《田螺姑娘》閱讀推進課教學設計第一章教學目標與課程導入

1.確定教學目標

《田螺姑娘》是一篇充滿童話色彩的民間故事，本節課的教學目標旨在通過閱讀推進課，讓學生深入理解故事內容，感受民間故事的魅力，培養他們的閱讀興趣和文學鑒賞能力。具體目標如下：

a.讓學生掌握故事的基本情節，理解故事主題。

b.培養學生運用想象力和聯想力，深入挖掘故事內涵。

c.引導學生關注故事中的道德寓意，提高道德素養。

d.培養學生合作探究的精神，提高團隊協作能力。

2.課程導入

在課程開始前，教師可以通過以下方式導入課程：

a.向學生介紹《田螺姑娘》的作者和故事背景，激發學生興趣。

b.引導學生回顧已學過的民間故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，讓學生思考民間故事的特點。

c.通過展示圖片、播放音頻等方式，讓學生初步感知《田螺姑娘》的故事情節。

d.提出問題，引導學生思考故事中的角色、情節和主題，為深入學習做好鋪墊。

3.教學方法

本節課采用講授法、討論法、情境體驗法等多種教學方法，注重激發學生的學習興趣，培養學生的閱讀能力和團隊協作能力。

4.教學過程

a.教師簡要介紹《田螺姑娘》的故事情節，引導學生關注故事主題。

b.學生自主閱讀故事，感知故事內容。

c.教師組織學生進行小組討論，分享閱讀感悟。

d.教師引導學生關注故事中的道德寓意，進行價值觀教育。

e.教師總結課程內容，布置課后作業。

5.教學評價

第二章故事內容解析與討論

1.教師帶領學生回顧《田螺姑娘》的故事梗概，確保每位學生都對故事情節有了基本的了解。教師可以通過提問的方式，讓學生復述故事的主要事件，比如田螺姑娘如何出現在老夫婦的生活中，以及她為老夫婦做了哪些好事。

2.接下來，教師引導學生深入探討故事中的細節。比如，討論田螺姑娘為什么會選擇這對老夫婦，她的動機是什么？這里可以讓學生結合現實生活中的善行和助人為樂的行為，思考田螺姑娘的行為背后的意義。

3.教師提出問題，讓學生分析故事中的角色性格。例如，老夫婦的善良和田螺姑娘的勤勞、善良和神秘，這些性格特征如何推動故事情節的發展。

4.在討論過程中，教師鼓勵學生發表自己的看法，分享個人的感受。教師可以通過提問：“如果你是故事中的老夫婦，你會怎么對待田螺姑娘？”或者“你覺得田螺姑娘最后離開的原因是什么？”等問題，引導學生進行思考和討論。

5.教師還可以通過角色扮演的方式，讓學生模擬故事中的場景，比如田螺姑娘幫助老夫婦做家務的情景，讓學生更加直觀地體驗故事中的人物情感和故事情節。

6.在討論的過程中，教師要引導學生注意到故事中的道德教育元素，比如善良、勤勞、誠實等美德，并鼓勵學生在現實生活中實踐這些美德。

7.教師總結討論內容，強調故事中的積極信息和道德價值，并指導學生如何將這些價值觀應用到日常生活中。

8.最后，教師布置相關的課后作業，比如寫一篇關于《田螺姑娘》讀后感的作文，或者設計一個類似的現代版故事，讓學生進一步深化對故事的理解和思考。

第三章情境體驗與角色扮演

1.教師將學生分成小組，每組代表故事中的一個角色或場景，比如老夫婦的家、田螺姑娘出現的池塘等。每個小組需要用自己的方式重現故事中的某個場景，可以是簡短的戲劇表演，也可以是繪畫或手工制作。

2.學生們需要自己準備簡單的道具和服裝，比如用紙做成的田螺殼，用布條做成的圍裙，或者用彩色紙剪出故事中的元素。這樣的準備過程讓學生更投入角色，同時鍛煉他們的動手能力。

3.每個小組在重現場景時，其他小組作為觀眾觀看，并在表演結束后給予反饋。這樣的互動不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生學會了如何欣賞和尊重他人的創意。

4.教師在每組表演后，引導學生們討論：通過角色扮演，他們對于角色有了哪些新的理解？在扮演過程中，有沒有什么困難或者有趣的發現？

5.通過情境體驗，學生們可以更深刻地體會到故事中角色的情感變化，比如老夫婦的驚喜、懷疑、感激和田螺姑娘的神秘、善良和無私。

6.教師還可以讓學生們討論，如果在現實生活中遇到類似的情況，他們會如何反應？這樣的討論將故事與學生的日常生活聯系起來，使得故事的教育意義更加貼近實際。

7.最后，教師對學生的表現進行點評，強調角色扮演中的亮點，同時也指出可以改進的地方，鼓勵學生們在下次的角色扮演中做得更好。

8.課后，教師可以布置相關的作業，比如讓學生寫一篇關于角色扮演的心得體會，或者創作一個以田螺姑娘為主題的短劇，進一步鞏固課堂所學。

第四章道德教育與價值觀引導

1.教師通過提問的方式，引導學生思考《田螺姑娘》中的道德寓意，比如：“故事里老夫婦為什么能夠得到田螺姑娘的幫助？他們的哪些品質值得我們學習？”讓學生們從故事中找出值得稱贊的品質和行為。

