【摘要】古語(yǔ)有云：“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”童蒙養(yǎng)正，立德樹人是幼兒德育的核心內(nèi)容。在幼兒教育實(shí)踐中，教師要重視童蒙養(yǎng)正，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的心性和行為，讓幼兒樹立正確的價(jià)值觀、道德觀和是非觀，充分發(fā)揮幼兒教育的育人作用。融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是童蒙養(yǎng)正的重要途徑。文章聚焦童蒙養(yǎng)正，循著“是什么—為什么—怎么做”的探究路線，思考童蒙養(yǎng)正的教學(xué)價(jià)值，探索基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幼兒德育路徑，在開發(fā)童蒙課程、開展主題活動(dòng)、開啟家園共育的過程中，抓住幼兒教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)新時(shí)代好幼兒。【關(guān)鍵詞】童蒙養(yǎng)正；幼兒；德育；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。”《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》指出：“以生動(dòng)有趣的形式開展愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的教育。”幼兒時(shí)期是品德、行為、習(xí)慣形成的黃金時(shí)期。在幼兒?jiǎn)⒚山逃校處熞獜摹梆B(yǎng)正”開始，關(guān)注幼兒的行為養(yǎng)成，以具有啟蒙價(jià)值的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)幼兒的心靈，端正幼兒的行為，陶冶幼兒的情操，激發(fā)幼兒的民族自豪感。一、童蒙養(yǎng)正（一）童蒙養(yǎng)正的含義對(duì)幼兒的教育即為蒙學(xué)，這是中國(guó)古代教育的重要組成部分。養(yǎng)正，即養(yǎng)天然之正氣，端正幼兒的品行，促進(jìn)幼兒的行為養(yǎng)成。童蒙養(yǎng)正，其實(shí)就是對(duì)幼兒進(jìn)行基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的、有意義的啟蒙教育，幫助幼兒形成良好的品格與德行。（二）童蒙養(yǎng)正與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是童蒙養(yǎng)正的重要載體，二者相輔相成。在幼兒教育實(shí)踐中，踐行童蒙養(yǎng)正思想，要從養(yǎng)正開始，用國(guó)學(xué)經(jīng)典陶冶幼兒的情操；聚焦立德樹人，劍指核心素養(yǎng)，有機(jī)融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化激發(fā)幼兒的民族自豪感，培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)；以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)幼兒，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)［1］。二、童蒙養(yǎng)正思想與幼兒德育融合的價(jià)值（一）有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一方面，童蒙養(yǎng)正是正確啟蒙幼兒和培養(yǎng)幼兒走上正道的有效途徑；另一方面，將童蒙養(yǎng)正思想融入幼兒德育是培養(yǎng)幼兒繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。（二）有利于培養(yǎng)幼兒良好的品德和習(xí)慣立德樹人是教育的根本任務(wù)。在幼兒德育中融入童蒙養(yǎng)正思想，有利于充分發(fā)揮德育的育人價(jià)值。幼兒時(shí)期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是德育的黃金時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，教師要關(guān)注如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行是非判斷、如何陶冶幼兒的道德情操。教師在幼兒德育中融入國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)美德等內(nèi)容，有利于培養(yǎng)幼兒良好的品德和習(xí)慣。童蒙養(yǎng)正思想與幼兒德育的有機(jī)融合，不僅有利于豐富幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒形成良好的品德，還有利于幼兒將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐，幫助幼兒在體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造的過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幼兒德育路徑（一）開發(fā)童蒙課程，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幼兒時(shí)期是文化學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，是德育發(fā)展的根基時(shí)期。