棗莊三中2024～2025學(xué)年度高二年級(jí)3月質(zhì)量檢測(cè)考試語文試題本試卷滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)、考試科目填涂在答題卡和答題紙規(guī)定的地方。一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：人民網(wǎng)北京12月20日電記者從中國(guó)科學(xué)院空天信息創(chuàng)新研究院獲悉，近期，我國(guó)首次基于航空冰雷達(dá)技術(shù)開展典型冰川儲(chǔ)量調(diào)查，可以為河西走廊各流域水資源管理和決策、祁連山生態(tài)環(huán)境保護(hù)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等提供關(guān)鍵數(shù)據(jù)支撐。據(jù)介紹，航空冰雷達(dá)是一種搭載在飛機(jī)上對(duì)冰川進(jìn)行透視觀測(cè)的雷達(dá)，通過向冰川發(fā)射低頻段電磁波，例如P波段或VHF波段，接收冰川表面和冰底基巖的散射回波，經(jīng)過處理和反演得到冰川厚度及儲(chǔ)量信息。此次調(diào)查是基于國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施“航空遙感系統(tǒng)”建設(shè)的新舟60遙感飛機(jī)和獎(jiǎng)狀遙感飛機(jī)，搭載航空冰雷達(dá)與三維激光雷達(dá)，在甘肅省老虎溝12號(hào)冰川、七一冰川、寧纏河3號(hào)冰川開展了冰川透視探測(cè)。本次調(diào)查自2024年9月至11月，共有效飛行13架次，采集原始數(shù)據(jù)5.6TB，取得了冰川表面數(shù)字高程模型（DEM）、冰川底部基巖數(shù)字高程模型（DEM）、冰川剖面圖、冰川儲(chǔ)量、冰川三維透視圖及3個(gè)典型冰川儲(chǔ)量等成果，并結(jié)合探地雷達(dá)（GPR）測(cè)量數(shù)據(jù)完成了冰川厚度準(zhǔn)確度評(píng)價(jià)。驗(yàn)收專家組評(píng)價(jià)稱，該項(xiàng)目首次實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜地形條件下的復(fù)式山谷冰川冰厚測(cè)量，總體技術(shù)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。（摘自人民網(wǎng)趙竹青《我國(guó)首次采用航空冰雷達(dá)開展典型冰川儲(chǔ)量調(diào)查》）材料二：日益加劇的全球氣候變暖，讓人們一次次地在新聞中聽到“冰川”這個(gè)曾經(jīng)陌生的名詞。人們也愈來愈關(guān)心這些冰川的命運(yùn)。有些小伙伴還會(huì)好奇，這些遠(yuǎn)在山巔之上的冰川變化是如何被觀測(cè)的呢？物質(zhì)平衡是指單位時(shí)間內(nèi)冰川上以固態(tài)降水形式為主的物質(zhì)收入（積累）和以冰川消融為主的物質(zhì)支出（消融）的代數(shù)和。這種方法是直接在冰川上布設(shè)測(cè)點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的定期觀測(cè)，然后根據(jù)各測(cè)點(diǎn)的測(cè)量結(jié)果計(jì)算出整個(gè)冰川在全年或某一時(shí)段的物質(zhì)平衡。物質(zhì)平衡觀測(cè)側(cè)重的是冰川本身高程的變化，而不僅僅是面積的變化。由于冰川在不同位置的厚度差異較大，物質(zhì)平衡觀測(cè)在傳統(tǒng)觀測(cè)手段中是最為精確的一種方法。由于冰川上遍布危險(xiǎn)的裂隙和陡坡，冬季還有雪崩的危險(xiǎn)，物質(zhì)平衡觀測(cè)方式對(duì)于野外觀測(cè)人員來說較為辛苦和危險(xiǎn)。研究人員每年夏天在觀測(cè)的同時(shí)，需要使用專門的儀器如蒸汽鉆對(duì)插在冰川上的花桿重新進(jìn)行扦插。在消融特別強(qiáng)烈的冰川下部區(qū)域，年純冰消融深度可達(dá)10米多，如果錯(cuò)過夏天對(duì)花桿的維護(hù)，花桿可能會(huì)因?yàn)楸ㄏ诙鴥A倒，這意味著一整年的數(shù)據(jù)就此缺失。因此，冰川的物質(zhì)平衡觀測(cè)需要每年不止一次地觀測(cè)和維護(hù)，野外工作量極為艱巨且危險(xiǎn)。部分觀測(cè)站還需要有人員整個(gè)夏季都駐守，他們不但要忍受惡劣的天氣條件和強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，還經(jīng)常要面對(duì)來自野生動(dòng)物的威脅。是的，冰川上也有野生動(dòng)物。我們?cè)谥袊?guó)科學(xué)院唐古拉冰凍圈與環(huán)境觀測(cè)研究站工作的同事比較煩惱的是，在夏季，一到晚上就有棕熊跑到站上，闖進(jìn)室內(nèi)四處翻找一番后揚(yáng)長(zhǎng)而去。這也從一個(gè)側(cè)面說明我們的環(huán)境保護(hù)卓有成效，棕熊的數(shù)量變多了。遺憾的是，這種方法無法應(yīng)用到冰川表磧較為發(fā)育的冰川，因?yàn)楸ū砻娑际谴笫^，花桿插不進(jìn)去，如珠峰的絨布冰川。同時(shí)，由于冰川不同海拔和坡向的積累、消融差異很大，物質(zhì)平衡觀測(cè)需要在冰川上合理布設(shè)較多的測(cè)點(diǎn)，所以此方法只適合于中小型冰川。由于上述原因，全球能夠堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間且持續(xù)開展物質(zhì)平衡觀測(cè)的冰川少之又少，在中國(guó)，有連續(xù)10年以上持續(xù)觀測(cè)記錄的冰川不超過10條。不少冰川物質(zhì)平衡觀測(cè)項(xiàng)目在持續(xù)幾年后，往往因?yàn)楹罄m(xù)資助中斷等原因而被廢棄。現(xiàn)今，在中國(guó)西部，僅有數(shù)個(gè)野外觀測(cè)站的科研堅(jiān)守者持續(xù)記錄著冰川的變化，如天山的烏魯木齊河源1號(hào)冰川、祁連山的老虎溝12號(hào)冰川和唐古拉山的冬克瑪?shù)妆ǖ取＿@里讓我們向他們致以最崇高的敬意。冰川作為全球氣候系統(tǒng)的重要組成部分，由于其對(duì)溫度的敏感性可以最直觀地反映出氣候變化，故對(duì)于冰川的診斷需要持續(xù)且更加精確的觀測(cè)。另一方面，現(xiàn)有的冰川觀測(cè)向我們展示了一個(gè)殘酷的結(jié)果，即隨著氣候變暖的加劇，冰川正在逐漸消亡。這對(duì)于每一位目睹該過程的冰川觀測(cè)者而言都是一種痛苦的煎熬。2019年，地處北歐的冰島為一條冰川舉行了一場(chǎng)獨(dú)特的葬禮，以紀(jì)念該國(guó)一條叫作“Ok”的冰川的消亡。本文謹(jǐn)將“Ok”冰川的墓志銘作為結(jié)尾：“在接下來的200年里，我們所有的冰川都將遵循同樣的滅亡之路，這座紀(jì)念碑是為了承認(rèn)我們知道正在發(fā)生的事情和需要做的事情。只有你知道我們做了什么。”（摘編自高壇光《“問診”冰川——淺談冰川的觀測(cè)》）材料三：中國(guó)的植物多樣性可以躋身世界前三，植物家底的調(diào)查和保護(hù)歷來是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的重點(diǎn)。在植物資源中有一顆被忽視的明珠——高山植物。我國(guó)的高山植物多樣性及資源異常豐富，主要集中在西南部的青藏高原、橫斷山和喜馬拉雅地區(qū)。高山環(huán)境十分惡劣，土地貧瘠，植物生長(zhǎng)周期非常漫長(zhǎng)，種群規(guī)模非常小，分布范圍狹窄，種群十分脆弱，對(duì)高山生態(tài)環(huán)境的破壞帶來的影響大多是不可逆的，往往會(huì)導(dǎo)致物種滅絕。高山植物保護(hù)的分水嶺在2021年，新出臺(tái)的《國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生植物名錄》納入了大量高山植物。還有一點(diǎn)需要引起我們的注意。全球氣候變暖導(dǎo)致冰川融化，低海拔植物分布區(qū)逐漸上移，這使得許多高山植物的生存空間被擠壓。高山植物由于自身的特異性可適應(yīng)極端環(huán)境，是許多高山貧瘠土地的“拓荒者”，而“攀爬”上來的植物直接“鳩占鵲巢”，因此在全球氣候變暖的背景下，高山植物首當(dāng)其沖面臨著生存環(huán)境被破壞的威脅。依靠監(jiān)管和宣傳的被動(dòng)保護(hù)都不足以有效應(yīng)對(duì)氣候變暖的影響，遷地保護(hù)、種質(zhì)資源保存和室內(nèi)繁育等保護(hù)工作亟須積極推進(jìn)。（摘編自張亞洲《高山植物的保護(hù)之路在何方？》）1.下列關(guān)于冰川“問診”方式的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.利用航空冰雷達(dá)技術(shù)觀測(cè)冰川，需向冰川發(fā)射低頻段電磁波，并接收散射回波，才能得到相關(guān)信息。B.航空冰雷達(dá)技術(shù)，填補(bǔ)復(fù)雜山地冰川儲(chǔ)量精確測(cè)量的技術(shù)空白，標(biāo)志著國(guó)際冰川學(xué)研究進(jìn)入新階段。C.物質(zhì)平衡觀測(cè)法，采用花桿測(cè)量，即在冰川表面安插花桿進(jìn)行檢測(cè)，這種方法局限于中小型冰川。D.不論是采用物質(zhì)平衡觀測(cè)，還是運(yùn)用航空冰雷達(dá)技術(shù)探測(cè)，這些實(shí)踐都體現(xiàn)科研工作者的科學(xué)精神。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.采用航空冰雷達(dá)開展典型冰川儲(chǔ)量調(diào)查在我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)，因而此項(xiàng)技術(shù)稱得上是我國(guó)的新興技術(shù)。B.如果沒有惡劣天氣條件和強(qiáng)烈高原反應(yīng)帶來的危險(xiǎn)，物質(zhì)平衡觀測(cè)法不失為一種精確的測(cè)量方法。C.冰川在不同海拔積累和消融以及在不同位置厚度差異較大，使全球開展物質(zhì)平衡觀測(cè)的冰川很少。D.高山植物首當(dāng)其沖面臨著生存環(huán)境被破壞的威脅是因?yàn)槿驓夂蜃兣瘜?dǎo)致冰川融化，低海拔植物分布區(qū)逐漸上移，而“攀爬”上來的植物直接“鳩占鵲巢”。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一第四段與《別了，“不列顛尼亞”》一樣，多次用表達(dá)精確的數(shù)字，體現(xiàn)新聞?wù)鎸?shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。B.材料二介紹物質(zhì)平衡觀測(cè)法的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，綜合使用下定義、列數(shù)字、舉例子、分類別等說明方法。C.材料二以冰川墓志銘結(jié)尾，發(fā)出保護(hù)冰川未來的呼吁，滲透濃郁的人文關(guān)懷，直擊人心，引發(fā)共鳴。D.種質(zhì)資源保存是高山植物保護(hù)的有效措施，跨界者鐘揚(yáng)在西藏挑戰(zhàn)極限，用行動(dòng)做出了最好的注解。4.材料三最后一段使用“拓荒者”“攀爬”“鳩占鵲巢”等詞語，請(qǐng)簡(jiǎn)析其效果。