2.教師用大白話解釋善良、勤勞、誠實等美德在故事中的體現，并舉例說明這些品質在現實生活中的重要性。比如，提到勤勞時，教師可以說：“就像田螺姑娘一樣，不管做什么事情都認真對待，這樣我們才能把事情做好，也能贏得別人的尊重。”

3.教師鼓勵學生分享自己生活中遇到的類似道德選擇的故事，讓學生們相互啟發，理解道德行為的價值。學生們可以談論自己幫助他人或者被他人幫助的經歷，以及這些經歷給自己帶來的感受。

4.教師設計一些小組活動，讓學生們在活動中體驗和實踐道德行為。例如，組織一個“做好事”的小組比賽，看哪個小組在校園或社區內做了更多的善事。

5.在小組活動中，教師引導學生思考如何將道德行為應用到日常生活中，比如在家庭中如何孝敬父母，在學校中如何尊敬師長和幫助同學。

6.教師還可以邀請家長或社區代表來課堂分享他們的道德實踐經驗，讓學生們了解到不同年齡段、不同職業的人是如何踐行美德的。

7.最后，教師總結課程內容，強調道德教育的重要性，并鼓勵學生們在日常生活中積極實踐美德，成為有道德、有責任感的公民。

8.課后，教師布置作業，讓學生寫一篇關于如何在現實生活中實踐《田螺姑娘》中美德的心得體會，或者設計一個宣傳道德美德的標語或海報，讓學生們進一步思考和鞏固所學內容。

第五章拓展閱讀與比較分析

1.教師為學生推薦一些與《田螺姑娘》類似的民間故事或童話，如《七仙女下凡》、《孟姜女哭長城》等，讓學生在課后進行拓展閱讀。

2.在學生閱讀完推薦故事后，教師組織一次分享會，讓學生講述自己最喜歡的故事，并說明原因。這樣的分享會可以讓學生們相互啟發，了解不同的文化背景和故事情節。

3.教師引導學生進行故事之間的比較分析，讓學生們注意到不同故事中的共同點和差異。比如，可以討論這些故事中的女主角有哪些共同的特征，以及這些特征如何塑造了故事的道德觀念。

4.為了讓比較分析更加直觀，教師可以準備一些圖表或思維導圖，幫助學生們整理和對比不同故事的主要元素，如角色、情節、主題等。

5.教師鼓勵學生們結合現實生活，思考這些故事傳遞的價值觀在今天是否依然有意義。例如，討論在現代社會中，勤勞和善良是否仍然是受人尊敬的品質。

6.在課堂上，教師可以組織小組討論，讓學生們就故事中的某個主題或道德觀念展開深入的探討，比如“誠信的重要性”或“助人為樂的價值”。

7.教師還可以讓學生嘗試創作自己的民間故事，要求故事中包含一些傳統的道德元素，這樣的實踐活動可以讓學生更深入地理解民間故事的魅力和道德教育的意義。

8.課后，教師布置作業，讓學生寫一篇關于拓展閱讀的心得體會，或者繪制一張比較不同民間故事的思維導圖，以此來鞏固課堂上學到的知識和技能。

第六章創意表達與藝術創作

1.教師鼓勵學生以《田螺姑娘》為主題，進行創意表達和藝術創作。比如，可以讓學生嘗試繪畫、寫作、制作手工藝品等多種形式，用自己的方式表達對故事的理解和感受。

2.學生們可以自由選擇自己擅長或感興趣的創作方式。比如，有的學生可能會選擇畫一幅田螺姑娘的插畫，有的學生可能會寫一首關于田螺姑娘的詩歌，還有的學生可能會制作一個田螺姑娘的手工模型。

3.教師提供必要的材料和支持，比如畫紙、顏料、彩泥等，確保學生們有足夠的資源來完成自己的創作。同時，教師也會在創作過程中給予適當的指導和建議。

4.學生們在創作時，教師鼓勵他們發揮想象力，不受限于故事的原本情節，可以自由地加入自己的創意元素。比如，有的學生可能會將田螺姑娘的故事背景設置在現代都市，或者讓她擁有一些超能力。

5.創作完成后，教師組織一次作品展示會，讓學生們展示自己的作品，并分享創作過程中的心得體會。這樣的展示會不僅能夠讓學生們相互學習，還能夠增強他們的自信心和成就感。