在幼兒教育實(shí)踐中，教師要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極開發(fā)童蒙課程，在豐富多彩、具體生動(dòng)的童蒙課程中，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。虞永平教授提出：“課程在兒童的生活和行動(dòng)里。”幼兒的生活豐富多彩，蘊(yùn)含豐富的課程資源。在開發(fā)童蒙課程的過程中，教師要積極探尋幼兒生活與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)，以生活化的童蒙課程，促進(jìn)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解、體驗(yàn)和實(shí)踐，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子在幼兒德育的沃土中深深扎根。在幼兒德育的過程中，教師可以基于幼兒園的實(shí)際情況，開發(fā)“我是中國(guó)娃”“有趣的漢字”“筷子總動(dòng)員”“我是小小戲劇迷”“我愛剪紙”“中國(guó)傳統(tǒng)美食”等主題課程，按照積極、健康的價(jià)值取向，有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒形成正向的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，豐富幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。以大班德育實(shí)踐為例。教師開發(fā)“小兒廣識(shí)百草，傳承中醫(yī)國(guó)粹”的童蒙課程。在此童蒙課程中，教師設(shè)計(jì)“走進(jìn)中醫(yī)院—初探中草藥—玩轉(zhuǎn)中草藥—探秘中醫(yī)館”的課程結(jié)構(gòu)，旨在將中醫(yī)文化與本土文化相結(jié)合。此外，教師還以社會(huì)活動(dòng)“中醫(yī)院”為切入點(diǎn)，充分利用豐富的中草藥資源，將中醫(yī)文化融入幼兒的游戲和生活，通過趣味體驗(yàn)、師幼互動(dòng)推動(dòng)課程的持續(xù)發(fā)展。首先，教師通過圖片、視頻動(dòng)畫、區(qū)域活動(dòng)、繪本故事等，引導(dǎo)幼兒了解中醫(yī)的起源、發(fā)展和應(yīng)用，并讓幼兒探索生活中的中醫(yī)文化，如涼茶、四果湯、媽媽的草本面膜、奶奶的艾灸包、爺爺?shù)呐菽_包等。其次，教師在社會(huì)活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)中醫(yī)院，聆聽專業(yè)的中醫(yī)講解中醫(yī)藥知識(shí)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。再次，教師引導(dǎo)幼兒在游戲、繪本、繪畫等區(qū)域活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)枸杞、當(dāng)歸等中草藥的基本功效。最后，教師還引導(dǎo)幼兒在角色扮演游戲中扮演中醫(yī)師、藥劑師、推拿師等角色，并開展“小中醫(yī)，來坐診”的趣味活動(dòng)，讓幼兒參與診脈、配藥、推拿等互動(dòng)，體驗(yàn)八段錦、五禽戲等健身氣功，從而了解中醫(yī)養(yǎng)生文化。（二）開展主題活動(dòng)，豐富童蒙養(yǎng)正體驗(yàn)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”在開展德育的過程中，教師要遵循幼兒的年齡特征及生長(zhǎng)特點(diǎn)，在具有探究意義的主題活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的探究欲，引導(dǎo)幼兒傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以中班德育實(shí)踐為例。教師嘗試以國(guó)學(xué)經(jīng)典為抓手，聚焦“禮儀教育”，開展“童蒙養(yǎng)正，每周有禮”的主題活動(dòng)。在這個(gè)主題活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)“國(guó)學(xué)小課堂”，以視頻學(xué)習(xí)、角色扮演等形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，促進(jìn)幼兒的行為養(yǎng)成。在“國(guó)學(xué)小課堂”的基礎(chǔ)上，教師還創(chuàng)設(shè)以幼兒為主體的“國(guó)學(xué)小劇場(chǎng)”，讓幼兒在“演一演”的過程中，呈現(xiàn)自己對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，深化幼兒的認(rèn)知。例如，在理解《弟子規(guī)》的“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”后，中一班的幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)以下生活化的“國(guó)學(xué)小劇場(chǎng)”。1.場(chǎng)景一角色：弟弟和姐姐。地點(diǎn)：家里。情境故事：爸爸媽媽不在家，弟弟在抽屜發(fā)現(xiàn)20元，邀請(qǐng)姐姐一起買雪糕。姐姐教育弟弟：“爸爸媽媽不在家，不能私自拿走家里的錢。”2.場(chǎng)景二角色：小紅、小月、小東。地點(diǎn)：幼兒園。情境故事：小紅在幼兒園遺失了自己心愛的小發(fā)卡，非常傷心。