5.2025年為國(guó)際冰川保護(hù)年，“中國(guó)冰川之父”施雅風(fēng)常說：“冰川事業(yè)是一項(xiàng)豪邁的事業(yè)，是勇敢者的事業(yè)！”請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成各題。文本一：套不住的手趙樹理白云崗公社大磨嶺大隊(duì)有個(gè)教練組，是高級(jí)社時(shí)期就成立了的，任務(wù)是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們學(xué)技術(shù)。兩個(gè)做活質(zhì)量最高的老農(nóng)民當(dāng)教師，又選了兩個(gè)教師——陳秉正和王新春，陳秉正兼任組長(zhǎng)，王新春兼任副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了，但閑不住。他在教練組里教人做活，不但要求規(guī)格，而且首先要教架式。他先做榜樣，讓徒弟們?cè)谝贿吀础Ｋ贿呑鲆贿呏v，往往要重復(fù)講十幾遍，然后才讓大家動(dòng)手他跟著看。因?yàn)橐?guī)律太多，徒弟們記著這樣忘了那樣，有時(shí)腰太直了，有時(shí)候步子亂了，有時(shí)候下鋤沒有計(jì)劃……陳秉正老人不住口地提醒著這一個(gè)，招呼著那一個(gè)，也往往隨時(shí)打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架式練得累了，老組長(zhǎng)陳秉正便和他們休息一陣子，也招呼相隔八九段梯田下邊的溝岸上的副組長(zhǎng)王新春。陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，和陳很友好，就是怕和他握手，因?yàn)橐槐凰兆∠癖汇Q子夾住那樣疼。有一次干活時(shí)候，陳秉正用兩只手在身邊左右的土里抓了一陣，不知道是些什么樹皮皮、禾根根抓了兩大把。一個(gè)新參加學(xué)習(xí)的中學(xué)生看了說：“這個(gè)辦法倒不錯(cuò)！”說著自己就也去抓。陳老人說：“慢慢慢！你可不要抓！”可是這一攔攔得慢了點(diǎn)，那個(gè)學(xué)生的中指已經(jīng)被什么東西刺破了，馬上縮回手去。王新春說：“你這孩子！你是什么手，他是什么手？他的手跟鐵耙一樣，什么棘針蒺藜都刺不破它！”那個(gè)學(xué)生，一邊揉著自己的中指，一邊看著陳老人的手，只見那兩只手確實(shí)和一般人的手不同；手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圓的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對(duì)周圍的青年人說：“沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊(duì)長(zhǎng)父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的。”一次，有個(gè)年輕人練架勢(shì)練得不耐煩了，說：“怨不得我們學(xué)不會(huì)，誰讓我們沒有長(zhǎng)那樣一雙手哩！”陳秉正一本正經(jīng)地說：“是叫你們學(xué)成我這手，不是叫你們長(zhǎng)成我這手！不是開山，我這手也長(zhǎng)不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機(jī)械化了，你們的手也用不著再長(zhǎng)成這樣了！”陳老人雖然不希望別人的手長(zhǎng)成那樣，可是他對(duì)他自己已經(jīng)長(zhǎng)成那樣的一雙手，仍然覺著是足以自豪的。土改以后，陳秉正老漢家里的收入也豐裕起來了。兒孫們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：“這雙手可還沒有享過這個(gè)福！”向手上試著套了一套，巴掌不夠?qū)挘割^也太細(xì)、太長(zhǎng)，勉強(qiáng)套上去，把巴掌那一部分撐成方的了，指頭的部分下半截都撐粗了一點(diǎn)，上半截卻都還有個(gè)空尖兒。兒子陳滿紅說：“慢慢用著就合適了！”老人戴好了握了握、伸了伸說：“還好！”說罷，脫下來交給滿紅媳婦說：“暫且給我放過去吧！”兒媳婦也說：“爹！你就帶上走吧！到地里手不冷？”老人說：“戴上它搬石頭不利落！”說著就放下走了。以后別的活兒又陸續(xù)接上來——鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。一天，白云崗有個(gè)物資交流會(huì)。滿紅媳婦勸老人說：“現(xiàn)在這些雜活計(jì)又不用您教多少技術(shù)，您還是休息一天去逛逛吧！”老人答應(yīng)了。老人換了一件新棉襖，用新腰帶束住腰。滿紅媳婦說：“這回可帶上您的手套吧！”說著把手套給他拿出來，他帶上走了。他走到白云崗，逛了半條街，剛走過公社門口，看見山貨部新運(yùn)來一車桑杈，售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經(jīng)二年不見了，不論哪個(gè)隊(duì)原有的都不夠用。他以為機(jī)會(huì)不可錯(cuò)過。轉(zhuǎn)眼工夫，就來了十來個(gè)人，每人拿著一柄看；見買杈的越來越多，他把手套卸下來往懷里一裝，胡亂搶到手五柄，其余的就叫別人拿完了。他付了錢，把杈捆起來扛上，就返回原路走出白云崗村。一出了村，他覺人也不擠了、路也寬敞了，這才伸手到懷里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下籃子和桑杈，解開腰帶抖搜了一下，也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想：“丟就丟了吧！拿上它也沒有多少戴它的時(shí)候！”可是走了不幾步，就又想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對(duì)不起他們”，這才又扭回頭來重新返回白云崗物資交流大會(huì)上的山貨部來。幸而售貨員早已給他拾起來放在賬桌上，見他來找就還了他。隔了好久，陳秉正老人又被評(píng)選為本年的勞動(dòng)模范，要到縣里去出席勞模大會(huì)。他除換上新棉襖和新腰帶外，又把他的手套帶上。會(huì)議一共開三天半，老人又是聽報(bào)告、又是準(zhǔn)備發(fā)言，和大家一樣忙個(gè)不了，直到第四天上午聽罷了縣委的總結(jié)報(bào)告，才算了結(jié)了一宗事。下午吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，老人束上腰帶，戴上手套，也走出了房間。他住的招待所因?yàn)閯倓傃b修完，院子還來不及清理。院里有兩截剩余木料礙著路，他總覺著不太順當(dāng)。他想：“把它轉(zhuǎn)過一邊不就好走了嗎？”他把手套卸下來放在階臺(tái)上，就來動(dòng)手轉(zhuǎn)木料。等到把院子都清理完了，才發(fā)現(xiàn)手套又丟了。“算了，不找它了！這手套對(duì)我也沒多大用處！”老人干脆放棄了。后來還是招待所的員工幫他找到，洗干凈還給了他。第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：“這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！”文本二：我也曾寫過一些篇小說，都不怎么出色。每逢讀到趙樹理同志的小說，我總得到一些啟發(fā)，學(xué)到一些竅門兒。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，滿心歡喜，情不自禁地想寫出點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。作品文字極為樸素嚴(yán)整，相當(dāng)細(xì)致地描寫了不少農(nóng)村勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)非久住農(nóng)村而又熱愛耕作的人不會(huì)寫出。不過，假若不拿一雙手套貫串起來，恐怕就顯著瑣碎一些。這雙手套把零散的事情連綴起來，有起有落，頗為巧妙。事情本來不相干，而設(shè)法用一條線穿上，就顯出些藝術(shù)的手段。我看得出：樹理同志知道多少關(guān)于老農(nóng)陳秉正的事，假若他高興，他可以寫一大本《老農(nóng)陳秉正傳》。可是，他只由手套寫到老人的手。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質(zhì)。這也就夠了，既不需要手套，也無須寫一本傳記。不過是一雙手啊，可是創(chuàng)造世界的不是別的，而的的確確是仗著這么一雙手。這篇作品不是小題大作，而是大題小作，篇幅不長(zhǎng)，而意義很大。（摘編自老舍《讀〈套不住的手〉》，有刪改）6.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說通過對(duì)一個(gè)飽經(jīng)滄桑老農(nóng)民手真切描繪，刻畫出一位農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、思想覺悟都很高的農(nóng)民形象。B.小說的語言既質(zhì)樸平易又生動(dòng)幽默，如“真像用樹枝做成的小耙子”，口語化很明顯，達(dá)到了通俗化和藝術(shù)化高度統(tǒng)一。C.小說情節(jié)可分為兩個(gè)部分，先集中刻畫陳秉正“手”的故事，再集中講述“手套”的故事，后者是對(duì)前者的延伸。D.小說在激烈的矛盾沖突中塑造陳秉正的性格特征。從“陳秉正的手與眾不同”到“手套不住”的一串兒故事中，把陳秉正的性格表現(xiàn)得十分鮮明。7.下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項(xiàng)是（）A.《套不住的手》注重故事的連貫性，強(qiáng)調(diào)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，適應(yīng)廣大農(nóng)民的欣賞習(xí)慣。B.《套不住的手》手“套不住”的原因有很多，例如活多，無論是陳秉正買桑杈，還是清理剩余木料，哪一種活兒都不好戴著手套做。C.老舍認(rèn)為，作品抓住了人物的典型特征，對(duì)陳秉正老人的手進(jìn)行特寫，以小見大，比《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術(shù)效果要好。D.趙樹理在創(chuàng)作上特別注重從農(nóng)村生活和勞作中選取題材，具有獨(dú)特的藝術(shù)韻味，體現(xiàn)了他一貫的寫作風(fēng)格。8.趙樹理是如何刻畫陳秉正這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。9.老舍讀趙樹理的小說，總能“學(xué)到一些竅門兒”。結(jié)合材料一，分析作者在謀篇布局上的“竅門兒”。二、文言文閱讀（39分）（一）文言文閱讀。（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：昔成湯之世，伐夏救民，皆伊尹主之，而湯若無所事也。周武王之世，戡亂致治，皆周公主之，而武王若無所事也。蓋大有為之君茍得其人常以國(guó)事推之而己不與故無牽制之患而功可成。大有為之臣，必度其君之能是而后以身任焉，故無拂志之行，而言可復(fù)。亡國(guó)之君若劉后主者，其為世詬厲也久矣，而有合于圣人之道一焉，則“任賢勿貳”是也。其奉先主之遺命也，一以國(guó)事推之孔明，而己不與，世猶曰：以師保受寄托，威望信于國(guó)人，故不敢貳也。