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第一單元

單元教學目標

（一）知識及技能：

1、學會本組課文中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關鍵語段。

3、在閱讀中注意品味詞語的感情色彩，理解文章的主要內容，體會課文飽含的革

命情懷。

（二）過程及方法：

1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。

2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。

3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的

革命情懷。

4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態度及價值觀：

感知作者內心對英雄的崇拜

單元教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

2、讀懂課文，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情

懷。

單元課時安排

1、花臉1

課時

2、我愛籃球2課時

3、自行車2

課時

古詩誦讀題臨安邸1課時

語文樂園（一）3課

時

1、花臉

一、學習目標：

1、抓關鍵語句理解人物的心理活動，揣摩運用各種描寫方法去描摹人或物。

2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態。

二、教學重點

抓關鍵語句理解人物的心理活動。

三、教學難點

感知作者內心對英雄的崇拜。

四、教學過程

（一）課前預習1、詞語積累2、你知道關羽這個人嗎？查閱有關的資料，了解

關羽的英雄故事。

（二）課堂教學

1、導入

1）同學們，今天讓我們來學習一

什么是花臉？

原指京劇表演的一個行當，稱“凈"。花臉是俗稱。面部化裝運用臉譜，唱用寬音

或假音，動作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。

2）文中的花臉指的是什么？

依據戲曲中“花臉〃的模樣用紙漿軋制成的面具。

3）對孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故，是什么緣故？

過年對于孩子們來說，除了壓歲錢之外還有更吸引他們的原因。比方小閨女要打扮

自己，男孩子喜歡鞭炮，而我在過年的時間里卻最喜歡買個花臉戴。

過渡語：同學們，看來花臉的魅力真是不小，吸引著作者。不過在作者的記憶深處,

有一個花臉是他最最喜歡的，是哪個花臉呢？讓我們接著往下讀吧！

2、課文重點理解一一我為什么喜歡關公花臉？⑤

師：同學們，哪個花臉讓作者最喜歡呢？（關公花臉）

這個關公花臉什么樣子啊？找一找，讀給大家聽。

（1）掌握文中“花臉〃的特點。

①圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。

這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠

包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

②討論：你能用自己的話概括文中花臉的特點嗎？

好大：從哪些關鍵詞語讀出來？雄俊地吊起，突出的綠包頭，很長的胡須。

好特別：從哪些關鍵詞語讀出來？凜然不可侵犯的莊嚴之氣，咄咄逼人

③識臉譜，掌握關羽臉譜的特點（看PPT）陳壽三國志：面如重棗，丹鳳眼，臥

蠶眉

④指導感情朗讀。師：除了關公花臉的樣子吸引我外，還有什么原因值得我喜歡

它？

2）了解關公此人。

舅舅給我講了關公的許多故事一一過五關、斬六將、溫酒斬華雄……邊講邊說：“你

好英雄呀！〃好象在說我的榮耀史。

①同學們，你們了解關公嗎？

②補充關公的資料，激發學生對于關公的敬仰之情。

③再讀讀這個句子，注意破折號的用法。

④師：帶著對關公的敬仰之情，再來讀讀描寫關公花臉的句子。（生讀）

3）研讀課文，把握文章主旨。

（1）文中有多處表達了我對關羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？

“我〃喜歡花臉的有關句子

我快樂得只是笑，話都說不出。

做三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立

我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關公哪！

整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉天醒來頭

件事便馬上戴上……，轉天醒來頭件事便馬上帶上,恢復我“關老爺〃的本來面貌。

我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫到：“俺一一姓關，名羽,

字云長。”

（2）然而在第二自然段生動地描寫了“我〃懼怕那個大花臉，那么從最初的懼怕

到喜歡，其中變化的原因是什么？

變化的原因：

及我一般大的男孩們投來艷羨的目光一一快活之極

心理活動：威風，虛榮心得到了滿足

舅舅給我講了許多關公的故事……好似在說我的榮耀史一一驕傲之極

心理活動：想成為關羽式的英雄。

3）能力拓展

文中表達了仝家人對花臉的喜歡，請說說仝家人喜歡的理由:

學生交流。

（三）課后練習:

1）請運用恰當的描寫自己喜歡的一種玩具。

2）繼續搜集能夠表達關羽“忠、義〃的資料，談談你對關羽的認識。

2、我愛籃球

教學目標:

知識及技能:

1、學會6個生字。

2、理解課文內容，體會文中重點句的含義。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程及方法：

1、積累本課生詞，并學會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感。

3、畫出重點詞語，聯系上下文和自己的生活經歷，理解課文中的重點詞句。

情感態度價值觀：

體會作者對籃球的喜愛之情，感受作者在追求夢想中的歡樂及自豪。

教學重難占.

1、描策自己最深刻的場景。

2、體會作者不僅僅只是對籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從

中得到快樂的情感。

3、體會重點句子的表達方式并學會仿寫。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、學會6個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯系上下文和生活體驗描述自己印象最深的場景。

