一年級語文下冊課文414要下雨了第2課時教學設計新人教版主備人備課成員教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進課文《要下雨了》的第二課時。這節課，我們將會繼續探索大自然中的奇妙現象。還記得上節課我們學習了哪些內容嗎？我們認識了課文中的小動物們，了解了它們是如何感知到要下雨的。那么，今天我們就來深入探討一下，這些小動物們是如何預知天氣變化的呢？

我們要學習的是新人教版一年級語文下冊的課文第14課，內容涉及到了觀察、推理和想象。讓我們一起走進這個充滿童趣的世界，感受大自然的神奇吧！?????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過閱讀《要下雨了》這篇課文，孩子們將提升他們的閱讀理解能力，學會從文字中提取信息。其次，通過觀察小動物們的行為，孩子們將發展他們的觀察力和推理能力，學會從自然現象中尋找規律。此外，孩子們將培養想象力，通過故事中的情景，激發他們對大自然的探索興趣。最后，通過合作學習，孩子們將增強他們的溝通能力和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：重點在于讓學生理解《要下雨了》這篇課文的基本情節，包括小動物們的行為和它們預測天氣變化的方法。

-詞匯學習：通過課文學習，學生需要掌握“烏云”、“雨滴”、“螞蟻搬家”等與天氣變化相關的詞匯，并能正確運用到句子中。

-朗讀技巧：指導學生進行有感情地朗讀，通過語氣和語調的變化，表達出對自然現象的感知和對小動物們行為的同情。

2.教學難點

-推理能力的培養：學生需要從課文中推理出小動物們感知天氣變化的原因，這需要他們具備一定的邏輯思維能力。

-觀察力的提升：引導學生觀察課文中描述的場景，通過觀察細節來理解故事內容，這對于一年級學生來說是一個挑戰。

-想象力的激發：學生需要想象如果自己是小動物，會怎樣預測天氣，這要求他們在沒有直接經驗的情況下進行創造性思維。

-詞語搭配的理解：對于一年級學生來說，理解“螞蟻搬家”這樣的詞語搭配有一定的難度，需要教師通過具體情境來幫助理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言描述，講解課文中的天氣現象和動物行為，幫助學生理解課文內容。

2.討論法：組織學生討論小動物們如何感知天氣變化，激發他們的思考能力和語言表達能力。

3.角色扮演：讓學生扮演課文中的小動物，通過模擬行為，加深對課文內容的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和動畫，直觀地展示天氣變化和小動物們的行為，提高學生的興趣。

2.教學視頻：播放與課文內容相關的視頻，讓學生通過視覺和聽覺體驗，加深對自然現象的理解。

3.實物教具：使用雨傘、螞蟻模型等實物教具，讓學生在操作中學習，增強直觀感受。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會以“同學們，你們知道大自然中有些什么奇妙的現象嗎？”這樣的問題引起學生的興趣。接著，我會展示一張烏云密布的圖片，引導學生說出“要下雨了”的感覺。然后，我會引入本節課的主題：“今天，我們就來學習一篇有趣的課文——《要下雨了》。”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.朗讀課文：首先，我會帶領學生一起朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生初步感知課文內容。

2.詞匯講解：接著，我會針對課文中的生字詞進行講解，如“烏云”、“雨滴”、“螞蟻搬家”等，并通過圖片或實物幫助學生記憶。

3.情節分析：我會引導學生分析課文中的情節，如小動物們的行為和它們預測天氣變化的方法，讓學生理解課文的核心內容。

-用時：15分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.角色扮演：我會讓學生分組，每組選擇一個小動物角色，通過角色扮演來表現小動物們的行為，加深對課文內容的理解。

2.畫一畫：我會讓學生根據課文內容，畫出自己認為的下雨前后的場景，激發他們的想象力和創造力。

3.小組討論：我會提出問題，如“如果你是小動物，你會怎樣預測天氣？”讓學生在小組內討論，并分享他們的想法。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-三方面內容舉例回答：

1.關于小動物預測天氣的方法：學生可能會回答：“螞蟻搬家是因為它們知道要下雨了，因為它們經常觀察天氣變化。”