然孔明既歿，而奉其遺言以任蔣琬、董允者，一如受命于先主。及琬與允歿，然后以軍事屬姜維，而維亦孔明所識(shí)任也。夫孔明之歿，其年乃五十有四耳。使天假之年，而得乘司馬氏君臣之瑕釁，雖北定中原可也。即琬與允不相繼以歿，亦長(zhǎng)保蜀漢可也。然則蜀之亡，會(huì)漢祚之當(dāng)終耳，豈后主有必亡之道哉！抑觀先主之?dāng)∮趨且玻酌髟唬骸胺ㄐ⒅雹偃粼冢啬苤浦魃蠔|行。”是孔明之志，有不能行于先主也；而于后主，則無不可行。嗚呼！使置后主之他行，而獨(dú)舉其任孔明者以衡君德，則太甲、成王當(dāng)之有愧色矣。——清·方苞《蜀漢后主論》材料二：后主任賢相則為循理之君，惑閹豎則為昏?②之后，傳曰“素絲無常，唯所染之”，信矣哉！禮，國(guó)君繼體，逾年改元，而章武之三年③，則革稱建興，考之古義，體理為違。又國(guó)不置史④，注記無官，是以行事多遺，災(zāi)異靡書。諸葛亮雖達(dá)于為政，凡此之類，猶有未周焉。然經(jīng)載十二而年名不易，軍旅屢興而赦不妄下，不亦卓乎！自亮沒后，茲制漸虧，優(yōu)劣著矣。——晉·陳壽《三國(guó)志·蜀書·后主傳》【注釋】①法孝直：即法正，字孝直。東漢末年劉備帳下謀士，劉備北取漢中時(shí)，法正作為軍師隨行。②昏?：昏暗。③章武之三年：章武是三國(guó)時(shí)漢昭烈帝劉備年號(hào)（221年4月—223年4月），共計(jì)3年。④史：指史官。10.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是（）A.蓋大有為之/君茍得其人/常以國(guó)事推之而己/不與故無牽制之/患而功可成B.蓋大有為之君/茍得其人/常以國(guó)事推之/而己不與/故無牽制之患/而功可成C.蓋大有為之君/茍得其人/常以國(guó)事推之而己/不與故無牽制之患/而功可成D.蓋大有為之/君茍得其人/常以國(guó)事推之/而己不與/故無牽制之患/而功可成11.下列對(duì)文中文學(xué)文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.周公，周武王的弟弟，在武王死后，他輔佐周成王，曹操就曾在《短歌行》中引用“周公吐哺”的典故表達(dá)自己渴慕賢才的愿望。B.“北定中原”既是諸葛亮同樣也是南宋很多仁人志士的追求，詩(shī)人陸游就曾寫下過“出師一表真名世”這樣的詩(shī)句緬懷諸葛亮同時(shí)表達(dá)自己的志向。C.年號(hào)，是古代君王用來紀(jì)年之用，每個(gè)朝代的每一位新君即位常常改換年號(hào)，每位帝王只能有一個(gè)年號(hào)。D.方苞與劉大櫆、姚鼐等人代表的“桐城派”因早期重要作家大都是安徽桐城人而得名，主張文章要講究“義理、考據(jù)、辭章”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一開篇用商湯和周武王作為正面例子，引出了后主在任用信任臣子方面的所作所為這個(gè)話題。B.蔣琬、董允、姜維全都是諸葛亮在遺言中推薦給后主劉禪的人才，而劉禪也都選擇了任用他們，表現(xiàn)出劉禪對(duì)諸葛亮的敬重與信任。C.材料一末尾諸葛亮對(duì)法孝直的嘆惋在某種程度上證明在言聽計(jì)從這件事上，先主做的并不如后主。D.陳壽借“素絲無常，唯所染之”比喻劉禪的性格特點(diǎn)——缺乏主見，易受周圍環(huán)境的影響，親近賢臣則為明君，寵信小人則成昏君。13.將文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以師保受寄托，威望信于國(guó)人，故不敢貳也。（2）諸葛亮雖達(dá)于政，凡此之類，猶有未周焉。14.請(qǐng)結(jié)合材料一二，說一說二者對(duì)劉禪在諸葛亮生前死后的表現(xiàn)評(píng)價(jià)的相同之處和不同之處。（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。浣溪沙·丙辰歲不盡五日①吳松②作姜夔雁怯重云不肯啼，畫船愁過石塘西。打頭風(fēng)浪惡禁持。春浦漸生迎棹綠，小梅應(yīng)長(zhǎng)亞門③枝，一年燈火要人歸。【注】①歲不盡五日：宋寧宗慶元二年丙辰除夕前五日，姜夔從無錫乘船歸杭州，途中經(jīng)過吳松，遂作此詞。②吳松：江名，古稱松江。③亞：接近。長(zhǎng)亞門：長(zhǎng)得靠近門楣。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.長(zhǎng)空彤云密布，雁兒心情緊張，故說“怯”字。大雁南飛心切，正如詞人歸心似箭。B.“惡”，指猛、厲害，可見船頭風(fēng)高浪急，詞人恐不能與家人團(tuán)聚過年，憂愁漸深。C.“春浦漸生迎棹綠”，寫出了河水漲綠，漸生春意。詞人觸景生情，暗含時(shí)光易逝、有家難回之感。D.下片既有對(duì)眼前之景的實(shí)寫，也有想象之景，以燈火催人快回家結(jié)筆，語淡而情濃。16.前人認(rèn)為本詞由上片至下片，有“柳暗花明”之感，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句從景、情角度簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《離騷》中運(yùn)用互文手法，寫自己采摘象征著品德堅(jiān)貞的香木芳草，借以比喻自己早晚勤勉修德的兩句是“________________，________________”。（2）李白《蜀道難》中“________________，________________”兩句，通過摹寫行人艱難行走的情態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)蜀道的艱險(xiǎn)。（3）杜甫《蜀相》中，“________________，________________”兩句，借對(duì)祠堂庭宇景色的描寫，抒發(fā)憑吊情懷。（4）《望海潮》中“________________，________________”一句，彰顯了作者拜謁的寫作目的，也體現(xiàn)了對(duì)孫何宦途前景的美好祝愿。（5）《揚(yáng)州慢》中虛寫揚(yáng)州十里長(zhǎng)街繁華景況的詞句：“________________”，實(shí)寫現(xiàn)在揚(yáng)州的凄涼情形的詞句：“________________。”五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)的全面小康，猶如一幅前后相續(xù)的長(zhǎng)卷，有的創(chuàng)業(yè)征程，有的建設(shè)浪潮，有的改革探索，也有擁抱世界的開放襟懷。在這條路上，我們用幾十年時(shí)間，走完了發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌曜哌^的發(fā)展歷程；我們用一百年奮斗，賦予人類現(xiàn)代化以鮮明的中國(guó)特色。“小康”的提出，并非偶然。千百年來，從屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的感慨，到杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憧憬，再到嚴(yán)復(fù)“故居今而言救國(guó)，在首祛此貧”的期盼，“小康”是中華民族對(duì)、安居樂業(yè)的持久守望。18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.揮汗如雨氣壯山河淺嘗輒止酒足飯飽B.篳路藍(lán)縷氣宇軒昂波瀾壯闊酒足飯飽C.揮汗如雨氣宇軒昂淺嘗輒止豐衣足食D.篳路藍(lán)縷氣壯山河波瀾壯闊豐衣足食19.與文中畫波浪線語句使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。B.小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑。C.我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。D.像往常一樣，張秉貴精神抖擻地走進(jìn)了柜臺(tái)。20.下列句中引號(hào)和文中“小康”引號(hào)的用法，相同的一項(xiàng)是（）A.俗話說的好，“好記性不如爛筆頭”。B.農(nóng)民送給袁隆平“泥腿子院士”的稱謂。C.魯四老爺“謬種”的詈罵，表現(xiàn)出他對(duì)祥林嫂之死的冷酷無情。D.有幾個(gè)“慈祥”的老板把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工人的菜肴。21.請(qǐng)對(duì)下面介紹DeepSeek-R1的文段進(jìn)行壓縮。要求：保留關(guān)鍵信息，語句以DeepSeek-R1開頭，含有因果關(guān)系，簡(jiǎn)潔流暢，不超過65個(gè)字。1月20日，中國(guó)人工智能企業(yè)“深度求索”正式發(fā)布DeepSeek-R1。一周之內(nèi)，便登上中美兩國(guó)蘋果手機(jī)應(yīng)用商店免費(fèi)榜榜首；不久，又在約140個(gè)國(guó)家的手機(jī)應(yīng)用下載排行榜上占據(jù)榜首，在東西方市場(chǎng)同時(shí)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)象級(jí)爆發(fā)。OpenAI首席執(zhí)行官薩姆·奧爾特曼表示，“新競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手令人振奮”；美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》評(píng)價(jià)“是一個(gè)里程碑”；英偉達(dá)、亞馬遜和微軟三家科技巨頭，在同一天宣布接入DeepSeek-R1。與傳統(tǒng)的指令模型相比，DeepSeek-R1在模型設(shè)計(jì)上特別強(qiáng)化了推理能力，它更像是一位善于思考的學(xué)者，不僅會(huì)聽懂你說什么，更懂得如何深入思考和創(chuàng)新。目前，DeepSeek-R1已經(jīng)成為開源大模型中的“最強(qiáng)王者”，它的實(shí)力直追閉源豪門OpenA1的王牌選手，而且與OpenAI開發(fā)的ChatGPT相比，DeepSeek-R1不僅率先實(shí)現(xiàn)了媲美OpenA1-ol模型的效果，還大幅降低了推理模型的成本。六、作文22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們常如此：冬時(shí)向往夏之暖，夏時(shí)向往冬之涼；閑時(shí)向往忙的充實(shí)，忙時(shí)又向往著閑時(shí)的自在……這種向往到底是人的苦處還是人的樂處呢？請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字