教學重難點：描述自己最深刻的場景。

教學過程：

一、激發生活經歷導入新課。

1、談話：同學們，現在教師調查一下，哪些同學喜歡籃球？你們為什么喜歡籃

球呢？

2、學生暢談及籃球的故事，或者打籃球時的感受。從你們的眼神里、你們熱情

的講述中，教師感受到你們對籃球的熱愛。你們能大聲的告訴教師你們愛籃球嗎？

板書課題。齊讀課題。今天我們學習的課文中作者也和你們一樣愛籃球，而且也到

了如癡如醉的地步。但是她僅僅是喜愛籃球嗎？在她的故事中還包含著怎樣的情感

呢？今天我們一起學習吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，掃清文字障礙。

2、說說課文主要講了些什么內容？〔作者喜愛籃球，在周日無人，酷暑的天氣

打籃球；為了打籃球，錢辮子；最后一次投籃。）板書：酷暑打球；較辮子；最后

一投。

3、讀了課文，還有什么讓你讀不懂的地方？

預設句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付

出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。

4、質疑：哪些地方讀不懂？解釋詞語：投入、傾注、洗禮、付出、奔突

投入：形容做事情聚精會神。

傾注：〔感情、力量等）集中到一個目標上。

洗禮：比喻重大斗爭的鍛煉和考驗。

付出：交出。

奔突：橫沖直撞；奔馳。

5、再讀讀這個句子，思考：作者想通過這句話表達什么情感呢？（作者對籃球

的熱愛。）

6、學生講述。學生給予評價。

7、師總結：那么這篇文章是怎樣具體地來表現作者熱愛籃球呢？請大家再次仔

細地讀課文，先來讀讀酷暑打球，勾畫出描寫作者熱愛籃球的句子。

（1）預設：講述作者尋找籃球場景

A、抓住句子“周日的校園里，沒人。酷暑的操場上，沒人。有人沒人及我無關,

有籃球就行。〃

①學生自主談感受，師評價。

②師：如果光讀這一句，我們還不容易讀出作者對籃球的熱愛，咱們聯系一下前兩

句讀一讀。

③學生自己讀，談感受。（要求聯系重點詞語，周日，酷暑，來談）酷暑什么意思？

（非常熱的夏天。）這個季節大家一般都在干什么？

④作者在一個大家都休息的周日，而且還是酷暑的季節，跑到學校去打籃球，足見

她對籃球的熱愛。指導感情朗讀。

B、“不過對于我，有籃球的地方就是光輝燦爛的地方。〃

①學生自主談感受。

②光輝燦爛是什么意思？

③指導感情朗讀。

C、關鍵詞“變幻無窮〃怎樣變幻無窮？學生聯系生活經歷和下文談。為了尋找

籃球的動作“攀、跨、再跨、跳、站、翻身、奔向、跑〃

D、同學們，通過大家對酷暑打球這件事的研讀，咱們看到了那個在烈日下，認

真打球的作者。讓我們再來讀讀這個句子，什么是全心的投入，什么是忘我的傾注,

你們讀懂了嗎？

回到重點句子：愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢

的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突。指導朗讀C

四、小結。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，體會文中重點句的含義。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會重點句子的表達方式并學會仿寫。

4、體會作者不僅僅只是對籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從

中得到快樂的情感。

教學重難點：

1、體會重工句子的表達方式并學會仿寫。

2、體會作者不僅僅只是對籃球有著喜愛之情，在人生道路上不斷追求夢想，從中

得到快樂的情感。

教學過程：

一、復習導入。

上節課我們主要從酷暑打球這件事中，了解到了作者對籃球的熱愛。這節課我們接

著學習，看看你們還能不能從其他的事件中了解到作者對籃球的熱愛。

二、重點研讀。

1、師：你們還從哪件事情的哪些句子中感受到作者對籃球的熱愛？

講述場景為籃球做出犧牲一一較辮子。

句子：我那時是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！然而，我剪自己的

辮子連一點兒感覺也沒有，仿佛我已經變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。

(1)學生自主匯報，師評價。

(2)從哪些詞語讓你感受到作者對籃球的熱愛？(連一點感覺也沒有，仿佛我已

經變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。)

(3)這幾個句子是對作者的什么進展的描寫？要知道那個年代的女孩，有的把自

己的辮子比什么看得都珍貴，可這個時候她竟然一點感覺也沒有，說明了什么？

(4)指導朗讀該句子。

(5)回到重點句子。師：還從哪些句子中感受到作者熱愛籃球呢？

2、講述離開籃球卻戀戀不舍的場景。

句子：天知道怎么回事，我沖上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的籃板下,

一躍而起，“刷〃，一個漂亮的投籃，然后扭頭就跑。

(1)學生自主匯報，師評價。

(2)從哪些詞語感受到對籃球的熱愛？(沖、搶、運)

(3)天知道怎么回事？同學們，你們知道怎么回事嗎？(是作者熱愛籃球的心情,

讓她忍不住，不顧醫生的囑咐，沖了上去。)

⑷指導感情朗讀。

(5)回到核心句子，指導理解。

3、師：同學們，通過我們聯系上下文的內容，終于了解了這個句子真正的感情。

但是，這篇課文表達的僅僅是“我〃對籃球的喜愛之情嗎？讓我們認真地讀讀文章

的最后兩個自然段。

(不，這篇文章不僅僅只表達了“我〃對籃球的喜愛之情，還表達了我熱愛生活,

熱愛自己所做的每件事情。)