2.關于下雨前后的變化：學生可能會回答：“下雨前，天空會變得陰沉，烏云密布，雨滴開始滴落。”

3.關于小動物的行為：學生可能會回答：“小鳥會找一個安全的地方躲雨，因為它們知道要下雨了。”

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：在活動結束后，我會引導學生回顧本節課的學習內容，強調課文中的重點詞匯和情節。同時，我會鼓勵學生分享他們在實踐活動中的收獲和感受。

-用時：5分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣預報知識：介紹天氣預報的基本概念，如氣象符號、天氣預報的發布渠道等，幫助學生了解天氣預報的形成過程。

-自然觀察技巧：提供一些自然觀察的技巧和方法，如如何觀察云朵、如何記錄天氣變化等，鼓勵學生在日常生活中進行自然觀察。

-兒童文學作品：推薦一些與自然現象相關的兒童文學作品，如《夏洛的網》、《綠野仙蹤》等，通過閱讀這些作品，激發學生對大自然的興趣。

-科學實驗：介紹一些簡單的科學實驗，如制作簡易的氣象站，讓學生通過實驗了解氣象變化。

2.拓展建議：

-家庭觀察活動：建議家長與孩子一起觀察家里的氣象變化，如溫度、濕度等，記錄下來，并討論這些變化可能帶來的影響。

-校園自然觀察：鼓勵學生在校園內進行自然觀察，記錄下不同季節的植物生長變化，以及動物的行為特征。

-社區調查：組織學生進行社區調查，了解社區居民對氣象變化的感知和應對措施，培養學生的社區服務意識。

-手工制作：指導學生利用廢舊材料制作氣象工具，如簡易的風向標、溫度計等，通過動手操作，加深對氣象知識的理解。

-角色扮演游戲：設計一些與氣象相關的角色扮演游戲，如“氣象預報員”、“天氣偵探”等，讓學生在游戲中學習氣象知識。

-科學講座：邀請氣象專家或自然科學家來校進行講座，為學生提供更專業的氣象知識講解。

-課外閱讀：推薦一些與氣象相關的科普書籍，如《天氣的故事》、《氣象學入門》等，鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬知識面。

-視頻學習：利用網絡資源，觀看一些關于氣象變化的科普視頻，如《探索氣象奧秘》、《天氣現象揭秘》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對氣象知識的理解。課后作業為了鞏固本節課的學習內容，以下是一些與課文《要下雨了》相關的課后作業：

1.寫作練習：《如果我是小動物》。學生想象自己是課文中的小動物，寫出他們是如何感知到要下雨的，以及他們可能會做些什么準備。

-例如：如果我是小螞蟻，我會帶著家人一起搬到一個干燥的地方，因為我知道馬上要下雨了。

2.觀察記錄：讓學生記錄下自己在家或學校觀察到的天氣變化，包括天空的顏色、云朵的形狀、風向等。

-例如：今天早上，我發現天空中的云朵是灰色的，風向是從北邊吹來的，我覺得可能要下雨了。

3.詞匯匹配：將課文中的生字詞與相應的圖片或實際物品進行匹配，加深學生對詞匯的記憶。

-例如：將“烏云”與天空中的烏云圖片匹配，將“雨滴”與正在落下的雨滴圖片匹配。

4.故事續寫：以“今天下午，天空突然……，小動物們……”為開頭，讓學生續寫故事，發揮想象力。

-例如：今天下午，天空突然下起了傾盆大雨，小動物們紛紛找地方躲雨。

5.小組討論題：《為什么小動物們能預知天氣？》學生可以討論小動物們的行為與天氣變化之間的關系，并分享自己的看法。

-例如：我認為小動物們能預知天氣是因為它們對環境非常敏感，比如螞蟻能夠感覺到土壤中的濕度變化。

6.家庭作業：讓學生與家長一起觀察家附近的自然景象，如植物的變化、河流的狀態等，并討論這些變化可能與天氣有什么關系。

-例如：我們一起觀察到公園里的花朵開始凋謝，我們猜測可能是因為天氣變冷了。

7.制作天氣日記：學生每天記錄當天的天氣情況，包括溫度、濕度、風向等，并寫下自己的感受。

-例如：今天天氣很熱，最高溫度達到了35攝氏度，我感覺汗水都快要流干了。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、討論和角色扮演等方式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習。例如，在講解小動物如何感知天氣時，我讓每個學生扮演一種小動物，描述它們是如何做出預測的，這樣的方法不僅激發了學生的興趣，還提高了他們的語言表達能力。