棗莊三中2024～2025學(xué)年度高二年級(jí)3月質(zhì)量檢測(cè)考試語文試題本試卷滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)、考試科目填涂在答題卡和答題紙規(guī)定的地方。一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：人民網(wǎng)北京12月20日電記者從中國(guó)科學(xué)院空天信息創(chuàng)新研究院獲悉，近期，我國(guó)首次基于航空冰雷達(dá)技術(shù)開展典型冰川儲(chǔ)量調(diào)查，可以為河西走廊各流域水資源管理和決策、祁連山生態(tài)環(huán)境保護(hù)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等提供關(guān)鍵數(shù)據(jù)支撐。據(jù)介紹，航空冰雷達(dá)是一種搭載在飛機(jī)上對(duì)冰川進(jìn)行透視觀測(cè)的雷達(dá)，通過向冰川發(fā)射低頻段電磁波，例如P波段或VHF波段，接收冰川表面和冰底基巖的散射回波，經(jīng)過處理和反演得到冰川厚度及儲(chǔ)量信息。此次調(diào)查是基于國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施“航空遙感系統(tǒng)”建設(shè)的新舟60遙感飛機(jī)和獎(jiǎng)狀遙感飛機(jī)，搭載航空冰雷達(dá)與三維激光雷達(dá)，在甘肅省老虎溝12號(hào)冰川、七一冰川、寧纏河3號(hào)冰川開展了冰川透視探測(cè)。本次調(diào)查自2024年9月至11月，共有效飛行13架次，采集原始數(shù)據(jù)5.6TB，取得了冰川表面數(shù)字高程模型（DEM）、冰川底部基巖數(shù)字高程模型（DEM）、冰川剖面圖、冰川儲(chǔ)量、冰川三維透視圖及3個(gè)典型冰川儲(chǔ)量等成果，并結(jié)合探地雷達(dá)（GPR）測(cè)量數(shù)據(jù)完成了冰川厚度準(zhǔn)確度評(píng)價(jià)。驗(yàn)收專家組評(píng)價(jià)稱，該項(xiàng)目首次實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜地形條件下的復(fù)式山谷冰川冰厚測(cè)量，總體技術(shù)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。（摘自人民網(wǎng)趙竹青《我國(guó)首次采用航空冰雷達(dá)開展典型冰川儲(chǔ)量調(diào)查》）材料二：日益加劇的全球氣候變暖，讓人們一次次地在新聞中聽到“冰川”這個(gè)曾經(jīng)陌生的名詞。人們也愈來愈關(guān)心這些冰川的命運(yùn)。有些小伙伴還會(huì)好奇，這些遠(yuǎn)在山巔之上的冰川變化是如何被觀測(cè)的呢？物質(zhì)平衡是指單位時(shí)間內(nèi)冰川上以固態(tài)降水形式為主的物質(zhì)收入（積累）和以冰川消融為主的物質(zhì)支出（消融）的代數(shù)和。這種方法是直接在冰川上布設(shè)測(cè)點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的定期觀測(cè)，然后根據(jù)各測(cè)點(diǎn)的測(cè)量結(jié)果計(jì)算出整個(gè)冰川在全年或某一時(shí)段的物質(zhì)平衡。物質(zhì)平衡觀測(cè)側(cè)重的是冰川本身高程的變化，而不僅僅是面積的變化。由于冰川在不同位置的厚度差異較大，物質(zhì)平衡觀測(cè)在傳統(tǒng)觀測(cè)手段中是最為精確的一種方法。由于冰川上遍布危險(xiǎn)的裂隙和陡坡，冬季還有雪崩的危險(xiǎn)，物質(zhì)平衡觀測(cè)方式對(duì)于野外觀測(cè)人員來說較為辛苦和危險(xiǎn)。研究人員每年夏天在觀測(cè)的同時(shí)，需要使用專門的儀器如蒸汽鉆對(duì)插在冰川上的花桿重新進(jìn)行扦插。在消融特別強(qiáng)烈的冰川下部區(qū)域，年純冰消融深度可達(dá)10米多，如果錯(cuò)過夏天對(duì)花桿的維護(hù)，花桿可能會(huì)因?yàn)楸ㄏ诙鴥A倒，這意味著一整年的數(shù)據(jù)就此缺失。因此，冰川的物質(zhì)平衡觀測(cè)需要每年不止一次地觀測(cè)和維護(hù)，野外工作量極為艱巨且危險(xiǎn)。部分觀測(cè)站還需要有人員整個(gè)夏季都駐守，他們不但要忍受惡劣的天氣條件和強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，還經(jīng)常要面對(duì)來自野生動(dòng)物的威脅。是的，冰川上也有野生動(dòng)物。我們?cè)谥袊?guó)科學(xué)院唐古拉冰凍圈與環(huán)境觀測(cè)研究站工作的同事比較煩惱的是，在夏季，一到晚上就有棕熊跑到站上，闖進(jìn)室內(nèi)四處翻找一番后揚(yáng)長(zhǎng)而去。這也從一個(gè)側(cè)面說明我們的環(huán)境保護(hù)卓有成效，棕熊的數(shù)量變多了。遺憾的是，這種方法無法應(yīng)用到冰川表磧較為發(fā)育的冰川，因?yàn)楸ū砻娑际谴笫^，花桿插不進(jìn)去，如珠峰的絨布冰川。同時(shí)，由于冰川不同海拔和坡向的積累、消融差異很大，物質(zhì)平衡觀測(cè)需要在冰川上合理布設(shè)較多的測(cè)點(diǎn)，所以此方法只適合于中小型冰川。由于上述原因，全球能夠堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間且持續(xù)開展物質(zhì)平衡觀測(cè)的冰川少之又少，在中國(guó)，有連續(xù)10年以上持續(xù)觀測(cè)記錄的冰川不超過10條。不少冰川物質(zhì)平衡觀測(cè)項(xiàng)目在持續(xù)幾年后，往往因?yàn)楹罄m(xù)資助中斷等原因而被廢棄。現(xiàn)今，在中國(guó)西部，僅有數(shù)個(gè)野外觀測(cè)站的科研堅(jiān)守者持續(xù)記錄著冰川的變化，如天山的烏魯木齊河源1號(hào)冰川、祁連山的老虎溝12號(hào)冰川和唐古拉山的冬克瑪?shù)妆ǖ取＿@里讓我們向他們致以最崇高的敬意。冰川作為全球氣候系統(tǒng)的重要組成部分，由于其對(duì)溫度的敏感性可以最直觀地反映出氣候變化，故對(duì)于冰川的診斷需要持續(xù)且更加精確的觀測(cè)。另一方面，現(xiàn)有的冰川觀測(cè)向我們展示了一個(gè)殘酷的結(jié)果，即隨著氣候變暖的加劇，冰川正在逐漸消亡。這對(duì)于每一位目睹該過程的冰川觀測(cè)者而言都是一種痛苦的煎熬。2019年，地處北歐的冰島為一條冰川舉行了一場(chǎng)獨(dú)特的葬禮，以紀(jì)念該國(guó)一條叫作“Ok”的冰川的消亡。本文謹(jǐn)將“Ok”冰川的墓志銘作為結(jié)尾：“在接下來的200年里，我們所有的冰川都將遵循同樣的滅亡之路，這座紀(jì)念碑是為了承認(rèn)我們知道正在發(fā)生的事情和需要做的事情。只有你知道我們做了什么。”（摘編自高壇光《“問診”冰川——淺談冰川的觀測(cè)》）材料三：中國(guó)的植物多樣性可以躋身世界前三，植物家底的調(diào)查和保護(hù)歷來是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的重點(diǎn)。在植物資源中有一顆被忽視的明珠——高山植物。我國(guó)的高山植物多樣性及資源異常豐富，主要集中在西南部的青藏高原、橫斷山和喜馬拉雅地區(qū)。高山環(huán)境十分惡劣，土地貧瘠，植物生長(zhǎng)周期非常漫長(zhǎng)，種群規(guī)模非常小，分布范圍狹窄，種群十分脆弱，對(duì)高山生態(tài)環(huán)境的破壞帶來的影響大多是不可逆的，往往會(huì)導(dǎo)致物種滅絕。高山植物保護(hù)的分水嶺在2021年，新出臺(tái)的《國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生植物名錄》納入了大量高山植物。還有一點(diǎn)需要引起我們的注意。全球氣候變暖導(dǎo)致冰川融化，低海拔植物分布區(qū)逐漸上移，這使得許多高山植物的生存空間被擠壓。高山植物由于自身的特異性可適應(yīng)極端環(huán)境，是許多高山貧瘠土地的“拓荒者”，而“攀爬”上來的植物直接“鳩占鵲巢”，因此在全球氣候變暖的背景下，高山植物首當(dāng)其沖面臨著生存環(huán)境被破壞的威脅。依靠監(jiān)管和宣傳的被動(dòng)保護(hù)都不足以有效應(yīng)對(duì)氣候變暖的影響，遷地保護(hù)、種質(zhì)資源保存和室內(nèi)繁育等保護(hù)工作亟須積極推進(jìn)。（摘編自張亞洲《高山植物的保護(hù)之路在何方？》）1.下列關(guān)于冰川“問診”方式的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.利用航空冰雷達(dá)技術(shù)觀測(cè)冰川，需向冰川發(fā)射低頻段電磁波，并接收散射回波，才能得到相關(guān)信息。B.航空冰雷達(dá)技術(shù)，填補(bǔ)復(fù)雜山地冰川儲(chǔ)量精確測(cè)量的技術(shù)空白，標(biāo)志著國(guó)際冰川學(xué)研究進(jìn)入新階段。C.物質(zhì)平衡觀測(cè)法，采用花桿測(cè)量，即在冰川表面安插花桿進(jìn)行檢測(cè)，這種方法局限于中小型冰川。D.不論是采用物質(zhì)平衡觀測(cè)，還是運(yùn)用航空冰雷達(dá)技術(shù)探測(cè)，這些實(shí)踐都體現(xiàn)科研工作者的科學(xué)精神。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.采用航空冰雷達(dá)開展典型冰川儲(chǔ)量調(diào)查在我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)，因而此項(xiàng)技術(shù)稱得上是我國(guó)的新興技術(shù)。B.如果沒有惡劣天氣條件和強(qiáng)烈的高原反應(yīng)帶來的危險(xiǎn)，物質(zhì)平衡觀測(cè)法不失為一種精確的測(cè)量方法。C.冰川在不同海拔的積累和消融以及在不同位置厚度差異較大，使全球開展物質(zhì)平衡觀測(cè)的冰川很少。D.高山植物首當(dāng)其沖面臨著生存環(huán)境被破壞的威脅是因?yàn)槿驓夂蜃兣瘜?dǎo)致冰川融化，低海拔植物分布區(qū)逐漸上移，而“攀爬”上來的植物直接“鳩占鵲巢”。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一第四段與《別了，“不列顛尼亞”》一樣，多次用表達(dá)精確的數(shù)字，體現(xiàn)新聞?wù)鎸?shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。B.材料二介紹物質(zhì)平衡觀測(cè)法的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，綜合使用下定義、列數(shù)字、舉例子、分類別等說明方法。C.材料二以冰川墓志銘結(jié)尾，發(fā)出保護(hù)冰川未來的呼吁，滲透濃郁的人文關(guān)懷，直擊人心，引發(fā)共鳴。D.種質(zhì)資源保存是高山植物保護(hù)的有效措施，跨界者鐘揚(yáng)在西藏挑戰(zhàn)極限，用行動(dòng)做出了最好的注解。4.材料三最后一段使用“拓荒者”“攀爬”“鳩占鵲巢”等詞語，請(qǐng)簡(jiǎn)析其效果。5.2025年為國(guó)際冰川保護(hù)年，“中國(guó)冰川之父”施雅風(fēng)常說：“冰川事業(yè)是一項(xiàng)豪邁的事業(yè)，是勇敢者的事業(yè)！”請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。【答案】1.B2.D3.B4.①將高山植物比作“拓荒者”，形象地說明了高山植物對(duì)極端環(huán)境的適應(yīng)性很強(qiáng)（或者肯定了其對(duì)高山貧瘠土地的改造作用）；“攀爬”“鳩占鵲巢”運(yùn)用比擬、比喻手法，表達(dá)了對(duì)低海拔植物上移破壞高山植物的隱憂。②語言生動(dòng)形象、平易通俗。