讓我們再來讀讀這個句子“愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗

禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無可阻擋的奔突c〃

你能模仿這樣的表達方式，寫一段話嗎？

三、小結。

我們成長中應該有怎樣的追求？

板書設計：

酷暑打

球投入、傾注

2、我愛籃球較辮子愛是洗禮、

付出

最后一

投追求、奔突

3、自行車

教學要求：

1、默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問和思考。

2、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情并學會復述課文。

3、能聯系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學重點：

理解課文內容，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學難點：

東會我感到幸福的原因是什么。

教學過程：

第一課時

教學內容：

1、學會本課的生字新詞

2、感情朗讀課文，了解課文的主要內容。

一、導入：

師：課前我請同學學習著自己進展了課前預習，要求就是通過讀課文，了解這

個故事發生的時間、地點、人物以及事情的起因、經過及全過程。請你先來讀一讀

這篇課文，然后標出自然段，然后請同學帶大家走進這個故事。

生：自讀課文

師：文章主要講了什么？

生：自己的語言表述更好［小作者的家庭條件很不好，為了補貼家里的收入，

作者賣報掙錢而受到的客戶們的稱贊，客戶們為了表達自己的心愿，送給了小作者

一輛嶄新的自行車。）

師：文章為什么要以自行車為題目呢？

師：通過課題你知道了什么？你還想知道些什么呢？

生小組討論后，答復。

二、學習課文生字詞

1、自由讀

2、齊讀

3、你都理解了哪些詞語的含義？

4、指名匯報。

二、感情朗讀課文，找出文章的重點局部

1、熟讀課文

2、了解人物的內心想法

3、運用自己的語言動作表現出人物的內心想法。

4、請你再來讀課文，通過文章的主要內容給課文分段，你是根據什么分的？

生：再讀課文。可以分為3局部。

師：追問：你從哪兒知道的？

生：第一局部：因為自行車而得到了送報紙的工作。

第二局部：因為家庭困難二賣掉了自行車

第三局部：因為辛勤工作而得到了客戶的禮物一一一輛嶄新的自行車

5、根據課文內容復述課文

自由復述

小組復述

指名復述

6、質疑問難。

三、學習課文第一局部：

1、指名朗讀。

2、評議

3、讀完第一局部，你都知道了些什么？

指名說(家庭條件困難、父親收入低，工作辛苦，身體條件差、自行車來之不易)