2.跨學科教學：我將語文課與科學課結合起來，讓學生在理解課文的同時，也能學到一些基本的氣象知識。比如，在講解“烏云”和“雨滴”時，我會簡單介紹云的形成和雨的形成過程，這樣既能豐富學生的知識，也能讓他們對課文內容有更深的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解課文時，我發現部分學生對一些自然現象的理解還不夠深入，比如為什么螞蟻搬家會預示著要下雨。這可能是因為我沒有足夠的時間或者方法去深入講解這些知識點。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發現有些學生參與度很高，而有些學生則顯得比較被動。這可能是因為我沒有很好地調動所有學生的積極性，或者是在分組時沒有考慮到學生的個體差異。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生學習過程的全面評價。這可能導致一些學生只關注結果，而忽視了學習過程中的體驗和成長。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：為了讓學生更好地理解自然現象，我計劃在今后的教學中，增加一些關于氣象學的科普知識，并嘗試通過實驗或模擬的方式來幫助學生深入理解。

2.提高學生參與度：我會嘗試不同的教學方法，如小組競賽、游戲化學習等，來提高學生的參與度。同時，我也會在分組時更加注意學生的個體差異，確保每個學生都能在活動中找到自己的位置。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習，我計劃引入多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人反思、家長反饋等，以更全面地了解學生的學習情況。此外，我還會定期與學生和家長溝通，了解他們的意見和建議，以便不斷改進教學方法。板書設計①課文標題：《要下雨了》

②主題句：通過觀察小動物的行為，了解自然界的天氣變化。

③重點詞匯：

①烏云：指天空中的黑色或灰色云朵。

②雨滴：指從云層中落下的水滴。

③螞蟻搬家：螞蟻為了躲避下雨，會搬家到干燥的地方。

④人物角色：

①小鳥：在課文中有提到的角色，感知到天氣變化。

②小貓：在課文中有提到的角色，感知到天氣變化。

③小狗：在課文中有提到的角色，感知到天氣變化。

⑤天氣現象：

①陰天：天空陰沉，沒有陽光。

②雨天：天空中有雨滴落下。

⑥動物行為：

①小鳥飛到樹上。

②小貓躲到屋檐下。

③小狗躲在門洞里。

⑦預測天氣：

①通過觀察動物行為預測天氣。

②注意天氣變化，做好防雨準備。

①課文段落劃分：

①第一段：描述天空中的烏云。

②第二段：描述小鳥、小貓和小狗的行為。

③第三段：總結小動物們預測天氣的方法。

②情節梳理：

①天氣變化：烏云密布。

②小動物行為：小鳥飛、小貓躲、小狗藏。

③預測結果：要下雨了。

③教學活動提示：

①角色扮演：讓學生扮演小動物，感受它們的預測行為。

②小組討論：讓學生討論如何預測天氣，分享自己的觀察和經驗。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀與復述：請學生回家后閱讀《要下雨了》全文，并嘗試用自己的話復述故事的主要情節，包括小動物們的行為和它們是如何預測天氣的。

2.觀察與記錄：讓學生在接下來的幾天里，觀察周圍的自然環境，記錄下每天的天空狀況、云朵的變化、風向等，并思考這些變化可能與天氣有什么關系。

3.詞匯運用：讓學生用課文中學到的生字詞造句，如“烏云密布”、“雨滴答答”等，以加深對詞匯的記憶和應用。

4.家庭討論：家長可以與孩子一起討論，如果預報說今天要下雨，家里會做哪些準備？鼓勵孩子提出自己的想法。

5.創意繪畫：讓學生根據自己對“要下雨了”的理解，畫出自己心中的下雨場景，可以是動物們躲雨的畫面，也可以是下雨時的小鎮景象。

作業反饋：

1.及時批改：在學生完成作業后，我會盡快進行批改，確保