演講人：2025-03-10應急救護知識走進校園CATALOGUE目錄應急救護概述常見意外傷害的預防與處理心肺復蘇術（CPR）與自動體外除顫器（AED）的使用創傷救護技能培訓突發公共衛生事件的應對策略校園應急救護體系的建設與完善PART01應急救護概述應急救護是指在突發傷病或災害事故現場，在醫療救護人員到達之前，采取緊急措施，保護傷員生命，減輕傷情的行動。應急救護的定義與重要性應急救護是救援體系的重要環節，能夠有效降低突發事件造成的傷亡和損失。學習應急救護知識可以提高自救互救能力，減少因缺乏急救知識和技能而造成的悲劇。學生是校園的主要群體，年齡較小，缺乏應對突發事件的經驗和能力。校園應急救護能夠迅速控制事態發展，保護學生生命安全，減少傷害程度。校園是人員密集場所，突發事件發生概率較高，如火災、地震、運動傷害等。校園安全與應急救護的關系尋求幫助在緊急情況下，及時撥打急救電話，向專業救援人員求助，同時配合救援人員進行現場處理。救援原則遵循“安全第一、預防為主”的原則，確保救援人員自身安全，避免二次傷害。急救措施針對不同傷病類型采取不同的急救措施，如心肺復蘇、止血、包扎、固定等。應急救護的基本原則和方法PART02常見意外傷害的預防與處理跌倒與墜落是最常見的意外傷害類型，容易引發骨折、顱腦損傷等嚴重后果。交通事故可能造成身體多處損傷，甚至危及生命。溺水在泳池、河邊等水域容易發生，救援不及時可能導致死亡。燒傷與燙傷火焰、熱水、熱油、化學品等都可成為致傷源，嚴重程度因接觸時間和面積而異。意外傷害的種類和特點預防意外傷害的措施和方法安全教育加強安全意識培養，普及各類意外傷害防范知識。環境改造消除或降低環境中的危險因素，如設置防護欄、維修電器等。安全裝備佩戴頭盔、護膝等防護用品，使用安全帶、救生圈等設備。監管與看護加強對青少年的看護，避免其獨自處于危險環境。ABCD判斷傷情迅速判斷傷者的呼吸、心跳等生命體征，確定傷勢的嚴重程度。意外傷害發生后的應急處理流程自救互救在確保自身安全的前提下，采取初步急救措施，如止血、包扎等。緊急呼救盡快撥打急救電話，報告事故地點和傷情。送醫救治將傷者迅速送往醫院，接受專業救治。PART03心肺復蘇術（CPR）與自動體外除顫器（AED）的使用C（胸外按壓）→A（開放氣道）→B（人工呼吸）。首先檢查患者意識、呼吸和心跳，如無反應且呼吸停止，則立即進行胸外按壓，并按30:2的比例進行按壓與人工呼吸。心肺復蘇術基本步驟按壓位置需準確，位于胸骨中下1/3交界處；按壓深度需達到5-6厘米；按壓頻率需保持在100-120次/分鐘；避免過度通氣；在進行心肺復蘇的過程中，要時刻觀察患者的反應和生命體征。注意事項心肺復蘇術的基本步驟和注意事項AED使用方法首先開啟AED，按照語音提示或圖示將電極片貼在患者胸部指定位置。AED會自動分析患者心律，如有需要則自動進行除顫。在除顫后，AED會提示進行心肺復蘇，此時需按照AED的提示進行操作。適用場景AED適用于心臟驟停患者的緊急救治，尤其在醫院、公共場所、家庭等場合應備有AED。在AED使用前，需確保患者處于安全環境，遠離水源和易燃物品，并確認患者無意識、無呼吸或呼吸異常。AED的使用方法和適用場景VS學校應定期組織師生進行心肺復蘇術的培訓，提高師生在緊急情況下的自救互救能力。