一、語文知識及運用（30分）抗戰烽火里□重慶化作“不屈之城”□《新華日報》在防空洞中鑄就鉛字堡壘□油墨香與硝煙味在潮濕空氣中交織□碼頭工人肩挑重擔溯江而上，在日機轟炸的間xì吼出水擊三千里的川江2.文中加點成語使用不當的一項是3分）3.文段方框處加上標點符號不正確的一處是3分）抗戰烽火里A□重慶化作“不屈之城”B□《新華日報》在防示例：夔門峭壁是巴人未寫完的信，每一道褶皺都藏著青銅箭鏃的余溫，長江水正把千年戰歌，5.名著閱讀（8分）的是3分）(2)在古詩朗誦的活動中，同學們推薦擬擔任主持人，請你設計一二、古詩文積累與閱讀（25分）（一）古詩文積累（10分）①”(《愛蓮說》)；張岱感受到雪后西湖之美，描繪出“② “簫鼓追隨春社近，⑤”(陸游《游山西村》)（二）文言文閱讀（15分）【甲】手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因(宋濂《送東陽馬生序》節選)【乙】(宋濂《王冕傳》節選)8．下列句中加點詞意思相同的一項是()(3分)A．燁然若神人其翼若垂天之云(《北冥有魚》)B．以是人多以書假余乃悟前狼假寐(《狼》)C．竊入學舍聽諸生誦書舍魚而取熊掌者也(《魚我所欲也》)9．用現代漢語翻譯下面的句子。(4分)10．下列對選文的理解與分析正確的一項是()(3分)B．甲文第一段中，作者將先達的倨傲和自身的恭敬形成對比，突出了自身求學的不易與堅定，也突顯題的辦法，并提煉出二人共同具備的精神品質。(5分)二、現代文閱讀（40分）【人物】【地點】[多吉攀緣而上，突然狂風巨石襲來，多吉翻滾而下，昏迷。⑩劉峰（緊緊拉住繩子）萬萬不行！[A][鐘揚]⑦鐘揚（唱）珠峰北坡天易變，驀然間，心跳緩，雙腳顫…[鐘揚神思恍惚，思念中，曉艷上，彼此呼鐘揚血壓還好，心率還好，高原反應只有兩種，再向（艱難地拿出體征測量儀）驚駭見心跳四十，已然到達臨界值！（體力不支倒地）（59）鐘揚（激動萬分）小草？六千米海拔有小草，可能還有更高等的植物！（62唱）一霎時刺骨寒風變和暢，（64）一霎時冰天雪地化安詳，（65）唯有狀如蓮花的她在怒放，[鐘揚捧起雪蓮種子，如一尊雕像。][師生三人共同舉起裝滿種子的瓶子，無限欣（73）伴唱：胸襟比天地更廣，AB（2）欣喜后，再特意用字幕交代鐘揚的離世及其材料二：材料三：沖突事件：某日清晨5點，老農劉大爺背著裝滿辣椒的背簍擠上專線，背簍不慎劃破乘客陳背簍是全家半個月的生計。您看這樣行不？我材料四：四、作文（55分）倡議書是由個人或集體就某一問題提出的切重慶市渝北區六校聯盟2024-2025學年九年級下學期期中教學大練兵語文試卷答案1. 弓弦（xián）竹miè（篾）間xì（隙）挑起（tiǎo）2. B3. B4. 示例：吊腳樓是江岸生長的音符，層層疊疊的廊柱踮起腳尖，在風濤中譜寫剛柔并濟的生存樂章。5.（1）B（2）司馬遷在遭受宮刑后忍辱負重，以“究天人之際，通古今之變”為使命著成《史記》，將個人命運與歷史傳承緊密結合；保爾在全身癱瘓、雙目失明的絕境中，以筆為武器堅持寫作，踐行著為理想而奮斗的使命。兩者均在極端逆境中以頑強意志堅守使命，展現了超越個人苦難的精神高度。對當代青年而言，啟示在于：當以堅定信念面對困境，將個人理想融入時代需求，以持久的行動力詮釋使命的價值，在磨礪中實現生命的升華。6.（1）示例：開展詩歌鑒賞講座，賞析經典詩作，提升鑒賞能力；搜集整理優秀詩作，編輯成冊，分享詩歌之美。（2）示例：親愛的同學們，詩歌是歲月里綻放的繁花，是心靈間流淌的清泉。今天，讓我們走進詩歌的世界，聆聽千年風聲，感受文字的溫度，讓每一個字符都成為我們靈魂的翅膀。“走近詩歌，感受美好”朗誦活動現在開始！5. ①可遠觀而不可褻玩焉②霧凇沆碭③自緣身在最高層④化作春泥更護花⑤衣冠簡樸古風存⑥談笑有鴻儒⑦天接云濤連曉霧⑧星河欲轉千帆舞⑨忽如一夜春風來⑩千樹萬樹梨花開6. A9.（1）因為內心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。（2）（王冕）偷偷地進入學堂聽學生們讀書，聽完就默默地記住。7. A8. 宋濂：借書抄寫，遍觀群書；遠行求師，虛心求教。王冕：竊入學舍聽書默記；夜宿僧寺，映燈苦讀。共同品質：勤奮刻苦、熱愛學習、堅韌不拔。12.（1）鐘揚自身身體極限與采集種子使命的沖突（2）鐘揚與多吉、劉峰在攀登決策上的沖突9. 通過想象與妻子的對唱，展現鐘揚對家人的愧疚與眷戀，同時通過“不采雪蓮心不甘”的唱詞，凸顯其科研使命的堅定；虛實交織的手法，既豐富了人物情感層次，又通過家庭溫情與理想追求的碰撞，深化了人物的奉獻精神。10. 雪蓮花生長于高海拔惡劣環境，象征鐘揚在極端條件下堅守科研使命的堅韌；其“傲然綻放”“潔白如玉”的特質，映射鐘揚淡泊名利、胸懷家國的高尚品格；采集雪蓮種子的過程，暗喻鐘揚以個人風險換取科學突破的先鋒精神，花與人在逆境中綻放價值的內核高度契合。15.（1）示例：凝視遠方雪山，攥緊繩索，眼神堅定，緩慢而有力地掙脫阻攔（2）三個“一百米”層層遞進，強化鐘揚明知危險仍執著追求的決心，展現其科研熱忱與使命感11. 不同意。字幕交代鐘揚離世原因，既呼應前文他對高原反應風險的清醒認知，強化其“先鋒者犧牲”的悲壯色彩；又通過“生命的種子”與“叢林郁郁蒼蒼”的隱喻，將個人生命的終結升華為科學精神的延續，與鐘揚“換取群體生存空間”的論述形成呼應，深化了“以個體奉獻推動文明進步”的主旨，故不可刪除。12. C13. “背簍專線”最初作為運輸工具，解決農民賣貨難問題；李女士等市民主動助農，從單純交易發展為跨群體的情感互動，專線成為城鄉居民相互理解、傳遞溫暖的紐帶，實現了從工具到情感聯結的升華。14. 材料三中背簍劃破西裝的沖突，促使公交公司加裝固定架、招募志愿者，優化服務細節；材料四中市民助農的善意互動，推動“社區助農市集”等