小學政治(道德與法治)人教部編版四年級下冊7我們的衣食之源表格教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節課選自人教部編版四年級下冊《道德與法治》教材，以“我們的衣食之源”為主題，引導學生了解食物的來源和重要性，培養學生珍惜食物、感恩大自然的情感。通過學習，使學生認識到糧食是生活的必需品，要節約糧食，關愛自然。二、核心素養目標培養學生對自然資源的尊重和保護意識，提升學生節約糧食、合理消費的生活習慣。通過學習，使學生形成對食物來源的深刻認識，增強社會責任感和生態意識，培養良好的道德品質。三、學情分析四年級學生對食物來源和農業生產有一定的了解，但缺乏系統性的認識。他們具備一定的觀察和思考能力，能夠通過圖片和實物進行初步的聯想。在行為習慣方面，部分學生存在浪費食物的現象，對糧食的珍貴性認識不足。本節課的學習將對學生的認知、情感和行為習慣產生積極影響。學生層次上，大部分學生能夠積極參與課堂討論，但對抽象概念的理解能力有限。在知識層面，學生已掌握基本的農業知識，但在實際生活中運用這些知識的能力有待提高。在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和表達能力強，但合作學習能力和創新思維能力需要進一步培養。這些特點要求教師在教學中注重引導學生從實際生活中發現問題，通過合作探究和實踐活動，提升學生的綜合素養。四、教學資源準備1.教材：人教部編版四年級下冊《道德與法治》教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與糧食生產、食物種類相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資料。

3.實驗器材：準備關于糧食生長過程的簡易模型或實物，用于展示和教學。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保教學環境整潔有序。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一組關于農田、農作物的圖片，引導學生思考糧食從哪里來。

-回顧舊知：提問學生平時都吃什么食物，了解他們是否知道食物是如何生產出來的。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：介紹糧食的生產過程，從播種到收獲，讓學生了解糧食的來之不易。

-舉例說明：通過視頻展示不同種類的糧食作物生長的過程，如小麥、稻谷、玉米等。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己家中糧食的生產過程，交流各自了解到的糧食知識。

3.活動體驗（約10分鐘）

-實地參觀：如果條件允許，組織學生參觀農田，實地觀察糧食的生長環境。

-親手種植：指導學生親手種植一小片糧食作物，體驗種植的樂趣和辛苦。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生設計一個關于節約糧食的標語或海報，表達對糧食的珍惜。

-教師指導：對學生的設計給予反饋，指導他們如何更有效地傳達節約糧食的重要性。

5.情感教育（約10分鐘）

-播放關于糧食浪費的公益廣告，引發學生思考。

-分享節約糧食的故事，如古代的“憫農”詩歌，讓學生感受糧食的珍貴。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課的主要知識點，強調糧食的重要性和節約糧食的意義。

-鼓勵學生回家后與家人分享今天的所學，共同探討如何從日常生活中做起，節約糧食。

7.作業布置（約5分鐘）

-家庭作業：讓學生調查家中一周的糧食消耗情況，記錄并分析浪費情況，提出改進建議。

-思考題：課后思考，為什么糧食浪費是一個嚴重的社會問題？我們作為學生能做些什么？

8.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，引導學生反思自己的行為，認識到節約糧食的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中踐行節約糧食的理念，從小事做起，從自我做起。

備注：以上教學過程為示例，實際教學過程中可根據學生情況和教學環境進行調整。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-糧食作物的種類與特點：介紹小麥、稻谷、玉米、大豆等主要糧食作物的生長特點、營養價值及其在人類飲食中的地位。

