四年級下冊科學教案－第4課《發布天氣消息》教學設計｜冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們要一起走進《發布天氣消息》這堂課。想象一下，我們就像是一群小小氣象預報員，要去研究如何準確地發布天氣預報。我會帶著你們通過觀察、討論和實踐，一步步揭開天氣消息背后的奧秘。讓我們一起踏上這趟科學的探險之旅吧！??????????????????二、核心素養目標1.觀察與探究：學會觀察天氣變化，運用科學方法分析天氣現象。

2.科學思維：發展邏輯推理和問題解決能力，理解天氣預測的基本原理。

3.科學態度與責任：培養對科學的興趣，樹立尊重自然、關愛環境的意識。

4.科學、技術、社會、環境（STEAM）意識：認識到氣象預報與人們日常生活、社會發展的緊密聯系。三、重點難點及解決辦法重點：

1.天氣預報的基本原理：理解氣溫、濕度、氣壓等氣象要素與天氣變化的關系。

解決方法：通過實際觀測天氣數據，結合圖表分析，幫助學生直觀理解。

難點：

1.天氣預測的準確性：掌握如何根據氣象數據預測未來天氣。

解決方法：組織學生進行模擬天氣預報，通過小組討論和實踐操作，提高預測能力。

突破策略：

1.利用多媒體展示天氣變化過程，增強直觀感受。

2.設置問題引導，激發學生思考，逐步引導學生自主探究。

3.開展角色扮演，讓學生體驗氣象預報員的日常工作，提高實踐操作能力。四、教學資源-軟硬件資源：氣象觀測設備（溫度計、濕度計、氣壓計）、計算機、投影儀

-課程平臺：科學教學軟件、在線氣象數據平臺

-信息化資源：天氣變化視頻、氣象預報案例分析、氣象圖解PPT

-教學手段：實物教具（如模擬天氣儀）、小組合作學習材料、學生記錄表五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氣象預報的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意過天氣預報？它對我們有什么作用呢？”

展示一些關于天氣變化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受天氣預報的魅力或特點。

簡短介紹天氣預報的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.天氣預報基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解天氣預報的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解天氣預報的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹天氣預報的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.天氣預報案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解天氣預報的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的天氣預報案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解天氣預報的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用天氣預報解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論天氣預報的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與天氣預報相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對天氣預報的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調天氣預報的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括天氣預報的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調天氣預報在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用天氣預報。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際操作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生觀察并記錄一周內的天氣變化，嘗試自己制作一份簡單的天氣預報。

要求學生在作業中展示對天氣預報的理解，并鼓勵他們提出自己的觀察和想法。

8.教學反思（課后）

目標：總結教學經驗，優化教學策略。

過程：

教師課后反思教學過程中的優點和不足，分析學生的學習效果，為今后的教學提供參考和改進方向。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣預報的歷史與發展：介紹天氣預報的起源、發展歷程以及重要歷史事件。

-天氣預報技術：探討現代天氣預報所使用的技術，如衛星遙感、數值天氣預報等。

-地理環境與氣候：分析地理環境對氣候的影響，以及氣候對人類活動的影響。

-天氣災害與應對：介紹常見的天氣災害類型，如臺風、洪水、干旱等，以及相應的防范措施。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍：推薦《氣象學概論》、《氣候變化與人類未來》等書籍，幫助學生深入理解氣象學知識。

-觀看氣象節目：推薦《天氣預報》、《探索發現》等電視節目，讓學生通過觀看實際天氣預報，增強對天氣現象的認識。

-參觀氣象局：組織學生參觀當地氣象局，了解氣象觀測設備和預報流程，感受氣象工作的嚴謹性。

-開展氣象實驗：引導學生進行簡單的氣象實驗，如自制簡易氣象站、觀察云的形狀和顏色等，提高學生的動手實踐能力。

-組織氣象知識競賽：通過競賽形式，激發學生學習氣象知識的興趣，鞏固所學知識。

-制作個人天氣預報：讓學生嘗試自己制作一份簡單的天氣預報，提高他們的實際應用能力。

-開展氣象主題班會：組織學生進行氣象主題班會，分享各自了解的氣象知識，增進對氣象學的興趣。

-利用互聯網資源：鼓勵學生利用互聯網搜索有關氣象學的最新研究進展，拓寬知識視野。

-課外閱讀推薦：推薦《氣象傳奇》、《風云變幻》等課外讀物，讓學生在閱讀中感受氣象科學的魅力。七、教學反思與總結今天上了《發布天氣消息》這堂課后，我有些感想和反思。

首先，我覺得在導入新課環節，我通過提問和展示圖片視頻的方式，成功地引起了學生的興趣。他們對于天氣預報這個話題表現出了濃厚的興趣，這也讓我意識到，好的開始是成功的一半。不過，我也發現了一些可以改進的地方，比如在介紹基本概念時，可能可以更加生動有趣，讓學生更容易記住。