同時，培訓應涵蓋AED的使用方法和適用場景，確保師生能夠正確使用AED進行救治。校園內AED配備學校應在校園內顯著位置配備AED，如校醫院、體育場館、圖書館等人員密集場所，確保在緊急情況下能夠及時獲取并使用AED進行救治。同時，需定期對AED進行檢查和維護，確保其處于良好狀態。校園內CPR培訓校園內CPR與AED的配備情況PART04創傷救護技能培訓指皮膚破損，傷口與外界相通的創傷，如擦傷、刺傷、切割傷等。開放性創傷指皮膚完整，但內部組織受到損傷的創傷，如挫傷、擠壓傷等。閉合性創傷通過觀察傷口的形狀、顏色、出血情況、疼痛程度等來判斷創傷的類型和嚴重程度。識別方法創傷的類型和識別方法010203止血對于出血的傷口，應采取正確的止血方法，如直接壓迫止血、加壓包扎止血等。包扎用干凈的紗布或繃帶對傷口進行包扎，以保護傷口、減少感染機會。固定對于骨折或關節脫位等傷害，應采取正確的固定方法，以避免進一步損傷。止血、包扎、固定等基本技能介紹跌倒擦傷輕微擦傷可用消毒藥水清潔傷口，然后涂上消炎藥膏，并用無菌紗布包扎。撞擊淤青輕微撞傷可在24小時內冷敷，之后熱敷，以促進淤血吸收。割傷劃傷對于較深的割傷或劃傷，應立即用干凈的紗布或繃帶壓迫止血，并迅速就醫。骨折或關節脫位對于疑似骨折或關節脫位，應立即固定受傷部位，并迅速送往醫院治療。校園內常見創傷的處理方法PART05突發公共衛生事件的應對策略傳染病疫情如流感、病毒性肝炎等，具有傳染性強、傳播速度快等特點。食物中毒事件由于食用有毒或污染的食物導致，具有群體性、突發性和危害性。群體性不明原因疾病如群體性癔癥，可能與心理因素有關，但具體原因難以確定。突發公共衛生事件的類型和特點校園內突發公共衛生事件的預防措施加強衛生管理保持校園環境清潔，定期進行消毒和通風，減少病毒和細菌滋生。健康教育宣傳普及衛生知識，提高學生自我防護意識和能力，避免疾病傳播。食品安全管理加強學校食堂食品安全管理，確保食品來源可靠，加工過程規范。監測和報告制度建立突發公共衛生事件監測和報告制度，及時發現并處理潛在風險。應急響應流程和處置方法啟動應急預案一旦發生突發公共衛生事件，立即啟動應急預案，迅速組織應急處置工作。緊急隔離救治對患病學生進行緊急隔離，防止疾病擴散，同時及時送醫治療。追蹤和管理密切接觸者對患病學生的密切接觸者進行追蹤和管理，確保其健康狀態，并采取必要的預防措施。心理疏導和安撫對相關師生進行心理疏導和安撫，減輕心理壓力，維護校園穩定。PART06校園應急救護體系的建設與完善由校醫、教師、學生志愿者等組成，負責實施應急救護工作。應急救護隊伍包括急救箱、擔架、滅火器等應急救護設備和器材。應急救護設備01020304負責全校應急救護工作的統籌協調、指揮調度。應急救護指揮部制定校園應急救護預案，明確應急救護流程和責任。應急救護制度校園應急救護體系的組成要素加強校園應急救護知識普及的途徑和方法將應急救護知識納入學生必修課，提升學生自救互救能力。開設應急救護課程邀請專業醫護人員進校培訓，提高師生應急救護技能。模擬實際情境進行演練，檢驗和提升師生應急救護能力。定期舉辦應急救護培訓通過校園廣播、宣傳欄、校刊等渠道宣傳應急救護知識。利用校園宣傳陣地01020403開展應急救護演練鼓勵師生學習急救技能提供便利