教案設計

科目語文時間班級二授課教師

教學

1、古詩二首

內容

知識目標：1、會認10個生字，會寫8個生字。

教

學能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩大概意思。

目

標

情感目標激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然情感。

教

學

重有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩大概意思。

點

教

學

難在兩首古詩對比參讀中，明了詩與詩之間內在聯系。

點

教

具

準生字卡片、春天景色課件。

備

F

學

媒

體

個性化教案

教學過程

補充、修改

1、（有條件伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色課件，若條件不允許，則提前布

置學生走進大自然觀察春天到來了萬事萬物變化）

師：同學們，伴隨著時光老人步伐，我們早已悄然步入了春天季節，那么，春天來

了，周圍事物都有哪些變化呢？

學生暢談。

2、師：對了，同學們觀察得真仔細，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……

而且春天還藏在老師今天帶來《古詩二首》里。

教師板書課題、引入新課。

力求在上課伊始就創設情境，豐富學生對春天表象，激起他們情感波瀾，為后面理

解課文積淀情感。

風趣話語和諧師生關系、使學生在輕松、快樂氣氛中學習。

1、學生自由讀兩首詩，遇到不認識字可以問老師、問同學、借助拼音等。大致了解

兩首詩有什么相同地方和不同地方。

2、全班交流初讀古詩了解到兩首古詩異同。3、指名朗讀兩首古詩，其余學生聽聽

是否讀得正確、通順。

4、檢查學生自學生字情況。

（1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎么認識？”

（學生開始認字，在這個環節其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞、造

句。）

教師隨機讓學生做動作來理解“裁”、”剪二

在開課伊始，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩，明了詩與詩之間內在

聯系，初步從整體把握詩意，同時為后面遷移學法作鋪墊。

通過交流識字方法，提高自主識字能力。

（一）學習《詠柳》。

1、再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學生自由讀詩，獨立思

考）

2、小紐內交流討論。

3、全城交流“讀懂了什么教師要引導學生談從哪兒讀懂。（中間順勢指導朗讀。）

3、全班交流“你還有什么不懂地方嗎？”

（學生提出后可以由學生回答，教師也可做適當點撥。）

重點引導理解、想象“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”這兩句，品悟詩人由贊

美柳樹引向對春天贊美。

4、指導朗讀。

（二）學習《春游湖》。

1、討論交流學習《詠柳》方法。

2、小紀合作學習《春游湖》。

3、各小組匯報交流。

（三）總體回顧兩首詩、歸納升華，誦讀悟情、背誦。

“你讀懂了什么”這一問題，體現了教師相信學生能學會新課程理念。

“你還有什么不懂地方嗎？“培養了學生發現問題，提出問題、解決問題能力。

采用學習第一首詩方法來學習第二首詩，此處進行了學法遷移，教給學生學法，使

學生學會學習。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小紐討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

詠柳：春游湖

板柳樹一:碧玉前兩句：多么迷人

書柳條--綠絲絳后兩句：多么歡喜

設問--誰裁出

設想象一一二月春風

計

教

學

反

思

教案設計

科目語文時間班級|二授課教師

教學

2月亮船

內容

知識目標：會認13個生字，會寫8個生字。

教

學

目學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論，對課文

能力目標：

標思想內容及情感進行分析。

情感目標激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然情感。

教

學

重

感。

驗情

，體

課文

理解

想象來

，展開

誦讀

反復

點學生

教

學

難

分析。

感進行

容及情

想內

文思

，對課

討論

小組

點展開

教

具

準

備生字卡

F

學

媒

體

教案

個性化

程

過

學

教

、修改

補充

？

故事

神話

哪些

聽過

？你

事嗎

話故

聽神

喜歡

你們

們，

“同學

師：

）

交流

（全班

新課。

，引入

課題

板書

？”

想讀

，想不

故事

神話

有趣

一個

來了

們帶

為你

老師就

“今天

。

熱情

學習

學生

喚起

界，

驗世

生經

動學

分調

，充

激趣

談話

自己喜

一猜等

隨文猜

音、

、拼拼

同學

老師

用問

字采

認識

到不

，遇

課文

由讀

生自

1、學

。

解決

式來

歡方

。

課文

名讀

師指

，教

讀課文

紐內

2、小

情況。

查認字

教師檢

3、

養

率，培

字效

高識

以提

，可

識字

方式

喜歡

自己

子用

讓孩

意。

事大

述故

學生簡

4、

能力。

識字

自主

。

能力

表達

語言

學生

訓練

考）

立思

"（獨

么？

了什

讀懂

課文

過讀

：“通

思考

文，

由讀

次自

生再

1、學

。

交流

小組

2、

流。

體交

3、集

。）

交流

本來

合文

生結

導學

要引

（教師

、

拉雅山

喜馬

平洋、

有關太

前搜集

結合課

導學生

，引

然段

9自

悟第

、感

理解

引導

重點

。

自然段

讀第9

情朗

有感

指導