4、了解后，詢問學生有什么樣的體會。聯系生活實際談感想。

四、總結

教師小結這堂課的主要內容。

五、作業

1、感情朗讀課文

2、復述課文

3、預習課文的二、三局部。

第二課時

教學內容：

1、學習課文二、三局部

2、體會文章表達的思想感情

3、體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學過程：

一、復習導入：

1、師：上節課，我們通過學習文章的第一局部了解到作者家庭條件困難、父親

收入低，工作辛苦，身體條件差、自行車來之不易這些內容。當小作者終于開場送

報紙的生活后，他又遭遇到了什么呢？請大家接著學習文章5—20自然段。

2、學生自讀，自學。

二、學習課文第二局部：

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、匯報：你都知道了些什么？還覺得哪里有問題？

4、預設置疑：“我〃感到幸福的原因終究是什么？再讀讀課文，勾畫相關句子。

(1)賺錢貼補了家用。

句子準備“這些收入，對于我們這個并不富裕的家庭來說，也不無小補。〃

①學生自己談體會。

②問：不無小補是什么意思？如果當你小學四年級時，能夠為家里補貼家用，你是

什么心情？

③指導學生個性朗讀。

(2)得到了一輛自行車。

①學生匯報。

②句子：這時候，我看到在房間的中央，擺放著一輛嶄新的紅顏色的自行車，車上

有夜行燈和電子鈴。車把上還掛著許多精致美麗的圣誕賀卡c

③這是一輛怎樣的自行車？(漂亮、嶄新)如果你看到這樣一輛自行車，而且是送

給你的，你心情如何？

④指導感情朗讀。

(3)得到了客戶對我的認可。

①為什么我的工作會得到客戶對我的認可？

②句子：第七自然段如果是風合日麗的晴天倒還好，要是遇上下雨下雪的天氣,

麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報紙被雨雪淋

濕。

句子：我兢兢業業地努力干好送報紙的工作。

兢兢業業是什么意思？

你能想象這個9歲的孩子是怎樣兢兢業業地工作嗎？

指導感情朗讀這個句子。

5、正是因為這些原因，才讓我感覺到那一天是我最幸福的一天。（感情朗讀

20自然段）

四、理解課文后，訓練質疑

師：在我們學完這個故事后，你還有什么問題想向大家提出來的嗎？

生：默讀課文，提出問題。

師：歸納及小結

通過對這個故事的學習，你體會到了什么？（小作者的勤勉及人們的善

良）

五、板書設計：

3、自行車

得到自行車一一賣到自行車一一獲得禮物

第二單元整組備課

單元教材分析

本單元以“革命情懷”為話題，安排了延安，我把你追尋、井岡翠竹、沿著紅軍走

的路三篇課文。學習本單元課文注意詞語的感情色彩，理解文章的主要內容，體會

課文飽含的革命情懷。

古詩出寒，詩人王昌齡以月照關塞為典型環境，從秦漢寫到唐代，追憶歷史名將,

表達自己對朝廷不能平定邊患的不滿。

“語文樂園〃的第一題，了解不同語境下詞語的不同含義，學會準確辨析多義詞的

意思；第二題掌握分號和句號的用法，讀出不同的語氣，體會表達效果；第三題積

累名言警句，感悟中國古代文化的精妙；第四題在學習成語過程中，了解成語“鳳

毛麟角〃的由來，理解故事內容,積累成語并理解含義。本次“習作〃的內容是“我

的偶像〃，練習寫記人的記敘文，抓住人物外貌、語言、行為等，通過記敘人物身

上發生的事情，表達真情實感。

單元教學目標

（一）知識及技能：

1、學會本組課文中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦關鍵語段。

3、在閱讀中注意品味詞語的感情色彩，理解文章的主要內容，體會課文飽含的革

命情懷。

（二）過程及方法：

1.充分預習，搜集資料-，積累感受和體驗。

2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。

3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的

革命情懷。

4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態度及價值觀：

繼承發揚革命精神，激發積極向上的人生態度。

單元教學重點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。

2、讀懂課文，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情

懷。

單元課時安排

4、延安，我把你追尋1課時

5、井岡翠

竹1課時

6、沿著紅軍走的

路1課時

古詩誦讀涼州

詞1課時

語文樂園

（二）3課時

4延安，我把你追尋

教學內容

4延安，我把你追尋

教學目標

（一）知識及技能：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、獨立閱讀能了解詩文大意,

（二）過程及方法；

1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。

2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。

3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的

革命情懷。

4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態度及價值觀：

感受人們對延安的思念和對延安精神內涵的發揚。

教學重難點

重點:詩歌的朗讀。

難點:體會延安精神。

教學準備

布置預習，搜集有關延安的資料，積累感受及體驗。

教學過程

一、介紹背景，談話導入。

1、師生通過搜集資料，互動簡介背景。

2、今天，我們就來學習這篇課文，作者是祁念曾。

3、教師板書課題，學生齊讀課題。

4、明確目標：我們要通過學習，了解課文的構造，理解詩中的重點詞語，體會課

文所表達的思想感情，同時還要練習有感情地朗讀課文。

二、初讀，整體感知。

1、自由讀，把字讀準，句子讀通順。

2、再讀，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的？

3、延安，我把你追尋。是要追尋延安嗎？（不是，是要追尋延安精神。）從哪里

讀出來的，再次默讀課文，借助資料，勾畫相關的句子。

三、細讀品味，探究學習。

（一）一二節。

1、學生匯報重點詞句。

2、抓住重點的詞語（延河、棗園、南泥灣、楊家嶺），教師指導提升學生的理解。

延河叮咚的流水代表延安精神代代相傳。

棗園代表著緊跟黨中央的號召。

南泥灣代表著發揚自力更生的精神。

楊家嶺講話的會場代表著執行黨的方針政策，建立美好的明天。

2、比喻寫追尋延安精神的必要性；列舉典型事物描寫延安。

3、指導朗讀，注意排比句勢。

（二）三四節。

1、還從哪里感受到了要追尋延安精神？（忘不了延安窯洞溫熱的土炕，寶塔山頂

天立地的脊梁）自由讀，思考：你讀懂了什么？并作批注。

2、指名分讀三四節。

3、出示句子：“我們永遠辭別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。〃

“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山頂天立地的脊梁。〃思考并

分組討論：這句話是什么意思？

4、教師指導聯系上下文理解這句話的意思。

5、把詩中表達同樣意思的句子找出來，讀一讀，體會體會。理解“破舊的茅屋〃

和“老牛破車〃的所指。（破舊的茅屋和老牛破車代表著落后的生活條件。）

溫熱的土炕代表著親密的軍民關系。

頂天立地的脊梁代表延安精神是我們民族的支柱、精神脊梁,

6、說說這一局部，作者運用了什么方法來寫？作者忘不了、丟不掉的是什么？（作

者運用比照的方法來寫，作者忘不了、丟不掉的是延安精神C）

7、多種形式有感情地朗讀，加強理解。

（三）五六節。

1、自由讀，思考：還從哪里知道，作者要我們追尋的是延安精神？

2、再讀，思考：如果失去了延安精神會怎樣？勾畫出相關句子，并理解“靈魂〃

和“展翅飛翔〃指什么？

3、為什么要追尋延安精神？它會給我們的心靈帶來什么？（信念、溫暖、光明）

4、教師小結：本詩通過對延安精神的歌頌，抒發了作者追尋延安精神的迫切心情。

因為延安集中表達了中國人民的革命精神.延安是中國革命的搖籃q它記載中國

革命的歷史，是一本真正的教科書。它凝聚了共產黨人的精神，譜寫了中國革命

閃光的篇章。

5、指導深情朗讀，體會感情，深化理解。

四、延伸探究，拓展升華。

1、聯系自己的生活、學習實際，談談怎樣把延安精神發揚光大。

2、搜集相關圖片、文字素材，抄寫、剪貼為手抄報。舉辦一期“延安，我把你追

尋〃專題展覽。

板書設計：

4延安，我把你追尋

信念

怛尋溫暖一一延安精神

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5井岡翠竹

教學目標

（一）知識及技能：

1、學會10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段。

3、通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌

頌革命精神。

（二）過程及方法：

1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。

2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。

3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的

革命情懷。

4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態度及價值觀：

了解步命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。

教學重難點

通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌

革命精神。

教學準備

布置預習，搜集有關資料，積累感受及體驗。

教學過程

一、談話，激趣導入。

1、板書課題，讀題。師：同學們，今天讓我們來學習一篇新課文，首先看教師寫

課題。

2、師：說說你由題目所產生的聯想。學生展開聯想，教師適時評價。

3、師：讓我們通過文字來感受井岡翠竹吧！自由朗讀課文，看看文章圍繞著井岡

翠竹都寫了些什么？勾畫自己感受深刻的句子。讀完課文后，注意自學生字詞。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀，讀準字音，讀通句子。

2、匯報交流想想：課文講了什么？可分成幾局部.（二局部，第一局部主要表達

井岡翠竹的特點。第二局部主要講的是井岡翠竹是革命的竹子。）

3、質疑：井岡翠竹為什么使人難忘？再次默讀課文，勾畫出相關的句子。

|三、品讀，理解感悟一一翠竹的形態令人難忘。

1、帶著上述問題自由讀。

2、匯報交流：形讓人難忘

預設句：從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。

（1）學生自主匯報。

（2）這個句子是在描寫翠竹的什么特點？從哪個詞語感受到的？（多，濃密）

（3）指導朗讀。（注意突出翠竹的濃密和多，注意疊詞的讀法。）

預設句：到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似

埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。

（1）學生自主匯報。

(2)這個句子是在描寫翠竹的什么特點？從那些詞語感受到？(形態各異的特點,

修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立)

(3)這個句子使用了什么修辭手法？(擬人)讀一讀，看看這樣寫有什么好處？

(4)指導朗讀。(讀出翠竹形態各異的特點。)

