四年級語文上冊第七單元21古詩三首《涼州詞》教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受那獨特的韻味。我們今天要學習的古詩是《涼州詞》，它出自唐代詩人王翰之手。這首詩描繪了邊塞戍卒的思鄉之情，語言簡練，意境深遠。我們將會通過朗讀、品味、分析，一起領略這首詩的魅力！???核心素養目標學情分析同學們，我們即將一起探索《涼州詞》這首古詩的魅力。首先，讓我們來看看我們的學生情況。四年級的學生正處于對世界充滿好奇的年紀，他們的知識儲備逐漸豐富，但同時也表現出不同的學習層次。

在知識層面，部分同學對古詩詞有一定的了解，能夠背誦一些簡單的古詩，但對于詩歌的背景、作者以及深層含義的理解還不夠深入。在能力方面，學生的朗讀能力、理解能力和分析能力都有待提高。他們需要通過朗讀來感受詩歌的節奏和韻律，通過分析來理解詩人的情感和意境。

在素質方面，四年級的學生已經具備了一定的自主學習能力，但合作學習能力和批判性思維能力還有待加強。他們在課堂上能夠積極參與，但有時會缺乏獨立思考和深入探究的意識。

行為習慣上，同學們在課堂上通常能夠保持良好的紀律，但有時會因為興奮而分心。對于《涼州詞》這樣的古詩學習，他們的興趣點可能會因詩歌的難度和深度而有所不同。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《涼州詞》這首詩的教材，包括原文、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與《涼州詞》相關的歷史背景資料、王翰的生平介紹、邊塞風光圖片以及與詩歌意境相匹配的音樂片段。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內容、分析圖表和討論引導。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環境；在教室一角布置討論區，方便小組合作學習。教學過程一、導入新課

（一）情境導入

1.老師播放一段邊塞風光的圖片或視頻，引導學生觀察并描述畫面。

2.學生分享自己的觀察和感受，老師引導學生思考：這樣的風景會激發怎樣的情感？

（二）揭示課題

1.老師介紹《涼州詞》的作者王翰及其創作背景。

2.揭示課題：《涼州詞》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意字音、字形和節奏。

2.學生分享朗讀感受，老師點評并糾正發音和節奏。

3.老師引導學生思考：這首詩描寫了怎樣的景象？表達了怎樣的情感？

三、細讀課文，品味賞析

1.分小組討論，分析詩歌的意象、修辭手法和表達效果。

a.老師提出問題：詩中哪些詞語或句子給你留下了深刻印象？為什么？

b.學生分享自己的理解和感受，老師點評并引導學生深入思考。

2.老師引導學生關注詩歌中的對比手法，如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中的對比。

a.學生分析對比手法的運用及其效果。

b.老師點評并總結對比手法的運用技巧。

3.老師引導學生關注詩歌中的意象，如“黃河遠上白云間”中的黃河、白云、孤城、萬仞山等。

a.學生分析意象的運用及其效果。

b.老師點評并總結意象的運用技巧。

4.老師引導學生關注詩歌中的表達方式，如抒情、議論等。

a.學生分析表達方式的運用及其效果。

b.老師點評并總結表達方式的運用技巧。

四、拓展延伸，提升素養

1.老師引導學生思考：這首詩反映了怎樣的社會現實？

2.學生分享自己的看法，老師點評并總結。

3.老師引導學生思考：這首詩對我們的啟示是什么？

4.學生分享自己的感悟，老師點評并總結。

五、總結全文，回顧反思

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結詩歌的意象、修辭手法和表達效果。

2.學生分享自己的學習收獲，老師點評并總結。

3.老師引導學生思考：如何將這首詩的意境融入到自己的生活中？

4.學生分享自己的思考，老師點評并總結。

六、布置作業

1.學生回家后，背誦《涼州詞》。

2.學生寫一篇關于《涼州詞》的讀后感，表達自己的理解和感悟。學生學習效果學生學習效果

1.**詩歌鑒賞能力提升**：學生通過分析《涼州詞》中的意象、修辭手法和表達方式，提高了對古詩的鑒賞能力。他們能夠從字里行間感受到詩人的情感，理解詩歌的深層含義。

2.**文化素養增強**：通過對王翰生平和邊塞文化的了解，學生對唐代邊塞詩有了更深入的認識，增強了文化素養和對歷史背景的感知。

3.**語言表達能力的提高**：學生在課堂上積極參與討論，分享自己的理解和感悟，這有助于提高他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。

4.**審美情趣的培養**：通過欣賞《涼州詞》的意境，學生們在審美情趣上得到了提升，學會了從藝術的角度欣賞和感受自然之美。

5.**情感共鳴的體驗**：學生在學習過程中，對詩中表達的情感產生了共鳴，學會了如何通過文學作品來體驗和表達自己的情感。

6.**自主學習能力的增強**：學生在老師的引導下，學會了如何自主學習古詩，包括查找資料、分析詩歌和總結感悟，這有助于培養他們的自主學習能力。

7.**合作學習意識的培養**：在小組討論中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于培養他們的合作學習意識。

8.**閱讀習慣的養成**：通過本節課的學習，學生們對古詩產生了興趣，激發了他們閱讀更多古詩作品的欲望，有助于養成良好的閱讀習慣。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《涼州詞》這節課的教學反思。說實話，這節課對我來說是一次挺有挑戰性的嘗試，因為古詩的學習對于四年級的學生來說，既有難度也有深度。

首先，我覺得我在導入環節做得還不錯。通過邊塞風光的圖片和視頻，孩子們很快就進入了詩歌的情境。我看到他們的眼睛里閃爍著好奇和興奮，這讓我感到非常欣慰。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉古詩的學生來說，這樣的導入可能還不夠，我可能在接下來的教學中需要加入更多關于古詩背景的知識，幫助他們更好地理解詩歌。

