上海市金山區九年級歷史下冊第四單元和平與發展第16課告別“雅爾塔”教學設計北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路同學們，咱們今天要一起走進歷史的深處，看看那個改變世界的時刻——雅爾塔會議后的世界格局。咱們要探討的，不僅僅是歷史的轉折點，更是我們這個時代和平與發展的主題。我會帶著大家，從歷史的長河中撈取智慧的珍珠，用趣味的故事、生動的圖片、互動的討論，讓大家對這段歷史有個深入的了解。讓我們一起，在知識的海洋里遨游，尋找那個時代的印記！??????核心素養目標分析在本課教學中，我們將培養學生的歷史思維、公民素養和文化理解能力。首先，通過分析雅爾塔會議的歷史背景和影響，提升學生解讀歷史信息、批判性思維的能力。其次，引導學生理解國際關系中的和平與發展理念，培養其成為具有國際視野的公民。最后，讓學生感受世界格局變化中的文化交融，增強文化自覺和自信。教學難點與重點1.教學重點：

-雅爾塔會議的召開背景及其對戰后世界格局的影響。

-分析雅爾塔體系的基本原則，如維護和平、促進國際合作等。

-討論雅爾塔體系對世界歷史進程的深遠意義。

2.教學難點：

-雅爾塔體系形成過程中不同國家間的利益博弈及其對國際關系的影響。

-學生理解雅爾塔體系下東歐國家政治經濟制度的變化及其影響。

-將雅爾塔體系與當今世界格局的聯系進行對比分析，理解其歷史演進。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史圖片集、歷史地圖集

-課程平臺：歷史學科教學平臺、在線歷史資料庫

-信息化資源：雅爾塔會議相關視頻資料、歷史文獻掃描件

-教學手段：互動式教學軟件、歷史角色扮演活動、小組討論材料教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會播放一段關于二戰結束和戰后世界格局變化的視頻片段，激發學生的興趣。接著，我會提問：“同學們，你們知道二戰結束后，世界是如何進入一個新的歷史階段的嗎？”然后，我會簡要介紹本節課的主題：“今天，我們就來一起學習第九年級歷史下冊第四單元‘和平與發展’中的第16課——告別‘雅爾塔’。”

-用時：3分鐘

2.新課講授

-第一條內容：介紹雅爾塔會議的背景和召開的原因，包括二戰的結束、戰后國際秩序的重建等。

-用時：5分鐘

-第二條內容：詳細講解雅爾塔會議的主要議題和決策，如分割德國、成立聯合國、對歐洲戰后重建等。

-用時：8分鐘

-第三條內容：分析雅爾塔體系對戰后世界格局的影響，包括兩極格局的形成、冷戰的爆發等。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條內容：學生分組討論，每人準備一張雅爾塔會議相關的歷史圖片，分享給小組成員，共同分析圖片背后的歷史信息。

-用時：5分鐘

-第二條內容：進行角色扮演活動，讓學生分別扮演雅爾塔會議中的主要國家領導人，模擬會議討論過程，體會各方的立場和策略。

-用時：10分鐘

-第三條內容：組織學生制作簡報，概述雅爾塔會議的主要內容和影響，并進行展示和討論。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-第一方面內容：討論雅爾塔體系對歐洲戰后重建的影響，舉例回答：“雅爾塔體系下，歐洲國家如何實現了經濟和政治的重建？”

-第二方面內容：討論雅爾塔體系對冷戰的推動作用，舉例回答：“雅爾塔體系如何促成了冷戰的爆發？”

-第三方面內容：討論雅爾塔體系對聯合國的影響，舉例回答：“雅爾塔體系對聯合國的成立和發展有何意義？”

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：首先，我會引導學生回顧本節課的重點內容，強調雅爾塔會議的歷史背景、主要議題和影響。然后，我會提問：“同學們，通過今天的學習，你們認為雅爾塔體系對世界歷史進程有何意義？”鼓勵學生分享自己的看法。最后，我會總結本節課的學習成果，強調和平與發展的重要性，并鼓勵學生在日常生活中關注國際事務，培養全球視野。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述雅爾塔會議的背景、主要議題和決策。