四、教師小結

第二課時

教學內容：

1、學習課文5—12自然段

2、背誦8—9自然段。

教學過程：

一、復習導入。

1、師：同學們，上節課，我們從井岡翠竹的形態各異的特點，知道了它讓人難忘。

但是，井岡翠竹僅僅只是因為形態各異，而讓人覺得它難以忘懷嗎？這節課，讓

我們接著往下讀，繼續感受井岡翠竹讓人難以忘懷的地方。

請大家接著讀文章5——12自然段，勾畫井岡翠竹讓人難忘的地方。

2、學生自主學習，勾畫。

二、學生自主學習。

L、交流感悟一一井岡翠竹在中國革命的各個時期發揮的重要作用，做出的不朽

功績讓人難忘。

1、學生小組勾畫交流。

2、交流匯報：

預設句一：在黃洋界和八面山上，還用它擺過30里竹釘陣，使多少白匪魂飛破散,

鬼哭狼嚎。

(1)學生自主匯報。

(2)抓住重點詞語感悟：魂飛破散，鬼哭狼嚎是什么意思？贊揚了什么？(這兩

個詞語描寫了敵人落荒而逃的情景，更贊揚了井岡山的竹子的重要作用和不朽功

績。)

(3)指導朗讀。(重點突出兩個重點詞語。)過渡：同學們，井岡山的翠竹確實

在革命年代發揮了重要的作用，你還能從哪些句子中感受到它重要的作用呢？

預設句二：你看那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實，再重的擔子也挑得起。

(1)學生自主匯報。

(2)問：聯系上下文，想一想為什么說“那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實,

再重的擔子也挑得起。〃

(指挑得起關系全中國人民命運的重擔，這句話的含義是井岡山人民有著無窮的

生命力和不屈的斗爭精神，能把中國革命推向前進。)

(3)感情朗讀。過渡：井岡山的竹子在革命中發揮了重要作用，讓我們覺得它多

么令人難忘啊！除了這個原因，井岡翠竹還有令人難忘的地方嗎？

3、深入品讀8一一9自然段。品位井岡翠竹的精神。嘗試背誦。

4、當井岡山換了人間后，和翠竹擁有著同樣精神的人們來了，他們來做什么呢？

點讀10——11自然段。學生匯報。

三、升華體會。

1、同學們，井岡翠竹使人難忘，但作者歌頌的只是翠竹嗎？讀一讀12自然段。

2、學生自讀，自己研究。重點句子：你永遠那么青翠，永遠那么挺拔，風吹雨打,

從不改色；刀砍火燒，永不低頭一一這正是英雄的井岡山人，也是億萬中國人民

的革命氣節和革命精神！

（作者歌頌的不僅是翠竹，反思在歌頌革命根據地人民在過去和現在所表現的崇

高品質。）注意帶點詞語，該用什么語氣來讀呢？

3、齊讀12自然段。

四、研竹活動，拓展升華。

竹子的豐富內涵值得我們進一步去研究、去發現，課后同學們可以分組繼續開展

研究活動。

板書設計：

5井岡翠竹一一具有革命精神的人

形

功績

6沿著紅軍走的路

教學內容6語著紅軍走的路

教學目標

（一）知識及技能：

1、學會10個生字。會用“心急如焚〃、“跋山涉水〃寫句子。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能默讀課文，學會靜思默想。

3、感受兒童團員們從小有志氣，有毅力，面對困難勇于斗爭的精神。

（二）過程及方法：

1.充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。

2.初讀，整體感知，了解課文大致內容。

3.精讀，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的

革命情懷。

4.情味讀，傳達自己的感受和情感。

5.總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態度及價值觀：

培養從小有志氣，有毅力，面對困難勇于斗爭的精神。

教學重難點

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能默征課文，學會靜思默想。

2、感受兒童團員們從小有志氣，有毅力，面對困難勇于斗爭的精神。

教學準備

布置預習，搜集有關的資料，積累感受及體驗。

教學過程

一、介紹背景，質疑導入。

1、談談對紅軍的認識，感受紅軍品質。

2、提醒課題，齊讀課題。

3、你們知道這篇課文寫的是那個年代的故事？你是怎么知道的？簡介故事背景。

4、據題質疑。

二、初讀，整體感知。

1、自由讀，讀準字音，讀通句子。

2、小組合作讀，想想：課文講了什么？可分成幾局部。

3、婦女部長何連芝稱贊這些孩子：“你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革

命的好后代，是黨教育出來的英雄少年。〃讀一讀，想一想，她為什么要夸這些

孩子有志氣，有毅力？你們從文章中那些句子感受到呢？再仔細讀，勾畫一下。

三、精讀，理解感悟。

1、重點學習課文第二、三局部。

2、感受孩子們有志氣、有毅力的特點。

預設句一：可今日不行，誰也沒心思多欣賞這春天的美景，一個個心急如火，只

顧攢足勁兒往前趕路。

(1)學生匯報。

(2)重點詞語掌握：沒心思，心急如火，攢足勁兒是什么意思？

(3)聯系上文，這么美麗的，有意思的春景，如果是你，你會干什么？而這些孩

子呢？他們心里想的是什么？

(4)指導朗讀。

預設句二：就這樣，他們跋山涉水，餐風宿露，途經劍閣、江油、中壩、北川、

茂縣等地。

(1)學生匯報。

(2)重點詞語掌握：跋山涉水是什么意思？

(3)在這路途上，還不止是跋山涉水，餐風宿露，他們還遇到了什么困難？聯系

下才說一鐐

(4)指導朗讀10自然段。

3、同學們，學到這里，難怪婦女部長何連芝要對他們說，指導朗讀。

7、學到這，你有什么心理話想對這些兒童團員們說？

四、拓展延伸，升華主題。

1、再現兒童團員及紅軍戰士重逢的情境.