以輕松詼諧的方式，對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行通俗解釋，增強(qiáng)趣味性和普及性。5.①冰川工作與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)，需要科研工作者勠力攻堅(jiān)，創(chuàng)新爭(zhēng)先。②冰川工作受制于惡劣的自然環(huán)境，需要科研工作者不畏艱難，勇攀高峰。③冰川工作關(guān)乎人類生存發(fā)展，需要科研工作者胸懷人類，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。【解析】【導(dǎo)語】這三篇材料分別從冰川觀測(cè)技術(shù)、冰川物質(zhì)平衡觀測(cè)和高山植物保護(hù)的角度，展現(xiàn)了全球氣候變化對(duì)自然環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。材料一通過航空冰雷達(dá)技術(shù)的應(yīng)用，展示了我國(guó)在冰川儲(chǔ)量調(diào)查方面的科技突破；材料二則通過物質(zhì)平衡觀測(cè)法，揭示了冰川消融的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)；材料三則從高山植物保護(hù)的角度，呼吁應(yīng)對(duì)氣候變化的緊迫性。三篇文章共同強(qiáng)調(diào)了科學(xué)研究和環(huán)境保護(hù)的重要性，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。【1題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。B.“填補(bǔ)了復(fù)雜山地冰川儲(chǔ)量精確測(cè)量的技術(shù)空白，標(biāo)志著國(guó)際冰川學(xué)研究進(jìn)入新階段”錯(cuò)。結(jié)合材料一原文“該項(xiàng)目首次實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜地形條件下的復(fù)式山谷冰川冰厚測(cè)量，總體技術(shù)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平”可知，“復(fù)雜山地冰川儲(chǔ)量”表述與原文不符，填補(bǔ)技術(shù)空白并不能成為“國(guó)際冰川學(xué)研究進(jìn)入新階段”的標(biāo)志。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力。A.“因而此項(xiàng)技術(shù)稱得上是我國(guó)的新興技術(shù)”錯(cuò)。材料一原文僅指出“我國(guó)首次基于航空冰雷達(dá)技術(shù)開展典型冰川儲(chǔ)量調(diào)查”，并未說明航空冰雷達(dá)技術(shù)是我國(guó)的新興技術(shù)，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。B.“如果沒有惡劣的天氣條件……物質(zhì)平衡觀測(cè)法不失為一種精確的測(cè)量方法”錯(cuò)。結(jié)合材料二原文“由于冰川在不同位置的厚度差異較大，物質(zhì)平衡觀測(cè)在傳統(tǒng)觀測(cè)手段中是最為精確的一種方法”可知，物質(zhì)平衡觀測(cè)法是不是一種精確的測(cè)量方法與監(jiān)測(cè)困難沒有關(guān)聯(lián)，選項(xiàng)強(qiáng)加關(guān)系。C.“冰川在……不同位置的厚度差異較大，使得全球開展物質(zhì)平衡觀測(cè)的冰川很少”錯(cuò)。結(jié)合“由于冰川在不同位置的厚度差異較大，物質(zhì)平衡觀測(cè)在傳統(tǒng)觀測(cè)手段中是最為精確的一種方法”和“由于冰川上遍布危險(xiǎn)的裂隙和陡坡，冬季還有雪崩的危險(xiǎn)，物質(zhì)平衡觀測(cè)方式對(duì)于野外觀測(cè)人員來說較為辛苦和危險(xiǎn)……這種方法無法應(yīng)用到冰川表磧較為發(fā)育的冰川……物質(zhì)平衡觀測(cè)需要在冰川上合理布設(shè)較多的測(cè)點(diǎn)”可知，不同位置的厚度差異較大并不是運(yùn)用物質(zhì)平衡觀測(cè)法觀測(cè)冰川少的原因，原因應(yīng)是觀測(cè)的艱巨性和危險(xiǎn)性、部分冰川表面條件不適合布設(shè)測(cè)點(diǎn)、需要合理布設(shè)較多測(cè)點(diǎn)等，選項(xiàng)歸因不當(dāng)。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析和評(píng)價(jià)材料相關(guān)內(nèi)容的能力。B.“使用……分類別等說明方法”錯(cuò)。材料二并沒有運(yùn)用分類別的說明方法。故選B。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析詞語表達(dá)效果的能力。①拓荒者通常指的是在荒蕪之地開墾、耕耘，使土地變得適宜居住或耕種的人，材料將高山植物比作“拓荒者”，形象地說明了高山植物對(duì)極端環(huán)境的強(qiáng)大適應(yīng)性；“攀爬”通常指的是人或動(dòng)物通過抓住或攀附某物而向上移動(dòng)，此處使用比擬，用“攀爬”來形容低海拔植物隨著氣候變暖而逐漸上移的現(xiàn)象，使得這個(gè)自然現(xiàn)象變得生動(dòng)而具體，仿佛低海拔植物也有了生命和動(dòng)力，正在向高山進(jìn)發(fā)；“鳩占鵲巢”是一個(gè)成語，原意指的是斑鳩不會(huì)做窠，常強(qiáng)占喜鵲的窠。在這里，用“鳩占鵲巢”來比喻低海拔植物上移后占據(jù)高山植物的生存空間，就像鳩占了鵲的巢一樣，可能會(huì)威脅到高山植物的生存和繁衍，表達(dá)了作者對(duì)低海拔植物上移破壞高山植物生境的隱憂。②這些詞語的使用使得材料三的語言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。同時(shí)，這些詞語都是日常生活中常見的詞匯，易于理解和接受，使得科學(xué)知識(shí)得以以輕松詼諧的方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)了文章的趣味性和普及性。【5題詳解】本題考查學(xué)生探究問題并提出見解的能力。①結(jié)合材料一“我國(guó)首次基于航空冰雷達(dá)技術(shù)開展典型冰川儲(chǔ)量調(diào)查……該項(xiàng)目首次實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜地形條件下復(fù)式山谷冰川冰厚測(cè)量，總體技術(shù)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平”可知，我國(guó)首次基于航空冰雷達(dá)技術(shù)開展典型冰川儲(chǔ)量調(diào)查，是科學(xué)技術(shù)在冰川研究中的應(yīng)用。由此可見，冰川工作與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)，需要科研工作者勠力攻堅(jiān)，創(chuàng)新爭(zhēng)先。②結(jié)合材料二“由于冰川上遍布危險(xiǎn)的裂隙和陡坡，冬季還有雪崩的危險(xiǎn)，物質(zhì)平衡觀測(cè)方式對(duì)于野外觀測(cè)人員來說較為辛苦和危險(xiǎn)”可知，材料二中詳細(xì)描述了冰川物質(zhì)平衡觀測(cè)的艱難和危險(xiǎn)，如冰川上遍布危險(xiǎn)的裂隙和陡坡，冬季還有雪崩的危險(xiǎn)。由此可見，冰川工作受制于惡劣的自然環(huán)境，需要科研工作者不畏艱難，勇攀高峰。③結(jié)合材料二“冰川作為全球氣候系統(tǒng)的重要組成部分，由于其對(duì)溫度的敏感性可以最直觀地反映出氣候變化……現(xiàn)有的冰川觀測(cè)向我們展示了一個(gè)殘酷的結(jié)果，即隨著氣候變暖的加劇，冰川正在逐漸消亡”可知，冰川作為全球氣候系統(tǒng)的重要組成部分，其對(duì)溫度的敏感性可以最直觀地反映出氣候變化。隨著氣候變暖的加劇，冰川正在逐漸消亡，對(duì)人類生存發(fā)展構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。由此可見，冰川工作關(guān)乎人類生存發(fā)展，需要科研工作者胸懷人類，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成各題。文本一：套不住的手趙樹理白云崗公社大磨嶺大隊(duì)有個(gè)教練組，是高級(jí)社時(shí)期就成立了的，任務(wù)是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們學(xué)技術(shù)。兩個(gè)做活質(zhì)量最高的老農(nóng)民當(dāng)教師，又選了兩個(gè)教師——陳秉正和王新春，陳秉正兼任組長(zhǎng)，王新春兼任副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了，但閑不住。他在教練組里教人做活，不但要求規(guī)格，而且首先要教架式。他先做榜樣，讓徒弟們?cè)谝贿吀础Ｋ贿呑鲆贿呏v，往往要重復(fù)講十幾遍，然后才讓大家動(dòng)手他跟著看。因?yàn)橐?guī)律太多，徒弟們記著這樣忘了那樣，有時(shí)腰太直了，有時(shí)候步子亂了，有時(shí)候下鋤沒有計(jì)劃……陳秉正老人不住口地提醒著這一個(gè)，招呼著那一個(gè)，也往往隨時(shí)打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架式練得累了，老組長(zhǎng)陳秉正便和他們休息一陣子，也招呼相隔八九段梯田下邊的溝岸上的副組長(zhǎng)王新春。陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，和陳很友好，就是怕和他握手，因?yàn)橐槐凰兆∠癖汇Q子夾住那樣疼。有一次干活時(shí)候，陳秉正用兩只手在身邊左右的土里抓了一陣，不知道是些什么樹皮皮、禾根根抓了兩大把。一個(gè)新參加學(xué)習(xí)的中學(xué)生看了說：“這個(gè)辦法倒不錯(cuò)！”說著自己就也去抓。陳老人說：“慢慢慢！你可不要抓！”可是這一攔攔得慢了點(diǎn)，那個(gè)學(xué)生的中指已經(jīng)被什么東西刺破了，馬上縮回手去。王新春說：“你這孩子！你是什么手，他是什么手？他的手跟鐵耙一樣，什么棘針蒺藜都刺不破它！”那個(gè)學(xué)生，一邊揉著自己的中指，一邊看著陳老人的手，只見那兩只手確實(shí)和一般人的手不同；手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圓的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對(duì)周圍的青年人說：“沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊(duì)長(zhǎng)父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的。”一次，有個(gè)年輕人練架勢(shì)練得不耐煩了，說：“怨不得我們學(xué)不會(huì)，誰讓我們沒有長(zhǎng)那樣一雙手哩！”陳秉正一本正經(jīng)地說：“是叫你們學(xué)成我這手，不是叫你們長(zhǎng)成我這手！