-學生了解雅爾塔體系對戰后世界格局的影響，包括兩極格局的形成、冷戰的爆發等。

-學生掌握雅爾塔體系下聯合國的作用和發展。

2.能力提升：

-學生通過小組討論和角色扮演活動，提升了歷史事件分析能力和團隊合作能力。

-學生在實踐活動和總結回顧環節，提高了歷史知識的運用能力和表達能力。

-學生通過學習，培養了批判性思維和問題解決能力。

3.情感態度：

-學生對歷史事件有了更深入的了解，對和平與發展有了更深刻的認識。

-學生在了解雅爾塔體系的歷史意義后，增強了民族自豪感和國家認同感。

-學生在參與教學活動中，培養了積極向上的學習態度和良好的學習習慣。

4.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，關注國際事務，培養全球視野。

-學生通過學習，提高了歷史學科素養，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。

-學生在掌握歷史知識的同時，培養了人文素養和道德品質。

5.個性化發展：

-學生在學習過程中，根據自己的興趣和特長，形成了個性化的學習方式。

-學生在參與教學活動中，充分發揮了自己的潛能，實現了個性化發展。

-學生在學習過程中，培養了獨立思考和創新能力，為未來的發展奠定了基礎。教學反思與總結回望今天的課堂，我感到既有收獲也有不足。在這節課中，我們共同探討了雅爾塔會議及其對戰后世界格局的影響，這是一段充滿挑戰和啟示的歷史。以下是我的一些反思和總結。

首先，我在教學方法上嘗試了多種手段，比如視頻導入、小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在角色扮演中，仿佛穿越時空，親身經歷了那段歷史，他們的參與度和興趣都被充分調動起來了。但是，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演環節，部分學生可能因為緊張或者缺乏歷史背景知識，表現不夠積極。這說明我在課前準備和活動設計上還需要更加細致。

其次，我在教學策略上注重了學生的主體地位，鼓勵他們提出問題、發表見解。例如，在討論雅爾塔體系對歐洲戰后重建的影響時，學生們提出了很多有深度的問題，如“為什么德國會被分割？”“雅爾塔體系下的歐洲國家如何實現經濟和政治的重建？”這些問題讓我意識到，學生們對歷史的思考已經超越了簡單的記憶，開始嘗試理解和分析。

然而，在教學管理上，我感到有些環節的處理不夠靈活。比如，在小組討論中，個別小組因為討論過于熱烈，導致課堂秩序受到影響。這提醒我，在今后的教學中，我需要更好地掌控課堂節奏，確保每個環節都能有序進行。

在教學效果方面，學生們在知識、技能和情感態度上都取得了顯著的進步。他們不僅掌握了雅爾塔會議的相關知識，還學會了如何分析歷史事件、如何表達自己的觀點。在情感態度上，學生們對和平與發展的理念有了更深刻的理解，這無疑是對他們世界觀、人生觀和價值觀的培養。

當然，也存在一些不足。例如，部分學生在討論中表達不夠清晰，這可能與他們的語言表達能力有關。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些語言表達和溝通技巧的訓練，幫助學生提升這方面的能力。

-加強課前準備，確保教學活動設計合理、有序。

-提高課堂管理能力，確保教學秩序良好。

-關注每個學生的學習需求，提供個性化的指導。

-鼓勵學生積極參與，培養他們的歷史思維和批判性思維。

我相信，通過不斷的學習和努力，我能夠成為一名更加優秀的教師，為學生們帶來更多有益的知識和經驗。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起回顧了雅爾塔會議的歷史背景和重要決策，探討了它對戰后世界格局的影響。以下是我們本節課的關鍵點：

1.雅爾塔會議是在二戰即將結束之際，美、蘇、英三國首腦為商討戰后國際秩序和德國問題而召開的會議。

2.會議達成了關于分割德國、成立聯合國、對歐洲戰后重建等重要決策。

3.雅爾塔體系形成了以美蘇兩極為中心的世界格局，為冷戰時期的國際關系奠定了基礎。

當堂檢測：

1.題目：簡述雅爾塔會議召開的歷史背景。

-解答示例：雅爾塔會議召開于1945年2月，當時正值二戰即將結束，美、蘇、英三國首腦為了商討戰后國際秩序和德國問題，決定在蘇聯克里米亞半島的雅爾塔召開會議。

2.題目：列舉雅爾塔會議的主要決策，并說明其影響。

-解答示例：雅爾塔會議的主要決策包括分割德國、成立聯合國、對歐洲戰后重建等。這些決策對戰后世界格局產生了深遠影響，形成了以美蘇兩極為中心的世界格局。

3.題目：分析雅爾塔體系對歐洲戰后重建的影響。

-解答示例：雅爾塔體系下的歐洲國家得到了美國的援助，加速了經濟和政治的重建。然而，同時也加劇了東西歐之間的分歧，為冷戰的爆發埋下了伏筆。

4.題目：結合所學，談談你對和平與發展理念的認識。

-解答示例：和