-糧食生產的歷史與現狀：講述我國糧食生產的歷史變遷，包括古代的耕作方式、現代農業技術以及糧食產量的發展趨勢。

-糧食浪費的現狀與對策：分析我國糧食浪費的現狀，如家庭餐桌浪費、餐飲浪費等，探討減少糧食浪費的有效措施。

-糧食安全與環境保護：探討糧食生產與環境保護的關系，如農藥、化肥的使用對環境的影響，以及可持續農業的發展。

2.拓展建議：

-家庭作業：讓學生收集家鄉糧食作物的種類和種植情況，了解家鄉的農業特色。

-觀察記錄：指導學生觀察家庭一周的糧食消耗情況，記錄食物的購買、儲存、烹飪和剩余情況。

-小組討論：組織學生討論如何減少糧食浪費，提出切實可行的建議。

-實踐活動：鼓勵學生參與家庭或社區的節約糧食活動，如組織“光盤行動”等。

-采訪調查：引導學生采訪農民或農業專家，了解糧食生產的艱辛和糧食的重要性。

-創作展示：讓學生創作關于節約糧食的繪畫、手抄報或小劇本，通過藝術形式傳達節約糧食的理念。

-知識競賽：組織學生參加有關糧食知識的小競賽，鞏固所學知識，提高學習興趣。

-案例分析：選取國內外節約糧食的成功案例，讓學生分析案例中的有效做法，并思考如何在自己的生活中實踐。

-環保行動：鼓勵學生參與環保活動，如參加植樹造林、清潔河道等，增強學生的環保意識。

-網絡資源：推薦學生關注一些與糧食生產、環境保護相關的微信公眾號或網站，如“中國三農網”、“綠色中國”等，了解最新的農業政策和環保資訊。七、課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對糧食生產、食物來源等知識點的掌握程度。設計不同難度的問題，如基礎性問題、分析性問題、開放性問題，以考察學生的理解深度和思考能力。

-觀察記錄：觀察學生在課堂上的參與度、合作學習情況以及表達能力的表現。記錄學生在討論、實驗等環節中的表現，評估學生的實踐操作能力和團隊協作精神。

-小組討論評價：評估學生在小組討論中的發言質量、傾聽他人意見的能力以及提出建設性意見的能力。關注學生在討論中的互動，鼓勵學生積極參與，尊重他人意見。

-實地參觀評價：在實地參觀環節，觀察學生是否能夠將所學知識應用于實際觀察，是否能夠提出有價值的問題，以及是否能夠與同伴進行有效溝通。

-活動體驗評價：評估學生在活動體驗中的參與程度、動手操作能力以及解決問題的能力。關注學生在活動中的表現，鼓勵學生勇于嘗試，勇于創新。

-作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，關注學生的知識掌握程度、作業完成質量以及創新思維的表現。及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

2.作業評價：

-家庭作業評價：對學生的家庭作業進行細致批改，關注學生的知識掌握程度、作業完成質量以及書寫規范。針對學生的錯誤，給予具體的指導和糾正，幫助學生鞏固知識點。

-觀察記錄評價：對學生的觀察記錄進行評價，關注學生的觀察細致程度、記錄完整性和分析能力。鼓勵學生從不同角度觀察問題，提出自己的見解。

-小組討論評價：對學生的討論成果進行評價，關注學生的合作精神、溝通能力和創新思維。鼓勵學生在討論中積極發言，尊重他人意見，共同解決問題。

-實踐活動評價：對學生的實踐活動進行評價，關注學生的動手操作能力、解決問題的能力和團隊合作精神。鼓勵學生在實踐中不斷嘗試，勇于創新。

-創作展示評價：對學生的創作作品進行評價，關注學生的創意思維、藝術表現和表達能力。鼓勵學生發揮自己的想象力，用藝術形式傳達節約糧食的理念。

-知識競賽評價：對學生的競賽表現進行評價，關注學生的知識掌握程度、應變能力和團隊協作精神。鼓勵學生在競賽中積極思考，勇于挑戰自我。

3.教學反思：

-教師在課后對課堂評價和作業評價進行總結，分析學生的學習情況，找出教學中的不足之處。

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，改進教學方法，提高教學效果。

-教師關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助。

-教師與學生家長保持溝通，共同關注學生的學習進步，形成良好的家校合作氛圍。八、重點題型整理1.實踐題：

-題目：假如你是農場主，請你設計一套節約糧食的方案，包括種植、管理、收獲和儲存四個環節。

-答案示例：種植環節：選擇適合當地氣候和土壤的糧食作物，合理規劃種植面積，避免過度種植。管理環節：定期檢查作物生長情況，及時防治病蟲害，合理施肥澆水。收獲環節：采用機械收割，減少糧食損失，及時晾曬或烘干糧食。儲存環節：選擇干燥、通風的倉庫，使用防潮、防蟲的儲存設施，定期檢查糧食質量。