不是開山，我這手也長(zhǎng)不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機(jī)械化了，你們的手也用不著再長(zhǎng)成這樣了！”陳老人雖然不希望別人的手長(zhǎng)成那樣，可是他對(duì)他自己已經(jīng)長(zhǎng)成那樣的一雙手，仍然覺著是足以自豪的。土改以后，陳秉正老漢家里的收入也豐裕起來了。兒孫們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：“這雙手可還沒有享過這個(gè)福！”向手上試著套了一套，巴掌不夠?qū)挘割^也太細(xì)、太長(zhǎng)，勉強(qiáng)套上去，把巴掌那一部分撐成方的了，指頭的部分下半截都撐粗了一點(diǎn)，上半截卻都還有個(gè)空尖兒。兒子陳滿紅說：“慢慢用著就合適了！”老人戴好了握了握、伸了伸說：“還好！”說罷，脫下來交給滿紅媳婦說：“暫且給我放過去吧！”兒媳婦也說：“爹！你就帶上走吧！到地里手不冷？”老人說：“戴上它搬石頭不利落！”說著就放下走了。以后別的活兒又陸續(xù)接上來——鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。一天，白云崗有個(gè)物資交流會(huì)。滿紅媳婦勸老人說：“現(xiàn)在這些雜活計(jì)又不用您教多少技術(shù)，您還是休息一天去逛逛吧！”老人答應(yīng)了。老人換了一件新棉襖，用新腰帶束住腰。滿紅媳婦說：“這回可帶上您的手套吧！”說著把手套給他拿出來，他帶上走了。他走到白云崗，逛了半條街，剛走過公社門口，看見山貨部新運(yùn)來一車桑杈，售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經(jīng)二年不見了，不論哪個(gè)隊(duì)原有的都不夠用。他以為機(jī)會(huì)不可錯(cuò)過。轉(zhuǎn)眼工夫，就來了十來個(gè)人，每人拿著一柄看；見買杈的越來越多，他把手套卸下來往懷里一裝，胡亂搶到手五柄，其余的就叫別人拿完了。他付了錢，把杈捆起來扛上，就返回原路走出白云崗村。一出了村，他覺人也不擠了、路也寬敞了，這才伸手到懷里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下籃子和桑杈，解開腰帶抖搜了一下，也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想：“丟就丟了吧！拿上它也沒有多少戴它的時(shí)候！”可是走了不幾步，就又想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對(duì)不起他們”，這才又扭回頭來重新返回白云崗物資交流大會(huì)上的山貨部來。幸而售貨員早已給他拾起來放在賬桌上，見他來找就還了他。隔了好久，陳秉正老人又被評(píng)選為本年的勞動(dòng)模范，要到縣里去出席勞模大會(huì)。他除換上新棉襖和新腰帶外，又把他的手套帶上。會(huì)議一共開三天半，老人又是聽報(bào)告、又是準(zhǔn)備發(fā)言，和大家一樣忙個(gè)不了，直到第四天上午聽罷了縣委的總結(jié)報(bào)告，才算了結(jié)了一宗事。下午吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，老人束上腰帶，戴上手套，也走出了房間。他住的招待所因?yàn)閯倓傃b修完，院子還來不及清理。院里有兩截剩余木料礙著路，他總覺著不太順當(dāng)。他想：“把它轉(zhuǎn)過一邊不就好走了嗎？”他把手套卸下來放在階臺(tái)上，就來動(dòng)手轉(zhuǎn)木料。等到把院子都清理完了，才發(fā)現(xiàn)手套又丟了。“算了，不找它了！這手套對(duì)我也沒多大用處！”老人干脆放棄了。后來還是招待所的員工幫他找到，洗干凈還給了他。第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：“這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！”文本二：我也曾寫過一些篇小說，都不怎么出色。每逢讀到趙樹理同志的小說，我總得到一些啟發(fā)，學(xué)到一些竅門兒。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，滿心歡喜，情不自禁地想寫出點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。作品文字極為樸素嚴(yán)整，相當(dāng)細(xì)致地描寫了不少農(nóng)村勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)非久住農(nóng)村而又熱愛耕作的人不會(huì)寫出。不過，假若不拿一雙手套貫串起來，恐怕就顯著瑣碎一些。這雙手套把零散的事情連綴起來，有起有落，頗為巧妙。事情本來不相干，而設(shè)法用一條線穿上，就顯出些藝術(shù)的手段。我看得出：樹理同志知道多少關(guān)于老農(nóng)陳秉正的事，假若他高興，他可以寫一大本《老農(nóng)陳秉正傳》。可是，他只由手套寫到老人的手。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質(zhì)。這也就夠了，既不需要手套，也無須寫一本傳記。不過是一雙手啊，可是創(chuàng)造世界的不是別的，而的的確確是仗著這么一雙手。這篇作品不是小題大作，而是大題小作，篇幅不長(zhǎng)，而意義很大。（摘編自老舍《讀〈套不住的手〉》，有刪改）6.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說通過對(duì)一個(gè)飽經(jīng)滄桑老農(nóng)民手的真切描繪，刻畫出一位農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、思想覺悟都很高的農(nóng)民形象。B.小說的語言既質(zhì)樸平易又生動(dòng)幽默，如“真像用樹枝做成的小耙子”，口語化很明顯，達(dá)到了通俗化和藝術(shù)化高度統(tǒng)一。C.小說情節(jié)可分為兩個(gè)部分，先集中刻畫陳秉正“手”的故事，再集中講述“手套”的故事，后者是對(duì)前者的延伸。D.小說在激烈的矛盾沖突中塑造陳秉正的性格特征。從“陳秉正的手與眾不同”到“手套不住”的一串兒故事中，把陳秉正的性格表現(xiàn)得十分鮮明。7.下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項(xiàng)是（）A.《套不住的手》注重故事的連貫性，強(qiáng)調(diào)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，適應(yīng)廣大農(nóng)民的欣賞習(xí)慣。B.《套不住的手》手“套不住”的原因有很多，例如活多，無論是陳秉正買桑杈，還是清理剩余木料，哪一種活兒都不好戴著手套做。C.老舍認(rèn)為，作品抓住了人物的典型特征，對(duì)陳秉正老人的手進(jìn)行特寫，以小見大，比《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術(shù)效果要好。D.趙樹理在創(chuàng)作上特別注重從農(nóng)村生活和勞作中選取題材，具有獨(dú)特的藝術(shù)韻味，體現(xiàn)了他一貫的寫作風(fēng)格。8.趙樹理是如何刻畫陳秉正這一人物形象的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。9.老舍讀趙樹理的小說，總能“學(xué)到一些竅門兒”。結(jié)合材料一，分析作者在謀篇布局上的“竅門兒”。【答案】6.D7.C8.①外貌描寫：細(xì)致地對(duì)陳秉正老人的手進(jìn)行特寫，突出他勤勞純樸、熱愛勞動(dòng)的形象。②語言描寫：陳秉正對(duì)年輕人語重心長(zhǎng)的教育，剛拿到手套時(shí)感慨“這雙手可還沒有享過這個(gè)福！”最后表示自己“我這雙手是戴不住手套的！”③心理描寫：看到新運(yùn)來的桑杈第一時(shí)間想到集體的事情，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對(duì)不起他們”，體現(xiàn)了他為集體和他人著想的特點(diǎn)。④側(cè)面襯托：副組長(zhǎng)王新春對(duì)陳秉正辛勤勞作的介紹和年輕人勞動(dòng)時(shí)的抱怨和不理解，突出表現(xiàn)了陳老漢的嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍的勞動(dòng)態(tài)度以及他熱愛勞動(dòng)、助人為樂的高尚品德。9.①設(shè)置懸念。標(biāo)題“套不住的手”，設(shè)置懸念，讓讀者對(duì)這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。②情節(jié)一波三折。文章以“手”為線索展開，兩次戴手套，兩次丟手套的零散事情連綴起來，有起有落，頗為巧妙。③伏筆照應(yīng)。文章開篇交代陳秉正雖是七十六歲的老人，但身體特別強(qiáng)健，連王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己從小的勞作，塑造了一位勤勞樸實(shí)的勞動(dòng)人民形象。④結(jié)尾突轉(zhuǎn)。陳秉正老人最后把手套還給兒媳婦，并表示“我這雙手是戴不住手套的！”結(jié)局出人意料，又在情理之中，塑造了一個(gè)平凡而崇高的勞動(dòng)者形象。【解析】【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過趙樹理的《套不住的手》和老舍的評(píng)論，展現(xiàn)了陳秉正這一老農(nóng)形象的深刻刻畫。文章以“手”為線索，串聯(lián)起陳秉正的勞動(dòng)生活，既描繪了他勤勞、堅(jiān)韌的性格，又通過“手套”這一細(xì)節(jié)，反映了他對(duì)勞動(dòng)的執(zhí)著與熱愛。老舍的評(píng)論則進(jìn)一步點(diǎn)明了趙樹理在創(chuàng)作中的巧妙布局，即以小見大，通過一雙手展現(xiàn)人物的精神世界。【6題詳解】本題考查學(xué)生分析理解材料內(nèi)容、鑒賞藝術(shù)特色的能力。D.“小說在激烈的矛盾沖突中塑造陳秉正的性格特征”錯(cuò)誤。矛盾沖突并不激烈。小說中并沒有激烈的矛盾沖突，而是通過對(duì)陳秉正日常生活中一些瑣事的描寫，如勞動(dòng)場(chǎng)景、對(duì)手套的態(tài)度等，來展現(xiàn)他的性格特征，這些情節(jié)較為平和舒緩，并非是通過激烈矛盾沖突來塑造人物。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“比《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術(shù)效果要好”錯(cuò)誤。老舍說樹理同志若愿意可以寫一大本《老農(nóng)陳秉正傳》，但只寫了《套不住的手》通過手套寫到老人的手，看到了老人可愛的性格與品質(zhì)，是說《套不住的手》大題小作，篇幅不長(zhǎng)意義很大，并不是說《套不住的手》比《老農(nóng)陳秉正傳》藝術(shù)效果要好。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。