七年級語文下冊第四單元整體教學設計【設計意圖】七下第四單元以“修身正己”為主題，通過《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》《最苦與最樂》《陋室銘》《愛蓮說》五個文本，具體地展現了待人、待己、待事的美好境界，給學生的品德修養以明確的路徑與方向?！度~圣陶先生二三事》側重寫人，通過幾件小事展現葉老待人厚、律己嚴的道德修養；《驛路梨花》側重敘事，講述與“小木屋”有關的一系列人和事，傳達出雷鋒精神代代相傳的美好公德；《最苦與最樂》側重論說，圍繞“責任”這一話題闡述人生最苦與最樂的事，啟發民眾直面人生、勇擔責任；《陋室銘》《愛蓮說》兩篇經典古文借“陋室”“蓮花”寓意言志，傳遞著潔身自好、清高傲岸的美好人格。本單元的語文訓練目標有兩個，第一個是學習略讀。以粗知文章大意為基點，學會根據一定目的或需要，確定閱讀重點；第二個是對文本內容和表達技巧有自己的心得。學習略讀是閱讀方法層面的要求，領悟內容和表達是閱讀目標層面的要求。由此可見，學習這個單元，要通過略讀五個文本，理解其內容，領悟其表達技巧。依照讀寫一體的原則，本單元的學習還要運用所學完成單元作文訓練。本單元文體比較豐富，包含回憶性散文、小說、論說文、古代散文。單元整體教學聚焦共性，圍繞中心選材組材是本單元五個文本語用訓練的重點。單篇教學聚點而教不面面俱到，整合教學融通人文主題和語文要素，鞏固、內化、提升。整合本單元文本的體式特點和表達技巧，單元整體教學設計的核心任務是“做新時代的躬行君子”主題演講。以五篇課文的主題內容和表達技巧為基礎，圍繞主題選材，安排篇章結構，完成演講稿，開展班級演講比賽。為完成單元學習任務，分三個課段進行教學：第一課段：教讀，識君子之行；第二課段：自讀，明君子之德；第三課段：整合，承君子之風?！締卧虒W目標】1.學習略讀，梳理文章主要內容；2.根據不同目的確定閱讀重點，精讀重點句段，把握以小見大、敘議結合、設置懸念、托物言志等寫法；3.比較閱讀，發現不同文本選材及架構特點，學習圍繞主題選材組材。4.關聯文本，整合探究，體悟修身正己的路徑，學做躬行君子。以下是第一課段部分內容第一課段教讀，識君子之行【教學文本】《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》《短文兩篇》【課時安排】5-6課時【課前準備】1.利用早讀時間，通讀課文兩遍，勾畫生字詞，借助注釋或工具書讀準字音，理解詞義，了解作者及創作背景。2.誦讀《陋室銘》《愛蓮說》，讀準字音和節奏，結合課下注釋，基本理解文章大意?！窘虒W目標】1.學習略讀文章，梳理文章內容。2.根據不同的閱讀重點，精讀相關句段，掌握握敘議結合寫人、設置懸念敘事、象征手法寓意的寫法。3.領悟人物精神品質，結合自我生活，提升道德認知。【教學活動】第1-2課時教讀《葉圣陶先生二三事》活動一：略讀，知其事1.從標題可知，本文記敘的是葉圣陶先生的相關事例。略讀課文，看一看文章記敘了哪些事。（屏顯）學習支架：關于略讀：快速閱讀文章，了解內容大意；根據確定的閱讀重點，帶著問題閱讀；遇到不懂的字詞句，可以暫時跳過。關于記事：六要素——時間、地點、人物、起因、經過、結果。什么人在什么時間（地點）做了什么事。學生按要求略讀。教師計時，訓練學生的閱讀速度。展示、交流。明確：文章記了葉圣陶先生的七件事——給呂叔湘描標點，修潤文字征求“我”的意見，送客到大門外，對“我”居住公寓感到悲傷，寫文章力求平易如話，文風倡導簡潔，力求文字完美。2.這些事是從哪些方面來選材組材的？（屏顯）學習支架：略讀3-7段，關注段首句，關注段落關聯。引導學生再次略讀，給事例歸類，發現作者選材組材的方式。選材角度：日常生活、寫文工作組材方式：待人厚、律己嚴活動二：細讀，明其情1.本文是一篇回憶性散文，作者張中行于葉圣陶先生逝世后寫成本文，回憶與葉圣陶先生交往的相關事例，對葉老給予極高評價。細讀文章，勾畫出文中的評價性語句。從評價性語句中，可以看出在作者心目中，葉圣陶先生是怎樣的人？勾畫、交流，（屏顯，朗讀）①《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列。②葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。③這有時使我想到《論語》上的話，一處是：“躬行君子，則吾為之有得。”一處是：“學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”兩處都是孔老夫子認為雖心向往之而力有未能的，可是葉圣陶先生卻偏偏做到了。④葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。⑤凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。⑥文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。⑦在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。⑧零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。明確：在作者心目中，葉圣陶先生是因道德高尚而不朽的人，是思想和行動上單一的儒，是躬行君子，是人之師表。2.對照文中記敘的七件事，看看這些事與這些評價對等嗎？明確：作者選擇的都是日常生活和工作中的小事，小事件表現大品格，小細節體現大德行。這是以小見大的寫法?；顒尤何蜃x，識寫法品讀評價性語句，任選一兩處體會字里行間蘊含的情感。指導學生朗讀。品析字句。示例：句③將葉老與孔老夫子對比，表達葉圣陶先生做到了孔子“雖心向往之而力有未能的”?！捌币辉~，不可能中卻有可能，強烈地表達了作者對葉圣陶先生的欽佩與景仰之情。句⑤用“凡是……無不……”雙重否定句式自然表達了作者強烈的欽佩敬仰之情?！坝行币辉~意味著同葉老交往的人，不分深淺，都“為他的待人厚而深受感動”。小結：本文是一篇紀念性文章，通過寫人敘事來表達作者對紀念人物的感情。人是寫作對象，事是表達感情的載體，感情則是紀念文章的靈魂。第3-4課時教讀《驛路梨花》活動一：略讀，說茅屋故事1.快速閱讀文章，重點關注文中人物與木屋的故事。其他內容觀其大略即可。說一說，誰是茅屋主人呢？為什么？“我”和老余發現了小茅屋，在小茅屋中得到食宿幫助，第二天修繕小茅屋、挖排水溝。他們是茅屋主人。瑤族老人：在小茅屋得到照料后，專門給小茅屋送糧食，一起修葺小茅屋。他也是茅屋主人。一群哈尼小姑娘：接過姐姐的任務，經常照管小茅屋。她們是茅屋主人。梨花：常常照料小茅屋。她是茅屋主人。解放軍戰士：為方便路人，建造了小茅屋。他們是茅屋主人。2.按時間順序，講述茅屋故事。（屏顯）懸念：通俗地說，懸念是故事發展中只亮出謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。誤會：小說中有意識地設置誤會，把讀者的思維引向相反或錯誤的方向，從而造成懸念，使小說情節搖曳多姿。引導學生發現本文的情節安排的技巧：懸念和誤會使情節一波三折。如果按照時間順序平鋪直敘，故事就沒有了吸引力，內容就會單薄，人物形象就不會豐滿?；顒佣壕x，品梨花內涵1.再次略讀課文，重點閱讀勾畫梨花的相關描寫，讀一讀，體會其作用。（屏顯，朗讀）①白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一篇梨樹林?。、谝粡澬略律鹆耍覀兘柚脑鹿猓诤雒骱霭档睦鏄淞掷镒咧?。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。③這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……④我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。朗讀描寫句，體會環境描寫的作用。句①點題，為下文故事情節做鋪墊。句②實寫月光下梨花飄落，營造唯美的氛圍。句③虛寫梨花，營造人花合一的美好意境。句④再次點題，寫人花相映相融，人如花，花襯人，花美人更美。2.文中寫的“梨花”有哪些含義？結合具體語句說一說。自然界的梨花；叫梨花的小姑娘；邊疆人民淳樸、熱情的品格；代代相傳的雷鋒精神。活動三：品讀，悟標題之妙1.標題是什么意思？文中與“驛路”有關的描寫環境的語句有哪些？（屏顯）驛路，又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的道路。山，好大的山！起伏的青山一座挨著一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。這是哀牢山南段的最高處。今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。同行老余是在邊境地區生活過多年的人。驛路上的梨花，讓人感覺艱險中有溫馨、奔波中有暖意、惡劣中有美好。2.如果我