2.分析題：

-題目：分析造成糧食浪費的主要原因，并提出相應的解決措施。

-答案示例：主要原因：1）消費者觀念淡薄，浪費糧食現象普遍；2）餐飲行業過度包裝，導致食物浪費；3）農業生產過程中損耗大，如收割、運輸等環節。

-解決措施：1）加強宣傳教育，提高消費者節約糧食的意識；2）餐飲行業減少過度包裝，提倡適量點餐；3）改進農業生產技術，降低糧食損耗。

3.應用題：

-題目：如果你所在的學校食堂存在糧食浪費現象，請你提出一些建議，以減少糧食浪費。

-答案示例：建議：1）在食堂設置“光盤行動”宣傳欄，提醒學生節約糧食；2）推廣小份菜，讓學生根據需求點餐；3）加強食堂管理，提高食物制作效率，減少剩余食物。

4.創新題：

-題目：設計一個關于節約糧食的公益廣告，要求形式新穎，富有創意。

-答案示例：創意點：以“糧食如生命，節約從我做起”為主題，設計一個動畫故事，講述一個小動物在糧食短缺的困境中，如何學會節約糧食，最終獲得糧食豐收。

5.綜合題：

-題目：結合所學知識，談談你對“糧食安全”的理解，并分析我國在糧食安全方面面臨的挑戰。

-答案示例：理解：糧食安全是指國家、地區或家庭在糧食供應、質量和價格等方面能夠滿足人們基本生活需求的狀態。

-挑戰：1）耕地資源有限，土地退化嚴重；2）人口增長，糧食需求增加；3）氣候變化，影響糧食生產；4）農業技術水平有待提高。教學反思教學反思

今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們這節課的主題是“我們的衣食之源”，我覺得這個主題選得挺好的，因為它貼近學生的生活，也符合我們課程的教學目標。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。孩子們對于糧食的來源和重要性都有一定的認識，但是在課堂上，我發現他們對糧食浪費的現象還是不太了解。通過圖片和視頻，他們看到了糧食從播種到收獲的全過程，感受到了糧食的來之不易。這讓我覺得，我們的教學方式是有效的，能夠引起學生的共鳴。

在講解過程中，我嘗試用一些生活化的例子來解釋抽象的概念，比如用“一粒米的故事”來介紹糧食的種植過程。我發現，這樣的方式孩子們更容易接受，他們能從故事中體會到農民的辛勤勞動和糧食的珍貴。

但是，我也發現了一些問題。比如，在討論環節，有些學生比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對糧食浪費的現象不太了解，或者是對課堂討論不太適應。所以，在接下來的教學中，我打算多設計一些互動環節，鼓勵學生積極參與，讓他們在交流中學習。

另外，我發現有些學生對于糧食的種類和營養價值并不是很清楚。這讓我意識到，我們在教學過程中，不僅要讓學生了解糧食的生產過程，還要讓他們了解糧食的種類和營養價值，這樣他們才能更好地認識到節約糧食的重要性。

在實踐活動環節，我讓學生們親手種植了一小片糧食作物。這個環節孩子們特別感興趣，他們不僅學會了種植，還體驗到了勞動的樂趣。但是，我也發現了一些問題，比如有些學生不太會合作，有的學生過于依賴老師。這說明，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的合作意識和自主學習能力。

1.提高課堂互動性，鼓勵學生積極參與，讓他們在交流中學習。

2.結合學生的生活實際，設計更加貼近生活的教學案例，讓學生在實踐中學習。

3.加強對學生合作意識和自主學習能力的培養，讓他們在團隊中成長。

4.注重學生的情感教育，讓他們在了解糧食來之不