6.教師和其他學生作為觀眾，對展示的作品給予積極的反饋和建議。教師可以強調每個作品的獨特之處，同時也會提出一些建設性的意見，幫助學生們進一步提高。

7.為了讓藝術創作與日常生活相結合，教師可以鼓勵學生們將作品用于裝飾教室或家庭，或者將創作過程記錄下來，分享到社交媒體上，讓更多人看到他們的創意和努力。

8.課后，教師布置作業，讓學生們寫一篇關于藝術創作的反思，思考自己在創作過程中的收獲，以及如何將這種創意表達的方式應用到其他學習和生活領域。

第七章家庭作業與親子互動

1.教師布置與《田螺姑娘》相關的家庭作業，比如要求學生與家長一起討論故事的道德寓意，或者一起創作一個以田螺姑娘為主題的短劇。

2.家庭作業的目的是促進親子之間的互動，讓家長參與到孩子的學習過程中，共同體驗民間故事的魅力。教師鼓勵家長在討論和創作中給予孩子支持和指導。

3.學生需要記錄下與家長討論的內容，包括討論的要點、家長的看法以及自己的想法。這樣的記錄可以幫助學生更好地整理思路，也為課堂分享提供了素材。

4.在創作短劇的過程中，家長可以幫助孩子設計劇情、制作道具和服裝。這樣的親子活動不僅增進了家長與孩子之間的感情，還能鍛煉孩子的動手能力和創造力。

5.教師提前為家長提供一些建議，比如如何引導孩子進行討論，如何鼓勵孩子發揮想象力，以及如何將短劇創作變得有趣又不失教育意義。

6.家庭作業完成后，教師組織一次課堂分享，讓學生們講述自己與家長討論的故事內容，以及短劇創作的過程和體會。這樣的分享能夠讓學生們相互學習，也能讓教師了解家庭作業的完成情況。

7.教師對學生的家庭作業給予評價和反饋，強調親子互動的重要性，并鼓勵家長繼續參與到孩子的學習和成長中。

8.為了讓親子互動成為一種持續的活動，教師可以建議家長在家中設立一個“故事時間”，定期與孩子一起閱讀和討論民間故事，培養孩子的閱讀習慣和道德觀念。同時，教師也可以在課堂上定期分享家長和孩子們的互動故事，營造一個積極向上的學習氛圍。

第八章課堂總結與反饋

1.教師回顧本節課的主要內容和活動，從《田螺姑娘》的故事情節到道德教育，再到創意表達和家庭作業，確保學生們對整個課程有了清晰的認識。

2.教師邀請學生分享他們在課程中的收獲和感受，鼓勵他們談論自己最喜歡的部分，以及在角色扮演、藝術創作等活動中的體驗。

3.教師根據學生的反饋，總結課程中的亮點和需要改進的地方。比如，如果學生們普遍表示喜歡角色扮演活動，那么教師可以考慮在未來的課程中增加更多類似的互動環節。

4.教師針對學生的課堂表現和家庭作業完成情況，給予個人化的反饋。對于表現出色的學生，教師會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，教師會提出具體的建議和指導。

5.教師強調課程中的道德教育元素，鼓勵學生在日常生活中實踐善良、勤勞、誠實等美德，并提醒他們注意觀察生活中的道德選擇。

6.為了讓學生們更好地消化和吸收課程內容，教師布置一些鞏固性的作業，比如寫一篇關于《田螺姑娘》的讀后感，或者制作一份關于課程亮點和反饋的海報。

7.教師還鼓勵學生們相互之間提供反饋，讓他們學會如何給予和接受他人的意見和建議，這對于培養他們的社交能力和團隊合作精神非常有幫助。

8.最后，教師提醒學生們，雖然課程結束了，但對《田螺姑娘》的探索和學習不應該停止。教師鼓勵學生們繼續閱讀類似的民間故事，并在生活中積極踐行課程所傳遞的價值觀。同時，教師也表達了對學生們未來學習和成長的期望。

第九章持續的興趣培養與自主學習

1.教師認識到課堂學習只是開始，更重要的是激發學生對民間故事和道德教育的持續興趣。因此，教師會向學生推薦一些相關的書籍、電影和網站，鼓勵他們在課外進行自主學習。

2.學生們可以根據自己的興趣選擇學習材料。比如，喜歡繪畫的學生可以找一些關于民間故事的插畫集，喜歡文學的學生可以閱讀更多類似的童話故事。

3.教師建議學生建立自己的學習計劃，比如每周閱讀一個民間故事，或者每月完成一個與故事相關的藝術創作。這樣的計劃可以幫助學生保持學習的節奏和動力。

4.為了讓學習更加有趣，教師鼓勵學生與朋友或家人一起進行學習。他們可以一起討論故事的情節，分享學習心得，甚至合作完成一些創意項目。

5.教師在課堂上定期安排時間，讓學生們分享他們的自主學習成果。這樣的分享會讓學生們感受到自主學習的成就，也能激發其他學生的學習興趣。

6.教師會為學生提供一些簡單的評估工具，比如學習日志或反饋表格，幫助他們記錄和評估自己的學習過程和成果。

7.教師還會鼓勵學生參加一些與民間故事相關的課外活動或比賽，比如故事演講比賽、繪畫展覽等，這樣的活動能讓學生在實踐中學習和成長。

8.最后，教師強調自主學習的重要性，鼓勵學生養成終身學習的習慣。教師會說：“學習永遠不會停止，無論是民間故事還是其他知識，只要我們保持好奇心和學習的熱情，就能不斷進步。”通過這樣的鼓勵，教師希望學生們能夠在未來的學習生活中，不斷探索和成長。

第十章課程的