2、補充閱讀文本馬背上的小紅軍、七律?長征。

板書設計：

6沿著紅軍走的路

累壯膽睡大廟

餓一一吃供品饅頭

怕一一靠著墻根坐

面對困難勇于斗爭

第三單元

單元目標：

本單元共有三篇課文，一首故事，和語文樂園。通過本單元內容的學習，要求學生

體會

文章的內容和情感，充分發表自己的見解，激發學生對夢想，對美好生活的向往和

追求。

指導學生扎實完成好各項練習，有感情的誦讀文章，該背誦的要背誦,

課時安排：

在山的那邊2課時

我的小桃樹1課時

津龜1課時

鄉村四月1課時

語文樂園2課時

習作2課時

1、在山的那邊

教學目標

1、知識目標：朗讀全詩，感悟詩中的詩句的深刻含義。理解“山〃和“海〃所蘊

含的意思，聯系生活，進一步理解思想感情，感悟人生。

2、能力目標：反復朗讀，品味語言，提高欣賞詩歌的能力。

3、情感目標：相信理想可以實現，要為之不懈奮斗。

教學重點：順暢地朗讀這首詩，感悟詩歌所表達的思想感情，掌握文章主旨。

教學難點：理解詩中“海〃和”山〃所蘊含的深刻意義。

教學方式：朗讀，討論分析，合作學習。

課時安排：2課時

第1課時

重點：是朗讀全詩，整體感知課文，初步學會如何朗讀、齊讀，討論第1節詩。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，如果我們不是生活在美麗富饒、物產豐富的南方，而是生活在大山里，每

天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢由同學

的答復，導入新課：同學們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天,

就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據自己成長的歷程寫的一首詩

在山的那邊。

作者簡介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區-一武當山下，一直到1978

年讀大學才走出大山。1982年畢業，到師專任教。后來為更高的追求，又在1992

年到英國，1994年回國到北京教育學院任教。本詩是作者“小時候〃的真實寫照。

二、朗讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學生齊讀課文，讀準字音，利用工具書，查字典、詞典解決字詞。

癡想chi隱秘yin鐵青ti6凝成ning誘惑

you

喧騰xuan扎下zha漫濕man一瞬shun間

3、學生自己讀課文，讀出語氣，思考：這首詩寫了什么內容？

這首詩抒寫了詩人童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的

理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。

第2節詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗，山〃和“海〃是理想中的境界。

三、朗讀、分析第1節

1、首先來讀讀詩歌的第一節，自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會作者感受），

感受一下詩句的內容。

2、分組討論以下問題，合作學習。

（1）這一節寫作者什么時候的事？（童年時）

（2）“我〃想了些什么？怎么做的？結果怎樣？

（山外世界；爬到山頂看海，沒看見海，看到“在山的那邊，依然是山〃；“我〃

哭著回來了。）

（3）這里“山〃及“海〃分別指什么？

（現實中的山，也是一種阻礙他們想實現的實際生活的世界。大海，一個想象中世

界。）

（4）想象詩人在這里可能遭遇到什么事情？

（可能在成長的過程中遇到了挫折，在追尋理想的過程中遇到了困難。）

（5）設置情景，指導朗讀。

四、重點詞句的理解。

1、我常伏在窗口癡想（這個詞在這里是什么意思）

“癡想〃原意是發愣地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，到達了癡

迷的程度。說明“我"從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

2、為什么說是“隱秘的想望"