在講解天氣預報基礎知識時，我盡量用圖表和實例來輔助教學，這樣能幫助學生更好地理解。不過，我發現有幾個學生對于一些專業術語還是不太理解，這可能是因為他們對這方面的知識接觸較少。所以，我打算在課后準備一些簡單的解釋，或者通過小測試來幫助他們鞏固。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的天氣預報案例，讓學生分組討論。這個環節中，我發現學生們非常積極，討論熱烈，而且能夠提出一些有創意的觀點。這讓我很欣慰，也讓我看到了他們的潛力。但同時，我也發現有些學生對于案例分析的理解還不夠深入，可能需要我在講解時更加細致。

在小組討論和課堂展示環節，我看到了學生的合作能力和表達能力都有了很大的提升。他們在討論中能夠互相啟發，展示時也顯得自信。這讓我覺得，小組合作和課堂展示是很好的教學方式，能夠激發學生的積極性。

當然，教學過程中也出現了一些問題。比如，有些學生對于天氣預報的興趣不是特別濃厚，這可能是因為他們對這個話題缺乏足夠的了解。為此，我決定在接下來的教學中，更多地結合實際生活中的例子，讓學生感受到天氣預報的重要性。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.對于不太理解專業術語的學生，我會在課后準備一些簡單的解釋，并設計一些小測試來幫助他們鞏固。

2.在講解案例分析時，我會更加細致，確保每個學生都能跟上進度。

3.在接下來的教學中，我會更多地結合實際生活中的例子，讓學生感受到天氣預報的重要性。

4.我會繼續鼓勵學生參與小組合作和課堂展示，提高他們的合作能力和表達能力。八、典型例題講解例題1：

小明家所在地的天氣預報顯示，今天的氣溫是最高溫度10℃，最低溫度是2℃。請問，今天白天的氣溫變化范圍是多少？

答案：白天的氣溫變化范圍是8℃（10℃-2℃）。

例題2：

某地氣象站觀測到，一天內氣溫從早上6點的2℃上升到中午12點的最高溫度18℃，然后又下降到晚上6點的10℃。請計算這一天的氣溫日較差是多少？

答案：氣溫日較差是8℃（18℃-2℃）。

例題3：

天氣預報顯示，未來24小時內，某地的氣溫將從現在的5℃上升到最高溫度15℃，然后下降到最低溫度8℃。請預測，24小時后該地的氣溫是多少？

答案：24小時后該地的氣溫預計在8℃到15℃之間。

例題4：

某地氣象站記錄了一天的氣溫變化如下：凌晨2點氣溫為-5℃，上午8點氣溫為0℃，中午12點氣溫為15℃，下午4點氣溫為10℃，晚上8點氣溫為5℃。請根據這些數據，繪制這一天的氣溫變化曲線圖。

答案：繪制氣溫變化曲線圖時，橫軸表示時間（如凌晨2點、上午8點等），縱軸表示氣溫。根據記錄的數據，在圖上標出每個時間點的氣溫，然后連接這些點，形成一條曲線。

例題5：

如果某地連續三天的氣溫變化分別是：第一天最高溫度20℃，最低溫度10℃；第二天最高溫度18℃，最低溫度8℃；第三天最高溫度16℃，最低溫度6℃。請計算這三天的平均氣溫。

答案：三天的平均氣溫=(第一天平均氣溫+第二天平均氣溫+第三天平均氣溫)/3

第一天平均氣溫=(20℃+10℃)/2=15℃

第二天平均氣溫=(18℃+8℃)/2=13℃

第三天平均氣溫=(16℃+6℃)/2=11℃

三天的平均氣溫=(15℃+13℃+11℃)/3=12℃板書設計①本文重點知識點：

-天氣預報的定義

-天氣預報的組成部分（氣溫、濕度、氣壓等）

-天氣預報的基本原理

-天氣預報的重要性

②關鍵詞：

-氣溫

-濕度

-氣壓

-天氣預報員

-氣象數據

③重點句子：

-“天氣預報是根據氣象數據對天氣變化進行預測的活動。”

-“氣溫、濕度、氣壓等氣象要素是天氣預報的重要依據。”

-“天氣預報對于人們的生產和生活有著重要的影響。”

-“準確發布天氣預報需要掌握科學的氣象知識和技能。”

-“學習天氣預報，有助于我們更好地了解自然，保護環境。”課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的一些思考和實施方法：

1.課堂提問：

在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解天氣預報的基本原理時，我會提問：“同學們，你們知道天氣預報是如何產生的嗎？”通過學生的回答，我可以判斷他們對這一概念的理解程度。同時，我也會鼓勵學生提出問題，這有助于激發他們的思考。

2.觀察學生表現：

在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、合作精神以及解決問題的能力。例如，在小組討論環節，我會觀察每個學生是否積極參與討論，是否能夠提出有價值的觀點。通過觀察，我可以發現哪些學生在學習過程中遇到了困難，并及時給予幫助。

3.課堂測試：

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內容可以包括基礎知識、案例分析以及實際操作等。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們在實際應用中的能力。

4.及時反饋：

在課堂上，我會及時給予學生反饋，鼓勵他們繼續努力。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和肯定；對于表現不佳的學生，我會耐心指導，幫助他們找到問題所在，并鼓勵他們努力改進。

5.課堂互動：

為了提高課堂評價的效果，我會鼓勵學生之間的互動。例如，在講解天氣預報案例分析時，我會讓學生分組討論，然后邀請各