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文檔簡(jiǎn)介
浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱:浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)——探究物質(zhì)的變化
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):八年級(jí)(2)班
3.授課時(shí)間:2022年4月15日星期五上午第二節(jié)課
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
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親愛(ài)的小伙伴們,今天咱們一起走進(jìn)“物質(zhì)的變化”這個(gè)奇妙的世界。這節(jié)課,我們要用科學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的變化,探索其中的奧秘。準(zhǔn)備好了嗎?咱們一起出發(fā)吧!??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)會(huì)觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證變化。
2.科學(xué)思維:運(yùn)用分類、比較、歸納等方法,理解物質(zhì)變化的本質(zhì)。
3.科學(xué)探究精神:敢于質(zhì)疑,勇于探索,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和熱情。
4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任:認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性,樹(shù)立正確的科學(xué)價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):
-八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)物質(zhì)、能量、力等概念有一定的了解。
-學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中,對(duì)物理變化和化學(xué)變化的初步概念有所接觸,但對(duì)變化的本質(zhì)和規(guī)律還不夠深入。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
-學(xué)生對(duì)自然科學(xué)通常保持較高的興趣,尤其是與日常生活相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象。
-學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力較強(qiáng),能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
-學(xué)習(xí)風(fēng)格上,部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí),而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和抽象思維。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
-對(duì)于一些抽象的科學(xué)概念,學(xué)生可能會(huì)感到難以理解和掌握。
-實(shí)驗(yàn)操作中,學(xué)生可能遇到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄和分析上的困難。
-部分學(xué)生可能在面對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗或結(jié)果與預(yù)期不符時(shí),缺乏耐心和解決問(wèn)題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:
1.講授法:結(jié)合實(shí)例,清晰講解物質(zhì)變化的分類和特點(diǎn),幫助學(xué)生建立基本概念。
2.討論法:引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開(kāi)討論,培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。
3.實(shí)驗(yàn)法:通過(guò)分組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手,觀察和記錄變化過(guò)程,加深對(duì)知識(shí)的理解。
教學(xué)手段:
1.多媒體演示:利用PPT展示物質(zhì)變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,增強(qiáng)直觀性。
2.實(shí)驗(yàn)視頻:播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作視頻,提供操作示范,降低實(shí)驗(yàn)難度。
3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái):利用網(wǎng)絡(luò)資源,提供額外的學(xué)習(xí)材料和互動(dòng)交流空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.創(chuàng)設(shè)情境:播放一段關(guān)于日常生活中的物質(zhì)變化視頻,如食物腐敗、衣服褪色等。
2.提出問(wèn)題:引導(dǎo)學(xué)生思考:“這些現(xiàn)象背后隱藏著怎樣的科學(xué)原理?”
3.學(xué)生回答:請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)物質(zhì)變化的初步認(rèn)識(shí),教師簡(jiǎn)要總結(jié)。
4.引入新課:今天我們將一起探索物質(zhì)變化的奧秘,揭開(kāi)這些現(xiàn)象背后的科學(xué)面紗。
二、講授新課(20分鐘)
1.物質(zhì)變化的分類:講解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別,用時(shí)5分鐘。
2.物理變化的實(shí)例:通過(guò)實(shí)例分析,如冰融化為水、紙張撕碎等,用時(shí)5分鐘。
3.化學(xué)變化的實(shí)例:通過(guò)實(shí)例分析,如鐵生銹、燃燒等,用時(shí)5分鐘。
4.實(shí)驗(yàn)演示:進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理和化學(xué)變化實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察并總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,用時(shí)5分鐘。