小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說

“隱秘〃。

3、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉〃

這是擬人手法。“我〃爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非

常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉〃。山色是青的，只因

為“我〃的心情不好，好似山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

4、“給我的夢想打了一個零分"這一句是什么意思

“我〃原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是夢想，所謂“零分〃就是說夢

想全然落空。

五、概括段意：寫了我童年時候的想望和困惑，現實中“山”和“海〃；

六、作業：（略）

第2課時

重點：討論第2節詩，感知全詩內容，感悟人生。

教學過程：

一、自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會作者感受。）

二、分組討論以下問題：

這一節中的“山〃及“海〃又指什么？作者“爬山〃有何象征意義？

（“山〃重重困難險阻，"海”理想境界，“爬山〃比喻艱辛奮斗。（“用信念凝

成的海〃要到達理想境界，必須歷盡千辛萬苦，有堅決信念，百折不撓。）

三、理解以下詞句。

1、“一顆從小飄來的種子〃比喻什么為什么說是“飄來的〃

①比喻一個信念，媽媽給我的信念，一山那邊是海。

②媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

2、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根〃飄來的東西是很輕的，怎

么會下深根

點撥：“種子〃比喻媽媽給“我〃的信念，然而童年的認識畢竟是淺

薄的，所以說是飄來的。后來“我〃不懈努力，這種信念就在“我〃心中扎下深根。

可見，理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。

3、“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂〃，山頂的誘惑力在哪里？

（.因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。）

4、“因為我聽到還依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……〃

①、“枯干〃在這里是什么意思（“枯干〃形容對理想的渴望。）

②、你怎樣理解這些詩句？

（作者相信理想是可以實現的，渴望理想的實現U理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞

“我〃不懈地奮斗，滋潤著心靈；充實而有活力，給“我〃鼓舞，令“我〃沖動。）

5、”在山的那邊，是海嗎？……在一瞬間照亮你的眼睛……〃你對這些詩句如何

理解？

（相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數座山后，終會攀上這樣一個頂

峰，相信在歷盡磨難后，那最終的“海〃終會照亮我們的眼睛。）

四、聯系生活，感悟人生

1、這首詩表達了詩人怎樣的感情

（圍繞：要不怕困難，才能實現人生理想。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長

的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現C）

2、詩人的這種感情是怎樣表達的呢

（采用了象征的手法，“山”在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大海〃的

一個屏障，是一種阻礙他夢想實現的現實存在。所以，這種挫折也就喻示了詩人生

活中所有的傷痛和失敗，它超越了具體的生活經歷而成為一種普遍性的情感經歷的

象征。

“海〃那么是那種永遠呼喚著我們出發的誘人的愿望的象征：“在山的那邊，是

海/是用信念凝成的海"；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心

靈〃。詩人相信，“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀〃；

這“海〃，”是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛〃）

五、寫作特點：1、運用象征手法，意象壯闊，意蘊豐富。

2、詩歌語言凝練，含義深刻,

六、延伸及拓展：

詩人成長中的困難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也

有否數座山，等著你去征服或己被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的

啟示。

（同學自由暢談。）

七、完畢語：

沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在困難曲折的求索過程中，我們的人生才

充實而有意義。正如歌中所唱“不經歷風雨，怎能見彩虹〃失敗和痛苦也是人生的

一筆珍貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，其中最大

的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心好，那就為自

己的理想而奮斗，克制重重困難，相信自己一定會成功。

八、布置作業：請你把自己的生活經歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海〃

為題寫一段話。

附：板書設計：

在山的那邊

“海〃一一理想境界

象征“山〃一一重重困難險阻

我的小桃樹

教學目標：

1.學習文章中的生字新詞，理解文章大意，通過對文章思想內容的體會，理解人

的生命和生命的價值在于對理想、對幸福的執著的追求。

2.學習本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫作方法。

教學重點：通過對文章內容及思想感情的體會。理解人的生命價值在于對理想和對

幸福的追求之中。

教學難點：

體會文章中蘊涵的深刻的寓意。

教學方法：

1.自讀、討論及教師提示相結合。

2.采用“以明線帶暗線〃的方法。

授課時數：一課時

教學過程：

（一）預習：

1,通讀課文，弄懂課文大意，標出段。

2.教師緊扣教材內容介紹作者（見教師教學用書）。

3.查字典、解釋下邊詞語，給加點字注音。

勢持：竭力保持端正嚴肅的態度。矜U9n）o

搖撼：搖動。撼，念h4n。

恍然：猛然領悟。恍,念hu3ngo

欲縫：將要開放。綻，念Zh4。

淅淅強瀝：淅瀝，象聲，此處指細雨聲音。淅，念xl瀝，念

在悔：對自己的過錯請求容忍寬恕的意思。懺念ch4n。

悠然：悠閑自在的樣子。悠，念猶you。

（二）自讀課文，分析課文構造：

全文共14段，可分兩局部。

第一局部（第1段）開篇點題，耐人尋味。

第二局部（第2至最后一段）明寫小桃樹的經歷，暗寫作者本人的歷。可分為三層:

