofaweek?”引導(dǎo)學(xué)生用英語說出一周七天的單詞，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容。3.展示一個自制的星期轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指向哪一天，就讓學(xué)生快速說出對應(yīng)的英文單詞，通過游戲的方式進一步鞏固舊知，同時為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）新課教學(xué)（20分鐘）1.新單詞教學(xué)（8分鐘）（1）教師展示一張圖書館的圖片，問學(xué)生：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答“圖書館”，然后教師教授單詞“l(fā)ibrary”，并通過領(lǐng)讀、跟讀、開火車讀等方式讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（2）用同樣的方法依次教授單詞“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”。在教授過程中，注意強調(diào)單詞的發(fā)音要點，如“Wednesday”中字母“d”不發(fā)音，“Thursday”中“th”的發(fā)音等。（3）利用單詞卡片，進行單詞認讀游戲。教師快速出示單詞卡片，讓學(xué)生快速讀出單詞，比一比誰讀得又快又準，增強學(xué)生對單詞的記憶。2.句型教學(xué)（8分鐘）（1）教師通過動作和表情，呈現(xiàn)自己在星期二去圖書館的情景，并用英語說：“IgotothelibraryonTuesday.”引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。（2）板書句型“Igoto...on...”，并詳細講解其結(jié)構(gòu)和用法。讓學(xué)生明白“goto”后面接地點，表示“去某地”，“on”后面接星期幾，表示“在某一天”。（3）利用圖片展示不同的地點（如公園、學(xué)校、超市等）和星期幾，引導(dǎo)學(xué)生仿照例句進行句型練習(xí)。教師先進行示范，如指著公園的圖片和星期三的單詞卡片說：“IgototheparkonWednesday.”然后讓學(xué)生兩人一組，互相練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。3.課文學(xué)習(xí)（4分鐘）（1）播放課文錄音，讓學(xué)生認真聽，初步感知課文內(nèi)容。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀課文，講解課文中的重點單詞和句子，幫助學(xué)生理解課文意思。（3）學(xué)生自由朗讀課文，然后請幾位學(xué)生站起來朗讀，其他學(xué)生認真傾聽并評價發(fā)音是否準確、語調(diào)是否自然。（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）1.游戲：記憶大比拼（3分鐘）（1）教師將單詞卡片貼在黑板上，給學(xué)生一分鐘時間記憶單詞的位置。（2）一分鐘后，教師將卡片翻面，然后隨機提問某個單詞在哪個位置，讓學(xué)生快速回答。通過這個游戲，進一步加深學(xué)生對單詞的記憶。2.小組對話練習(xí)（4分鐘）（1）讓學(xué)生分組，每組4（1）5人。每個學(xué)生用句型“Igoto...on...”描述自己在一周中不同日期的活動安排。（2）小組內(nèi)成員互相傾聽、交流，并推選一名代表進行匯報展示。其他小組認真傾聽，并給予評價。3.情景表演（3分鐘）（1）創(chuàng)設(shè)一個情景，如在學(xué)校課間，兩個同學(xué)相遇，互相詢問周末的活動安排。（2）請兩組學(xué)生上臺進行情景表演，運用所學(xué)句型進行對話交流，培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用英語的能力。（四）課堂總結(jié)（3分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞“l(fā)ibrary”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”和句型“Igoto...on...”。2.請學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會，教師進行總結(jié)和補充，強調(diào)重點知識和學(xué)習(xí)方法。（五）學(xué)以致用（1分鐘）1.教師給出一些簡單的選擇題，如：Igotothezooon______.A.MondayB.TuesdayC.Friday讓學(xué)生快速選擇正確答案，鞏固所學(xué)知識。（六）布置作業(yè)（1分鐘）1.聽讀課文5遍，并背誦新學(xué)的單詞和句型。2.用所學(xué)句型“Igoto...on...”寫一篇小短文，描述自己一周的活動安排，不少于5句話。八、板書設(shè)計（一）Lesson19IGototheLibraryonTuesday1.Newwords（1）library（2）Tuesday（3）Wednesday（4）Thursday（5）Friday2.Newsentences（1）Igoto...on...九、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，基本掌握了本節(jié)課的重點單詞和句型。在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，利用圖片、游戲等方式幫助學(xué)生記憶單詞，效果較好，但對于一些發(fā)音較難的單詞，如“Wednesday”“Thursday”，部分學(xué)生仍存在發(fā)音不準確的問題，在今后的教學(xué)中需要加強針對性的訓(xùn)練。在句型教學(xué)方面，通過創(chuàng)設(shè)情景和小組合作練習(xí)，學(xué)生能夠較好地理解和運用句型，但在實際情境中運用