5.總結(jié)規(guī)律:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物質(zhì)變化的規(guī)律,用時(shí)5分鐘。
三、鞏固練習(xí)(10分鐘)
1.課堂練習(xí):發(fā)放練習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,用時(shí)5分鐘。
2.討論交流:分組討論練習(xí)題,互相解答疑問(wèn),用時(shí)5分鐘。
四、課堂提問(wèn)(5分鐘)
1.教師提問(wèn):針對(duì)練習(xí)題中的難點(diǎn),提問(wèn)學(xué)生,檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。
2.學(xué)生回答:學(xué)生回答問(wèn)題,教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.教師提問(wèn):針對(duì)課堂內(nèi)容,提出開(kāi)放性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。
2.學(xué)生回答:學(xué)生積極回答問(wèn)題,教師給予鼓勵(lì)和肯定。
六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求(5分鐘)
1.教師總結(jié):回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究精神的重要性。
2.學(xué)生分享:鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。
七、課堂小結(jié)(5分鐘)
1.教師總結(jié):對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.學(xué)生反饋:請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的感受,教師給予回應(yīng)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)共計(jì)45分鐘,各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連,符合實(shí)際學(xué)情,緊扣重難點(diǎn),解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求,實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-物質(zhì)變化的實(shí)例:除了課本中的實(shí)例,可以引入更多日常生活和自然界中的例子,如植物的生長(zhǎng)、食物的烹飪過(guò)程、金屬的腐蝕等。
-物質(zhì)變化的基礎(chǔ)理論:介紹物質(zhì)變化的基本理論,如能量守恒定律、化學(xué)反應(yīng)的速率和平衡等。
-物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)技巧:提供一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)技巧,如如何正確操作實(shí)驗(yàn)儀器、如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。
-環(huán)境中的物質(zhì)變化:探討環(huán)境科學(xué)中的物質(zhì)變化,如大氣污染、水體污染等。
2.拓展建議:
-學(xué)生可以通過(guò)閱讀科普書(shū)籍或雜志來(lái)了解物質(zhì)變化的更多實(shí)例和應(yīng)用。
-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的環(huán)保活動(dòng),觀察和記錄環(huán)境中的物質(zhì)變化。
-利用網(wǎng)絡(luò)資源,如教育平臺(tái)上的視頻教程,來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)變化的相關(guān)理論。
-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,設(shè)計(jì)并完成一個(gè)小型的物質(zhì)變化實(shí)驗(yàn),如制作簡(jiǎn)易電池或觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程。
-在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的物質(zhì)變化實(shí)驗(yàn),如觀察酸堿反應(yīng)、燃燒實(shí)驗(yàn)等。
-通過(guò)參觀科技館或自然博物館,讓學(xué)生親身體驗(yàn)和了解物質(zhì)變化的多樣性。
-閱讀相關(guān)的科學(xué)文獻(xiàn),了解物質(zhì)變化在科學(xué)研究中的應(yīng)用和最新進(jìn)展。
-學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于物質(zhì)變化的科普小冊(cè)子,分享他們的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。
-組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)講座或研討會(huì),邀請(qǐng)專家分享物質(zhì)變化的研究成果和未來(lái)趨勢(shì)。
-通過(guò)在線課程或工作坊,學(xué)習(xí)更高級(jí)的科學(xué)分析方法,如光譜分析、色譜分析等。典型例題講解例題1:
一個(gè)密封的瓶子內(nèi)裝有空氣和少量水蒸氣。在瓶子內(nèi)放置一些干冰,過(guò)一段時(shí)間后,瓶?jī)?nèi)氣壓明顯降低。請(qǐng)解釋這個(gè)現(xiàn)象。
答案:干冰(固態(tài)二氧化碳)在常溫下直接升華為氣態(tài),吸收周圍空氣中的熱量,導(dǎo)致瓶子內(nèi)溫度下降。根據(jù)查理定律,氣壓與溫度成正比,因此溫度下降導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓降低。
例題2:
將一塊冰放入室溫下的水中,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,水的溫度會(huì)發(fā)生變化。請(qǐng)分析這種變化過(guò)程。
答案:冰吸收環(huán)境中的熱量開(kāi)始融化,這個(gè)過(guò)程稱為吸熱過(guò)程。由于水的比熱容較大,水的溫度不會(huì)明顯升高,而是保持在一個(gè)較低的溫度。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了熱傳遞和物質(zhì)狀態(tài)變化的原理。
例題3:
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中,為什么玻璃試管在加熱時(shí)需要在底部放一團(tuán)棉花?