第一（第2段）：眼前情景。

第二（第3至8段）插敘，回憶過去。

第三（第9至14段）眼前情景。

（三）閱讀課文，討論問題：

1.在第1段中，“我常想給我的小桃樹寫點文章〃，什么“只是自個兒仟悔，

又自個兒撫慰〃呢？

提示：“常想寫〃，說明“我的小桃樹〃有點特殊經歷。“常想寫〃，一直沒寫，

所以感到內疚，要仟悔；現在“該給它寫了〃，所以感到撫慰〃。開頭，造成懸念,

能激發讀者興趣。

2.第2段，作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的？表達作者怎樣的心情？

提示：作者用擬人的手法，一個“瘦〃字用得十分恰貼。“容顏金〃、令人辛酸、

痛心。面對殘酷現實，“我〃”萬般無奈〃，只能罵自己“孱頭〃。從這里就可以

看出“小桃樹〃和“我〃之間不同尋常的關系，自然引起對往事的回憶。

3.第3段中，奶奶給桃吃時說的那番話，對我有什么啟迪？

提示：啟發了“我〃孩提時代對幸福美好生活的朦朧想往。

4.作者屢次寫到：“桃核兒在院子角落里"，“它長的不是地方〃，意味著什么？

提示：小桃樹生長環境差，遭受冷落。

5.作者說埋桃核兒是“蓄著我的夢〃，后來又說“它是我的夢種兒長的〃，這些話

應當怎樣理解？

提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發了對幸福生活的想往，就有著美好的理想,

隨著小桃樹的長高，這種愿望和理想也更加強烈了。

6.第7段中說：“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。〃這句話該怎樣解

釋？

提示：這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是生機勃勃的，是充滿希望的。

“綠色〃是和平、希望的象征。

7.第8段，作者明寫自己的經歷，和“小桃樹〃有什么聯系？

提示：作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個春天長上二尺來高〃的小桃

樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。

（四）閱讀課文第三層，討論答復以下問題。

1.第9段寫了幾層意思，表現了作者怎樣的情感？

提示：三層意思：自責的話，一場痛哭，又見到了小桃樹。

十年浩劫，“極左〃路線給有志青年帶來精神上的極大痛苦和壓抑，國之不幸，家

之不幸，己之不幸交織在一起，只有用“痛哭〃來發泄。作者看看多災多難的小桃

樹，想想自己坎坷的經歷，百感交集，托物言志的主旨十清楚顯。

2.第10至第13段，從兩個方面寫小桃樹。作者是怎么寫的？其深刻含義是什么？

提示：作者是把小桃樹不幸遭遇同頑強向上的精神揉和在一起寫的。既寫了小桃樹

的“弱小〃”孤獨〃”命薄〃，變成“赤裸裸的了〃，又寫了“它開了花〃“花沒

有立即謝去〃，在大雨中拼命“掙扎〃，樹的高處還“保存著一個欲綻的花

苞……〃。采用這種先抑后揚的寫法，再次顯示小桃樹“要開花〃”要結果〃的執

著追求和美好理想，也暗含著作者盡管幾經挫折，幾經磨難，仍然百折不渝地追求

著人生的幸福和美好的理想。

3.說說最后一段的作用？

提示：小桃樹的頑強生命力看到了希望，堅決了信。盡管經歷了生活的磨難，但是,

堅信不屈不撓的奮斗，定會創造美好的未來，實現美好的理想。是本文的主旨所在。

（五）總結課文的線索：

明線，小桃樹的經歷：桃核兒埋在角落里一一萌芽［嫩綠）一一長到二尺來高（瘦,

黃，沒人理會）一一有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）一一開花（弱

小，遭大雨，花零落，掙扎）一一高高的一枝上保存著一個欲綻的花苞。

暗線：“我〃出生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧苦。天地狹小，孤陋

寡聞。離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業。長大成人后，方知

人世復雜，社會復雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種

種不幸。但像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花呢。〃對理想對幸福的追求更

加堅決了。

（六）作業

1.歸納本文中心思想和寫作方法。

2.聯系實際，寫一篇短文，談談學習體會。

型龜

教學目的：

1、培養學生的想象力和創新意識。通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激

發想象，培養在實現理想而堅持不懈的精神

2、了解童話的特點。通過分角色表演更深入理解作品的內容以及把握作品形

象不同性格特點。

3、努力激活課題教及學的氣氛，力求生動活潑。

教學重點。

通在課題討論，加深對主題的認識。培養學生為實現理想堅持不懈的精神。

教學難點：

聯系實際，深入理解“犁〃的不同含義。

教學時間：

一課時。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、師：同學們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們全班

同學到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴

大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時到

達呢？(學生討論方法)

師：哇！同學們的方法真多。看來有現代化交通工具，難不倒我們，我們定會

及時趕到的，還有我們另外一位新朋友一一烏龜先生也被邀請了。(邊說邊簡筆畫)

它假設去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當代兒童文學作家米切爾?恩德給我

們講述這只“整龜〃的故事。(板書：舉)

2、請大家自由朗讀課文，勾畫出表達津龜津的地方。

二、學生自學。

三、匯報交流。

1、學生自由匯報。

2、感受霍龜的“犁〃。

預設句一：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的,〃

(1)學生自由匯報。

(2)引導：聯系上文，為什么說這里小烏龜很里？(蜘蛛比它靈巧，而且腿還多

一倍，連它都覺得路很長，可是小烏龜仍然要執意前往，說明它津。)

⑶指導個性朗讀。

(4)過渡：還從哪里看出小烏龜的里？

預設句二：“只要一步一步堅持走，就一定會到的。〃

(1)學生匯報。

(2)抓住重點詞：只要……就……，一步一步堅持走

(3)聯系上文，還能看出小烏龜哪里犁？(聯系上文可以知道，蝸牛告訴小烏龜

它的方向走反了，而且路途又那么遙遠，小烏龜走得又很慢，因此可以說是難上加

難。但是小烏龜還是堅持下去了。)

(4)指導朗讀。

3、師：還從哪里知道小烏龜很里？(壁虎通知小烏龜婚禮取消了，后來烏鴉也告

訴小烏龜說獅王不幸去世了，都沒有能阻擋小烏龜的腳步。他仍然執著向前。)

4、小烏龜這樣犀，有些近乎是不合理的犁，最終獲得了什么結果呢？

指名答復。點讀13——17自然段。

三、課后討論。

1、同學們，讀完課文后，你對里龜一味堅持的行為有什么看法？

2、學生自主討論。

3、教師點評。

四、延伸性討論

師：從同學們的評選中不難看出，大家還是比擬喜歡烏龜，可見烏龜是我們學

習的典范，那么，我們在學習、生活上可以從烏龜身上學到什么呢？

生：(自由發言)

師評：從同學們精彩的發言中傳達出一個共同的心聲，那就是一一做任何事情

要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種困難險阻,

這也就是童話所要告訴我們的道理。

五、布置作業

將剛剛討論的內容加以整理、補充，寫成20。字左右的文章，用正楷字抄寫

在作文本上。

第四單元說明

本單元以“觀察及發現〃為話題，安排了三篇課文和古詩及語文樂園。河邊的卵石

說些什么話運用擬人的手法，采取卵石自述的方式向讀者娓娓動聽地訴說了自己的

生命歷史，提醒了卵石的形成過程。奇妙的田螺以一個孩子的視角，生動地表達了

“我〃通過觀察田螺，獲得了田螺的外形特征/生活習性及生理特征等知識，并享

受了觀察及發現的樂趣。如果人類也有尾巴運用大膽的想象，合理的推導，設想了

人類尾巴的樣子作用及其生理功能，傳達出“愿世界上人人都有一條實用而健美的

尾巴〃的愿望，表達了非凡的想象力和創造力。

教學本組課文，教師應注意圍繞單元話題，分析本單元課文之間的內在聯系，整和

教材資源，統籌單元教學。還要處理好語文實踐活動及研讀文本的關系，切不可脫

離文本，過度拓展。要引導學生深人文本內部，圈點勾畫，提取信息，抓住關鍵語

句去理解作品內容，感受作者情感。

課時安排：

河邊的卵石說些什么

話2課時

奇妙的田

螺

如1課時

巴

時1課

觀

獵

1課時

語文樂園

四

4課時

共計：9課時

10.河邊的卵石說些什么話

【教學目標】：

知識及技能：

1.學會8個生字。

2.理解課文內容，了解卵石的形成過程，并學會用見解的語言進展概括。

3.了講解明文的特點，認識科學小品文筆輕松短小精悍生動活潑通俗易

懂的特點。

過程及方法：

1.教師引入，學生在閱讀后根本了講解明文和科學小品文的特點。

2.學生通過文本內容中卵石的形象語言等，根本掌握閱讀說明文和科學小品文

的方法。

情感態度價值觀：

讓學生養成樂于走進自然觀察自然探索自然