在細讀課文的過程中，我注意到學生們對詩歌中的意象和修辭手法有了很好的把握。他們能夠通過分析詩句，說出自己的理解和感受，這讓我很高興。但是，我也發現，有些學生對于詩歌中的抽象表達還是有些吃力。所以，我可能在今后的教學中，需要更多地引導學生去感受詩歌的意境，而不是僅僅停留在文字的分析上。

討論環節是這節課的高潮部分。孩子們在小組討論中表現得非常積極，他們能夠互相啟發，共同進步。這讓我意識到，小組合作學習對于提高學生的合作能力和批判性思維是非常重要的。不過，我也發現，有些學生在討論中不太敢發言，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對自己的表達能力沒有足夠的信心。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，同時也要提供一些具體的指導，幫助他們提升表達能力。

在拓展延伸環節，我嘗試引導學生思考詩歌背后的社會現實和人生哲理。我發現，學生們對于這樣的思考非常感興趣，他們能夠從詩歌中找到一些與自己生活相關的啟示。這讓我感到，古詩不僅僅是文學作品，它還能夠激發學生的思考，引導他們形成正確的人生觀和價值觀。

未來，我打算在以下幾個方面進行改進：

1.在導入環節，加入更多關于古詩背景的知識，幫助學生更好地理解詩歌。

2.在細讀課文環節，注重引導學生感受詩歌的意境，而不僅僅是文字分析。

3.在討論環節，鼓勵學生大膽表達，同時提供具體的指導，幫助他們提升表達能力。

4.在拓展延伸環節，結合學生的實際生活，引導他們從詩歌中找到人生啟示。

教學之路漫漫，我會繼續努力，希望能夠在古詩的教學中，為孩子們打開一扇通往文學和人生的窗戶。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問環節**：通過提問，我能夠實時了解學生對《涼州詞》的理解程度。我會設計不同難度的問題，從基礎的詩句理解到深層的情感把握，以此來評估學生的知識掌握情況。

-**觀察學生參與度**：在小組討論和朗讀環節，我會仔細觀察學生的參與情況，包括他們的眼神、表情和肢體語言，以此來判斷他們對詩歌的興趣和投入程度。

-**課堂小測驗**：為了檢測學生對詩歌內容的記憶和理解，我會進行一些小測驗，如填空、選擇題等，這些測驗能夠快速反映出學生的掌握情況。

2.**作業評價**：

-**讀后感寫作**：學生完成關于《涼州詞》的讀后感后，我會仔細批改，評價他們的寫作技巧、對詩歌的理解深度以及個人感悟的獨到之處。

-**背誦檢查**：通過背誦檢查，我可以評估學生對詩歌的熟悉程度和記憶能力。我會注意學生是否能夠準確無誤地背誦，以及他們的朗讀是否能夠傳達出詩歌的節奏和情感。

-**反饋與鼓勵**：在評價學生的作業時，我會給予具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。同時，我也會鼓勵學生繼續努力，強調他們的進步和成就。

3.**形成性評價**：

-**課堂討論參與**：我會記錄學生在課堂討論中的表現，包括他們的發言次數、觀點的獨到性以及與他人的互動情況。

-**小組合作評價**：在小組合作學習環節，我會評價學生在團隊中的角色和貢獻，以及他們如何與他人協作完成任務。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：在學期末，我會通過期末考試來評估學生對《涼州詞》以及整個古詩單元的掌握情況?？荚噷ㄟx擇題、簡答題和作文等題型。

-**學生自我評價**：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的成長和不足，這有助于他們形成自我評估的能力。板書設計①古詩《涼州詞》概述

-作者：王翰

-朝代：唐代

-主題：邊塞將士思鄉之情

②詩歌意象分析

-黃河遠上白云間

-一片孤城萬仞山

③修辭手法

-對比：黃河與白云、孤城與萬仞山

-比喻：黃河如龍，孤城如虎

④詩句解析

-黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

-羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

⑤詩歌情感

-思鄉之情

-邊塞將士的孤獨與堅韌

⑥教學目標

-理解詩歌內容

-感受詩歌意境

-學習詩歌的修辭手法

⑦課后練習

-背誦《涼州詞》

-分析詩歌中的意象和情感

-寫一篇關于《涼州詞》的讀后感課后作業1.**仿寫詩句**：

-原文：《黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。》

-作業：仿照這首詩的格式和意境，寫一句詩句，描述你心目中的美景。

-答案示例：長江東逝水，千里孤舟晚。

2.**詩歌意境描繪**：

-原文：《羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。》

-作業：用幾句話描繪一下詩中“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”的意境。

-答案示例：春風吹過，楊柳輕搖，羌笛聲悠揚，卻無法吹開玉門關的寒意。

3.**詩人情感分析**：

-原文：《涼州詞》全詩

-作業：分析王翰在《涼州詞》中表達了哪些情感，并說明原因。

-答案示例：王翰在詩中表達了邊塞將士的思鄉之情和對邊塞生活的無奈與辛酸。

4.**詩歌背景研究**：

-原文：《涼州詞》背景介紹

-作業：查找資料，了解《涼州詞》的創作背景，并簡要介紹。

-答案示例：《涼州詞》創作于唐代，反映了當時邊塞戍卒的艱苦生活和思鄉之情。

5.**詩歌主題討論**：

-原文：《涼州詞》主題

-作業：討論《涼州詞》的主題，并舉例說明詩歌中哪些內容體現了這個主題。

-答案示例：《涼州詞》的主題是邊塞將士的思鄉之情，詩中的“羌笛何須怨楊柳”一句，就體現了詩人對邊塞生活的深刻感悟。

6.**詩歌創作實踐**：