答案:在加熱試管內(nèi)的液體時(shí),棉花可以防止液體沸騰時(shí)濺出。同時(shí),棉花也可以防止加熱過(guò)程中液體可能發(fā)生突沸而濺出的有害物質(zhì)進(jìn)入氣體流通系統(tǒng)中,確保實(shí)驗(yàn)的安全。
例題4:
為什么金屬器皿比塑料器皿更適合用來(lái)煮熱食物?
答案:金屬的導(dǎo)熱性能比塑料好,這意味著金屬器皿可以更快地將熱量傳遞到食物,從而提高烹飪效率。此外,金屬在加熱時(shí)不會(huì)像塑料那樣釋放有害物質(zhì)。
例題5:
為什么冰箱冷凍室的門關(guān)閉后,室內(nèi)溫度不會(huì)明顯下降?
答案:冰箱的冷凍室門關(guān)閉后,冰箱內(nèi)部的熱量主要通過(guò)冷凝器和風(fēng)扇排出,而室內(nèi)的熱量交換很少。冰箱內(nèi)部的設(shè)計(jì)使得熱交換主要集中在冷凍室,而不是整個(gè)冰箱,因此室內(nèi)溫度不會(huì)受到顯著影響。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié):
1.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,包括物質(zhì)變化的分類(物理變化和化學(xué)變化)以及它們的特點(diǎn)。
2.強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的重要性。
3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作的基本原則,如安全操作、正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。
4.討論物質(zhì)變化在日常生活中的應(yīng)用,如食品保存、能源利用等。
5.提醒學(xué)生關(guān)注身邊的物質(zhì)變化現(xiàn)象,培養(yǎng)科學(xué)觀察和思考的習(xí)慣。
當(dāng)堂檢測(cè):
1.單項(xiàng)選擇題(每題2分,共10分)
-物質(zhì)在變化過(guò)程中,以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于物理變化的特征?()
A.形狀變化
B.氣味變化
C.顏色變化
D.能量變化
-物質(zhì)變化過(guò)程中,以下哪個(gè)選項(xiàng)是化學(xué)變化的特征?()
A.物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)
B.物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)
C.生成新的物質(zhì)
D.物質(zhì)的狀態(tài)變化
-下列哪個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象屬于化學(xué)變化?()
A.冰融化成水
B.鐵生銹
C.燒水沸騰
D.水蒸發(fā)成水蒸氣
-下列哪個(gè)選項(xiàng)是能量守恒定律的體現(xiàn)?()
A.熱量可以無(wú)限產(chǎn)生
B.能量可以轉(zhuǎn)化為不同的形式
C.能量可以自行消失
D.能量只能從高能狀態(tài)轉(zhuǎn)移到低能狀態(tài)
-下列哪個(gè)實(shí)驗(yàn)需要使用棉花?()
A.測(cè)量液體體積
B.觀察沉淀反應(yīng)
C.加熱固體物質(zhì)
D.測(cè)量氣體體積
2.判斷題(每題2分,共10分)
-物理變化和化學(xué)變化都可以通過(guò)感官直接感知。()
-能量守恒定律適用于所有物質(zhì)變化過(guò)程。()
-化學(xué)變化一定伴隨著能量的變化。()
-所有物質(zhì)變化都是化學(xué)變化。()
-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,記錄數(shù)據(jù)時(shí)只需記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象即可。()
3.簡(jiǎn)答題(每題5分,共10分)
-簡(jiǎn)述物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。
-解釋為什么說(shuō)能量守恒定律是科學(xué)探究的重要原則。
當(dāng)堂檢測(cè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,檢測(cè)內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)思維等方面。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答題情況,及時(shí)給予反饋和指導(dǎo),幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。板書(shū)設(shè)計(jì)①物質(zhì)變化的分類
-物理變化
-化學(xué)變化
②物理變化的特征
-形狀、狀態(tài)、顏色等外觀變化
-物質(zhì)的組成和性質(zhì)不變
-能量變化(吸熱或放熱)
③化學(xué)變化的特征
-生成新的物質(zhì)
-化學(xué)鍵的斷裂和形成
-
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