小月在教室里撿到了小紅的發(fā)卡，想要帶回家。小東發(fā)現(xiàn)了，他用在“國(guó)學(xué)小課堂”中學(xué)到的知識(shí)勸說小月。在“童蒙養(yǎng)正，每周有禮”的主題活動(dòng)中，幼兒每周都能學(xué)到不同的國(guó)學(xué)經(jīng)典，并以“國(guó)學(xué)小劇場(chǎng)”的形式，創(chuàng)造性地展示自己的學(xué)習(xí)成果。這既可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又可以促進(jìn)幼兒踐行文明禮儀。（三）開啟家園共育，發(fā)揮文化育人價(jià)值家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任教師，家風(fēng)是一個(gè)家庭的精神內(nèi)核。在幼兒德育實(shí)踐中，教師要深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境不僅有幼兒園，還有家庭。教師要開啟家園共育模式，深化教師與家長(zhǎng)之間的合作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參加園內(nèi)舉辦的“童蒙”活動(dòng)。以“茶潤(rùn)童心，以茶習(xí)禮”的主題活動(dòng)為例。教師利用“家長(zhǎng)開放日”的契機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園，向幼兒介紹茶的由來、茶的種類、茶的禮儀，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行沏茶、賞茶、飲茶等體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒親身接觸茶文化。此外，教師還借助希沃電子白板，錄制微視頻，發(fā)布于釘釘班級(jí)群中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)利用課后時(shí)間與幼兒一起飲茶品茶，讓茶文化真正走進(jìn)家庭。在舉行以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)時(shí)，教師考慮到幼兒大部分的節(jié)日都與家長(zhǎng)一起度過，因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師預(yù)先給家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)函，告知家長(zhǎng)活動(dòng)的流程及家長(zhǎng)可協(xié)同參與的部分。家長(zhǎng)入園與幼兒一起體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，如制作月餅、包粽子、共讀繪本等。這有利于深化幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知，從而促使幼兒傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化［2］。以“品味春節(jié)文化，美德相伴成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)為例。教師倡議家長(zhǎng)與幼兒一起感受濃濃的“年味”，并一起傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)幼兒從小知禮、懂禮、學(xué)禮、用禮，在行動(dòng)中弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師制作“春節(jié)童謠”的微視頻，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒循著童謠中的時(shí)間線“二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐……”了解春節(jié)習(xí)俗。例如“二十三，糖瓜粘”指的是按照習(xí)俗，在臘月二十三這天一定要吃糖瓜、關(guān)東糖，因?yàn)閭髡f在這天，每家的灶王爺都要回天庭向玉帝稟報(bào)這一年家里的情況，而又甜又粘的糖瓜能“粘住”灶王爺?shù)淖欤屗吧咸煅院檬拢陆缃导椤薄Ｓ秩纾D月二十四這天是年前掃塵的好日子，家長(zhǎng)可以組織幼兒在家里開展大掃除活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣。此外，教師還邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起完成以下“春節(jié)禮儀大過關(guān)”的項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)：春節(jié)禮儀大過關(guān)。驅(qū)動(dòng)性情境：在這個(gè)熱鬧喜慶的春節(jié)里，幼兒又長(zhǎng)大了一歲。家長(zhǎng)請(qǐng)判斷幼兒是否學(xué)會(huì)了以下春節(jié)禮儀。說話禮儀：見人稱呼不能少。餐桌禮儀：圍桌就座要禮貌。接紅包禮儀：接過紅包要致謝。在幼兒德育實(shí)踐中，教師不能忽略家庭教育這一重要環(huán)節(jié)，要以豐富的家園共育活動(dòng)，搭起幼兒園與家庭之間的橋梁，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值。在這個(gè)過程中，教師要為家長(zhǎng)提供更多的科學(xué)育兒幫助，助力良好家風(fēng)的形成，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。結(jié)語(yǔ)總之