①外貌描寫：“指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看來真像用樹枝做成的小耙子”，將他的手指肚比作半個(gè)蠶繭，整個(gè)手比作小耙子，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出他的手因長(zhǎng)期勞作而變得粗糙、堅(jiān)硬，突出了他作為勞動(dòng)者的勤勞和質(zhì)樸，突出他熱愛勞動(dòng)的勞動(dòng)者形象。②語言描寫：陳秉正一本正經(jīng)地對(duì)年輕人說“是叫你們學(xué)成我這手，不是叫你們長(zhǎng)成我這手！不是開山，我這手也長(zhǎng)不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機(jī)械化了，你們的手也用不著再長(zhǎng)成這樣了”，體現(xiàn)出他對(duì)勞動(dòng)的熱愛以及對(duì)勞動(dòng)方式變化的理性認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出他的豁達(dá)和對(duì)新事物的接納。“兒孫們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：‘這雙手可還沒有享過這個(gè)福’”，到第二天，他說“這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的”，簡(jiǎn)潔的語言直接反映出他習(xí)慣了勞動(dòng)，以勞動(dòng)為根本，不貪圖享受，更注重勞動(dòng)的效率和實(shí)際作用的特點(diǎn)。③心理描寫：看到新運(yùn)來的桑杈第一時(shí)間想到“這東西在這地方已經(jīng)二年不見了，不論哪個(gè)隊(duì)原有的都不夠用”，想到集體“不夠用”的事情，想到集體的利益需要；手套第一次丟了，“他想：‘丟就丟了吧！拿上它也沒有多少戴它的時(shí)候！’可是走了不幾步，就又想到‘孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對(duì)不起他們’”，這些語言又體現(xiàn)了他體現(xiàn)了他作為長(zhǎng)輩，體諒孩子們的關(guān)心，接受孩子們的關(guān)愛，為他人著想的特點(diǎn)。④側(cè)面烘托：借助周圍人的語言和態(tài)度來襯托陳秉正。王新春對(duì)周圍的青年人說“沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊(duì)長(zhǎng)父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的”，通過王新春的話，從側(cè)面體現(xiàn)了陳秉正勤勞能干，一絲不茍，為開墾土地付出了巨大的努力，對(duì)集體貢獻(xiàn)很大，熱愛集體，熱愛勞動(dòng)。年輕人練架勢(shì)時(shí)的抱怨“怨不得我們學(xué)不會(huì)，誰讓我們沒有長(zhǎng)那樣一雙手哩”，通過年輕人勞動(dòng)時(shí)的抱怨和不理解，也從側(cè)面烘托出陳秉正的手是長(zhǎng)期艱苦勞動(dòng)的象征，他的勞動(dòng)技能和精神是令人敬佩和難以企及的，進(jìn)一步突出了他在勞動(dòng)方面的卓越和獨(dú)特和助人為樂的高尚品德。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①題目設(shè)置懸念：標(biāo)題“套不住的手”獨(dú)具匠心，巧妙地設(shè)置了懸念。讀者看到標(biāo)題后，會(huì)自然而然地產(chǎn)生手“為何套不住”的疑問，這種好奇心會(huì)驅(qū)使他們繼續(xù)閱讀，以探尋答案，從而有效地引發(fā)了讀者的閱讀興趣，為文章吸引了讀者的注意力。②情節(jié)一波三折：文章以“手”為核心線索來展開敘述，同時(shí)“手套”也成為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要元素。圍繞手套，文章講述了兩次戴手套和兩次丟手套的故事。陳秉正老人先是因戴手套干活不利落而放下手套，后來去物資交流會(huì)戴上手套卻丟了一只，找回后去縣里參加勞模大會(huì)又弄丟手套，最后把手套還給兒媳婦。這些零散的事情通過手套這一媒介巧妙地連綴起來，情節(jié)有起有落，避免了平鋪直敘，使故事充滿了趣味性和吸引力。③伏筆照應(yīng)：文章開篇通過描寫陳秉正的手“指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看來真像用樹枝做成的小耙子”，以及王新春對(duì)他手的評(píng)價(jià)，還有陳秉正雖是七十六歲的老人，但身體特別強(qiáng)健，連王新春都怕和他握手等內(nèi)容，為后文揭示他勤勞的品質(zhì)埋下了伏筆。結(jié)尾處通過陳秉正老人自己的話語“不是開山，我這手也長(zhǎng)不成這樣”，與前文對(duì)他手的描寫及相關(guān)情節(jié)相照應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了他的手是因?yàn)殚L(zhǎng)期勞作而變成這樣的，塑造了一位勤勞樸實(shí)的勞動(dòng)人民形象，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，人物形象更加豐滿。④結(jié)尾突轉(zhuǎn)：陳秉正老人在經(jīng)歷了兩次丟手套等事情后，最后把手套還給兒媳婦，并表示“我這雙手是戴不住手套的”這一結(jié)局出人意料。讀者原本可能期待老人會(huì)逐漸習(xí)慣戴手套或者把手套好好保存等，但老人的這一行為卻打破了這種常規(guī)預(yù)期。然而，仔細(xì)想來，這一結(jié)局又在情理之中。前文已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)老人干活時(shí)覺得戴手套不利落，以及他長(zhǎng)期勞作形成的習(xí)慣，都為這一結(jié)局做了鋪墊，所以這一結(jié)尾既出人意料，又符合老人的性格和生活邏輯，進(jìn)一步塑造了一個(gè)平凡而崇高的勞動(dòng)者形象，使文章的主題得到了升華，給讀者留下了深刻的印象。二、文言文閱讀（39分）（一）文言文閱讀。（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：昔成湯之世，伐夏救民，皆伊尹主之，而湯若無所事也。周武王之世，戡亂致治，皆周公主之，而武王若無所事也。蓋大有為之君茍得其人常以國(guó)事推之而己不與故無牽制之患而功可成。大有為之臣，必度其君之能是而后以身任焉，故無拂志之行，而言可復(fù)。亡國(guó)之君若劉后主者，其為世詬厲也久矣，而有合于圣人之道一焉，則“任賢勿貳”是也。其奉先主之遺命也，一以國(guó)事推之孔明，而己不與，世猶曰：以師保受寄托，威望信于國(guó)人，故不敢貳也。然孔明既歿，而奉其遺言以任蔣琬、董允者，一如受命于先主。及琬與允歿，然后以軍事屬姜維，而維亦孔明所識(shí)任也。夫孔明之歿，其年乃五十有四耳。使天假之年，而得乘司馬氏君臣之瑕釁，雖北定中原可也。即琬與允不相繼以歿，亦長(zhǎng)保蜀漢可也。然則蜀之亡，會(huì)漢祚之當(dāng)終耳，豈后主有必亡之道哉！抑觀先主之?dāng)∮趨且玻酌髟唬骸胺ㄐ⒅雹偃粼冢啬苤浦魃蠔|行。”是孔明之志，有不能行于先主也；而于后主，則無不可行。嗚呼！使置后主之他行，而獨(dú)舉其任孔明者以衡君德，則太甲、成王當(dāng)之有愧色矣。——清·方苞《蜀漢后主論》材料二：后主任賢相則為循理之君，惑閹豎則為昏?②之后，傳曰“素絲無常，唯所染之”，信矣哉！禮，國(guó)君繼體，逾年改元，而章武之三年③，則革稱建興，考之古義，體理為違。又國(guó)不置史④，注記無官，是以行事多遺，災(zāi)異靡書。諸葛亮雖達(dá)于為政，凡此之類，猶有未周焉。然經(jīng)載十二而年名不易，軍旅屢興而赦不妄下，不亦卓乎！自亮沒后，茲制漸虧，優(yōu)劣著矣。——晉·陳壽《三國(guó)志·蜀書·后主傳》【注釋】①法孝直：即法正，字孝直。東漢末年劉備帳下謀士，劉備北取漢中時(shí)，法正作為軍師隨行。②昏?：昏暗。③章武之三年：章武是三國(guó)時(shí)漢昭烈帝劉備年號(hào)（221年4月—223年4月），共計(jì)3年。④史：指史官。10.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是（）A.蓋大有為之/君茍得其人/常以國(guó)事推之而己/不與故無牽制之/患而功可成B.蓋大有為之君/茍得其人/常以國(guó)事推之/而己不與/故無牽制之患/而功可成C.蓋大有為之君/茍得其人/常以國(guó)事推之而己/不與故無牽制之患/而功可成D.蓋大有為之/君茍得其人/常以國(guó)事推之/而己不與/故無牽制之患/而功可成11.下列對(duì)文中文學(xué)文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.周公，周武王的弟弟，在武王死后，他輔佐周成王，曹操就曾在《短歌行》中引用“周公吐哺”的典故表達(dá)自己渴慕賢才的愿望。B.“北定中原”既是諸葛亮同樣也是南宋很多仁人志士的追求，詩(shī)人陸游就曾寫下過“出師一表真名世”這樣的詩(shī)句緬懷諸葛亮同時(shí)表達(dá)自己的志向。C.年號(hào)，是古代君王用來紀(jì)年之用，每個(gè)朝代的每一位新君即位常常改換年號(hào)，每位帝王只能有一個(gè)年號(hào)。D.方苞與劉大櫆、姚鼐等人代表的“桐城派”因早期重要作家大都是安徽桐城人而得名，主張文章要講究“義理、考據(jù)、辭章”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一開篇用商湯和周武王作為正面例子，引出了后主在任用信任臣子方面的所作所為這個(gè)話題。B.蔣琬、董允、姜維全都是諸葛亮在遺言中推薦給后主劉禪的人才，而劉禪也都選擇了任用他們，表現(xiàn)出劉禪對(duì)諸葛亮的敬重與信任。C.材料一末尾諸葛亮對(duì)法孝直的嘆惋在某種程度上證明在言聽計(jì)從這件事上，先主做的并不如后主。D.陳壽借“素絲無常，唯所染之”比喻劉禪的性格特點(diǎn)——缺乏主見，易受周圍環(huán)境的影響，親近賢臣則為明君，寵信小人則成昏君。13.將文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以師保受寄托，威望信于國(guó)人，故不敢貳也。（2）諸葛亮雖達(dá)于為政，凡此之類，猶有未周焉。14.請(qǐng)結(jié)合材料一二，說一說二者對(duì)劉禪在諸葛亮生前死后的表現(xiàn)評(píng)價(jià)的相同之處和不同之處。【答案】10B11.C12.B13.（1）諸葛亮以師保的身份接受先主寄命委托，他的威望受國(guó)人信服，所以后主不敢有其他想法。（2）諸葛亮雖然在處理政務(wù)上很賢達(dá)，凡是這類事物，（考慮的）還是有不周全的地方。14.相同之處：兩個(gè)材料都認(rèn)為后主在任用諸葛亮的時(shí)候堪稱賢明。不同之處：材料一認(rèn)為，劉禪在諸葛亮死后依然一如既往堅(jiān)持任用他生前推薦或重用的臣子，表現(xiàn)出了一個(gè)有為之君在任用賢臣上的出色品質(zhì)，絲毫不遜色于太甲、周成王這樣的君主；材料二認(rèn)為，后主在諸葛亮死后即被閹豎所惑變得昏聵。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文閱讀材料圍繞蜀漢后主劉禪的治國(guó)表現(xiàn)展開討論。材料一通過對(duì)比商湯、周武王等明君，強(qiáng)調(diào)劉禪在諸葛亮生前死后對(duì)賢臣的信任與任用，認(rèn)為其并非必然亡國(guó)之君。材料二則從劉禪易受環(huán)境影響的角度，指出其在賢相與宦官之間的搖擺，批評(píng)其治國(guó)之失。