《古代詩歌五首》情境性教學設計學習目標1.借助工具書和課下注釋，讀準字音，并有感情地朗讀課文。2.掌握重點字詞，理解詩歌大意。3.通過對字、詞、句的品讀和鑒賞，分析詩中寫景特點，感受詩歌語言之美，分析表達效果。4.學習古詩借景抒情（觸景生情）的手法，體會詩人表達的情感，理解詩歌中蘊涵的哲理。5.通過對比閱讀，拓展閱讀視野，鞏固古詩閱讀鑒賞方法。教學內容環節一[學習目標]掌握重點字詞，理解詩歌大意。[方法指導]結合課前預習，把握重點字詞含義，理解詩歌大意。[教學流程]【師】中國古代詩歌中的佳作名篇，燦若星河。一位位偉大詩人將他們對于人生的深刻領悟，對家國的摯愛深情訴諸筆端，流傳后世。我們徜徉在詩歌的長河中，心靈得以慰藉，精神受到洗禮。這節課我們開始學習《古代詩歌五首》一課，五首詩歌都是千古名篇，讓我們隨著詩人的生花妙筆，走進他們豐富的內心世界。【師】檢查學生預習作業。n

理解詩歌大意：情境設置：擔任朗讀指導官【師】布置任務：學校要舉辦班級詩歌朗誦比賽，需要你作為朗讀指導官，撰寫朗讀指導單，給參賽者做具體指導，并做示范朗讀。【任務引導】1.初讀感知詩歌內容2.結合課下注釋，掌握重點字詞，理解五首詩歌內容。3.結合五言詩和七言詩停頓規律，劃分好詩歌朗讀停頓和節奏。4.結合詩歌內容，把握詩歌語氣和語調。5.分小組展示、交流。生生互評。【生】細讀詩歌，填寫朗讀單內容，并做示范朗讀。環節二[學習目標]通過對字、詞、句的品讀和鑒賞，分析詩中寫景特點，感受詩歌語言之美，分析表達效果。[方法指導]通過撰寫拍攝腳本的方式，品析詩歌寫景特點和語言之美。[教學流程]n

分析寫景特點，感受語言之美：撰寫拍攝腳本【師】出示情境任務：“中國地理”拍攝組想推出一檔“跟隨詩人看中國”欄目，擬把古詩文中的經典的寫景描寫拍攝成視頻播出。本期節目選取了本課《古代詩歌五首》中的五首詩篇的寫景詩句作為素材，現需要將詩句轉換成拍攝腳本。請你按要求完成拍攝腳本的撰寫。【任務引導】拍攝腳本的撰寫注意以下方面：1.按照詩歌寫景的順序撰寫，忠實于原詩內容。2.可以先閱讀知識鏈接，了解拍攝腳本撰寫相關要素分類和含義。了解拍攝中景別和鏡頭的主要分類及作用效果。3.拍攝腳本要結合詩歌中關鍵詞句的寫景特點和表達效果撰寫。【生】撰寫拍攝腳本，班級內交流、修改。l

課后作業【師】背誦并默寫《古代詩歌五首》中的五首詩歌。【設計意圖】熟練背誦并默寫，加深學生對詩歌大意和情理的理解。環節三[學習目標]學習古詩借景抒情（觸景生情）的手法，體會詩人表達的情感，理解詩歌中蘊涵的哲理。[方法指導]通過詩歌景情理關系分析，體悟詩歌蘊涵的情感和哲理。[教學流程]n

領悟詩歌情感和哲理：撰寫嘉賓采訪提綱【師】出示情境任務：作為“中國古代詩歌小講——情景篇”沙龍活動嘉賓，根據主持人的問題，準備一個發言稿，為觀眾介紹古代詩歌景、情、理關系處理技巧。【任務引導】1.找出詩中抒情和明理的詩句，體會其情感和哲理。2.結合詩歌作者介紹和創作背景資料，體會詩人處境和心境。3.結合詩中意象，分析詩歌意境和情感。4.從詩歌抒情方式入手，分析詩歌景、情、理關系。【師】帶領學生重點體會詩歌景、情、理關系。【生】完成嘉賓發言稿。班級內展示、交流。環節四[學習目標]通過對比閱讀，拓展閱讀視野，鞏固古詩閱讀鑒賞方法。[方法指導]通過比較閱讀，加深對古代記游類詩歌的理解和鑒賞能力。[教學流程]【師】出示任務：文學社準備出一期劉禹錫專刊，介紹劉禹錫詩歌創作風格和特點。目前還缺一篇劉禹錫記游類詩歌評論小文。文學社選擇了劉禹錫的《游玄都觀》一詩，想以這首詩為例，創作一篇劉禹錫記游詩歌評論小文。要求：結合《古代詩歌五首》鑒賞要點，分析詩中景、情、理關系，闡發劉禹錫與課文中詩人在記游方面的異同點。字數300至500字。【任務引導】1.閱讀知識鏈接，了解古代記游類詩文的主要分類。2.運用本課鑒賞方法，比較鑒賞補充詩歌在寫作、思想感情、