兩段材料從不同視角評(píng)價(jià)劉禪，既有肯定其任賢的一面，也有對(duì)其缺乏主見的批評(píng)，展現(xiàn)了歷史人物評(píng)價(jià)的復(fù)雜性與多面性。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：大概那些大有所為的君主，如果得到了那個(gè)(合適的)臣子，常常會(huì)把國(guó)事交付給他，而自己不(隨意)介入，因此(那個(gè)臣子在主持國(guó)事的時(shí)候)沒有被國(guó)君牽絆制約的憂患，因而功業(yè)可以成就。“大有為之君”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，“大有為”是“君”的定語，中間不能斷開，據(jù)此排除AD。“推之”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“之”是賓語，“而己不與”與前面構(gòu)成鮮明對(duì)比，斷開表示強(qiáng)調(diào)，據(jù)此排除C。故選B。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解和掌握古代文化常識(shí)能力。C.“一個(gè)皇帝只有一個(gè)年號(hào)”錯(cuò)誤。歷代帝王凡遇到天降祥瑞或內(nèi)訌?fù)鈶n等大事、要事都要改年號(hào)。一個(gè)皇帝所用年號(hào)少則一個(gè)，多則十幾個(gè)。在元代以前，一個(gè)皇帝會(huì)有多個(gè)年號(hào)。明清時(shí)期，一個(gè)皇帝基本就用一個(gè)年號(hào)，故后世就把年號(hào)作為皇帝的稱呼。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“蔣琬、董允、姜維全都是諸葛亮在遺言中推薦給后主劉禪人才”錯(cuò)誤。依據(jù)材料一“然孔明既歿，而奉其遺言以任蔣琬、董允者，一如受命于先主。……而維亦孔明所識(shí)任也”可知，文中只是說劉禪根據(jù)諸葛亮的遺言任用蔣琬、董允，但并未明確姜維是諸葛亮遺言中推薦的人才。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，以……的身份；“寄托”，寄命委托；“于”，表被動(dòng)；“貳”，有二心或有其他想法。（2）“達(dá)于為政”，狀語后置句，正確語序?yàn)椤坝跒檎_(dá)”；“達(dá)”，賢達(dá)；“周”，周全，周到。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析信息、概括要點(diǎn)的能力。相同之處：都認(rèn)為后主在任用諸葛亮的時(shí)候堪稱賢明。由材料一“其奉先主之遺命也，一以國(guó)事推之孔明，而己不與”可知，劉禪奉先主遺命，將國(guó)事全交給孔明，自己不參與，展現(xiàn)出對(duì)孔明的信任與倚重，盡顯賢明。材料二“后主任賢相則為循理之君”，肯定其任用諸葛亮?xí)r能循理治國(guó)，賢明有加。不同之處：材料一，在諸葛亮死后，劉禪“奉其遺言以任蔣琬、董允者，一如受命于先主。及琬與允歿，然后以軍事屬姜維，而維亦孔明所識(shí)任也”“獨(dú)舉其任孔明者以衡君德，則太甲、成王當(dāng)之有愧色矣”，始終遵循諸葛亮的遺言，持續(xù)任用賢能之人，作者認(rèn)為若單從任用孔明及后續(xù)任用賢能這方面來衡量劉禪的君德，太甲、成王與之相比都要遜色，高度肯定了劉禪在諸葛亮死后依然能堅(jiān)持任用賢臣的出色表現(xiàn)，視其為有為之君。由材料二“惑閹豎則為昏?之后”可知，諸葛亮去世后，劉禪受閹豎蠱惑，變?yōu)榛杪樉鳎瑖?guó)家治理也隨之變差，著重批判了他此后的昏庸表現(xiàn)。參考譯文：材料一：當(dāng)初成湯的時(shí)候，討伐夏朝拯救百姓，全都是伊尹主持，而商湯像是沒做什么。周武王的時(shí)候，平定動(dòng)亂致力太平，全都是周公主持的，而武王像是沒做什么。大概那些大有所為的君主，如果得到了那個(gè)(合適的)臣子，常常會(huì)把國(guó)事交付給他，而自己不(隨意)介入，因此(那個(gè)臣子在主持國(guó)事的時(shí)候)沒有被國(guó)君牽絆制約的憂患，因而功業(yè)可以成就。那些大有所為的臣子，一定會(huì)估計(jì)他的君主能做到這一點(diǎn)(信任自己)，然后才會(huì)讓自己被他任用，所以君主不會(huì)有干擾臣子意愿的做法，然后臣子會(huì)說這樣的君王值得報(bào)答。像劉后主這樣的亡國(guó)之君，他被世人詬病指責(zé)很久了，卻有一個(gè)做法與圣君的處世之道符合的，那就是“任用賢能絕不動(dòng)搖”。他尊奉先主的遺命，全都把國(guó)事交付給孔明，而自己不隨意介入，還有世人說：諸葛亮以師保的身份接受先主的寄命委托，他的威望被國(guó)人信服，所以后主不敢(動(dòng)搖)有其他想法。但孔明去世后，后主卻尊奉他的遺言來任用蔣琬、董允這些人，完全像在先主那里接受遺命時(shí)一樣。等到蔣和董允去世，然后又把軍事交付給姜維，而姜維也正是孔明所賞識(shí)信任的人啊。孔明死的時(shí)候，他的年紀(jì)才只有五十四歲罷了。假使上天多給他一些時(shí)間，從而能趁著司馬氏君臣之間的隔閡嫌隙，即使是北定中原也應(yīng)該是可以的吧。假使蔣琬、董允不相繼離世，能夠長(zhǎng)久地保住蜀漢也應(yīng)該是可以的吧。這樣看來，蜀漢滅亡，是恰好漢的國(guó)運(yùn)應(yīng)該終結(jié)罷了，難道是后主有一定要滅亡的原因嗎？再看看先主被吳國(guó)打敗這件事，孔明說：“法正如果還在，一定能制止主上向東進(jìn)兵(伐吳)。”這就證明，孔明的意志，有不能在先主那里完全貫徹的時(shí)候；但在后主那里，卻沒有什么時(shí)候不能完全貫徹。嗚呼！假如拋開后主的其他做法，而只是拿他任用孔明這一點(diǎn)來衡量君主的德行的話，那么就算是太甲、成王與他相比較也會(huì)有愧色啊！材料二：后主任用賢相是循理之君，但是后來聽信宦官成了昏庸之徒，有人說“白絲(本來)沒有顏色，染上什么顏色就表現(xiàn)出什么顏色”，說的真對(duì)啊！按照禮數(shù)，舊君死新君繼位應(yīng)該隔年改元，但章武三年(劉備年號(hào))后主就改年號(hào)為建興，按古禮考證，這種做法是違背體例的。同時(shí)蜀國(guó)沒有設(shè)置史官，起居注沒有史官書寫，因此蜀漢的很多行事記載多有遺漏，那些災(zāi)禍異變也沒有書寫。諸葛亮雖然對(duì)處理政務(wù)通曉，(但)凡是這類事務(wù)，(考慮的)還是有不周全的地方。然而諸葛亮在的時(shí)候蜀漢歷經(jīng)十二年不更換年號(hào)，雖然多年征戰(zhàn)但從來沒有隨隨便便大赦天下，難道不能被稱為卓越嗎？但是諸葛亮死以后，這些制度漸漸就廢棄了，他去世前后的優(yōu)劣也就非常明顯了啊。（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。浣溪沙·丙辰歲不盡五日①吳松②作姜夔雁怯重云不肯啼，畫船愁過石塘西。打頭風(fēng)浪惡禁持。春浦漸生迎棹綠，小梅應(yīng)長(zhǎng)亞門③枝，一年燈火要人歸。【注】①歲不盡五日：宋寧宗慶元二年丙辰除夕前五日，姜夔從無錫乘船歸杭州，途中經(jīng)過吳松，遂作此詞。②吳松：江名，古稱松江。③亞：接近。長(zhǎng)亞門：長(zhǎng)得靠近門楣。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.長(zhǎng)空彤云密布，雁兒心情緊張，故說“怯”字。大雁南飛心切，正如詞人歸心似箭。B.“惡”，指猛、厲害，可見船頭風(fēng)高浪急，詞人恐不能與家人團(tuán)聚過年，憂愁漸深。C.“春浦漸生迎棹綠”，寫出了河水漲綠，漸生春意。詞人觸景生情，暗含時(shí)光易逝、有家難回之感。D.下片既有對(duì)眼前之景的實(shí)寫，也有想象之景，以燈火催人快回家結(jié)筆，語淡而情濃。16.前人認(rèn)為本詞由上片至下片，有“柳暗花明”之感，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句從景、情角度簡(jiǎn)要分析。【答案】15.C16.①上片寫雁怯不啼，畫船愁過，狂風(fēng)惡浪，詩(shī)人因“風(fēng)浪打頭”等惡劣的自然環(huán)境，擔(dān)心不能及時(shí)回家，心情慘淡憂愁；②下片景致驟然變?yōu)榇翰ㄊ幯瑢懘浩譂u綠，小梅長(zhǎng)枝，燈火催歸等熱鬧景象，心情從憂愁轉(zhuǎn)為欣悅期待。或者：①景“柳暗花明”：上片寫雁怯不啼，畫船愁過，狂風(fēng)惡浪；下片驟然變?yōu)榇翰ㄊ幯浩譂u綠，小梅長(zhǎng)枝，燈火催歸等熱鬧景象。②情“柳暗花明”：上片感情表達(dá)十分沉重，因“風(fēng)浪打頭”等惡劣環(huán)境擔(dān)心不能及時(shí)回家，心情慘淡；下片情感卻煥然一新，變得欣喜期待，故有“柳暗花明”之感。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C.“暗含時(shí)光易逝、有家難回之感”錯(cuò)誤，“春浦漸生迎棹綠”，詞人眼中之河水已儼然是一片春色，此時(shí)詞人之心中，自是一片溫暖。此句以樂景抒樂情，表現(xiàn)內(nèi)心的欣悅之情。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。整體上看，“柳暗花明”指情感的變化。上片感情表達(dá)十分沉重，而下片情感卻轉(zhuǎn)為欣喜，煥然一新，故有“柳暗花明”之感。上片寫雁怯重云，畫船載愁，浪打船頭等慘淡景象，大風(fēng)阻擋詞人歸路，人間有風(fēng)浪猛打船頭，天上有重云遮攔鳥道，詞人恐不能與家人團(tuán)聚過年，憂愁漸深。下片寫迎著歸棹，春天的河岸上已逐漸生出一層嫩綠；小小的梅樹，新枝該長(zhǎng)得壓著門楣了吧？一年一度的燈節(jié)已經(jīng)開始了。以春浦漸綠，小梅長(zhǎng)枝，燈火催歸等熱鬧景象突出了作者歸心似箭的心情，心情從憂愁轉(zhuǎn)為欣悅期待。或者扣住“柳暗花明”，從景與情的角度分析。景“柳暗花明”：上片寫“雁怯重云不肯啼。”起筆寫向空中。大雁無聲，穿過重云，飛向南方。南方溫暖，對(duì)大雁來說，是一溫馨的家。長(zhǎng)空彤云重重密布，雁兒心情緊張，故說“怯”字。但雁兒急于回家，一個(gè)勁往南飛，故不肯啼。雁怯不啼，畫船愁過，狂風(fēng)惡浪；下片仍寫水面，意境卻已煥然一新。浦者水濱，此指河水。河水漲綠，漸生春意，輕拍槳櫓。雖云漸生，可是春之一字，冠于句首，便覺已是春波駘蕩，春意盎然。歇拍與過片，對(duì)照極其鮮明。從狂風(fēng)惡浪過變而為春波蕩漾，從風(fēng)浪打頭緊接便是春波迎槳，畫境轉(zhuǎn)變之大，筆力幾于回天。上下片景物“柳暗花明”。情“柳暗花明”：上片感情表達(dá)十分沉重，長(zhǎng)空彤云密布，雁兒心情緊張，正如詞人歸心似箭。船頭風(fēng)高浪急，詞人恐不能與家人團(tuán)聚過年，憂愁漸深，擔(dān)心不能及時(shí)回家，心情慘淡；下片以燈火催人快回家結(jié)筆，語淡而情濃。情感煥然一新，變得欣喜期待，故有“柳暗花明”之感。（三）名篇名句默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《離騷》中運(yùn)用互文手法，寫自己采摘象征著品德堅(jiān)貞的香木芳草，借以比喻自己早晚勤勉修德的兩句是“________________，________________”。（2）李白《蜀道難》中“________________，________________”兩句，通過摹寫行人艱難行走的情態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)蜀道的艱險(xiǎn)。（3）杜甫《蜀相》中，“________